Proiect didactic

Clasa: a VIII-a
Subiectul lectiei:Emoţii, relaționare și acceptare.
Data: 25.11.2022
Durata: 45 min.
Obiective de referinta:  
-Să descrie modalităţi de prevenire a dezechilibrului emoţional.
-Să propună motive pentru a face ceea ce se cuvine.
-Să scoată în evidenţă raportul dintre aptitudini, aspiraţii şi posibilităţi reale.
Obiective operaționale:
O1- Să definească noțiunea Emoție
O2-Să recunoască emoțiile trăite de o persoană în diferite situații
O3-Să deosebească emoțiile de sentimente
O4-Să clasifice emoțiile
O5-Să enumere emoțiile pozitive negative sau neutre
O6- Să observe același eveniment ce poate provoca emoţii diferite
Strategii didactice: discuția dirijata ;lucru în grup, luvru individual.
Materiale ilustrativ didactice: fișa cercul emoțiilor ; coali A3; fise de lucru; carioca;
acrostihul cuvintelor Emotie
 Etapele T Ob Activitatea Strategia educativa
activității Op

Profesorului elevului Metode mijloace Forma de

organizare
Salutul 5 Buna ziua elevi.Cum vă simțiți Buna ziua
astăzi?

Captarea Să observăm ce avem pe tablă? Mutrișoare

atenției. Conversația Vorbirea Individu
Ce reprezintă aceste mutrișoare? Veselă, îngândurat, orala ala
înlăcrimat, fericit,sentimente.
Care este sinonimul cuvântului
sentimente? Emoție

Cum credeți despre ce vom vorbi

astăzi la lecție?

Le prezint un citat,, Trebuie sa Comentează citatul

inveti a-ti ascunde emotiile si
sentimentele pentru a supraviețui,,
Ce vă sugerează acest citat?
Trebuie să arătăm emoțiile sau
trebuie să le ascundem?
Sunt oameni în societate care nu-și
ascund emoțiile?
Dar ce ne spune mottoul?
Anunţ tema și obiectivele lecției
Emoții,relaționare și acceptare.
Realizarea 3 Rog elevii să deschidă caietul de
Concluzia:
Nu trebuie sa ne lăsăm
influențați de emoțiile și
sentimentele noastre pentru
că în societate trebuie să
existe relații de toleranță.
Scriu în caiete
Elevii citesc noțiunea și
sensului O1 dezvoltare personală la pag.12, și să explică pe înțelesul lor. Lecturarea Individu
citească semnificația noțiunii Emoție. al
➔ Așa deci Emoția este definită Frontal
ca o reacție afectivă însoțită adesea
de modificări în activitățile Discutia Convorbirea
organismului. Emoția afectează dirijata
atenția, capacitatea și viteza de
reacție, dar și comportamentul
general. Bucurie, Supararea
Adresez întrebări elevilor Furia, Mindria
5 ● Ce roluri îndeplinesc emoțiile? Frica, vinovatia
O3 ● Cum influențează emoțiile asupra
felului în care gândim? Discuție
● Emoțiile ne ajută să interacționăm dirijată Frontal
cu cei din jur?
● Dacă am identifica picăturile ploii
cu emoțiile oamenilor atunci cum
le-ați numi? Cconversație
● Deci copii să ne bucurăm de
fiecare picătură de ploaie, căci
ploaia este viața!

Elevii sunt împărțiți în 3 grupuri

O2 Elevii sunt împărţiţi în grupe de câte Elevii citesc cu atenție Problematiza

O3 6 elevi. Fiecare grupă are de studiat
acelaşi caz (anexa 1).
10 Un reprezentant din fiecare grupă va
O4 citi situaţia, apoi vor analiza
împreună cazul şi vor identifica
emoţiile și tipurile de emoții pe care
studiul de caz rea
Bucurie, speranță ( pozitive)
Furia, Mândria,răzbunare
( negative )
Frica, vinovăția, îngândurare,
neliniște, rușine (neutru)
 le traieşte Sorin. Vor scrie emoţiile În grup
O5 identificate pe coli de hîrtie.
● Cum ti s-a părut atunci când a
trebuit identifici diferite
emoţii?
● Ai recunoscut vreo situaţie Elevii își expun părerile.
asemănătoare cu vreuna pe
care ai trăit-o tu?
● După părerea voastră, care Discuție
emoţii ne ajută, ne dau dirijată
energie, sunt plăcute?
● Care emoţii sunt neplăcute,
care nu ne ajută, ne lasă fără
energie, vă fac să vă simţiţi
rău?
În continuare le propun elevilor să
5 îndeplinească însărcinarea 1 din Elevii scriu în caiete și își
manual pag.13. expun ideile.
O3 În continuare vreau să alcătuim Individu
acrostihul cuvântului: EMOȚIE al
E - educație Vorbirea În
M - mânie Discuție orală perechi
O - onestitate dirijată
Ț - tulburare
5 I - instinct Elevii completeaza acrostihul
E - enervare la tablă Frontal
În continuare vom realiza în grupuri
O5 păianjenul emoțiilor pozitive,
negative și neutre.
I Grup - emoții pozitive
II Grup - emoții negative Elevii completează În grup
 5 III Grup - emoții neutre. păianjenul emoțiilor Păianjenul

3 O6 Iar acum vom lucra împreună la Elevii scriu pe cercul

Reflecția cercul emoțiilor. emoțiilor
El constă din trei cercuri: Pe grupe
1.Cerc mic emoții negative Discuții
2. Emoții neutre
3. Emoții pozitive
Extensia 2 Continuați gândul Individu
 Ce ai aflat azi nou la lecție? al
 Ce ți-a reuși ție astăzi?
 Aș dori ca …
 Ce sentimente ați trăit în urma Discuție
lecției de astăzi?
Ca temă pentru acasă vă propun să
vă gândiți la câteva acțiuni de
dezvoltare a inteligenței emoționale.
Ex. Elevii notează tema pentru
1. Renunță la gândurile negative acasă
și schimbă-le pe cele pozitive.
2. Nu ai idee cât de multe poți
realiza cu gânduri pozitive
3. Cere scuze când simți că
regreți ceva.

Concluzie 2 Vreau să vă mulțumesc pentru

această lecție , ați fost activi,
creativi, ingenioși și cel mai mult mi-
a plăcut că am văzut zâmbete pe
chipul vostru.
Și la final vreau să vă zic un mesaj :
 Există două zile pe an în care nu
poți face nimic…
Una este IERI și cealaltă este
MÂINE. Așa dar ASTĂZI este ziua
ideală pentru a iubi, pentru a
învăța, pentru a-ți cere scuze de un
regret și pentru a trăi…Vă urez o zi
frumoasă

Anexa 1
EMOŢIILE LUI SORIN
 Sorin şi-a terminat repede temele şi a învăţat. S-a dus la mama s-o anunţe. Drept recompensă mama i-a dat voie
să iasă să se joace cu prietenii lui. A alergat într-un suflet pe terenul din apropierea casei, dar ceilalţi nu sosiseră încă.
Sorin stătea în mijlocul terenului de baschet, aşteptându-i pe ceialalţi copii, să iasă la joacă. Ceilalţi nu mai
soseau, Sorin se plictisise să îi mai aştepte.
Prima veni Andreea, spunând că vrea ea s-arunce prima mingea. Sorin însă, lovind în pământ cu piciorul, spuse
că nu joacă dacă nu aruncă el primul la coş. Între timp sosiseră şi ceilalţi. Aşa că restul copiilor l-au lăsat să înceapă
jocul, însă prima minge pe care Sorin o aruncă la coş nimeri pe lângă, la fel şi următoarea. Sorin începu să ţipe că
arbitrul trişează şi că, dacă nu i se pun la socoteală mingile aruncate, nu mai joacă. De data aceasta, toţi copiii au
strigat "Bine, nu mai juca!"
Aşa că Sorin renunţă şi, în timp ce se îndepărta de teren, le strigă: "O să vă pară rău. Pentru că n-o să mai joc
niciodată cu trişori." Nici unul dintre copii nu i-a mai răspuns de această dată.
Mai târziu, în aceeaşi zi, Sorin se gândea la întâmplarea de pe teren. Ar fi fost bine să nu-şi fi ameninţat prietenii.
Cu siguranţă acestia s-au supărat.