PROIECT DE ACTIVITATE

Profesor : Panfil Liuba

Clasa : a VII
Obiectul: dezvoltare personală
Tema : Schimbările organismului în perioada adolescenței

Competen]e generale:

1.Explorarea resurselor personale care influenteaz\ planificarea carierei.

Competente specifice:

1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescentei.

Scopul lectiei:

-transmiterea de cunostinte: definirea pubertatii [i a adolescentei, modele de

crestere pentru varstele de 14 si 15 ani;
-dezvoltarea deprinderilor : de comunicare, de argumentare si sustinere a unei
idei, de ascultare activa, de lucru in echipa, de gandire critica;
-formarea de atitudini constiente si responsabile fat\ de sine si fat\ de ceilalti.

Obiective operationale:

-s\ alc\tuiasca un text utilizand cuvintele cheie;

-s\ defineasca termenul de adolescenta;
-s\ argumenteze puncte de vedere diverse;
-s\ compare modelele de dezvoltare propuse pentru 14 si 15 ani;
-s\ sintetizeze intr-un cvintet ceea ce s-a discutat despre adolescenta .

Metode si procedee: explicatia, conversatia, dezbaterea, „termeni cheie”,

cvintetul

Material didactic:Anexele 1,2,planse .

Durata: 50 minute
 MOMENTELE ESALONAREA CONTINUTULUI STRATEGII DIDACTICE
LECTIEI Activitatea profesorului Activitatea Metode si Material didactic
elevilor procedee
1.Moment Asigur conditii optime pentru desfasurarea lectiei: Elevii se pregatesc
organizatoric Sala aerisita, distribuirea materialului didactic pentru lectie
(fise de lucru), asezarea bancilor, stabilirea
grupurilor de lucru.
2. Anuntarea temei, Tema lectiei de astazi este Asculta. Conversatia.
“Adolescenta – crestere [I schimbare ”
Afiez plansa cu etapele vietii omului.
Le explic ca astazi vom vorbi despre perioada in Plansa 1(etapele vietii
care ei se afla- trecera de la pubertate catre Elevii sunt atenti. Explicatia. omului)
adolescenta.
3.Captarea atentiei
Solicit elevilor s\ alcatuiasca un text in care sa
foloseasca termenii cheie : -adolescenta Elevii compun Termeni cheie.
-profesie textul. Plansa 2(termenii
-`nvatatura cheie)
-reusita
Invit cativa elevi sa citeasca textul scris de ei (pe Scaunul autorului
scaunul autorului).

Afisez plansa cu sistemul de notare SINELG si Ascult\ cu atentie. Plansa 3(sistemul de

explic elevilor ceea ce au de f\cut. notare SINELG)
Distribui elevilor fisele 1 si 2.
Fisele 1 [i 2 (modele
Solicit elevilor s\ citeasc\ fisele 1 si 2 , marcand Citesc textul si Sistemul de de crestere)
textul cu semnele prezentate. marcheaza cu notare SINELG
4. Dirijarea semnele prezentate.
invatarii
Inteb elevii ce anume au marcat cu fiecare din Urmaresc textul si Conversatia.
semnele prezentate, explicand acolo unde este raspund. Explicatia.
 cazul.

Distribui coli de flip-chart fiecarui grup si solicit

sa compare modelele de crestere pentru varsta de Conversatie
14 respectiv 15 ani.
Prima grupa compara din punct de vedere fizic, a Elevii colaboreaza
doua din punct de vedere social , a treia grupa din in cadrul grupurilor
punct de vedere cognitiv iar a patra din punct de pentru a rezolva Activitate in grup. Planse care trebuie
vedere al limbajului. sarcina completate.

Solicit elevilor sa prezinte ceea ca au lucrat. Raportorul fiecarui

grup iese in fata Explicatia ,
clasei [i prezinta Conversatia.
ceea ce a lucrat
fiecare grup.
Elevii sunt atenti,
corecteaza sau aduc
completari.

Prezint plansa cu poezia “Adolescentii”, pe care o Ascult\ cu atentie.

citim. Conversatia Plan[a 5

Discutie despre mesajul poeziei.

5. Evaluare Reamintesc elevilor ce este un cvintet si prezint Ascult\ cu aten]ie.

plansa cu structura unui cvintet. Plansa 6 (structura
Solicit elevilor sa compuna , in grup, cvintete Compun cvintete, Cvintetul unui cvintet)
despre adolescenta. colaboreaza `n grup
Fiecare grup isi prezinta cvintetul.
6. Aprecieri , Apreciez modul `n care elevii au participat la
recomandari lec]ie.
 Varsta de 14 ani – modele de crestere

FIZIC
 Energie superioara.
 Apar problemele de ten; igiena este o problem\ de baza.
 Fetele au atins `n medie 95 % din `naltimea de maturitate.
 Baietii au majoritatea vocea `n schimbare; explozia de crestere este cu circa un
an `n urma fetelor.

SOCIAL
 Ordinea este element central in aspectul individual ; dar nu in mediul personal.
 Oglinda este cel mai bun prieten si cel mai rau dusman .
 De multe ori mai linistit (tacut) decat copiii de 13 sau de 15 ani.
 Acasa prefera sa stea singur.
 Se simte deseori ranit in sentimente si poate rani sentimentele celorlalti.
 Ultrasensibil , cu izbucniri violente de furie.
 Prieteniile apropiate sunt evident mult mai importante pentru fete.
 B\ietii formeaza grupuri sau chiar se organizeaza in gasti.
 Fetele arata mai mult interes pentru baietii mai mari.
 Ambele sexe arata mult interes pentru sport.
 Telefonul, calculatorul, jocurile video si alte distractii electronice ocupa mult
timp.
 Muzica devine o preocupare majora.
 Influenta celorlalti adolescenti este tot mai puternica `n privinta hainelor, a
limbajului, a muzicii „meseriase”.
 E ingrijorat de invatatur\.
 Umorul este subliniat prin dezvoltarea sarcasmului.
 Glumele proaste si farsele sunt foarte practicate de baieiti.
 Se colectioneaz\ obiecte (bijuterii, produse cosmetice, casete)

LIMBAJ
 Raspunsuri monosilabice la intrebarile adultilor.
 Limbajul strazii/ limbajul de gasc\ este foarte important.
 Grosolanii.

COGNITIV
 Retras si sensibil , aparandu-si propria identitate in formare; ideile intelectuale
`nca incomplet formate.
 Rationamentele abstracte si „operatiile logice” incep s\ fie operative la unii
elevi de 14 ani.
 Abordare prudenta a sarcinilor intelectuale dificile; sunt evitate riscurile majore
de invatare.
 Ii place sa sfideze autoritatea (intelectuala sau sociala)
 Varsta de 14 ani – modele de crestere

FIZIC
 Continua perioada de mare energie cheltuita
 In general sta bine cu sanatatea
 Zgomotos, vorbeste tare
 Alcoolul si drogurile au o mare influen]a
 Fetele : dezvoltare completa aproape incheiata
 Baieii : forta segmentului superior incepe sa se dezvolte
 Mare necesitate de activitati fizice

SOCIAL
 Ii place sa-si aglomereze programul zilnic;
 Tot mai evidenta personalitatea adulta;
 Deseori este jenat sa fie v\zut in compania parintilor, critica maniera parintilor
de a se imbraca, obiceiurile lor, prietenii, ideile;
 Se comporta zgomotos din dorinta de a iesi in evidenta;
 Nu-i plac „predicile” adultilor, sau reactioneaza negativ; are impresia ca
intelege ce va urma indata ce au fost pronuntate primele cuvinte, faza de
„atotstiutor”

LIMBAJ
 Argoul scolaresc este de maxima importanta; incepe sa invete cum s abordeze
lumea adultilor;
 Se angajeaza mai mult in discutiile de grup;
 Interesat in semnificatia cuvintelor;
 Dezvolta un vocabular mai bogat;
 Zgomotos/ vorbeste tare.

COGNITIV
 Rationamente mai abstracte se manifesta mai ales in legatur\ cu cauza si
efectul;
 Accepta mai usor sa recunoasca o gre[eala, sa corecteze ce au facut , sau sa
incerce ceva a doua sau a treia oara;
 Sensibil la problemele lumii largi si in general mai dispus sa se antreneze in
gasirea solutiilor sau sa invete mai mult;
 Interesat in tehnologie si functionarea lucrurilor;
 Invata bine in grup;
 Raspunde bine la diversitatea didactica si la dificultati ;
 Se „plictiseste” cu usurinta.
 Adolescentii

Ei poarta haine prea stramte.

Ei poarta haine prea mari.
Au niste pieptanaturi de speriat,
Cred ca au nevoie de peruca.

Ei au voie sa vina mai tarziu.

Ei au voie sa se descurce.
Au voie sa poarte haine
Care atarna lalai pe ei.

Ei au voie s\ aiba prieteni.

Ei au voie s\ aiba prietene.
Pot sa-si vada de treaba.
Sunt bagati in tot felul de curente.

Ei sunt obraznici si ascunsi.

Asa se cred ei,
Cand ii v\ad asa imi vine sa vomit.
La anu’...
Asa voi fi si eu ?

Mellisa Mercedes (12 ani)