PROIECT DE ACTIVITATE

Data : 23-XI-2006 Locul : Colegiul National "CONSTANTIN CANTACUZINO" Targoviste Profesor : TATIANA MARIN Clasa : a IX-a A Obiectul: dirigentie Tema : Adolescenta crestere si schimbare. Competen]e generale: 1.Explorarea resurselor personale care influenteaz\ planificarea carierei. Competente specifice: 1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescentei. Scopul lectiei: -transmiterea de cunostinte: definirea pubertatii [i a adolescentei, modele de crestere pentru varstele de 14 si 15 ani; -dezvoltarea deprinderilor : de comunicare, de argumentare si sustinere a unei idei, de ascultare activa, de lucru in echipa, de gandire critica; -formarea de atitudini constiente si responsabile fat\ de sine si fat\ de ceilalti. Obiective operationale: -s\ alc\tuiasca un text utilizand cuvintele cheie; -s\ defineasca termenul de adolescenta; -s\ argumenteze puncte de vedere diverse; -s\ compare modelele de dezvoltare propuse pentru 14 si 15 ani; -s\ sintetizeze intr-un cvintet ceea ce s-a discutat despre adolescenta . Metode si procedee: explicatia, conversatia, dezbaterea, termeni cheie, cvintetul

Material didactic: Anexele 1,2,planse . Durata: 50 minute

MOMENTELE LECTIEI 1.Moment organizatoric

2. Anuntarea temei,

ESALONAREA CONTINUTULUI Activitatea profesorului Activitatea elevilor Asigur conditii optime pentru Elevii se desfasurarea lectiei: pregatesc Sala aerisita, distribuirea materialului pentru lectie didactic (fise de lucru), asezarea bancilor, stabilirea grupurilor de lucru. Tema lectiei de astazi este Asculta. Adolescenta crestere [I schimbare Afiez plansa cu etapele vietii omului. Le explic ca astazi vom vorbi despre perioada in care ei se afla- trecera de la pubertate catre adolescenta.

STRATEGII DIDACTICE Metode si Material procedee didactic

Conversatia.

Elevii sunt atenti.

Explicatia.

Plansa 1(etapele vietii omului)

3.Captarea atentiei

Solicit elevilor s\ alcatuiasca un text in care sa foloseasca termenii cheie : -adolescenta -profesie -`nvatatura -reusita Invit cativa elevi sa citeasca textul scris de ei (pe scaunul autorului). Afisez plansa cu sistemul de notare SINELG si explic elevilor ceea ce au de f\cut. Distribui elevilor fisele 1 si 2.

Elevii compun textul.

Termeni cheie.

Plansa 2(termenii cheie)

Scaunul autorului Ascult\ cu atentie. Sistemul de notare SINELG Plansa 3(sistemul de notare SINELG) Fisele 1 [i 2 (modele de crestere)

4. Dirijarea

Solicit elevilor s\ citeasc\ fisele 1 si 2 , marcand textul cu semnele prezentate.

Citesc textul si marcheaza cu

invatarii Inteb elevii ce anume au marcat cu fiecare din semnele prezentate, explicand acolo unde este cazul.

semnele prezentate. Urmaresc textul si raspund.

Conversatia. Explicatia.

Distribui coli de flip-chart fiecarui grup si solicit sa compare modelele de crestere pentru varsta de 14 respectiv 15 ani. Prima grupa compara din punct de vedere fizic, a doua din punct de vedere social , a treia grupa din punct de vedere cognitiv iar a patra din punct de vedere al limbajului. Solicit elevilor sa prezinte ceea ca au lucrat.

Conversatie

Elevii colaboreaza in cadrul grupurilor pentru a rezolva sarcina Raportorul fiecarui grup iese in fata clasei [i prezinta ceea ce a lucrat fiecare grup. Elevii sunt atenti, corecteaza sau aduc

Activitate in grup. Planse care trebuie completate. Explicatia , Conversatia.

Conversatia Plan[a 5

Prezint plansa cu poezia Adolescentii, pe care o citim.

completari. Discutie despre mesajul poeziei. Ascult\ cu atentie.

5. Evaluare

Reamintesc elevilor ce este un cvintet si prezint plansa cu structura unui cvintet. Solicit elevilor sa compuna , in grup, cvintete despre adolescenta. Fiecare grup isi prezinta cvintetul. Apreciez modul `n care elevii au participat la lec]ie.

Ascult\ cu aten]ie. Cvintetul Compun cvintete, colaboreaza `n grup

Plansa 6 (structura unui cvintet)

6. Aprecieri , recomandari

Varsta de 14 ani modele de crestere

FIZIC Energie superioara. Apar problemele de ten; igiena este o problem\ de baza. Fetele au atins `n medie 95 % din `naltimea de maturitate. Baietii au majoritatea vocea `n schimbare; explozia de crestere este cu circa un an `n urma fetelor. SOCIAL Ordinea este element central in aspectul individual ; dar nu in mediul personal. Oglinda este cel mai bun prieten si cel mai rau dusman . De multe ori mai linistit (tacut) decat copiii de 13 sau de 15 ani. Acasa prefera sa stea singur. Se simte deseori ranit in sentimente si poate rani sentimentele celorlalti. Ultrasensibil , cu izbucniri violente de furie. Prieteniile apropiate sunt evident mult mai importante pentru fete. B\ietii formeaza grupuri sau chiar se organizeaza in gasti. Fetele arata mai mult interes pentru baietii mai mari. Ambele sexe arata mult interes pentru sport. Telefonul, calculatorul, jocurile video si alte distractii electronice ocupa mult timp. Muzica devine o preocupare majora. Influenta celorlalti adolescenti este tot mai puternica `n privinta hainelor, a limbajului, a muzicii meseriase. E ingrijorat de invatatur\. Umorul este subliniat prin dezvoltarea sarcasmului. Glumele proaste si farsele sunt foarte practicate de baieiti. Se colectioneaz\ obiecte (bijuterii, produse cosmetice, casete)

LIMBAJ Raspunsuri monosilabice la intrebarile adultilor. Limbajul strazii/ limbajul de gasc\ este foarte important. Grosolanii. COGNITIV Retras si sensibil , aparandu-si propria identitate in formare; ideile intelectuale `nca incomplet formate.

 Rationamentele abstracte si operatiile logice incep s\ fie operative la unii elevi de 14 ani. Abordare prudenta a sarcinilor intelectuale dificile; sunt evitate riscurile majore de invatare. Ii place sa sfideze autoritatea (intelectuala sau sociala)

Varsta de 15 ani modele de crestere

FIZIC Continua perioada de mare energie cheltuita In general sta bine cu sanatatea Zgomotos, vorbeste tare Alcoolul si drogurile au o mare influen]a Fetele : dezvoltare completa aproape incheiata Baieii : forta segmentului superior incepe sa se dezvolte Mare necesitate de activitati fizice SOCIAL Ii place sa-si aglomereze programul zilnic; Tot mai evidenta personalitatea adulta; Deseori este jenat sa fie v\zut in compania parintilor, critica maniera parintilor de a se imbraca, obiceiurile lor, prietenii, ideile; Se comporta zgomotos din dorinta de a iesi in evidenta; Nu-i plac predicile adultilor, sau reactioneaza negativ; are impresia ca intelege ce va urma indata ce au fost pronuntate primele cuvinte, faza de atotstiutor LIMBAJ Argoul scolaresc este de maxima importanta; incepe sa invete cum s abordeze lumea adultilor; Se angajeaza mai mult in discutiile de grup; Interesat in semnificatia cuvintelor; Dezvolta un vocabular mai bogat; Zgomotos/ vorbeste tare.

COGNITIV Rationamente mai abstracte se manifesta mai ales in legatur\ cu cauza si efectul;

 Accepta mai usor sa recunoasca o gre[eala, sa corecteze ce au facut , sau sa incerce ceva a doua sau a treia oara; Sensibil la problemele lumii largi si in general mai dispus sa se antreneze in gasirea solutiilor sau sa invete mai mult; Interesat in tehnologie si functionarea lucrurilor; Invata bine in grup; Raspunde bine la diversitatea didactica si la dificultati ; Se plictiseste cu usurinta.

Adolescentii

Ei poarta haine prea stramte. Ei poarta haine prea mari. Au niste pieptanaturi de speriat, Cred ca au nevoie de peruca. Ei au voie sa vina mai tarziu. Ei au voie sa se descurce. Au voie sa poarte haine Care atarna lalai pe ei. Ei au voie s\ aiba prieteni. Ei au voie s\ aiba prietene. Pot sa-si vada de treaba. Sunt bagati in tot felul de curente. Ei sunt obraznici si ascunsi. Asa se cred ei, Cand ii v\ad asa imi vine sa vomit. La anu... Asa voi fi si eu ?

Mellisa Mercedes (12 ani)