Toți diferiți, toți egali

MOTTO: „Egalitatea este sufletul prieteniei.” – Aristotel

Profesor Coordonator:Lect.univ.dr. Ioana Stăncescu

Studenți: Stoica Ramona-Andreea,

Mate Adnana-Daiana,
Bărăgan Iuliana-Valentina
 Argument:
• Atunci când ne naștem, nu ne naștem nici cu stereotipuri și nici cu
prejudecăți. Formarea lor, în viața fiecăruia dintre noi, începe să prindă
contur încă de pe băncile școlii, în primul rând prin interacțiunea cu ceilalți
oameni și prin experiențele pe care le avem. Prin acest proiect, încercăm să-i
implicăm activ, atât pe elevi, cât și pe părinții acestora, în scopul eliminării
discriminării în școli.
• Durata: Proiectul se va
desfășura în perioada
aprilie 2022 - iunie 2022
Durata: Proiectul se va desfășura în perioada aprilie 2022 - iunie 2022
Grup-ţintă:
- 160 de elevi ai claselor V-VIII din cadrul Școlii Gimnaziale X;
- părinții/tutorii elevilor.
Scopul proiectului: Prevenirea şi combaterea fenomenului de discriminare în rândul
elevilor.
 Obiectivele proiectului:
• O1: Să conștientizeze existența discriminării în
școli, atât în rândul elevilor, cât și a părinților
acestora.
• O2: Să recunoască formele de manifestare a
discriminărilor: stereotipurile și prejudecățile.
• O3: Să dezvolte o atitudine de combatere a
discriminării în școli.
• O4: Să diminueze numărului de cazuri de
discriminare în școli.
Nr. crt. Denumirea activității / Participanți Data /perioada de Responsabili
descriere succintă realizare
1. Toți diferiți, toți egali! Elevii claselor V- Aprilie 2022 Stoica Ramona-
Identificarea minoritățiilor VIII Andreea,
din cadrul școlii. Părinții elevilor Mate Adnana-
Monitorizarea cazurilor de Daiana,
discriminare, izolare socială Bărăgan Iuliana-
și exludere din colectivul de Valentina
elevi.
 
2. Din nou pe băncile Părinții Aprilie 2022 Stoica
școlii! elevilor Ramona-
Întâlniri Andreea,
săptămânale cu Mate
părinții, discuții, Adnana-
seminare, dezbateri Daiana,
cu privire la Bărăgan
prevenirea şi Iuliana-
combaterea Valentina
fenomenului de
discriminare în
rândul elevilor.
3. Harta discriminărilor! Elevii claselor Aprilie 2022 Stoica
Prezentarea unui V-VIII Ramona-
articol ce ilustrează o   Andreea,
hartă a stereotipurilor Mate Adnana-
pe care unele popoare Daiana,
le au față de alte Bărăgan
națiuni. Iuliana-
Valentina
4. Trup și suflet! Elevii claselor Mai 2022 Stoica
Elevii primesc un V-VIII Ramona-
chestionar referitor la Andreea,
caracteristici umane Mate Adnana-
specifice unor Daiana,
categorii de oameni, Bărăgan
în care li se adresează Iuliana-
o serie de întrebări. Valentina
Aceștia vor răspunde
prin bifarea căsuțelor
corespunzătoare. La
final vor dezbate
răspunsurile date și
vor formula concluzii.
5. O discuție cu expertul! Elevii claselor V- Mai 2022 Stoica Ramona-
Discuții purtate atât cu VIII Andreea,
părinții, cât și cu copiii Părinții elevilor Mate Adnana-
acestora de către Psihologul școlii Daiana,
psihologul școlii.   Bărăgan Iuliana-
Acesta le va prezenta Valentina
consecințele discriminării
prin intermediul unor
fimulețe redate cu
ajutorul
videoproiectorului.
6. Schimbarea începe Elevii claselor Mai 2022 Stoica
cu tine! V-VIII Ramona-
În cadrul acestei Andreea,
activități elevii vor Mate
avea ca sarcină, pe Adnana-
grupe, să realizeze Daiana,
câte un poster prin Bărăgan
care să ilustreze Iuliana-
modalități de Valentina
combatere a
discriminării în școli.
7. Cine ești? Ce poți să Elevii claselor Iunie 2022 Stoica
faci? V-VIII Ramona-
Elevii primesc un Andreea,
chestionar, în care li se Mate Adnana-
adresează o serie de Daiana,
întrebări, referitoare Bărăgan
la stereotipurile Iuliana-
specifice unor profesii. Valentina
Aceștia vor răspunde
prin bifarea căsuțelor
corespunzătoare.
La final vor dezbate
răspunsurile date și
vor formula concluzii.
8. Suntem la fel ! Elevii claselor V- Iunie 2022 Stoica Ramona-
Prezentarea unui studiu VIII Andreea,
de caz referitor la un caz Mate Adnana-
social, pe care îl vor Daiana,
dezbate în echipe, Bărăgan
urmând să rezolve și o Iuliana-
aplicație cu întrebări Valentina
referitoare la alte situații
frecvente de
discriminare.
Resurse umane: Coordonatorii proiectului: Stoica Ramona-Andreea, Mate
Adnana-Daiana, Bărăgan Iuliana-Valentina, profesori, psihologul școlii.
Resurse materiale: laptop, videoproiector, chestionare, fișe de lucru, planșe,
markere, filmuleț, studiul de caz, postere.
Rezultate aşteptate:
• 135 de elevi care au participat la acest proiect conștientizează importanța
egalității între persoane.
• Sporirea gradului de implicare al părinților în activitățile desfășurate de școală
pentru prevenirea fenomenului de discriminare a crescut cu 50%.
• 15 postere.
• Reducerea cazurilor de discriminare în școală.
• 120 de poze și 10 videoclipuri cu momentele importante de la activități.
• Elevi aparținând minoritaților au fost incluși și tratați egal în activități din
cadrul colectivului de elevi al școlii.
 CHESTIONARUL 1
Care dintre următoarele caracteristici fizice/morale sunt considerate specifice pentru fete/băieți/ambii?
Bifați căsuța corespunzătoare răspunsului pe care îl considerați corect.

Caracteristici Fete Băieți Ambii

Sensibil      
Politicos      
Aventuros      
Îndrăzneț      
Timid      
Curajos      
Vorbăreț      
Gălăgios      
Înalt      
Slab      
Cu părul lung      
Știe să gătească      
Face curat      
Își ajută părinții      
Spală vasele      
Îi plac sporturile      
Îi plac mașinile      
Bârfește      
Plânge ușor      
Îi e frică de insecte      
Îi place să citească      
CHESTIONARUL 2
Care dintre următoarele profesii sunt mai potrivite pentru femei/bărbați/ambii?
Bifați căsuța corespunzătoare răspunsului pe care îl considerați corect.

Profesia Femei Bărbați Ambii

Asistent medical      
Doctor      
Profesor      
Inginer      
Polițist      
Mecanic      
Pilot      
Șofer      
Bucătar      
Fotomodel      
Pompier      
Fotbalist      
Artist      
Dansator      
Ospătar      
Învățător      
Electrician      
IT-ist      
Avocat      
Președinte      
Director      
Vânzător      
 STUDIU DE CAZ

Formați patru grupe și discutați cazul prezentat în textul de mai jos.

Ionuț este un copil slăbuț, palid, cu figura tristă. El este elev în clasa a V-a. Mai tot timpul, Ionuț vine la
școală fără caiete și fără manuale, cu haine ponosite și pantofi vechi, gata să se rupă.
Se plânge adesea că nu a avut timp să-și facă lecțiile, fie pentru că și-a ajutat părinții la muncă, fie
pentru că a avut grijă de frații mai mici. Pentru a-i putea oferi lui Ionuț hăinuțe și rechizite, diriginta
solicită ajutorul clasei. Toți elevii clasei se arată bucuroși să-și ajute colegul. Excepție face doar Mihnea.
El susține că săracii își merită soarta pentru că sunt leneși și lipsiți de voință. Mai mult decât atât, el
declară că îi este rușine cu un asemenea coleg și că își dorește ca Ionuț să plece din școala lor.


Fiecare grupă va scrie răspunsurile la următoarele întrebări:
a) Ce stereotipuri apar în textul de mai sus?
b) Cunoașteți oameni care sunt săraci, deși sunt harnici?
c) Există oameni bogați care nu sunt harnici?
d) De ce credeți că unii oameni trăiesc în sărăcie?
e) Ce mesaj îi transmiteți lui Mihnea? Dar lui Ionuț?
 HARTA PREJUDECĂȚILOR

Ruşii asociază România cu Republica Moldova, în contextul conflictului privind viitorul acesteia
din urmă în Uniunea Europeană. Pe Moldova ar trebui să scrie pur şi simplu „goală”, după ce
toţi cetăţenii au plecat spre România, cred ruşii. Pe francezi îi văd drept „victime ale modei”,
Italia este un mare „centru comercial”, Marea Britanie egal Abramovici, scoţienii sunt beţivi.
Finlandezii sunt o „adunătură de smiorcăiţi”, Grecia este „sectorul imobiliar”, iar Turcia –
„colonia de turişti”.
Polonezii ne văd drept ţigani, în
timp ce pe francezi îi consideră
„laşi”. Pe Olanda ar scrie „jucării”,
britanicii sunt „trădători fără
niciun Dumnezeu”, Scoţia are
doar „cartofi”. Germania este
„bătăuşul vestic”, în timp ce Rusia
este „bătăuşul estic”. Sârbii sunt
„nebuni”, ungurii – „oameni cool”,
cehii sunt „beţivi” şi, dacă în
Grecia „hotelurile sunt în grevă”,
în Bulgaria este „plaja bunicii”.
Spaniolii ne văd drept cei care „schimbă scutece”, iar pe bulgari drept cei care
„curăţă toalete”, iar moldovenii sunt „instalatori”. Grecia are „ulei de măsline
prost”, Turcia este „Marocul de Est”, maghiarii sunt „huni”. În Ucraina poţi găsi
„bone radioactive”, iar în Rusia – „preoţi căsătoriţi”. Jumătatea sudică a Italiei este,
de fapt, „Catalonia orientală”, iar Portugalia este „paravanul de vânt”.
• Vaticanul ne cataloghează drept „ortodocşi latini” – scăpăm ieftin în
comparaţie cu Germania („băieţi blonzi frumoşi”), Marea Britanie („femei
frigide”), Rusia („cel mai mare duşman”) şi Franţa („atei promiscui”). Stăm
mai bine decât bulgarii – „asasini”, maghiarii – „ţigani catolici”, moldovenii –
„ciudaţi”. În Finlanda „Iisus n-a mers niciodată”, suedezii sunt „dependenţi de
sex”, iar norvegienii „păgâni cu bărbi albe”. Polonia este „Imperiul Roman de
Nord”, iar Islanda este „iadul”.
• Turcii ne asociază cu „pământul
ţiganilor”, în timp ce bulgarii sunt
„vecinii bipolari”. Rusoaicele sunt
nişte „puicuţe sexi”, dar doar în
Finlanda sunt „blonde autentice”.
Norvegia este „Arabia Saudită
Arctică”, Ungaria înseamnă
„gulaş”, sârbii sunt „terorişti”,
Bosnia şi Herţegovina este „încă a
turcilor”, iar croaţii sunt
„criminali”. Moldova este „lumea
a treia”, iar scoţienii sunt „beţivi”.
Vă mulțumim!