ROLUL MATERIALELOR DIGITALE ÎN

DEZVOLTAREA SOCIO-EMOȚIONALĂ A
ȘCOLARULUI MIC

1.Dezvoltarea 2.Rolul
abilităților 3.Exemplu de
materialelor
socio- bună practică
digitale
emoționale
 1. DEZVOLTAREA
ABILITĂȚILOR SOCIO-
EMOȚIONALE

“Abilitățile socio-emoționale condiționează reușita la nivel personal și

profesional. Viața a demonstrat faptul că abilitățile socio-emoționale sunt unele
dintre cele mai importante aptitudini, deficitele în dezvoltarea acestor competențe,
generând probleme în copilărie,adolescență sau viața de adult. De la semnalizarea
propriilor nevoi, în primul an de viață, la relații de reciprocitate, de tolerare a celor
din jur, la interacțiuni sociale primare precum zâmbet, limbaj, privire, interacțiuni
facilitate de mediul primordial al socializării și formării umane până la dezvoltarea
unor abilități care să-i permită optima integrare socială, individul parcurge un lung
și sinuos drum. Absența interacțiunilor pozitive, în decursul existenței,generează
relații interpersonale deficitare, dificultăți în adaptare, eșec, anxietate, depresie sau
izolare, fiind un predictor în apariția tulburărilor comportamentale. În esență,
procesul de socializare al copilului a fost privit ca un aspect esențial al dezvoltării,
fiecare specialist axându-se pe anumite aspecte ale socializării copilului.”
 Abilitățile socio-emoționale sunt comportamentele învățate pe care le desfășurăm atunci când
interacționăm cu oamenii din jurul nostru, prin exprimarea sentimentelor,atitudinilor, drepturilor sau
opiniilor noastre. Exemple de acestea sunt: empatia, conștiința de sine sau autocontrolul. Astfel, o
persoană cu abilități socio-emoționale optime va arăta dexteritate în momentul relaționării și comportării
adecvate în funcție de anumite obiective în diverse situații.
În cadrul abilităților socio-emoționale există abilități de bază (ascultarea, inițierea unei
conversații, adresarea unei întrebări, mulțumirea, prezentarea dvs. etc.) și abilități mai dezvoltate (luarea
inițiativelor, luarea deciziilor, stabilirea obiectivelor sau rezolvarea problemelor în funcție de importanța
lor, printre altele) .Autocontrolul, comunicarea asertivă, rezolvarea conflictelor sau empatia sunt câteva
dintre capacitățile și emoțiile pe care familia și sistemul educațional trebuie să le gestioneze la copii
pentru a deveni un individ adaptat societății. Trebuie remarcat faptul că până în urmă cu câteva decenii,
în mediul școlar, aspecte intelectuale predominau asupra celor socio-emoționale, acestea din urmă fiind
practic inexistente. A existat conceptul că succesul formativ al unei persoane consta în a-și dezvolta
sistemul cognitiv.
Visul oricărui profesor este să intre într-o clasă în care copiii sunt veseli,
cooperanți,respectuoși și nu în ultimul rând ,dornici de cunoaștere. Din păcate, realitatea este deseori
departe de această imagine idilică. Atât cadrele didactice, cat și părinții observă cu tristețe diferite fenomene
în rândul copiilor precum lipsa motivației, anxietate ridicată și chiar comportament agresiv. Acest lucru este
cu atât mai îngrijorător cu cât știm că ele reprezintă obstacole serioase în calea învățării.
În ultima vreme se pune din ce în ce mai mult accent pe lucrurile care nu merg în
sistemul educațional din lume. Unii consideră că aptitudinile de bază trebuie întărite, alții că nu se dezvoltă
suficient gândirea critică, iar alții că nu se pune suficient accent pe viitorul rol al elevului în societate. Un
lucru asupra căruia cu toții putem cădea de acord este că școala are rolul și datoria de a îi pregăti pe copii și
tineri să devină adulți înțelepți, responsabili și empatici.
ÎNTREBAREA CEA MAI IMPORTANTĂ ESTE ÎNSĂ
CUM PUTEM SĂ ÎI AJUTĂM PE COPII:

▪ Să fie motivați și pregătiți pentru a învață;

▪ Să înțeleagă riscurile și oportunitățile;
▪ Să aleagă acele decizii și comportamente benefice
pentru ei și pentru cei din jur;
▪ Să vadă dincolo de ei și să aprecieze nevoile celorlalți.
 Pentru aceasta s-a ajuns la concluzia că ei trebuie să simtă că fac parte dintr-o
comunitate primitoare, în care fiecare membru contează și este susținut. Acest lucru poate
fi implementat printr-un nou cadru educațional numit „Învățarea socio-
emoționala”(Social and Emotional Learning – SEL).

SEL reprezintă procesul prin care copiii și tinerii:

▪ Înțeleg și își gestionează emoțiile;
▪ Stabilesc și ating obiective pozitive;
▪ Simt și arată empatie față de ceilalți;
▪ Creează și mențin relații benefice;
▪ Iau decizii responsabile.
 Dezvoltarea timpurie și optimă a acestor abilități socio-emoționale reprezintă un
factor protector față de dezvoltarea problemelor comportamentale și un bun predictor pentru
reușita școlară, amândouă asigurând copiilor astfel premisele adaptării sociale și școlare.
Aceste idei sunt susținute de zeci de studii realizate în perioada 1995 – 2005.
 Abilitățile sociale fac parte din abilitățile de viață indispensabile unei persoane,
pentru a duce o viață la un nivel de calitate acceptabil, pentru a se iniția, dezvolta și menține
relații.
 Abilitățile de viață evidențiază nivelul dezvoltării personalității individului,
inteligența sa emoțională, legată în mod direct de abilitățile sociale și cele de gândire. Cu
ajutorul abilităților sociale ne integrăm în diferite formațiuni grupale . Dezvoltarea socială
evidențiază faptul că indivizii și-au achiziționat comportamente adecvate inițierii și
menținerii relațiilor cu ceilalți, atingerii unor scopuri. Imaturitatea interacțiunilor sociale
conduce la percepția deficitară a indicilor sociali, la dificultăți în reglarea emoțiilor și
comportamentelor, în înțelegerea limitată a riscurilor sociale, în judecăți sociale imature.
 Pe tot parcursul vieții, avem nevoie de abilitățile sociale pentru a:
✓ comunica;
✓ ne cunoaște;
✓ a asculta;
✓ exercita influențe asupra altor persoane ;
✓ colabora și coopera cu ceilalți;
✓ lucra în echipă;
✓ menține relații.
DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR EMOȚIONALE

Ca și cadre didactice, putem stabili ca obiective pentru dezvoltarea acestor competențe următoarele:
✓ Recunoașterea și exprimarea emoțiilor;
✓ Înțelegerea emoțiilor;
✓ Autoreglare emoțională.

Dezvoltarea abilităților emoționale ale copiilor este importantă din următoarele motive:

1. Ajută la formarea și menținerea relațiilor cu ceilalți. Interacțiunea de succes a elevului cu celelalte

persoane depinde atât de abilitatea lui de a înțelege ce se întâmplă, cât și de abilitatea de a reacționa
adecvat la aceasta. Studiile arată că interacțiunea pozitivă cu colegii de aceeași vârstă este un important
predictor pentru sănătatea mentală la vârsta adultă, pentru starea generală de bine. (Denham&Holt, 1993,
Parker&Asher, 1987,Robins & Rutter, 1990).

2. Ajuta elevii să se adapteze la mediul școlar. Elevii care înțeleg emoțiile și modul în care acestea sunt
exprimate vor fi capabili să empatizeze cu ceilalți colegi și să-i sprijine. Elevii care înțeleg emoțiile
celorlalți sunt priviți de ceilalți ca fiind colegi mai buni și mai distractivi, sunt capabili să utilizeze
expresivitatea lor pentru a atinge scopuri sociale, să răspundă adecvat emoțiilor colegilor și să se
adapteze mai ușor la mediul școlar.
3. Previne apariția problemelor emoționale și de comportament. Problemele în dezvoltarea emoțională a
copiilor pot conduce către dificultăți de comportament, în copilăria timpurie și cea mijlocie (probleme
de agresivitate, delincvență juvenilă,abandon școlar etc).
DEZVOLTAREA COMPETENȚELOR
SOCIALE

Pentru dezvoltarea acestor competențe, în cadrul clasei putem urmări

următoarele obiective:
▪ Inițierea conversației și integrarea în jocul celorlalți copii;
▪ Ascultarea activă și stabilirea contactului vizual;
▪ Oferirea și acceptarea complimentelor;
▪ Rezolvarea problemelor sociale;
▪ Să coopereze cu ceilalți în realizarea sarcinilor.

Beneficiile atingerii acestor obiective sunt:

▪ Adaptarea ușoară în mediul școlar;
▪ Elevii pot identifica mai multe modalități de interpretare a unei situații;
▪ Creșterea gradului de încredere în sine;
▪ Cresc performanțele școlare;
▪ Dezvoltarea abilității de ascultare activă.
 Într-o societate competitivă, succesul se bazează pe încredere în sine, autonomie
personală, abilitatea de a stabili relații. Dezvoltarea optimă din punct de vedere socio-
emoțional condiționează dezvoltarea cognitivă și psihică a indivizilor.

Abilitățile socio-emoționale sunt abilități dobândite, printr-un proces extrem de

complex în care modelul comportamental are un rol determinant. Atmosfera, climatul
familial, statutul social și cultural al părinților își pun amprenta substanțial asupra
dezvoltării indivizilor.

Combinând aceste abilități cu dezvoltarea celor academice se creează

experiențe de învățare de înaltă calitate și medii de învățare care împuternicesc elevii
să fie astăzi, contribuitori mai eficienți în clasele lor iar mâine, la locurile lor de
muncă sau în comunități.
2.ROLUL MATERIALELOR DIGITALE
Elevii din ciclul primar sunt într-un continuu proces de formare, aceștia
beneficiind de toată atenția şi de îndrumarea cu grijă din partea cadrelor didactice. Unul dintre
obiectivele educaţionale este acela de a dezvolta abilităţile lor sociale şi emoţionale, întrucât o
persoană, pentru a se adapta societăţii în care trăieşte şi pentru a fi un viitor cetăţean de succes
atât pe plan personal, cât şi pe plan profesional, are nevoie nu doar de cunoștințe, ci şi de
abilităţi.
Pentru a-i ajuta pe elevi să se înţeleagă mai bine, să îşi explice propriile emoţii,
cadrele didactice stabilesc o conexiune, se apropie de fiecare elev în parte şi poartă discuţii
personale despre situaţiile în care o persoană are o anumită reacţie emoţională. Astfel de discuţii
şi exemple concrete de situaţii sunt discutate şi la clasă, materialele digitale ajutându-i pe elevi
să se înţeleagă mai bine şi să se dezvolte din punct de vedere emoţional.
Perioada pandemiei a însemnat introducerea, într-un stil accelerat, a tehnologiei
digitale în sistemul de educație. Lucrul acesta ar fi trebuit să se întâmple pe durata mai multor
ani. Nu este suficient ca școlile să aibă acces la instrumente digitale, ci este important ca
profesorul să știe cum să le folosească  în procesul de predare, astfel încât să facă tranziția cât
mai ușor de sistemul clasic, unde nu se folosește tehnologia.
 În urma contextului pandemic în învățământul clasic s-a integrat
anumite materiale digitale care erau folosite în predarea on-line. Programa, temele,
folosirea resurselor tehnologice, a videoclipurilor și a anumitor aplicații au fost
readaptate și concepute astfel încât ceea ce s-a învățat în ultimii ani să fie puse în
practică în continuare. O combinație între predarea clasică și cea modernă, digitală ar
fi ceva dezirabil.
Cu alte cuvinte, deschiderea la nou, la schimbare și capacitatea de
adaptare trebuiesc menținute, încurajate și susținute. Profesorul clasic trebuie să
înțeleagă că, viitorul presupune nevoia de a evolua, de a progresa și de a te dezvolta
constant și continuu ca să poți ajuta sistemul de educație să devină cât mai
performant. Calitatea nivelului de performanță, a rezultatelor, a vieții de mai târziu a
viitorilor adulti ce se formează sunt un fundament de bază ce merită investiție și efort.
Altfel spus, o soluție ar fi crearea unor lecții digitale, permiterea accesului gratuit la
biblioteci și resurse virtuale, folosirea manualelor digitale și utilizarea în continuare a
calculatoarelor, a instrumentelor digitale și a platformelor online.
A fi profesor clasic în era digitalizării înseamnă să ai viziune, să-ți
dorești să micșorezi distanță între generații, să te gândești la viitor și să ai o
preocupare constantă pentru a ține pasul cu cerințele pieței și cu nevoia de dezvoltare
a elevilor, prin crearea unor situații de învățare adaptabile, prin comunicare și
creativitate. Copiii sunt atrași de această cultură digitală. Reconsiderarea metodelor de
predare- învățare-evaluare înseamnă dorința cadrului didactic de a asigura un proces
continuu de instruire și dovadă unei deschideri catre o mai bună gestionare a relației
profesor- elev. Profesorul trebuie să fie mereu la curent în materie de educatie și să se
raporteze la învățarea permanentă prin prisma noilor tehnologii.
 Progresul tehnologic rapid al ultimilor ani a determinat și o
modificare considerabilă a materialelor didactice din cadrul educației, modificând, în
același timp și percepția asupra „tradiționalului” și „modernității”. Astfel, materialele
de învățământ considerate în urmă cu câțiva ani ca fiind „moderne”, acum pot fi
catalogate ca tradiționale, iar locul celor moderne a fost ocupat de noua generație de
materiale, și anume cele din era digitală, aflate în continuă perfecționare și
răspândire.
Digitalizarea învățământului reprezintă mai mult decât punerea la
dispoziție a unor echipamente performante. E necesară implementarea unor soluții
integrate, personalizate, care să răspundă provocărilor momentului ce țin de: accesul
la internet, securitate cibernetică, formarea cadrelor didactice pentru utilizarea 100%
a softurilor educaționale și crearea de lecții interactive, care să asigure o comunicare
facilă între profesori și elevi.
Introducerea materialelor digitale în cadrul lecțiilor presupune conectarea
unui dispozitiv la internet ,dar implică totodată și prezența unor instrumente ce permit
partajarea materialelor digitale,de exemplu prezența unui videoproiector.
 Utilizarea internetului permite accesări rapide ale informațiilor utile pentru
o temă dată, dar și stabilirea unor căi de interacțiune între elevi și profesori. Au apărut
platforme de învățare, cu ajutorul cărora există posibilitatea de a stabili sarcini de
lucru
Apariția calculatorului și a internetului cât și situația pandemică din zilele
noastre au condus la evoluția către era digitală. Profesorul trebuie să se adapteze, să se
autodepășească și să țină pasul cu tot ceea ce este nou apărut. În prezent, orice școală
trebuie să furnizeze informații în format digital, astfel că fiecare profesor trebuie să fie
capabil să recurgă la metode digitale adaptate la nevoile clasei și a grupului de elevi
pentru a înlocui metodele clasice cu care sistemul s-a obișnuit, cu cele moderne.
Educația digitală a devenit o nevoie din ce în ce mai mare, lucru la care profesorul
clasic a trebuit să se adapteze din mers mai ales în contextul pandemic de astăzi.
Pandemia nu a făcut altceva decât să evidențieze faptul că tehnologia este vitală
pentru orice sistem educațional care pregătește viitori adulți ce vor avea nevoie de
competențe digitale absolut necesare cerute pe piața muncii.pentru elevi .
 Școala este nevoită să stabilească ca prioritate alfabetizarea și
comunicarea digitală pentru orice participant la procesul instructive-educativ.
Accesul la dispozitive digitale și internet a devenit o necesitate a noii
generații, creându-li-se atât oportunități, cât și riscuri .
Având în vedere evoluția tehnologiei și a instrumentelor
digitale care ne sunt puse la dispoziție, se poate pune întrebarea „Mai avem
nevoie de profesori?”. Răspunsul la această întrebare este: „Da! Categoric
da!” Prin educația de tip digital oricine poate găsi informații.
Utilizarea resurselor educaționale digitale devine din ce în
ce mai răspândită în toate sistemele educaționale din lume. Implementarea
lor presupune o pregătire susținută din partea cadrelor didactice, dar și din
partea realizatorilor de softuri sau aplicații. De asemenea trebuie să existe o
strânsă legătură între oamenii de la catedră si cei din spatele softurilor, pentru
ca rezultatele să fie cele așteptate.
 Utilizarea resurselor educaționale digitale prezintă o serie de
avantaje, dar are câteva limite, cum ar fi:
-dotarea slabă a școlilor cu tehnologii moderne;
-elaborarea resurselor educaționale digitale este un proces ce necesită timp
și cunoștințe în domeniul TIC;
-accesul liber la resursele educaționale digitale este limitat
Un lucru însă nu trebuie pierdut din vedere: o integrare
eficientă a noilor tehnologii, a metodelor interactive și resurselor digitale în
procesul didactic reprezintă un proces complex, care nu vizează doar
tehnologiile, ci și componentele curriculare și pedagogice, de organizare
instituțională, competențe ale cadrelor didactice, proceduri și reguli clare,
conștientizate de toți actorii care participă la procesul didactic.
 În marea majoritate a timpului, utilizarea materialelor digitale salvează
timp și energie, captându-se ușor atenția scolarilor mici.
Materialele digitale oferă un mediu de învăţare mult mai confortabil.Un
aspect motivant pentru cadrele didactice îl reprezintă schimbul de bune practici şi
asistenţă din partea colegilor.
În alegerea materialelor digitale, cadrul didactic trebuie să urmărească
valențele pedagogice ale acestora .

În mediul digital există un șir de site-uri care permit crearea

diverselor materiale didactice electronice, cum ar fi: prezi.com,
learningapps.org, kahoot.com etc.
WordWall este o patformă care vine în ajutorul cadrului didactic pentru a face o lecție interactivă.
Această platformă încadrează cu succes toate categoriile de vârstă și vine cu opțiuni diferite de a
crea și dezvolta creativitatea. Este un instrument digital ușor de utilizat şi plăcut de copii datorită
elementelor ludice inserate.
LearningApps este o aplicație concepută pentru a sprijini procesele de predare. Este un
instrument potivit pentru a fi utilizat în cadrul lecțiilor și poate fi folosit la oricare etapă a lecției..
Kahoot! este o aplicație ușor de utilizat, îndrăgită de către elevi. Este accesată de către aceștia de
pe dispozitivul mobil sau intrând pe site-ul kahoot.it, în acest caz putând fi folosit și calculatorul
sau laptopul. Este foarte important faptul că elevii percep utilizarea acestei aplicații ca pe un joc,
ei nu simt că sunt evaluați, sunt relaxați și dornici de a interacționa și mai mult cu tehnologia
digitală în mediul școlar, în educație. Avantajul aplicației Kahoot! este că antrenează elevii în
activități rapide de evaluare de cunoștințe.

Cele mai iubite de copii sunt jocurile interactive pe care le-am realizat cu ajutorul
aplicațiilor wordwall.net, learningapps.org, dar și activitățile în care am folosit wordart.com, im-
a-puzzle.com sau padlet.com. Integrarea acestor aplicații în diferite etape ale lecțiilor și
parcurgerea sarcinilor de lucru m-au ajutat să creez contexte educaționale de calitate, interactive,
care să susțină o învățare personalizată și diferențiată, să contribuie la autonomia în învățare a
elevilor, să se plieze pe interesele lor, să le capteze atenția, să le ofere un feedback rapid.

La orele de Matematică și explorarea mediului, am făcut călătorii virtuale pe alte

continente cu google.com/earth, am avut acces la grădinile zoologice, rezervații și ferme din
întreaga lume cu ajutorul explore.org/, am discutat despre mediile de viață ale animalelor pe baza
videoclipurilor din canalul de YouTube al National Geographic – youtube.com/c/NatGeo.
ZEEMAPS- ESTE UNA DINTRE CELE MAI UŞOR DE FOLOSIT
APLICAŢII PRIN COMPLETAREA UNOR CÂMPURI ŞI
IDENTIFICARE PE HARTĂ A POZIŢIEI TALE, A ȘCOLIII TALE.
ESTE UN INSTRUMENT CARE PERMITE VIZULIZAREA
DATELOR GEOGRAFICE. ÎL PUTEŢI ACCESA DE AICI:
WWW.ZEEMAPS.COM

Expeditions: aplicația pentru excursii virtuale la clasă

Google Expeditions este o platformă dezvoltată de Google care
oferă profesorilor posibilitatea să ducă elevii în excursii virtuale în
diverse locuri din lume, de la muzee, excursii subacvatice și chiar
explorări în spațiu, totul prin integrarea de conținut de tip VR (realitate
virtuală) în curricula existentă pentru diverse discipline (de ex. științe,
istorie, artă, literatură și limbi străine și multe altele).
Peste 1 milion de elevi și studenți din 11 țări folosesc Google
Expeditions în timp ce 83% dintre profesori consideră că realitatea
virtuală poate avea un efect pozitiv asupra elevilor.
Aplicația pentru educație Expeditions oferă o serie de colecții
de panorame de realitate virtuală 360° și imagini 3D însoțite de detalii,
puncte de interes și întrebări care le fac ușor de integrat în curricula
școlară. Google consideră realitatea virtuală un instrument digital care
are puterea să transforme și să inoveze predarea și învățarea și de aceeea
lucrează împreună cu parteneri de prestigiu la crearea de conținut
educațional personalizat pentru platforma Expeditions (de exemplu
muzeele partenere Google Cultural Institute, inclusiv din România).
 De exemplu , în cadrul activităţii „Să ne cunoaştem ţara! “, elevii clasei a II-a A,
au fost plimbaţi prin diverse locuri frumoase şi cu încărcătură emoţională din România.
Toţi elevii prezenţi au reuşit să meargă în excursie cu clasa într-un mod creativ, inovativ şi
educativ. Au avut marea ocazie de a-şi descoperi ţara din faţa calculatorului.
Ieşiţi din atmosfera obişnuită a lecţiilor, elevii au călătorit virtual în lumea uimitoare a ţării
noastre. Timpul nu le-a permis însă elevilor de a colinda peste tot cu putinţă, aşa cum îşi
doreau.
YouTobe Edu
Descoperă, vizionează și distribuie videoclipuri educaționale utile pentru predare;
YouTube
Unul dintre cele mai populare site-uri din lume – este o resursă foarte bună pentru
conținut video educațional care poate fi folosit cu succes la clasă oferind atât o
bibliotecă de videoclipuri (peste 10 milioane de videoclipuri educaționale) cât și
posibilitatea de a crea și edita videoclipuri proprii.
Iată ce poți face cu YouTube pentru clasă: un playlist cu videoclipurile favorite,
poți să integrezi videoclipurile în site-ul sau blogul clasei, să faci videoclipuri cu
capturi (transcrierea verbală a conținutului videoclipului), să creezi și să editezi
adnotări, să adaugi subtitrări și melodii într-un videoclip și multe altele.
Povești virtuale
Să spui o poveste în mediul digital este o metodă care îi atrage pe elevi în
procesul de învățare. Prin utilizarea unei palete de instrumente online elevii pot
experimenta prin folosirea unui set de abilități importante și a unor metode
multiple. Pot folosi text, conținut audio și video dar și imagini pentru a-și
comunica ideile și pentru a-și întări abilitățile de scriere.
 Elevii percep folosirea materialelor digitale ca pe un joc, nu simt
că sunt evaluați, sunt relaxați și dornici de a interacționa și mai mult cu
tehnologia digitală în mediul școlar. Aceste instrumente antrenează elevii
în activități rapide de evaluare de cunoștințe, într-un mod plăcut.
Integrarea materialelor digitale lor în diferite etape ale lecțiilor
contribuie la crearea unor contexte educaționale de calitate, interactive,
care susțin o învățare activă, o învățare care ține cont de interesele
elevilor, reușind să le capteze atenția și să le ofere un feed-back rapid.
  În concluzie, materialele digitale au o importanță deosebită
în dezvoltarea socio-emoțională a elevilor. Prin intermediul lor se crează
o interacțiune umană profundă. Elevii capătă curajul de a învăța și a lucra
independent.
EXEMPLE DE LECȚII ÎN CARE S-AU UTILIZAT
MATERIALE DIGITALE:
3.EXEMPLE DE BUNE PRACTICI
În cadrul orelor de Dezvoltare personală se pot utiliza diferite materiale digitale ce
contribuie la dezvoltarea socio-emoțională a școlarilor mici ,de exemplu:
 https://wordwall.net/resource/16400232/vorbe%C8%99te-mi-despre-tine
 https://wordwall.net/resource/3062809/dezvoltare-personala
 https://wordwall.net/resource/16531338/bucuria
 https://learningapps.org/13470446
 https://learningapps.org/13538037
 https://learningapps.org/20801933
 https://www.youtube.com/watch?v=hFhR6R6Jp0I&t=2s
 https://www.youtube.com/watch?v=tbA3YOgxdko
 Integrarea materialelor digitale lor în diferite etape ale lecțiilor
contribuie la crearea unor contexte educaționale de calitate, interactive,
care susțin o învățare activă, o învățare care ține cont de interesele
elevilor, reușind să le capteze atenția și să le ofere un feed-back rapid.
Materialele digitale au o importanță deosebită în dezvoltarea
socio-emoțională a elevilor. Prin intermediul lor se crează o interacțiune
umană profundă. Elevii capătă curajul de a învăța și a lucra independent.
În concluzie, utilizarea resurselor educaționale digitale în
procesul educațional ne oferă multe posibilități și perspective pentru
autodezvoltare, cercetare și realizarea unui proces educațional centrat pe
elev. Acestea vor asigura crearea unui mediu de învățare în vederea
creșterii accesului la educație de calitate și formării unor competențe
cheie și profesionale, care să faciliteze integrarea pe piața muncii.