PROIECT DIDACTIC

DATA: 21.03.2018
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Bosia
CLASA: I
PROPUNĂTOR: Prof. înv.primar: Chilariu Gabriela
ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA: Arte vizuale şi Abilităţi practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Activităţi cu materiale sintetice - Hârtia
TEMA : Prelucrarea materialelor flexibile
SUBTEMA: Lucrări din hârtie
SUBIECTUL LECŢIEI: Animale domestice
TIPUL LECŢIEI: de formare de priceperi şi deprinderi
SCOPUL LECŢIEI: Formarea priceperilor şi deprinderilor de decupare după contur şi îmbinare în vederea realizării lucrărilor propuse; dezvoltarea
capacităţii de a percepe, însuşi, folosi şi a crea valori estetice
Domenii integrate: Arte vizuale și abilități practice
Comunicare în limba română
Muzică și mișcare

COMPETENȚE SPECIFICE:
Arte vizuale și abilități practice

2.2. Exprimarea ideilor și trăirilor personale, în aplicații simple de exprimare specifice artelor vizuale;
2.3. Realizarea de aplicații/compoziții/obiecte/construcții simple, pe baza interesului direct;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple.

Comunicare în limba română

1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală

Muzică și mișcare

2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text

 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
Pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 - să recunoască figurile geometrice din pătratul Tangram;

O2 - să denumească instrumente şi materiale de lucru folosite în realizarea lucrării model;
O3 - să verbalizeze etapele de lucru, folosind un limbaj adecvat;
O4 - să execute corect operaţiile de decupare respectând ordinea etapelor de lucru, pentru a realiza produse originale;
O5 - să asambleze corect, estetic şi creativ în spaţiul de lucru cele şapte piese din pătratul Tangram;
O6 – să-şi dezvolte spiritul critic şi autocritic în aprecierea lucrărilor;

1.METODE ȘI PROCEDEE: conversaţia, explicaţia, observaţia dirijată, demonstraţia, exerciţiul, munca independentă;
2.FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual, în echipă;

RESURSE MATERIALE: planşă cu etapele de lucru, lucrare-model, hârtie de diferite culori, lipici, ;
RESURSE TEMPORALE: 50 minute;
FORME ȘI TEHNICI DE EVALUARE: observarea sistematică a comportamentului elevilor, aprecieri verbale, aplauze, stimulente, calificative;
BIBLIOGRAFIE:
Seghedin, Elena, Abilităţile practice la învăţământul primar şi didactica acestora (suport de curs);
Manea, Alexandra; Tăbîrcă, Mirela, Arte vizuale și abilități practice, Editura Delta Cart Educațional, Pitești, 2014
Programa pentru disciplinele Comunicare în limba romană, Matematică și explorarea mediului, Arte vizuale și lucru manual, aprobată
prin ordinul ministrului Nr. 3418/19.03.2013;
www.didactic.ro.

2
 Secvețele Ob.op Conţinut instructiv-educativ Strategii didactice
didactice Timp Metode și Mijloace de Forme de Evaluare
procedee învățământ organizare
I. Moment Asigurarea unui climat educaţional favorabil. 1 min Conversația Frontal Evaluez
organizatoric capacitatea
1.Organizarea de
organizare
a elevilor
2. Pregătirea Pregătirea materialului didactic necesar bunei 6 min Conversația Frontal Observare
materialelor desfăşurări a activităţii de abilităţi practice sistematică
(distribui materialele necesare realizării lucrărilor).
O1
Lucrări ale
O2 Cer elevilor să-şi amintească şi să prezinte lucrările elevilor
realizate în ora anterioară şi se reactualizează
3.Verificarea etapele de lucru. Apreciez
lucrărilor corectitudi
realizate ora Ce lucrare am realizat ora trecută? (corabia sau nea
anterioară bărcuţa) răspunsu-
Ce tehnică am folosit pentru realizarea acestor rilor
lucrări? (Tangram)

II. Lecţia nouă Se discută despre animalele din povestea ascultată 6 min Conversaţia
a).Transmiterea la ora de comunicare: Apreciez
instructajului - Despre ce animale este vorba în povestea audiată modul în
tehnic mai devreme? (găina, cocoşul) care
1.Discuţii - Ce fel de animale sunt acestea ? (domestice) răspund la
pregătitoare - Ce putem spune despre ele ? (trăiesc în curtea întrebări
omului)
 - Ce alte animale domestice mai cunoaşteţi ?
(pisica, căţelul, gâsca, căţelul)
Ghiciţi!

Cu pernuţe la lăbuţe,
Cine calcă-ncetişor
Parcă umblă pe covor ?
Iară bieţii şoricei
Fug iute din calea ei ?…
(pisica)
Atunci când sunt în ogradă
Ga, ga, ga se iau la sfadă
Iar când sunt pe lângă lac
Ele baie într-una fac.
(gâştele)

2. Anunţarea Astăzi, la ora de Abilităţi practice vom realiza 1 min Conversația Frontal
temei și a lucrări reprezentând animale domestice cu ajutorul
obiectivelor acestor figuri geometrice (tanuri).

3. Prezentarea Prezint planşele didactice cu subiectele propuse. Observația Planșe cu Evaluez

şi intuirea O1 Antrenez elevii în discuţii pe marginea lucrării etapele de capacitatea
lucrărilor prezentate. 25 Exercițiul lucru de
- Ce observaţi? recunoaşter
model min
- Prin ce tehnici au fost realizate aceste lucrări ? ea
- Ce este pătratul Tangram? (este un pătrat alcătuit materia-
din şapte figuri geometrice: cinci triunghiuri ( două lelor
mari, unul mijlociu şi două mici), un pătrat şi un folosite
paralelogram)
-Cum se mai numesc figurile geometrice din care
este alcătuit Tangramul ? (Tanuri)
- De ce instrumente de lucru avem nevoie?
(foarfece, lipici)
 - De ce materiale trebuie să ne folosim ? (hârtie
colorată)
O1
Arăt şi explic elevilor modul de execuţie:
4.Explicarea şi decuparea pătratului Tangram, alegerea modelului,
demonstraţia conceperea figurinei, lipirea pieselor.
Explicația
5.Verificarea Se verifică modul de înţelegere al etapelor de lucru
modului de O3 numind elevii să repete etapele ajutându-se de
înţelegere a procesul tehnologic: Demonstrația Lucru în
celor echipă
demonstrate Etapa I : Decuparea figurilor geometrice
Etapa a II- a: Asamblarea fără lipire
Etapa a III- a: Lipirea figurilor conform
modelului
Se lucrează pe 4 echipe. Fiecare echipă va decupa
şi realiza câte un animal: 1. Cocoşul; 2. Pisica; 3.
Gâsca; 4. Căţelul.

Coordonez munca independentă având în vedere 10 Frontal Evaluez

b).Aplicarea în O6 întreaga clasă, intervenind cu explicaţii individuale capacitatea
practică a dacă este necesar. min Explicația de
instructajului Se va avea în atenţie modul de lucru, corectitudinea Munca realizare a
transmis executării. independentă lucrărilor,
6.Munca Se lucrează pe fond muzical: Vivaldi individual,
independentă -Anotimpurile. Exercițiul urmărind
etapele
Individual
procesului
tehnologic

III.Încheierea 1 Conversația
activităţii Se încetează lucrul şi se iau măsurile de ordine şi min
7. Încetarea curăţenie.
activităţii Frontal

8. Analiza Elevii prezintă lucrările realizate, urmărindu-se

activităţii dacă au respectat etapele de lucru. Se evidenţiază Evaluez
lucrările care îndeplinesc criteriile estetice şi capacitatea
corecte din punct de vedere al executării. de analiză
Individual a lucrărilor
9. Evaluare Se fac aprecieri verbale individuale și colective cu realizate
privire la activitatea elevilor. Lucrările vor fi după
notate. criteriile
stabilite.

TANGRAM

Pătratul magic sau Jocul celor şapte figuri este o tehnică de lucru de origine japoneză care constă în
combinarea a şapte figuri geometrice (numite și tanuri), respectiv 2 triunghiuri mari, 1 trunghi mijlociu, 2
triunghiuri mici, un pătrat şi un paralelogram, provenite din împărţirea unui pătrat mare, după reguli simple, dar
stricte. Cu ajutorul acestor figuri geometrice pot fi realizate imagini stilizate ale unor obiecte reale.
 PROCES TEHNOLOGIC
TEHNICA TANGRAM- ANIMALE DOMESTICE

SUBIECTUL: ANIMALE
TEMA: Prelucrarea materialelor flexibile
SUBTEMA: Lucrări din hârtie
MATERIALE: foi colorate cu pătratul Tangram
USTENSILE : foarfece, lipici
TEHNICI DE LUCRU: tăiere, lipire.

ETAPE DE LUCRU:

Etapa I : Decuparea figurilor geometrice

Etapa a II-a: Asamblarea fără lipire

Etapa a III-a: Lipirea figurilor conform modelului