1

Data: 21 -02-2013 Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Nr. 1 Vadu Moldovei Propuntor : prof. JIBU CRISTINA Clasa: a III-a Aria curricular : Om i societate Tipul de curriculum: nucleu Disciplina : Educaie civic Unitatea de nvare : Noi i celelalte vieuitoare Subiectul leciei: Cum ne purtm cu animalele i plantele? Scopul leciei : plante i animale; Cultivarea atitudinii pozitive fa de plante i animale. Tipul de lecie : mixt Obiectivele operaionale : O1: S persoan, motivnd alegerea fcut, textele studiate, fa de plante i animale; O3 - S comenteze cel puin o atitudine a unui personaj din textele citite aducnd sfaturi de ndreptare a unor comportamente negative; fa de plante i animale O5 S coopereze cu colegii de grup n realizarea sarcinilor primite, problematizarea, observarea sistematic, brainstorming, experimentul;
2

Data: 21 -02-2013 Unitatea de nvmnt: coala Gimnazial Nr. 1 Vadu Moldovei Propuntor : prof. JIBU CRISTINA Clasa : a II-a Aria curricular : Arte Tipul de curriculum: nucleu Disciplina: Educaie plastic Unitatea de nvare : Lumea minunat a culorilor Subiectul leciei : Nuane ale culorilor reci,, Primvara n pdure Scopul leciei: Dezvoltarea imaginaiei creatoare, sensibilitii i a gustului pentru frumos; Dezvoltarea capacitii de a realiza o compoziie plastic, dup o Obiective operaionale : culorile cu schimbrile petrecute n natur n acest anotimp; O2 S recunoasc culorile calde i culorile reci, culorile primare i secundare pe plan, obine nuanele; O4 S realizeze o compoziie plastic original cu tema data ( pe O5 S se autoevalueze i s coevalueze lucrrile realizate, cu Strategii didactice: - resurse materiale : creaii plastice (reproduceri) acuarele, bloc de

nsuirea unor informaii referitoare la atitudinea corespunztoare fa de Tipul leciei: formare de priceperi i deprinderi

identifice un corespondent din lumea vieuitoarelor pentru propria tem plastic dat i un subiect adecvat

O2 S recunoasc atitudinile pozitive sau negative, a unor personaje ntlnite n O1 S foloseasc un limbaj artistico-plastic adecvat, asociind

O4 - S emit propriile preri prin stabilirea unor reguli de conduit a oamenilor O3 S combine dou culori vecine n cercul cromatic, pentru a

Metode i procedee : conversaia, explicaia, exerciiul, jocul didactic , fond uscat) folosind diverse tehnici de lucru; Resurse materiale : chestionare , imagini, fie de observare,video-proiector, ajutorul criteriilor de evaluare.. imagini PPS, petale cu sarcini didactice;

Desfasurarea lectiei
Etapele leciei
1.Moment organizatoric 2.Reactualizar ea cunotinelor O1

Ob op

Coninutul instructiv -educativ

Metode i procedee/fo rme de organizare

conversaia conversaia

Evaluare

Etapele leciei

Ob op

Coninutul instructiv educativ

- Stabilirea ordinei i disciplinei n sala de clas; - Pregtirea materialelor necesare n desfurarea activitii. Activitate direct: Se va realiza captarea ateniei prin redarea cntecului Vine, vine primvara, apoi printr-o ghicitoare: Cnd amesteci puin galben Cu albastru din cutii Hai, ghicete ce se vede? Este chiar culoarea..........(verde)

Metode i procedee/forme de organizare Strategii/Metod e/ Materiale/Form e Activitate frontal Conversaia Acuarele, pensoane, vase cu ap, creioane. Activitate frontal Conversaiaeuri stic Brainstormingul Exerciiu-joc Poezia Frontal Panou didactic din plci de polistiren Flori colorate n culorile curcubeului (Anexa1) Citirea explicativ

Evaluare

Se stabilete climatul necesar bunei desfurri a activitii. Activitate independent Elevii vor rezolva sarcinile de lucru din fisa de lucru Anexa 1.

Evaluare Pe parcursul orei se va evalua:

Pe parcursul orei se va evalua:

1.Moment organizatoric 2.Captarea ateniei

Anexa 1 Activitatea independent -capacitatea elevilor de a se identifica cu planta sau animalul preferat i de a motiva alegerea fcut, capacitatea elevilor de a reprezenta prin desen planta si animalul favorit. -capacitatea elevilor de a i

-capacitatea elevilor de a stabili relaii ntre culorile primverii i schimbrile care au loc n acest anotimp;

conversaia euristic

O1

Ghicitoare Din trandafir , o petala, (R) O coaja de portocala, (0) Galben lanul de secara (G) Iarba cruda pe carare (V) Valurile de la mare (A) Iris mirosind a vara (I) Violeta-floare rara (V) (Culorile-ROGVAIV) Voi purta o discuie cu elevii pentru reactualizarea cunotinelor teoretice necesare orei de educaie plastic, n scopul desfurrii cu succes a leciei. Prezentarea materialului PPS i adresarea unui set de ntrebri: - Care sunt culorile calde?

3.Reactualizare a cunotinelor O1

-capacitatea elevilor de a respecta cerinele primite n vederea realizrii sarcinilor

O2

imagina un dialog ntre o plan i un animal simbol .

4.Anunarea subiectului i a obiectivelor

- Care sunt culorile reci?. Anunarea obiectivele leciei ntr-o manier accesibil elevilor. Se scrie titlul leciei pe tabl. Se explic modul n care se obin nuanele. Se obin nuane de verde prin amestecul acesteia cu alte culori -Activitate independent:

nvarea prin descoperire Conversaia euristic Plan: Cercul cromatic Activitate frontal exemplificare

primite;

-Activitate direct: Se va prezenta pe scurt 3. Captarea ateniei rezolvarea sarcinilor de lucru i se va O3 capta atenia printr-o prezentare power point n care sunt redate picturi ale pictorului american Donald Zolan care O4 prezint copii n diverse ipostaze manifestnd ataamentul lor fa de plante i animale. Se anun noua tem, precum i obiectivele leciei pe nelesul lor: vei 4.Anunarea temei i a obiectivelor nva cum trebuie s v comportai fa de plante i animale, vei comenta comportamentul unor personaje pozitive i negative i vei colabora cu colegii de echip pentru realizarea corect a sarcinilor. Activitate direct: Se scrie titlul pe tabl i n caiete. Cum ne purtm cu animalele i plantele? 5.Dirijarea nvrii Se explic sensul cuvntelor activitate frontal minidezbatere compasiune i atitudine de ctre elevi, dirijai de nvtor se noteaz n caiete -capacitatea elevilor de a extrage sensul unor cuvinte pe baza propriilor experiene activitate frontal i individual jocul didactic explicaia jetoane cu propoziii -capacitatea elevilor de a asculta un mesaj oral prin care se transmite noua tem, conversaia evocarea activitatea frontal Capacitatea elevilor de a sesiza comportam entele corecte din imaginile selectate

5. Executarea lucrrii plastice O1 O2 O3

O4

Se trece la lucrarea propriu-zis. Se supravegheaz copiii, urmrind : - modul de compunere a spaiului plastic; - respectarea regulilor de organizare corect a elementelor plastice n compoziie - ncadrarea n pagin, proporie, echilibru compoziional, armonie; Ajut unde este cazul, intervin cu explicaii sau atenionri.

Capacitatea de a realiza o miniexpoziie cu florile colorate;

explicaia ; fronta demonstraia Exerciiul plastic creativ activitate individual Capacitatea de a executa o lucrare plastic original respectnd tema dat precum i criteriile de evaluare ; capacitatea elevilor de a aplica n lucrrile proprii tehnici de lucru nvate pentru a obine nuanele unor culori;

i se alctuiesc propoziii, oral. Compasiune mil, comptimire, O3 O4 Se observ imaginile din manual. Se citete textul poeziei Fluturaul, de Ionescu Gion. Se pun ntrebri de tipul: -Ce rugminte i-a adresat fluturaul copilului? -Cum i ndreapt biatul greeala de a- l prinde? -Cum este bine s gndim atunci cnd dorina de a prinde o insect, o pasre sau dorina de a rupe o floare este foarte mare? -Ce s-ar ntmpla dac ntr- o noapte plantele i animalele ar disprea? Se vor concluziona urmtoarele enunuri pe care le vor nota pe caiete i pe tabl. *Plantele i animalele, dei nu sunt persoane, au dreptul la via. *Omul trebuie s le ocroteasc i s le ngrijeasc deoarece fr ele viaa omului ar fi imposibil. *Plantele i animalele aflate pe cale de dispariie sunt protejate de lege. O5 Ele triesc n rezervaii speciale. *Exist ns unele animale i plante de care trebuie s ne ferim: unele animale atac omul i unele plante pot fi otrvitoare. Se va comenta coninutul proverbului: Cei care nu cur pomii nu au -capacitatea elevilor de a sesiza importana pe care o au plantele i animalele n viaa omului i de a separa anumite aspecte Capacitatea problematizare a -capacitatea elevilor de a formula rspunsuri la ntrebrile adresate Executarea lucrrii capacitatea de a evalua propria lucrare i pe cea a colegilor respectnd criteriile date la nceputul orei; capacitatea de a reda propriile triri printr un singur cuvnt. manualul Conversaia euristic explicaia Capacitatea elevilor de a gsi soluii la problemele expuse O4 Activitatea independent O2 O3 O1 capacitatea elevilor de a exprima prin cuvinte proprii semnificaiile culorilor, relaiile dintre culori i propriile sentimente

parte de rod. Activitate n grup Activitate independent: Solicit elevilor s descopere prin metoda ciorchinelui, pe baza imaginilor O3 care ar trebui s fie atitudinea lor fa de plante i animale. Elevii vor fi mprii n 4 grupe . 6.Obinerea performanei O4 Fiecare echip va primi cte o fi petal pe care este scris un fragment dintr-o oper literar. Pentru a ajuta floarea s deschid petal dup petal, trebuie: s selecteze faptele rele/ bune fcute de personajele care particip la aciune (doar din fragment), s gaseasc O5 sfaturi pentru a ndrepta aceste comportamente. Petalele vor fi aezate n jurul unui cerc pe care este scris urmtorul citat Un ru mai este i atunci cnd nu faci binele. Cate un elev din grup va realiza un desen care sa ilustreze imaginea animalului descris n text. Se vor purta discuii pe marginea celor completate, evideniindu-se grija lor pentru propriile plante. Se discut rezultatele obinute , fcndu- se observaiile de rigoare. -Cine ar putea fi celuul chiop, gndcelul sau fluturaul dac ar fi 7.Retenie i transfer O4 oameni? Elevii noteaz tema: Conversaia Frontal Fie de lucru pe grupe Anexa 2 activitate pe grupe

elevilor de a colabora n vederea realizrii sarcinilor de lucru prevazute n anexa 2 Capacitatea elevilor de a selecta faptele rele/ bune din textile prezentate i de a gsi argumente care s poat conduce la schimbarea acestor comportam ente, -capacitatea elevilor de a gasi coresponde nt din mediul uman astfel individual conversaie de ncheiere activiti de strngere a materialelor de lucru 8.Fixarea cunotinelor O5 7. Analiza, aprecierea lucrrilor 6.Analiza temei plastice - Activitate direct: Dup ce elevii vor finaliza plana, se vor analiza i discut planele innd cont de urmtoarele criterii: - s fie realizat prin intermediul tehnicilor studiate, - s fie completat cu pensula cu diverse culori - s fie finalizat. Se va organiza Turul galeriei fiecare elev analiznd lucrrile colegilor si i formulndui propria prere n legtur cu aceasta. Se vor expune lucrrile ntr-o miniexpoziie, se vor acorda calificative. Se fac aprecieri pozitive individuale i colective ; Se fac recomandri; observaia frontal conversaia de verificare demonstraia

conversaia euristic

miniexpoziie cu lucrrile copiilor; autoevaluarea i co-evaluarea, panou pentru afiarea lucrrilor;

Exerciiul 3, pag 45 din manual, Apreciez modul n care elevii au 8. Evaluarea i tema pentru acas participat efectiv n desfurarea activitii, dnd dovad de optimism permanent, de creativitate, de gndire. Aprecierea verbal

nct s contientize ze mesajul leciei

Anexa 1

Deseneaz animalul i planta ales de tine s te reprezinte: Dac a fi o pasre, a prefera s fiu............................................. deoarece................................................................................................................. Dac a fi o floare, a prefera s fiu .................................................... deoarece.................................................................................................................

Imagineaz i un scurt dialog ntre o plant i un animal simbol n care fiecare s evidenieze importana i semnificaia sa: ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8

Completeaz expresiile urmtoare: ... ....................este simbolul puterii. Ghiocelul simbolizeaz ................................... ............................ este simbolul sosirii primaverii la romni. ................................................. simbolizeaz norocul. Furnica i albina sunt simbolul ..................................... Porumbelul simbolizeaz ..........................................