PROIECT DIDACTIC

Data:19. 01.07
Consilier: Madalina Lupu
Clasa: A V-A B
Obiectul: Consiliere si orientare scolara
Tema : Reporteri pentru o zi
Obiectiv Identificarea comportamentelor specifice unei ascultri
eficiente / deficitare i a
consecinelor acestora asupra comunicrii
Durata 40 MIN
Desfurarea activitii
1. LI se cere elevilor s dea exemple de teme preferate de ei: realizri
personale,
familie, activiti preferate, filme preferate etc. Li se spune c astzi clasa
lor se va
transforma ntr-un studio TV, unde vor putea obine mai multe informaii
despre
aceste teme de la diveri invitai (colegii lor).
2. Se alege mpreun cu elevii 2 persoane care vor interpreta rolul
reporterului, i rolul
invitatului (intervievatul). Li se da urmtoarea instruciune:
Reporterul va asculta ceea ce ii spune invitatul sau si va folosi toate
mijloacele
cunoscute pentru a-i transmite c nelege mesajul
Invitatul - va trebui s dea ct mai multe amnunte despre tema aleas
(stabilit de comun acord cu reporterul)
Restul clasei - observatorii - vor urmri dialogul dintre colegii lor i vor
identifica elemente utilizate de reporter pentru a arta c ascult i
nelege
mesajul. Li se cere s noteze aceste elemente pe o foaie.
Acest pas se poate repeta de 3-4 ori, schimbnd tema, reporterul" i
invitatul".
3. Se analizeaza mpreun cu elevii situaiile urmrite.Se desprinde mpreun
cu ei care sunt
elementele cele mai eficente n comunicarea interpersonal. Se Identifica
modalitile
prin care acestea pot fi mbuntite.______________
Discutii
Tipuri de dialog n care este mai probabil manifestarea
comportamentelor de
ascultare eficient.
Comportamente care dau impresia de ascultare sau nonascultare.
De urmarit:
Elevii:
s identifice abiliti de ascultare manifestate n dialogurile
urmrite
s dea exemple de comportamente de ascultare eficient

Competente specifice:
1.2. Examinarea caracteristicilor specifice adolescentei.
Scopul lectiei:
-transmiterea de cunostinte: definirea pubertatii [i a adolescentei, modele
de
crestere pentru varstele de 14 si 15 ani;
-dezvoltarea deprinderilor : de comunicare, de argumentare si sustinere a
unei
idei, de ascultare activa, de lucru in echipa, de gandire critica;
-formarea de atitudini constiente si responsabile fat\ de sine si fat\ de
ceilalti.
Obiective operationale:
-s\ alc\tuiasca un text utilizand cuvintele cheie;
-s\ defineasca termenul de adolescenta;
-s\ argumenteze puncte de vedere diverse;
-s\ compare modelele de dezvoltare propuse pentru 14 si 15 ani;
-s\ sintetizeze intr-un cvintet ceea ce s-a discutat despre adolescenta .
Metode si procedee: explicatia, conversatia, dezbaterea, termeni
cheie, cvintetul
Material didactic:
Durata: 50 minute

Anexele 1,2,planse .

1.Moment organizatoric
Asigur conditii optime pentru desfasurarea lectiei:
Sala aerisita, distribuirea materialului didactic (fise de lucru), asezar
grupurilor de lucru.
Elevii se pregatesc pentru lectie
2. Anuntarea temei,
Tema lectiei de astazi este
Adolescenta o perioada critica

3.Captarea atentiei Afiez plansa cu etapele vietii omului.

Le explic ca astazi vom vorbi despre perioada in care ei se afla- trecera
adolescenta.
Solicit elevilor s\ alcatuiasca un text in care sa foloseasca termenii cheie : -ado
-profesie
-`nvatatura
-reusita
Invit cativa elevi sa citeasca textul scris de ei (pe scaunul autorului)
4. Dirijarea invatarii

Afisez plansa cu sistemul de notare SINELG si explic elevilor ceea ce au de f\cut

Distribui elevilor fisele 1 si 2.
Solicit elevilor s\ citeasc\ fisele 1 si 2
Afisez plansa cu sistemul de notare SINELG si explic elevilor ceea ce au de f\cut.
Distribui elevilor fisele 1 si 2.
Distribui coli de flip-chart fiecarui grup si solicit sa compare modelele de crester
respectiv 15 ani.
Prima grupa compara din punct de vedere fizic, a doua din punct de vedere so
punct de vedere cognitiv
iar a patra din punct de vedere al limbajului.
Solicit elevilor sa prezinte ceea ca au lucrat.
5. Evaluare

Reamintesc elevilor ce este un cvintet si prezint plansa cu structura unui cvintet.

Solicit elevilor sa compuna , in grup, cvintete despre adolescenta.
Fiecare grup isi prezinta cvintetul.
6Aprecieri , recomandari
Apreciez modul `n care elevii au participat la lec]ie.

Varsta de 14 ani modele de crestere

FIZIC
Energie superioara.
Apar problemele de ten; igiena este o problem\ de baza.
Fetele au atins `n medie 95 % din `naltimea de maturitate.
Baietii au majoritatea vocea `n schimbare; explozia de crestere este cu circa un an `n urma
fetelor.

SOCIAL
Ordinea este element central in aspectul individual ; dar nu in mediul personal.
Oglinda este cel mai bun prieten si cel mai rau dusman .
De multe ori mai linistit (tacut) decat copiii de 13 sau de 15 ani.
Acasa prefera sa stea singur.
Se simte deseori ranit in sentimente si poate rani sentimentele celorlalti.
Ultrasensibil , cu izbucniri violente de furie.
Prieteniile apropiate sunt evident mult mai importante pentru fete.
B\ietii formeaza grupuri sau chiar se organizeaza in gasti.
Fetele arata mai mult interes pentru baietii mai mari.
Ambele sexe arata mult interes pentru sport.
Telefonul, calculatorul, jocurile video si alte distractii electronice ocupa mult timp.
Muzica devine o preocupare majora.
Influenta celorlalti adolescenti este tot mai puternica `n privinta hainelor, a limbajului, a
muzicii meseriase.
E ingrijorat de invatatur\.
Umorul este subliniat prin dezvoltarea sarcasmului.
Glumele proaste si farsele sunt foarte practicate de baieiti.
Se colectioneaz\ obiecte (bijuterii, produse cosmetice, casete)

LIMBAJ
Raspunsuri monosilabice la intrebarile adultilor.
Limbajul strazii/ limbajul de gasc\ este foarte important.
Grosolanii.

COGNITIV
Retras si sensibil , aparandu-si propria identitate in formare; ideile intelectuale `nca
incomplet formate.
Rationamentele abstracte si operatiile logice incep s\ fie operative la unii elevi de 14 ani.
Abordare prudenta a sarcinilor intelectuale dificile; sunt evitate riscurile majore de invatare.
Ii place sa sfideze autoritatea (intelectuala sau sociala)

Varsta de 15 ani modele de crestere

FIZIC
Continua perioada de mare energie cheltuita
In general sta bine cu sanatatea

Zgomotos, vorbeste tare

Alcoolul si drogurile au o mare influen]a
Fetele : dezvoltare completa aproape incheiata
Baieii : forta segmentului superior incepe sa se dezvolte
Mare necesitate de activitati fizice
SOCIAL
Ii place sa-si aglomereze programul zilnic;
Tot mai evidenta personalitatea adulta;
Deseori este jenat sa fie v\zut in compania parintilor, critica maniera parintilor de a se
imbraca, obiceiurile lor, prietenii, ideile;
Se comporta zgomotos din dorinta de a iesi in evidenta;
Nu-i plac predicile adultilor, sau reactioneaza negativ; are impresia ca intelege ce va urma
indata ce au fost pronuntate primele cuvinte, faza de atotstiutor
LIMBAJ
Argoul scolaresc este de maxima importanta; incepe sa invete cum s abordeze lumea
adultilor;
Se angajeaza mai mult in discutiile de grup;
Interesat in semnificatia cuvintelor;
Dezvolta un vocabular mai bogat;
Zgomotos/ vorbeste tare.
COGNITIV
Rationamente mai abstracte se manifesta mai ales in legatur\ cu cauza si efectul;
Accepta mai usor sa recunoasca o gre[eala, sa corecteze ce au facut , sau sa incerce ceva a
doua sau a treia oara;
Sensibil la problemele lumii largi si in general mai dispus sa se antreneze in gasirea solutiilor
sau sa invete mai mult;
Interesat in tehnologie si functionarea lucrurilor;
Invata bine in grup;
Raspunde bine la diversitatea didactica si la dificultati ;
Se plictiseste cu usurinta.

Adolescentii

Ei poarta haine prea stramte.

Ei poarta haine prea mari.
Au niste pieptanaturi de speriat,
Cred ca au nevoie de peruca.
Ei au voie sa vina mai tarziu.
Ei au voie sa se descurce.
Au voie sa poarte haine
Care atarna lalai pe ei.
Ei au voie s\ aiba prieteni.
Ei au voie s\ aiba prietene.
Pot sa-si vada de treaba.
Sunt bagati in tot felul de curente.
Ei sunt obraznici si ascunsi.
Asa se cred ei,
Cand ii v\ad asa imi vine sa vomit.
La anu...
Asa voi fi si eu ?
Mellisa Mercedes (12
ani)