1.

Propuneți o activitate derulată în parteneriat profesor- elevi cu scopul

prevenirii bullyingului în mediul școlar.
Profesorul prezintă câteva o situaţie conflictuală din viaţa şcolară :
„Elevul X a îmbrâncit pe scări un alt coleg. Tatăl acestuia a venit la şcoală şi l-a ameninţat pe
elevul X cu bătaia.”
Se cere elevilor să noteze pe hârtie ce reacţii ar avea dacă ar fi elevul X, elevul agresat sau
părinte în ambele situaţii.
Cum ar rezolva situaţia conflictuală apărută? Se notează pe flip-chart toate reacţiile făcându-se o
ierarhizare, de la emoție, la agresivitate și violență. Prin conversație se vor identifica forme ale
agresivităţii şi violenţei.
Elevii vor descoperi şi analiza cauzele, sursele comportamentului agresiv , apoi vor imagina
modalități de reacție adecvate pentru a evita agresivitatea. Se identifică prin dezbatere modalităţi
de combatere şi prevenire a comportamentelor agresive şi violente. Prin joc de rol, în echipe,
elevii vor pune în scenă situaţia prezentate la începutul activităţii căutând soluţii non-agresive de
rezolvare a situaţiilor conflictuale prezentate iniţial. Se va face analiza comparativă a soluţiei de
rezolvare a situaţiei conflictuale de la începutul şedinţei şi cea propusă la finalul activităţii.
Se vor formula concluzii cu privire la necesitatea abordării diferenţiate a situaţiilor conflictuale
pentru a preveni şi combate violenţa şi agresivitatea.
În încheierea activităţii prin discuţii şi/sau completarea unui chestionar se va face o evaluare a
eficienţei activităţii şi se vor nota eventualele sugestii venite din partea elevilor.

2. Propuneți o activitate derulată în parteneriat profesor- elevi cu scopul

prevenirii discriminării în mediul școlar.
Fulgi de zăpadă
Li se dă elevilor câte o foaie de hârtie și se specifică că nu au voie să pună întrebări pe parcursul
activității și nici să se uite la colegi.
Instrucțiuni: Să ia în mînă foaia de hârtie. Să împătureste în două. Se cere sa se detașeze coltțul
din dreapta sus al hârtiei. Se impatureste din nou hârtia în două. Se detașeaza din colțul din
dreapta sus al hârtiei. Se împatureste din nou hârtia în două. Se detașeaza din colțul din dreapta
sus al hârtiei. Se impatureste din nou hârtia în două. Se detașeaza din colțul din dreapta sus al
hârtiei Se cere elevilor sa desfacă foaia de hârtie.
Întrebări: Este hârtia cuiva îndoită incorect? De ce sunt îndoite diferit hârtiile atâtor elevi? Dacă
hârtiile altor elevi sunt îndoite altfel decât hârtia voastră, înseamnă că ei sunt oamnei răi? De ce
nu? Îi judecăm pe oameni ca fiind buni sau răi după cum fac sau nu lucrurile la fel ca noi? Ce
exemplu ați putea da despre astfel de situații? Cum ar arăta lumea dacă toți ar vedea lucrurile în
aceași fel?

3. Propuneți o activitate ce poate fi derulată în mediul școlar cu scopul

implicării părinților/comunității pentru a facilita accesul la educație.

ȘCOALA PENTRU PĂRINȚI – întâlniri lunare cu părinții elevilor clasei

Teme abordate: nevoile copilului, rezolvarea de situații problemă, încrederea în sine a copilului,
valori și nonvalori, pedepse și recompense, influențele negative ale lumii modern.
 De ce trebuie susţinută şi educată funcţia parentală? Deoarece rolul părintelui este acela de a
transmite copilului, uneori chiar fără măcar să ştie, modele, coduri sociale, practici, valori care
permit copilului să construiască relaţii sociale. În acest caz impactul familiei este considerabil.
Participarea la un program de educaţie parentală nu trebuie etichetatǎ ca o lipsă a abilitǎţilor
parentale, ci trebuie privită ca un lucru realizat din dorinţa de îmbunătăţire şi dezvoltare a
competenţelor parentale. Fiecare copil este unic şi are ritmul său propriu de dezvoltare. La rândul
său, fiecare părinte este unic. Părinţii trebuie să înveţe să-şi cunoască copilul şi personalitatea lui
şi să răspundă individualizat nevoilor sale. A fi un bun părinte presupune întâlnirea fericită a
douǎ individualităţi, părinte şi copil, astfel încât acesta din urmă să se poată dezvolta la
potenţialul său maxim.

4. Prezentați principalii indicatori de predicție a abandonului școlar.

 Accesibilitatea teritorială a serviciilor de educație în zonele rurale izolate
 Nivelul venitului per familie, ca o constrângere financiară pentru a suporta costurile
colaterale ale educației, în special în rândul familiilor sărace și dezavantajate
 Implicarea copiilor în activități de muncă sezonieră și de îngrijire a fraților mai mici
  Migrația părinților din unele comunități, în străinătate (conduce la retragerea temporară
de la școală)
 Nivelul de educație al părinților, în special nivelul de educație al mamei
 Modul de a percepe beneficiile școlarizării în familie
 Copiii cu dizabilități și cerințe educaționale speciale  Sănătatea, căsătoria timpurie
și/sau sarcina, alte motive personale
 Numărul insuficient de locuri și disponibilitatea limitată a programelor tip A Doua
Șansă, si Școală după Școală în zonele rurale și în comunitățile sărace
 Numărul insuficient de locuri pentru ucenicie/ stagii de practică
 Lipsa infrastructurii la nivelul creșelor, în special în zonele rurale
 Sprijinul insuficient pentru elevii aparținând grupurilor minoritare
 Calitatea proceselor de predare și învățare: abilitățile și metodele de predare ale cadrelor
didactice nu sunt corelate cu metodele moderne și sunt inadecvate pentru a răspunde
nevoilor grupurilor aflate în situație de risc; metodele de predare sunt inadecvate; lipsa
resurselor de învățare disponibile în școli;
 Mediul școlar – lipsa de comunicare între diferitele niveluri ale sistemului educațional și
părinți/ comunitate și alte instituții relevante la nivel local.

5. Prezentați principalele competențe ale mediatorului școlar.

Planificarea activităţii, Munca în echipă, Dezvoltarea profesională, Utilizare PC, Comunicare,

Rezolvare de conflicte, Dezvoltarea parteneriatului şcoală-comunitate, Consilierea
familiilor/categoriilor sociale dezavantajate privind rolul şi importanţa şcolarizării copiilor,
Aplicarea practicilor incluzive, Depăşirea dificultăţilor emoţionale şi comportamentale la copiii
cu nevoi speciale, Asigurarea respectării drepturilor copilului, Promovarea limbii, tradiţiilor şi
obiceiurilor comunităţii în şcoală