Proiect didactic pentru implementarea în clasă

Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială ,,Vasile Cârlova” Târgoviște

Numele şi prenumele: Floarea Timotei

Disciplina: Cultură Civică

Clasa/Vârsta Unitatea Titlul activităţii didactice Timp

Libertate şi Drepturile, libertățile si
a VIII-a A 50 min
responsabilitate îndatoririle fundamentale

Justificarea didactică pentru utilizarea

Obiective de învăţare
TIC
Imaginile vor fi folosite în prima parte a
lecției și au ca scop captarea atenției elevilor
și stimularea participării active în
descoperirea subiectul lecției, cât și pe
întregul parcurs al lecției.

Prezentarea Power Point îmbină atât metoda

tradiţională de prezentare a conţinutului
lecţiei cu metoda nouă,inovativă de
1. Cunoaşterea şi utilizarea limbajului din
prezentarea a lecţiei prin folosirea unor
sfera valorilor civice.
imagini şi a unor jocuri educative captivante
2. Cunoaşterea şi respectarea drepturilor
Cele 12 slide-uri vor fi derulate pe parcursul
copilului, a normelor de
a 25 de minute, oferind elevilor imagini
comportare în societate.
cheie cât și un ajutor în demersul învățării
3. Dezvoltarea unor comportamente
prin descoperire.
relaţionale privind constituirea
Filmul ca prim instrument TIC a fost relizat
grupurilor sociale.
prin prelucrarea de imagini,sunete,clipuri
4. Dezvoltarea si manifestarea unor atitudini
video,toate aceste resurse multimedia ducând
favorabile luarii deciziilor şi
la:
exprimării opiniilor privind activitatea
 Creşterea activităţăţii procesului de
grupurilor din care fac parte.
învăţare prin creşterea gradului de
erile transferabile pe care le dobândesc elevii
atractivitate al lecţiei.
prin utilizarea TIC.
 Dezvoltarea competenţelor de
comunicare şi studiu individual
deorece permite accesul rapid la
informaţii.
 Să treci de la lecţiile centrate pe
transferul de cunoaştere la cele
centrate pe formarea de competenţe
şi dezvoltarea de cunoştinţe.

Termeni cheie Resurse

 Videoproiector
Laptop
Fișe de lucru
Drept.libertate,îndatorire,
Manual
constrângere,constituție, lege.
Caiete
Catalog
Tabla și creta

Desfăşurarea activităţii didactice

Secvenţele didactice propuse în cadrul proiectului sunt:
1. Momentul organizatoric(2 min)
Profesorul asigură climatul necesar desfășurării orei, deschide catalogul ,notează absenții și
împarte elevilor fișa de lucru care se va folosi la sfârșitul lecției.
2. Reactualizarea cunoștințelor(5 min)
Verificarea corectitudinii rezolvării temei pentru acasă și a cunoștințelor însumate anterior.
3. Captarea atenției și anunțarea subiectului lecției(3 min)
Profesorul pornește videoproiectorul și folosindu-se de imaginea nr.1, adresează copiilor
întrebarile: Ce informații vă transmite această imagine?
Raspunsul așteptat de profesor va fi ”dreptul la propriile convingeri”. Imaginea cuprinde
un băiat și trei fete care transmit ideea necesității libertății gândirii și exprimării libere.
Urmează imaginea nr.2 care încunoștiințează elevii de faptul că drepturile și obligațiile
sunt scrise într-un document numit Constituția României.
Profesorul continuă cu imaginea nr.3 care conține o definire limpede a drepturilor
fundamentale, sugerându-se prin imagine un tratat de drepturi scris în limba româna la care
elevii au acces oricând doresc.
Imaginea nr.4 și 5 sugerează o parte din drepturile cetățenilor , respectiv dreptul la viața,
dreptul la vot.
4. Prezentarea optimă a noului conținut(25 min)
Profesorul pornește prezetarea PowerPoint și le arată elevilor slide-ul nr.1 care reprezintă
titlul lecției. Acesta le spune elevilor că la sfârșitul lecției vor știi ce reprezintă drepturile ,
libertățile și îndatoririle cetățenilor în România.
În slide-ul nr.2 elevii vor vedea modul de unde izvorăsc drepturile și libertățile ,dar și
finalitatea sistemului progresist și democratic.În slide-ul nr.3 elevii vor descoperi o
clasificare a drepturilor omului,menită să facă accesibilă cunoașterea lor.
Profesorul afișează slide-ul nr.4 și le aduce la cunoștintă definiția drepturilor
fundamentale, rugând elevii să o treacă în caiețele. Eventual se asigură dacă elevii au
înțeles semnificația noțiunilor, dirijează discuția, răspuzând la întrebări, dacă acestea nu
ezită să apară.
În continuare elevii vor vedea pe slide-ul nr.5 , nr.6 și nr.7 Elevii vor citi cele cinci
categorii de drepturi, vor nota în caiete, participând la discuțiile inițiate de profesor.Această
clasificare are menirea de a detalia pe fiecare segment al vieții drepturile și libertățile
fiecărui cetățean , astfel acestea ajutînd la dezvoltarea oricărei activități din cadrul
societății.
În slide-ul nr.8 se descrie Conferinta de la Helsinki din anul 1975 , unde s-a stabilit
obligația statelor de a respecta egalitatea în drepturi, condiție esențiala pentru exercitarea
tuturor drepturilor și libertăților omului.
Suplimentar profesorul poate iniția discuții pe tema dacă există sau cineva a întâlnit
cazuri sau persoane care întâmpină probleme de încălcare a drepturilor copiilor. În funcție
de răspuns își va continua lecția.
In slide-ul nr.9 și nr.10 se subliniază tratatul internațional ONU, prin care se stabilește atât
drepturile și obligațiile statelor membre cât și organele de control ale acesteia împreună cu
procedurile sale.
Ultimele două slide-uri definesc semnificația îndatoririlor , structurarea lor , cât și
concluziile menite să aducă edificare asupra temei împărtășite.
3.asigurarea feedback-ului(fixarea cunoştinţelor şi deprinderilor)
 Li se vor adresa o serie de întrebări de către profesor pentru ca acesta să se asigure
că nu au rămas lucuri nelămurite.
Elevii răspund individual întrebărilor,într-un mod aleatoriu,fiind selectaţi pe rând de
către profesor.

Finalizarea proiectului
Se va organiza o sesiune în care elevii vor reflecta asupra temei prezentate şi se vor
autoevalua.
Profesorul împarte tabla în două secțiuni(puncte tari și puncte slabe).Aceştia vor analiza
punctele tari și punctele slabe ale lecției , încercând să caute utilitatea practică a fiecărei teme
prezentate.
Rolul fiecărui elev este de a răspunde cinstit la unul din puncte, fără a se repeta răspunsul.

Evaluarea
Abilităţi şi cunoştinţe Deprinderi tehnice

Evaluarea:prin observarea sistematică a

comportamentului elevului, prin analizarea
modului de lucru și a răspunsurilor scrise și
orale pe tot parcursul lecției.
Profesorul solicită elevilor să adreseze
colegilor întrebări pe baza conținutului nou,
fixând ideea asimilării temei.
Pentru o evaluare mai riguroasă profesorul
propune ca tema pentru acasă un eseu
argumentativ cu tema:”Importanța cunoașterii
Elevii vor învăţa să lucreze cu diverse
drepturilor și îndatoririle ” respectând
aparate de sunet şi imagine
următoarele 5 criterii:
precum:calculatorul,videoproiectorul(în
1. O afirmație(care să aibă
cazul prezentărilor în Power Point,a
legătura cu tema);
filmelor),camera de luat vederi,şi astfel
2. Comentarea afirmației (minim
aceştia vor deprinde abilităţi de mânuire a
5 propoziții);
instrumentelor necesare prezentării lecțiilor.
3. Concluzie;
4. Utilizarea adecvată a
mijloacelor lingivistice;
5. Scris citeț și corect ortografic.

Barem:Criteriul I-10 puncte, Criteriul II-30

puncte, Criteriul III-20puncte, Criteriul IV-20
puncte, Criteriul V-10 puncte,

Total test: 85 puncte. Se acordă 10 puncte din

oficiu. Nota finală se stabileşte prin împărţirea la 10
a punctajului obţinut.
 Autoreflecţia
1. În ceea ce mă privește , consider că una din greșelile care a reprezentat un punct slab în
susținerea lecției a fost limbajul inaccesibil utilizat în exprimarea ideilor lecției;fapt ce a
îngreunat înțelegerea și a stârnit un soi de repulsie în rândul elevilor.

2.Consider ca punctele forte au fost date de mijloacele tehnice folosite (laptop , video-
proiector, filmuleț) , de stilul ușor carismatic și interactiv, dar și de actualizarea informațiilor
în viața practică.