PROIECT DE PROGRAMĂ DE CDS

Denumirea opţionalului: Aplicaţii ale matematicii în diverse domenii

Aria curriculară şi tipul opţional: Matematică şi ştiinţe / interdisciplinar
Durata: 1 an (36 ore)
Modul de desfăşurare: pe clasă – a VII-a
Propunător: Lupu Dorin - matematică-fizică, gradul I
Şcoala şi localitatea: Colegiul Naţional „Doamna Stanca”- Făgăraş
Locul desfăşurării: Colegiul Naţional „Doamna Stanca”- Făgăraş
Tabelul elevilor participanţi: vezi anexă
Scopul: dezvoltarea de competenţe, cunoştinţe şi abilităţi cu aplicabilitate practică la elevii de
învăţământ gimnazial

Argument în alegerea opţionalului:

MOTTO: “Nu există nici un domeniu al matematicii, oricât de abstract ar fi el,
care să nu se dovedească cândva aplicabil la fenomenele lumii reale”

Nikolai Lobacevski

Apariţia acestui opţional rezidă din nevoia elevilor de a-şi apropia disciplina numită
matematică pe căi mult mai plăcute şi mai accesibile lor. Studiind diferite adevăruri matematice,
dar prezentate sub forma unor aplicaţii directe din viaţa cotidiană, putem să atingem mult mai
uşor obiectivele cadru ale acestei discipline.
Avantajul major este ocazia oferită elevilor prin parcurgerea acestui opţional de a
descoperi conexiuni între matematică şi o varietate de domenii, lucru care conduce la o
înţelegere unitară a lumii înconjurătoare. Prin intermediul acestui opţional se demonstrează
mai elocvent caracterul aplicativ al noţiunilor de teorie matematică studiate. Pe parcursul orelor
de matematică aplicată se poate lesne urmări:
- cultivarea deprinderii cu munca independentă;
- încurajarea elevilor, prin stimularea încrederii în forţele proprii, în privinţa
creativităţii şi spontaneităţii;
- formarea unei gândiri logice şi flexibile;
- stimularea capacităţii elevilor de a se exprima, în limbaj matematic, liber şi coerent;
- depistarea unor carenţe în însuşirea unor noţiuni teoretice studiate;
- creşterea motivaţiei elevilor pentru studierea matematicii în general.
Matematica aplicată poate constitui un instrument eficace în vederea petrecerii timpului
liber într-un mod plăcut şi constructiv.
După parcurgerea acestui curs, elevii vor putea să identifice şi să înţeleagă problemele
cotidiene a căror rezolvare presupune aplicaţii ale matematicii, vor avea acces la informaţiile
codificate matematic şi vor fi mai bine pregătiţi pentru viaţă.

Grup ţintă: clasa a VII-a B

Valori şi atitudini:
 Dezvoltarea interesului pentru informare şi documentare ştiinţifică;
 Dezvoltarea curiozităţii faţă de mediu;
 Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile celorlalţi;

 Conştientizarea şi implicarea în problemele interdisciplinare;

 Încredere în adevărurile ştiinţifice şi apreciere critică a limitelor acestora.

Competenţe cheie:

Competenţe cheie Descrierea competenţelor cheie

Activităţile de învăţare asociate programei implică educabilul la nivel
participativ, cu încurajarea exprimării propriilor opinii, într-un mod
Comunicare în asertiv, critic şi argumentat; implicarea educabilului în activităţi de
limba maternă echipă este premisa dezvoltării abilităţilor de comunicare interpersonală
şi interrelaţionare.
Comunicare în Faptul că una dintre variabilele programei este reprezentată de
limbi moderne conţinuturi, secvenţa de colectare şi selectare a informaţiei va fi utilizată
în procesul de instruire în vederea dezvoltării competenţelor de
 comunicare în limbi moderne.
Temele propuse implică dezvoltarea în sistem integrat a
Competenţe competenţelor matematice, ştiinţifice şi tehnologice, dublate de
matematice, în dezvoltarea de competenţe de învăţare care presupun:
ştiinţe şi tehnologii  a învăţa să înveţi (learn to learn);
 a învăţa să faci (learn to do).
Identificarea, selectarea, prelucrarea şi prezentarea conţinuturilor
Competenţe reprezintă secvenţe care pot fi optimizate prin implicarea tehnologiei
digitale informaţiei şi comunicării: PPT, baze de date, internet, fişiere media,
e-mail, forum, platforme educaţionale etc.
Competenţe Acordăm atenţie acestui domeniu cheie prin activităţile de învăţare
metacognitive (a propuse în prima temă a cursului, activităţi care au la bază abordarea
învăţa să înveţi) sistematizată a cunoaşterii şi înţelegerii ştiinţifice.
Bazate pe comunicarea asertivă şi pe asumarea de roluri şi
responsabilităţi în echipă, activităţile de învăţare favorizează dezvoltarea
Competenţe atitudinilor pozitive: respectarea opiniei în relaţia de comunicare,
interpersonale, recunoaşterea muncii coechipierului, oferirea de sprijin în rezolvarea de
interculturale, sarcini, toleranţă, asumarea reuşitelor/nereuşitelor. Identificarea legaturilor
sociale şi civice dintre tema studiata si zonă, impactul temei asupra colectivitatii, găsirea
unor oportunitati de îmbunătăţire a vieţii colectivităţii legate de tema
studiată.
Asumarea de roluri şi sarcini în echipă, implicând diferite metode
Competenţe
activ participative reprezintă premise ale dezvoltării unei personalităţi
antreprenoriale
independente, critice şi autocritice, responsabile şi adaptabile la nou.
Sensibilizare şi
Variabilitatea conţinuturilor este factorul de implicare a specificului
exprimare
cultural al grupului de educabili cărora li se adresează cursul.
culturală

Competenţe generale:

 Identificarea unor fenomene, procese şi procedee întâlnite în activitatea cotidiană;

 Prelucrarea informaţiilor şi conceptelor utilizând metode specifice matematicii şi
ştiinţelor;
 Rezolvarea de probleme şi situaţii problemă prin utilizarea de raţionamente inductive şi
deductive;
 Comunicarea orală şi scrisă utilizând limbajul ştiinţific specific în formularea
explicaţiilor, în conducerea investigaţiilor interdisciplinare şi în raportarea rezultatelor;
 Utilizarea tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor în culegerea de date, în prelucrarea
şi comunicarea lor;
 Formarea capacităţii de a reflecta asupra lumii pe baza relaţionării cunoştinţelor
interdisciplinare din aria curriculară matematică şi ştiinţe;
 Dezvoltarea personală prin formarea gândirii interdisciplinare şi gestiunea propriei
învăţări.
Metode de evaluare:

În cadrul activităţii de evaluare se vor utiliza metode alternative de evaluare, cum ar fi:
 Portofoliul care va cuprinde referate, probleme practice, desene, imagini.
 Proba practică în care elevul va trebui să aplice cunoştinţele teoretice însuşite
anterior, prin itemii stabiliţi fiind urmărit modul de asimilare şi înţelegere a
acestora.
 Hărţile conceptual prin care să sistematizeze şi să rezume informaţiile accumulate.
 Metoda R.A.I.- se exersează abilităţile de comunicare interpersonal, capacitatea de
a formula întrebări şi de a găsi cel mai potrivit răspuns; metoda are în vedere atât
învăţarea cât şi evaluarea.

Sugestii metodologice:

 Programa are drept obiectiv crearea condiţiilor favorabile fiecărui elev de a-şi forma şi
dezvolta competenţe într-un ritm individual, de a transfera cunoştinţele acumulate dintr-o
zonă de studiu în alta.
 Competenţele specifice vor fi concretizate în cadrul fiecărei ore prin activităţi de învăţare
selectate potrivit conţinutului şi opţiunii profesorului asupra tipului de lecţie.
 Este util ca profesorul să-şi orienteze demersul didactic spre realizarea unor activităţi de
învăţare precum şi transferul de informaţii prin conexiuni intradisciplinare,
interdisciplinare şi transcurriculare pentru studiera fenomenelor şi proceselor studiate.

Conţinuturi:

1. Parte şi întreg 2 ore

2. Mai mic, mai mare 2 ore
3. Rapoarte procentuale 2 ore
4. Titlul unui aliaj 1 oră
5. Concentraţia unei soluţii 1 ora
6. Probabilităţi- mai mult sau mai puţin probabil 2 ore
7. Procente;Creşteri procentuale. 2 ore
8. Micşorări procentuale. 2 ore
9. Dobânzi bancare 2 ore
10. Credite bancare 2 ore
11. Exprimarea în procente a rezultatelor muncii noastre. 2 ore
12. Chestionar; exprimarea în procente a rezultatelor
(lucrare practică) 2
ore
13. Evaluare 2 ore
14. Piaţa de capital; noţiuni introductive 2 ore
15. Tranzacţii bursiere 1 ora
 16. Formarea preţului de tranzacţionare şi paşii de cotare la bursă 2 ore
17. Variaţia indicelui BET şi a preţurilor acţiunilor 2 ore
18. Realizarea de profit din tranzacţii bursiere 3 ore
19. Evaluare 2 ore

Total: 36 ore

Bibliografie:

1. Petre Rau – Cartea micului investitotr, Ed. Economica Bucureşti

2. Gabriela Anghelache – Piata de capital, Ed. Economica 2004
3. Ioan Dancilă - Culegere de probleme de matematică
4. Strategii pe piaţa de capital – Ghilic Micu Bogdan, Ed. Economica 2008
5. Emil Alexie Mihailiuc – Drumul catre bogaţie, Ed. Infarom
6. CD cu jocuri didactice; Internet