COMPETENȚELE - IPOSTAZE MODERNE ALE

REZULTATELOR ȘCOLARE ALE ELEVILOR

Presented By Daniela Năstase

 NOUA GENERAȚIE DE
ELEVI ȘI DOBÂNDIREA
COMPETENȚELOR
Ce fel de pregătire le putem oferi
copiilor noștri, în așa fel încât ei
să devină adulți capabili să
gestioneze viitorul secolului XXI?
Care sunt cunoștințele pe care va
fi necesar să le posede și, mai
ales, care sunt competențele de
vor avea nevoie pentru a fi apți
să trăiască și să muncească la
vârsta maturității?
Competența este capacitatea unei persoane
de a mobiliza un set de resurse cognitive,
afective, volitive etc. pentru a rezolva cu
eficienta diverse categorii de situații
problemă. Compentența,în plan educațional,
reprezinta un megarezultat, un rezultat
sintetic al învățării școlare pe durate mari
de timp – cicluri de invatamant, an școlar,
semestru.
O compentență este un potențial care trebuie probat în situații concrete. În
domeniul educațional, competentele sunt diferite și se integrează în diferite
categorii taxonomice. Competenţa este sinonimă cu capacitatea de a rezolva
probleme noi, atipice, într-o situaţie dată, ceea ce comportă o strategie uşor
actualizată dar şi o stăpânire a procedurilor şi modurilor acţionale oarecum
similară cu automatizarea din planul deprinderilor.
 “COMPETENȚA ESTE UN #1 Competența = ceea ce elevul
trebuie sa realizeze
INDICATOR PENTRU CEEA
CE TREBUIE SA FACA UN
ELEV, PE CAND #2 Perfomanța = ceea ce
elevul realizeaza concret

PERFORMANȚA ESTE
MĂSURA REALIZĂRII
EFECTIVE A UNEI
COMPETENȚE”

 Introducerea competenţele se definesc printr-un sistem de cunoştinţe

competenţelor ca – deprinderi (abilităţi) – atitudini

finalităţi
educaţionale s-a au un caracter transdisciplinar implicit

realizat pe
parcursul mai competenţele – cheie reprezintă într-un fel finalităţile
multor momente, educaţionale ale învăţământului obligatoriu

între 2001 şi 2010.

Reținem acestea trebuie să reprezinte baza educaţiei permanente
următoarele
aspecte:
 EVALUAREA MODERNĂ
COMPETENŢE COMUNICARE DISPONIBILITĂŢI
RELAŢIONALE PROFESOR-ELEV DE INTEGRARE
Organizarea SOCIALĂ
învăţământului din Capacitățile de aplicare a
perspectiva formării cunoștințelor, cunoștințe
Toate programele compe­tenţelor la elevi va
disciplinelor din reprezentate de priceperi,
conduce la situaţii în care deprinderi si abilitati, în
Curriculum-ul Naţional
conţin obiective cadru şi
aceştia nu vor mai fi activitatea şcolară,
obiective de referinţă
copleşiţi cu asimilarea de extraşcolară şi
informaţii punctuale, ci postşcolară au ca scop
definite în termeni de vor fi iniţiaţi în acele
competenţe final să fie manifestate
fundamente, concepte, în plan social sub forma
tematici, idei care au unor comportamente
menirea de a structura o constructive.
disciplină, un câmp al
cunoaşterii
Consiliul Europei și Parlamentul European au adoptat, în decembrie 2006, programul-cadru pentru
definirea compețentelor esențiale pentru un proces de învățare permanent în secolul XXI

În cadrul acestui program au fost definite următoarele 8 competențe esențiale și 7 competențe

transdisciplinare, astfel:

competențe esențiale: competențe transdisciplinare:

comunicarea în limba gândirea critică,
maternă, comunicarea creativitatea, inițiativa,
într-o limbă străină, rezolvarea problemelor,
abilitățile matematice și evaluarea corectă riscului,
competențele de bază în luarea deciziilor potrivite,
materie de știință și gestionarea constructivă a
tehnologie, competențele emoțiilor
digitale, abilitatea de a
învăța eficient, cultura
socială și civică, spiritul
de inițiativă și cel
antreprenorial,
conștientizarea culturală
și expresivitate
 Conform specialiștilor în educație, eLearningul are un mare potențial de a deveni actorul principal pe scena pedagogiei în secolul
XXI, softul educațional oferind rezultatele cele mai bune atunci când este folosit pentru proiecte interdisciplinare, creative și de
colaborare, cum ar fi dezvoltarea unui website, explorarea unui muzeu virtual ș.a.m.d. Mulți cercetători au atras atenția
asupra faptului că lipsa motivației și plictiseala sunt factori demobilizanți atât pentru elevii supradotați, cât și pentru cei slabi.

Ca urmare, cercetătorii au sugerat că jocurile educaționale pot deveni antidotul plictiselii, care se manifestă atât în
cazul elevilor cu rezultate bune, cât și în cazul celor cu un nivel scăzut. Mecanica de joc din prezent obligă utilizatorul
să adopte strategii din ce în ce mai avansate de rezolvare a problemelor, strategii care, implicit, conduc la dezvoltarea
competențelor esențiale în contextul secolului XXI.
Thankyou!
Bibliografie:
1. M. Manolescu. Evaluarea scolara – metode, tehnici, instrumente Meteor Press 2005.
2. M. Manolescu, Activitatea evaluative intre cognitive si metacognitie, Bucuresti, Editura
Meteor Press, 2004
3. M. Manolescu, Teoria si metodologia evaluarii, Editura Universitara, Bucuresti 2010
4. Noua generație de elevi și dobândirea competențelor în era digitală a secolului XXI -
Elearning în România