Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
de
Pedagogie i elemente de psihologie i de sociologie
educaional
pentru
nvtori/Institutori/prof. nv. primar
(definitivat i gradul didactic II)
Aprobat prin O.M. 2687/27.11.2007
Proiect elaborat n cadrul ntlnirii de la Buteni
13/15 iunie 2007
Grup de lucru:
prof.univ.dr. Marin Manolescu,
prof.univ. dr. Florea Voiculescu,
prof.univ.dr.Gabriel Albu,
conf.univ.dr. Liliana Ezechil
conf.univ.dr. Viorel Ionel
I. NOT DE PREZENTARE
1.1.Aceste programe se adreseaz nvtorilor i institutorilor cu specializarea
nvmnt primar care s-au nscris i vor susine examenul de definitivare i gradul
didactic II n nvmnt
1.2. Programele au fost concepute i elaborate urmrindu-se ideea creterii
progresive a complexitii coninuturilor i a competenelor, precum i ideea
diversificrii i diferenierii acestora prin trecerea de la definitivat la gradul II. Se
asigur, astfel, o abordare coerent a evoluiei n cariera didactic a nvtorilor i
institutorilor din nvmntul primar, de la formarea iniial pn la obinerea gradului
didactic I, conform reprezentrii de mai jos:
Grad I
FORMARE
INOVATIV, CREATIV,
ATITUDINAL-REFLECTIV
Grad II
FORMARE ACIONAL,
REFLECTIV, DECIZIONAL,
INTERACIONAL
Definitivat
FORMARE SINTETIC,
INTERDISCIPLINAR (integrat) I COMPLEMENTAR,
HOLISTIC, UNITAR I INTEGRAL,
SITUATIV-EXPERIENIAL
Formare iniial
ANALITIC, FRAGMENTAR/DISCIPLINAR (pedagogie, psihologie,
managmentul educaiei, metodic, practic pedagogic), DOMINANT
COGNITIV
teoria
V. NVAREA COLAR.
ORIENTRI CONTEMPORANE N TEORIA I PRACTICA NVRII
COLARE
1. Conceptul de nvare:
a. nvarea, n general i nvarea colar, n particular; caracteristicile nvrii
colare.
b. Forme (tipuri) ale nvrii; semnificaia psihopedagogic a ierarhiei formelor
nvrii.
c. Condiiile interne i condiiile externe ale nvri; interaciuni.
d. Particulariti ale nvrii la vrstele colare mic i mijlocie.
2. Modele ale nvrii:
a. Modele asociaioniste ale nvrii (condiionarea clasic, nvarea prin ncercare
i eroare, condiionarea operant).
b. Modelul nvrii sociale.
c. Modele constructiviste ale nvrii.
d. Modele cognitive ale nvrii.
e. Modelele interacioniste: nvarea n colaborare, nvarea prin cooperare.
f. Modelele acionale: learning by doing n variantele tradiionale i moderne.
e. Corespondene i analogii ntre modelele nvrii i modelele instruirii; aplicaii
pentru nvmntul primar.
3. Motivaia nvrii colare:
a. Noiunea de motivaie; locul motivaiei n arhitectura sistemului psihic.
b. Abordarea ierarhic a trebuinelor; piramida trebuinelor i semnificaia sa
pedagogic.
c. Abordarea cognitiv a motivaiei; coerena i atribuirea n context colar.
d. Formele motivaiei nvrii colare (extrinsec-intrinsec, cognitiv-afectiv,
pozitiv-negativ); analiz comparativ a productivitii formelor motivaiei
pentru nvarea colar.
e. Motivaia i performana colar; submotivare, supramotivare, optimum
motivaional.
f. Particulariti ale motivaiei nvrii la vrsta colar mic i mijlocie.
g. Strategii de stimulare i valorificare a motivaiei favorabile nvrii colare.
4. Spaiul afectiv al nvrii
a. Conceptul de afectivitate;
b. Caracteristicile proceselor afective;
c. Funciile proceselor afective;
e. Formele de manifestare ale proceselor afective;
f. strile afective i calitatea nvrii.
5. Dificultile n nvare. Orientri n psihopedagogia elevilor cu cerine educative
speciale:
a. Factori, tipuri i moduri de manifestare ale dificultilor n nvarea colar.
SITECH, Craiova
45. Manolescu, M. (2006), Evaluarea colar. Metode, tehnici, instrumente, Ed.
Meteor, Bucureti
46. Manolescu, M. (2005), Curriculum pentru nvmntul primar i precolar.
Teorie i practic, Ed. Universitii din Bucureti, Credis
47. Neacu, I. (1999), Instruire i nvare, ed. a II-a, EDP, Bucureti
48. Neacu, I. (1990), Metode i tehnici moderne de nvare eficient, Ed. Militar,
Bucureti
49. Neacu, I., Felea, Gh. (coord.) (2004), Asigurarea calitii n educaie. Valori
europene i proiecte romneti n domeniul calitii n nvmntul
preuniversitar, coala Glean, Galai
50. Negre, I, Pnioar, I. O. (2005), tiina nvrii, Ed. Polirom, Iai
51. Negre, I. (2004), Didactica Nova, Ed. Aramis, Bucureti
52. Nicola, I. (1995), Tratat de pedagogie, EDP, Bucureti
53. Niculescu, R.M. (coord.) (2001), Pregtirea iniial, psihologic, pedagogic i
metodic a profesorilor, Ed. Universitii Transilvania, Braov
54. Niculescu, R.M. (2000), Teoria i managementul curricumului, Ed. Universitii
Transilvania, Braov.
55. Oprea, C.L. (2003), Pedagogie. Alternative metodologice interactive, Ed.
Universitii din Bucureti
56. Panuru, S. (2002), Elemente n teoria i metodologia instruirii, Ed. Universitii
Transilvania, Braov.
57. Pii Lzrescu, M. (2005), Psihologia educaiei copilului precolar i colar mic,
Ed. Paralela 45, Piteti
58. Pun, E. (1998), coala abordare sociopedagogic, Ed. Polirom, Iai
59. Pun, E., Potolea, D. (coord.) (2002), Pedagogie. Fundamentri teoritice i
demersuri educative, Ed. Polirom, Iai
60. Pnioar, I..O. (2006), Comunicarea eficient, ed. a III-a, Ed. Polirom, Iai
61. Potolea, D. (1996), Scopuri i obiective ale procesului didactic; n Sinteze pe
teme de didactic modern Culegere (coord. I.T. Radu), Tribuna
nvmntului, Bucureti
62. Potolea, D. (1999), Profesorul i strategiile de conducere a nvrii; n Structuri,
strategii i performane n nvmnt, (autori: L. Vlsceanu, I. Jinga), Ed.
Academiei, Bucureti
63. Potolea, D., Manolescu, M. (1996), Teoria i metodologia curriculumui, Ed. PIR,
MEdC, Bucureti
64. Potolea, D., Manolescu, M. (1995), Teoria i practica evalurii educaionale, Ed.
PIR, MEdC, Bucureti
65. Preda, V. (1985), Strategii de instruire, Cluj-Napoca
66. Radu, I. (1991), Introducere n psihologia contemporan, Ed. Sincron, ClujNapoca
67. Radu, I.T., Ezechil, L. (2005), Didactica. Teoria instruirii, Ed. Paralela 45, Piteti
68. Radu, I.T. (1999), Evaluarea n procesul didactic, EDP, Bucureti
69. Stan, E. (2006), Managementul clasei, Ed. Aramis, Bucureti
70. Stan, E. (2006), Despre pedepse i recompense n educaie, Institutul European,
Iai