S11- Proiectarea continuturilor la disciplinele optionale

2.6. Proiectarea opionalelor la Limba i literatura romn

Propunerea i alegerea unui opional depinde, n mare msur, de profesor,
de tehnicile motivaionale utilizate, de oportunitile oferite elevilor prin
parcurgerea opionalului, de stimularea abilitilor acestora, de respectarea
stilurilor individuale de nvare, dar i de trezirea interesului prinilor fa
de opionalul propus aa cum se tie, n clasele primare, prinii au un rol
decisiv n alegerea opionalului. Opionalul n nvmntul primar poate fi:
opional la nivelul disciplinei propunnd obiective i coninuturi ale
nvrii care nu sunt incluse n programa colar a disciplinei; opional
ca disciplin nou propunnd o disciplin care nu este prevzut ca atare
n planul-cadru de nvmnt sau nu apare la o anumit clas; opional
la nivelul ariei curriculare presupune abordarea unei teme care implic cel
puin dou discipline la nivelul ariei curriculare; n acest caz, n realizarea
programei de opional se va porni de la obiectivele-cadru ale celor dou
discipline, dezvoltndu-se obiective de referin noi, din perspectiva temei
propuse; opional la nivelul mai multor arii curriculare implic cel puin
dou discipline din dou arii curriculare diferite; programa se realizeaz ca
i n cazul opionalului la nivelul ariei curriculare, se vizeaz dobndirea de
competene transversale. Pentru ca un opional s devin viabil, el trebuie
s ofere perspective multiple de realizare, deschideri spre sferele de interes
ale elevilor, adaptri la nivelul de pregtire i la particularitile
psihopedagogice ale elevilor, elemente specifice ethosului colii. Algoritmul
realizrii programei de opional respect modelul programelor de
curriculum-nucleu, profesorul, n acest caz, i asum rolul de conceptor de
programe. Exemple Schema de proiectare a opionalului respect schema
programelor de trunchi comun: Titlul (tema) i felul opionalului;
Argument/Not de prezentare; Obiective de referin i exemple de
activiti de nvare; Lista de coninuturi; Modaliti de evaluare;
Bibliografie.
Propunerea opionalului, conceput pentru a le oferi elevilor o alternativ de
dezvoltare personal; din dorina de a contribui la dezvoltarea unui ethos al
colii. Se pot prezenta informaii privind desfurarea orelor de opional
sptmnal o or, bilunar cte dou ore, n funcie de specificul opionalului

propus, posibilitatea dezvoltrii lui pe parcursul ntregului ciclu curricular

sau pe parcursul celor patru ani ai nvmntului primar.
Obiectivele de referin i activitile de nvare vor fi ordonate pe dou
coloane, potrivit ordonrii n programa colar aprobat la nivel naional;
pentru atingerea obiectivelor se pot propune tipuri variate de activiti de
nvare, prin care s se urmreasc activizarea elevilor. Formularea
obiectivelor trebuie s urmeze modelul celor din programa colar, dar s
nu fie reluri sau variaiuni ale acestora. Profesorul de nvmnt primar
va trebui s evite introducerea n programa de opional a obiectivelor de
referin din programele colare chiar din anii superiori celui n care se
desfoar opionalul. Activitile de nvare trebuie s reflecte modul n
care elevii pot dobndi priceperi i deprinderi, capaciti vizate de
obiectivele de referin propuse. Lista de coninuturi trebuie ntocmit cu
foarte mare atenie, ea conine informaiile pe care opionalul le propune
ca baz de operare pentru formarea capacitilor vizate de obiective. Altfel
spus, trebuie trecute n list acele informaii care vor fi introduse, combinate
i recombinate ntre ele, dar i cu altele nvate anterior, ntr-un cuvnt,
acele informaii care vor fi vehiculate n cadrul opionalului. (Ghid
metodologic..., p. 17) n program se vor meniona modalitile de evaluare
adecvate tipului de opional propus, temei acestuia, tipurile de probe prin
care se va putea evalua (msura i aprecia) atingerea obiectivelor de
referin enunate. La finalul programei de opional se adaug o bibliografie
care poate fi consultat att de profesori, care ar putea
continua/prelua/adapta opionalul, ct i de elevi, spre a-i dezvolta
capacitile/competenele dobndite prin parcurgerea opionalului propus.
Programele de curriculum la decizia colii intr n vigoare dup ce obin
avizul conducerii colii i al inspectorului/inspectorilor (n cazul opionalelor
la nivelul ariei sau a mai multor arii) de specialitate.
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>
>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>

PROIECTAREA DISCIPLINELOR OPIONALE

Proiectarea curriculum-ului la decizia colii are ca repere:
resursele umane i materiale ale colii;
interesele elevilor;
situaiile specifice colilor;

 necesitile comunitii locale.

Opionalul la nivelul ariei curriculare

implic cel puin dou discipline dintr-o arie curriculara

se realizeaz ntre disciplinele din aceeai arie curricular.

pentru aceste opionale se redacteaz proiecte de program cu teme i coninuturi care

vor fi avizate n coala i aprobate de inspectorate.

Acest tip de opional se poate realiza i n echip de ctre mai muli profesori, care
prezint tema/cursul comun

Programa va cuprinde obiective pe arie curricular i obiective cadru ale disciplinei

implicate;

Opionalul la nivelul mai multor arii curriculare (opional integrat)

Poate fi realizat la nivelul disciplinelor din cel puin dou arii curriculare i are un caracter
transdisciplinar sau interdisciplinar, prin intersectarea unor segmente de discipline
aparinnd mai multor arii.

Opionalul ca tema integratoare pentru mai multe arii curriculare este notat (***).

Programa va cuprinde obiective transdisciplinare i obiective cadru ale disciplinelor

implicate.

Temele coninuturilor programelor sunt la nivelul mai multor arii curriculare.

DOCUMENTAIA DISCIPLINEI OPIONALE

1. denumirea opionalului;
2. aria curriculari tipul de opional (*, **, ***);
3. durata (semestrial, anual, pe ciclu curricular);
4. modul de desfurare:
pe grupe-numr grupe,
numr de elevi,
pe clasa;
5. propuntor/i
nume, prenume,
specialitatea,
gradul didactic;
6. coala i localitatea;
7. locul desfurrii (ziua, ora, locul desfurrii activitilor);

8. tabelul elevilor participani (nr. crt., nume i prenume, clasa);

9. proiect de program (teme/coninuturi).
Programa se realizeaz n funcie de:
teme/coninuturi;
arie i ciclu curricular;
tipul de opional;
durata.
PLANIFICAREA/PROIECTAREA DIDACTIC A OPIONALELOR.
A. Opionalul la nivelul disciplinei (*)

Obiectiv cadru

Obiectiv de referin

Activiti de nvare

Evaluare

B. Opionalul la nivelul ariei curriculare (**)

Obiectiv transdisciplinar

Obiectiv pe arie curricular

Obiective cadru ale disciplinelor implicate

Obiective de referin

Activiti de nvare evaluare

C. Opionalul la nivelul mai multor arii curriculare

Obiectiv transdisciplinar

Obiective cadru ale disciplinelor implicate

Obiective de referin

Activiti de nvare - evaluare

ELEMENTE CONSTITUENTE ALE UNUI CURRICULUM LA DECIZIA COLII

ACTIVITILE DE NVARE

concentrate pe noi practici didactice de tip interactiv;

EVALUAREA

Observarea sistematic a comportamentului elevului prin:

fia de clasificare;

scara de clasificare;

lista de control/verificare;

proiectul;

portofoliul

CONINUTURI

sunt alese pe baza bibliografiei studiate;

planificarea, va trebui s conin data prezentrii, grupa/clasa i numrul de ore afectat.

Vor cuprinde texte, rezumate, proiecte didactice i trimiteri la adresele bibliografice sau
material suport (realizate de profesori).

BIBLIOGRAFIA