SUPRAFAȚA

Studentă: Vulpenaru ( Dinu) Iuliana Oana

Student :Vulpenaru (Dinu) Iuliana Oana
Anul II, PIPP
Prof . Coordonator : LECT. UNIV. DR Alin Pohoață
 CUPRINS

• Definiția Suprafeței - Definiția Ariei

I.

• Importanța elementelor de geometrie în învățământul primar

II.

• Formarea noțiunilor de suprafață și arie în învățământul primar

III.

• Unități de măsură pentru suprafață

IV.

• Aflarea ariei dreptunghiului și a pătratului

V.

• Exerciții
VI
 I.
În matematică, o suprafață este o mulțime de puncte având local în
fiecare punct o structură asemănătoare cu un plan . Suprafețele nu
au volum, pot fi plane sau curbe și mărginesc corpuri
tridimensionale. Întinderea delimitată de laturile unui poligon
reprezintă suprafața poligonului respectiv.

În matematică, numărul
unităților de măsură care
acoperă suprafața unui poligon
reprezintă aria poligonului
respectiv.
Suprafața Aria
Aria este măsura prin care se
determină întinderea unei
suprafețe
 Importanța geometriei în ciclul primar

Prin învățarea • spiritul de observație

elementelor de • sunt angajate operațiile gândirii, formând un tip specific de
geometrie se • raţionament (raţionamentul geometric)
dezvoltă: • este stimulată plăcerea de a cerceta şi de a descoperi prin forţe proprii

• asigură implicarea mai multor organe de simț în perceperea

corpurilor și figurilor geometrice plane, în vederea creării
Prin activitățile de bazei intuitive necesare cunoaşterii lor științifice.
construcție , desen, • formează elevilor reprezentări spaţiale, necesare în clasele
pliere și măsurare: următoare pentru însușirea sistematică și logică a
geometriei, precum și a capacității de a esențializa și
abstractiza realitatea înconjurătoare.

• formează un sistem coerent și structurat

Conținutul de cunoștințe despre formele obiectelor
geometriei lumii reale, despre proprietățile acestora
și despre mărimile ce la pot caracteriza.
IV Formarea noțiunilor de suprafață și arie în învățământul primar

Noțiunea de suprafață se introduce prin observarea și cercetarea figurilor geometrice și

a corpurilor din mediul înconjurător, luându-se în considerare atât suprafețele plane, cât și
suprafețele curbe, pentru ca această noțiune să nu fie asimilată incomplet.

Ceea ce desparte un figurile geometrice

corp de mediul plane delimitează Suprafețele pot fi
înconjurător reprezintă plane sau curbe
porțiuni de suprafață
suprafața corpului
plană

Se compară între ele două
figuri plane identice
Se compară între ele figuri
de aceeași formă, dar de
mărimi inegale
Noțiunea de arie se introduce
prin constatarea pe care elevii
o pot face în legătură cu
suprafețele mărginite Se compară între ele două
figuri geometrice de forme
diferite
Se prezintă elevilor două
figuri geometrice diferite,
dar cu ariile egale
Figurile geometrice
delimitează porțiunea de
suprafață plană la fel de
mari
Figurile geometrice care
prin suprapunere coincid,
delimitează suprafețe plane
la fel de mari
Figurile geometrice plane
care delimitează suprafețe
plane inegale au ariile
inegale.
Figura geometrică care
delimitează o suprafață
plană mai mare are aria mai
mare
 Competențe generale :
1. Explorarea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate în
mediul apropiat
2. Utilizarea unor etaloane convenționale pentru măsurări și estimări.

Competențe specifice :
Competențe urmărite:
Clasa a IV- a 4.1. Utilizarea unor instrumente și unități de măsură standardizate,
în situații concrete;
3.2. Explorarea caracteristicilor, relațiilor și a proprietăților figurilor și
corpurilor geometrice identificate în diferite contexte
V. Unități de măsură pentru arii

 În sistemul internațional de unități de măsură unitatea principală pentru arie este

metrul pătrat, dar se folosesc și multiplii și submultiplii lui.
 M² este un pătrat cu latura de 1 m , pătratul cu latura de 1 m are aria de 1 m².
 Dacă trebuie să măsurăm suprafața în cm, atunci și aria va fi calculată în cm² ;
dacă unitatea de măsură este dm² și aria va fi calculată tot în dm² etc
 În clasele primare elevii nu folosesc unități de măsura la pătrat, ei învață
noțiunea în clasa a V- a.

Se prezintă elevilor un
pătrat cu latura de 1 m.
 Unități de măsură pentru arii

Decimetrul pătrat (dm²) 1 dm = 0,01 m² Decametrul pătrat (dam²) 1 dam = 100m²

SUBMULTIPLII M²

MULTIPLII M ²
Centimetrul pătrat(cm²) 1 cm² = 0,0001 m² Hectometrul pătrat (hm²) 1hm² = 10000 m²

Kilometrul pătrat
Milimetrul pătrat (mm²) 1mm² = 0,0000001 m² 1 km² = 1000000m²
(km²)

În învățământul primar elevii folosesc unitățile mai mici (dm, cm, mm)
pentru determinarea ariei pătratului și dreptunghiului.
Vom reprezenta aceste unități de măsură pe o „scară a
unităților” pentru a le reține mai ușor.

1 m² = 100 dm² 1 m² = 0,01 dam²

1 m² = 1000 cm² 1 m² = 0,001 hm²
1 m² = 10000 mm² 1 m² = 0,0001 km²
 Aceste unități de
măsură se folosesc
Unități de măsură pentru suprafețe mari pentru măsurarea
suprafețelor de
teren
Arul reprezintă aria unui pătrat cu latura de 10 m
Hectarul reprezintă aria unui
pătrat cu latura de 100 m

1 ar = 100 m²= 1 dam²

1 ha= 10000 m² = 1 hm²

1 ha= 100 ari
 Cum aflăm aria unui pătrat în învățământul
primar?

Ne amintim că aria înseamnă măsura unei suprafețe. Aria pătratului este numărul care arată de câte ori unitatea de arie
aleasă ( în cazul nostru metrul pătrat ) se cuprinde într-o suprafață plană delimitată de o figură geometrică.

3 cm
De câte ori se cuprinde unitatea de măsură cm în
pătrat?
1cm
Răspuns: de 9 ori

3 cm Primul mod de rezolvare :

Aria pătratului este dată de relația :
A=lxl
A = 3 x 3 = 9 cm
Al doilea mod de rezolvare :
A= 3+3+3 = 9 cm
 Cum aflăm aria unui dreptunghi?

Putem afla aria unui dreptunghi prin descoperire , folosindu-ne de data aceasta
de un pătrat din carton, dar care are latura de 1cm .

7 dm
1 dm

1 dm 1 cm 4 dm

Așezăm pătratele de 1 dm pe lungimea dreptunghiului în număr de 7 și repetăm operația de 4 ori, până acoperim tot
dreptunghiul . 7 reprezintă lungimea dreptunghiului, iar 4 lățimea lui.
Aria dreptunghiului este dată de relația: A = L x l
Adică A = 7 x 4= 28 dm
Exerciții

Mara a decupat din hârtie colorată pătrățele cu latura de 1 cm. A lipit

pătratele și a obținut un colaj.

1. Ce formă geometrică a obținut Mara?

Mara a obținut un dreptunghi.
2. Câte pătrate a așezat pe lungime? Dar pe lățime?
Sunt 5 pătrate pe lungime și 2 pe lățime.
3. Află aria figurii geometrice.
A =Lxl 5 X 2 = 10 ( pătrate cu latura de 1 cm)
 Observă timbrele de mai jos și spune ce arie are fiecare:

Răspuns: a.
Observăm că în prima imagine sunt 4 pătrate mici pe lungime și 2 pătrate pe lățime, în total sunt
8 pătrate
A = 4 x 2 = 8 ( este aria dreptunghiului)
Răspuns : b.
Observăm că avem 4 pătrate mici pe lungime și 3 pe lățime, în total sunt sunt 12 pătrate.
A = 4 x 3 = 12 ( este aria dreptunghiului)
 Joc
didactic
 Bibliografie

1. Mihaela Singer, Cristian Voica, Didactica Geometriei, Ministerul Educației și Cercetării Proiectul pentru Învățământul
Rural ,2011
2. Mihail Roșu, Didactica matematicii în învățământul primar, Ministerul Educației și Cercetării Proiectul pentru
Învățământul Rural , 2006.
3. Doina Constanța Mihai, Lavinia Georgiana Oprescu, Matematică pentru învățământul primar, editura Mustang,
București, 2019
4. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IVa/Matematica/Intuitext/Partea%20II/
5. https://ro.wikipedia.org/wiki/Suprafa%C8%9B%C4%83
6. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20V-a/Matematica/Intuitext/
7. http://oldsite.edu.ro/index.php/programe/c539/