Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Burcea(Rotaru)Natalia
Anul II
Conceptul de competenta.De ce un invatamant bazat pe dezvoltarea competentelor?
În ultima perioadǎ se vorbeşte tot mai mult de o reorientare în domeniul evaluǎrii,a
educaţiei în general.Aceste descoperiri vor revoluţiona domeniul informaţiilor,al
transferului şi stocǎrii acestora,va reaşeza educaţia care sǎ ofere instrumentele orientǎrii
în aceastǎ societate aflatǎ într-o continuǎ schimbare.
Nu se mai vorbeşte despre achiziţii,stocǎri ale informaţiilor,verificarea modului in
care elevii si-au insusit sau nu un continut ci despre ce esta capabil elevul de astǎzi sǎ
facǎ cu acel conţinut,cum reuşeşte sǎ aplice ceea ce a învǎţat.
Se vorbeşte din ce în ce mai mult despre educaţia cognitivǎ,educaţia operaţiilor
mentale.Astfel,scopul evaluǎrii este altul.Rezultatele elevilor vor fi altele,elevul va reuşi
sǎ se foloseascǎ în mod operativ de tot ceea cǎ a învǎţat în şcoalǎ.
Putem afirmǎ cǎ proiectarea acestei educaţii cognitive este datǎ şi de cei „patru
piloni ai cunoaşterii”(J.Delors):
• „a învǎţa sǎ ştii”-dobândirea instrumentelor cunoaşterii,prin achiziţia unor unitǎţi
informaţionale codificate,întelegerea propriului mediu înconjurǎtor,afirmarea
plǎcerii de a şti,a înţelege şi a descoperi,a cerceta pe cont propriu,sporirea
curiozitǎţii intelectuale,stimularea facultǎţilor critice,încurajarea gândirii
independente,înţelegerea progresului ştiinţific şi a paradigmelor
contemporane,stimularea interesului pentru diferitele arii de cunoaştere ,cǎutarea
la graniţa dintre discipline,însuşirea modului cum trebuie construitǎ
învǎţarea,valorificarea experienţelor cognitive concrete,variate;
• „a învǎţa sǎ faci”-nu dobandirea doar a unei calificǎri profesionale,ci rezolvarea
de probleme/situaţii/sarcini problematizate,cooperarea în cunoaştere şi
rezolvare,acumularea de variate experienţe cognitive,trecerea de la pricepere la
competenţa cognitivǎ,aplicarea cu succes a cunoştinţelor,trecerea de la
abilitaţi(know-how practic)la competenţe personalizate,complexe;
• ‚a învǎţa sǎ cunoşti împreunǎ cu ceilalţi”-prin învingerea prejudecǎţilor si
cultivarea respectului fata de valorile spirituale si modul de cunoastere al
celorlalti,crearea climatului de cooperare in dauna celui competitional,obtinerea
succesului de grup,rezolvarea de probleme prin cooperare;
• „a invata sa fii”-prin echilibrarea dezvoltarii spirituale-cognitive-afective-
sociale-morale profesionale,afirmarea gandirii critice independente ,utilizarea
metacognitiei,luarea de decizii corespunzatoare si rationale.