Gimnaziul “Dumitru Roman” s.

Drochia
septembrie 2022 - MAI 2023

PROF. Lisnic Iurii

Fizică /informatică
 I. PRINCIPII CĂLĂUZITOARE
Motto:

„Nu pot să învăţ pe nimeni nimic. Pot doar să fac oamenii să gândească”
(Socrate)

II. ANALIZA SWOT PERSONALĂ

1. PUNCTE TARI
- Dorinţă de autoperfecţionare şi de învăţare continuă dublată de curiozitate;
- Dorinţă de autodepăşire, răbdare şi tenacitate în urmărirea scopurilor propuse;
- Capacitate de asimilare a informaţiilor din domenii diferite;
- Găndire divergentă;
- Capacitate de adaptare şi flexibilitate în gândire;
- Capacitate de analiză a situaţiilor problematice, de descompunere a
problemelor complexe în probleme simple în vederea rezolvării şi reasamblare
într-o viziune integratoare;
- Atitudine pro-activă;
- Cunoştinţe IT (hardware şi software) şi de tehnoredactare computerizată;
- Cunoaşterea limbii engleze îmi permite accesul la informaţii din surse externe;
- Capacitate de comunicare şi relaţionare;
- Dispoziţie de lucru în program prelungit;
- Contacte în cadrul factorilor de decizie din cadrul administraţiei publice locale;
- Capacitate empatică;
- Experienţă de peste 20 de ani;
- Dublă specializare: informatică şi fizică;
- Achiziţii dobândite prin păstrarea contactului cu mediul academic în ultimii 5 ani:
- Postuniversitare Management strategic al resurselor umane şi Management
şcolar şi educaţional, participare la formare continuă al 5 ani, Management prin
calitate totală, Formare continuă a profesorilor din mediul rural, ş.a.
- Responsabilitate asumată;

-
 2. PUNCTE SLABE
- Implicarea simultană în activităţi din domenii diferi
-

- Probleme de sănătate:
- Resurse financiare limitate la salariul bugetar;
- Roluri asumate multiple;
- Resurse de timp limitate comparativ cu volumul de achiziţii de informaţii necesar;
- Locul de muncă în trei localităţi;
3. OPORTUNITĂŢI
- Cursuri de formare prin programe;
- Participarea la proiecte
- Valorificarea experienţei prin implicarea activă în proiecte şcoală-comunitate;
- Acces la informaţii din domenii diverse, complementare;
- Valorificarea cunostinţelor/ achiziţiilor dobândite şi comunicarea prin
intermediul internetului;
- Predarea unor discipline opţionale
4. AMENINŢĂRI
- Expunere la radiaţia electromagnetică (lucrul la calculator peste 8 ore/zi);
- Diminuarea acuităţii vizuale;
- Reducerea numărului de ore în specialitate;
- Predictibilitate scăzută datorită schimbărilor legislative.
III. ROLURI PERSONALE
Profesor învăţământ gimnazial, specialitatea Fizică , la Şcoala cu clasele V-IX
Profesor de fizică învăţământ liceal LT Mihai
Eminescu Or. Drochia
IV. MISIUNEA PERSONALĂ
Între fenomenele descrise de diferite ştiinte există o strânsă interdependenţă.
Înţelegerea lumii trebuie abordată din perspectiva unităţii cunoaşterii în dinamica ei
stidiată la nivel multidisciplinar şi transdisciplinar.
Urmăresc în întrega activitate pe care o desfăşor pregătirea omului pentru viaţă,
formarea capacităţii de adaptare continuă la o dinamic a pieţei muncii în care omul să îşi
poată îmbunătăţi calitatea vieţii în armonie cu mediul natural care îl susţine.
Pregătirea postuniversitară a specialistului în educaţie trebuie să fie mai mult
decât o simplă extensie cantitativă a cunoştinţelor existente, în condiţiile în care se
dovedeşte că nu mai este suficient să fii bun într-un anumit domeniu.
Educatorului, căruia îi revine misiunea de a conduce destine, i se cere să fie
capabil să restructureze şi să adapteze cunoştinţe din domenii/aspectele diverse ale
realităţii astfel încât să ofere o viziune de ansamblu asupra vieţii precum şi persepective
care să permită integrarea şi valorizarea individului în cadrul societăţii dar şi ca cetăţean
al Terrei.
Este de dorit să înţelegem cât mai repede că: trebuie să dezvoltăm mintea la
nivelul complexităţii naturii, nu să simplificăm natura la nivelul minţii şi cunoştinţelor
avute la un moment dat.
 Plan de îmbunătățire a performantelor profesionale 2022-2023

DOMENIUL DE OBIECTIVE DE ACTIVITATEA PLANIFICATA PERIOADA INDICATORI DE

COMPETENTA DEZVOLTARE DE PERFORMANŢĂ
PROFESIONALĂ REALIZARE
(SMART)
PROIECTAREA Elaborarea proiectării de - Determinarea problemelor ce apar la August- Proiectarea demersului
DIDACTICĂ lungă durată din elaborarea proiectării de lungă durată; Septembrie didactic în
perspectiva formării - Selectarea conținuturilor curriculare conformitate cu
competențelor. și a strategiilor de învățare în funcție rigorile cadrului
Adaptarea proiectării de de cunoștințele și particularitățile curricular la fiyică şi
lungă durată la individuale ale elevilor; informatică
schimbarea curriculei - Includerea în proiectarea didactică a
2010 cu 2019. perspectivei inter și
transdisciplinarității.
- Îmbunătăţirea proiectării lecţiei prin
intermediul platformelor de învăţare.
Eficientizarea activităţii didactice în
etapele proiectării, implementării şi
evaluării.

MEDIUL DE Promovarea unei
ÎNVĂȚARE atitudini tolerante,
deschise față de toți copii;
Manifestarea unei
conduite psihopedagogice
creative, stimulative,
motivaționale;
Asigurarea unui mediu
de învățare dezvoltativ.
- Aplicarea cadrului legal în vigoare Pe parcursul Crearea unui climat
privind securitatea vieții și sănătății anului relațional de încredere,
copiilor ; solidaritate și respect,
- Promovarea atitudinii tolerante și bazat pe principiile
soluționarea conflictelor ce apar în echității și ale
cadrul orelor; toleranței.
- Utilizarea unui limbaj de comunicare
decent, respectuos și motivant.
 PROCESUL Formularea clară și
EDUCAȚIONAL accesibilă a conținuturilor
și sarcinilor folosind
terminologia și limbajul
adecvat;
Integrarea în procesul
didactic a resurselor
educaționale adecvate,
inclusiv mijloacele oferite
de tehnologia informației
și a comunicațiilor, media
etc., în concordanță cu
nevoile de dezvoltare a
fiecărui copil.
- specialitae
Formarea continuă prin
dezvoltarea
competențelor de
comunicare ştiinţifică
DEZVOLTAREA Elaborarea proiectelor
PROFESIONALĂ de eficientizare a
activității personale;
Analiza critică,
constructivă a
- Structuarea graduală a srcinilor de Pe parcursul Utilizarea unei
învățare, dând posibilitatea obținerii anului comunicări didactice
de performanțe diferite; eficiente .
- Formularea sarcinilor de învățare într-
un limbaj accesibil tuturor copiilor;
- Elaborarea unor mecanisme de
verificare reciprocă pentru verificarea Pe parcursul
înțelegerii sarcinilor de învățare. anului Utilizarea resurselor
didactice de timp,
materiale și umane
- Elaborarea materialelor didactice
adaptate vârstei elevilor; Ianuarie 2023
- Cercetări în domeniu;
- Organizarea expozițiilor cu lucrările
elevilor;
- Folosirea resurselor digitale; Utilizarea adecvată a
- Implementarea noilor tehnologii. limbajului de
- Cercetarea literaturii de specialitate;
- Participări la seminarii, stagii..
- Implementarea proiectelor
educaționale;
- Elaborarea unui plan de studiu La începutul Realizarea şi
individual, care să acopere nevoile anului de studiu monitorizarea
personale de dezvoltare profesională; procesului de
- Abonarea la presa periodică : dezvoltare personală şi
Învățătorul modern, Făclia, Univers profesională.
 experiențelor personale în pedagogic;
vederea ameliorării - Participarea la toate activitățile
activității. aferente programului de dezvoltare;

PARTENERIATE Implicarea părinților - Participarea la festivalurile și Pe parcursul Antrenarea membrilor

EDUCAȚIONALE și a comunității în concursurile organizate de Direcţia anului familiei și a
activitățile didactice și Educaţie Drochia; comunității în
extracurriculare . - Participarea la activitățile artistice din eficientizarea
comunitate; procesului
- Prezenatrea periodică a informației educațional.
părinților despre progresul elevilor,
succesele și necesitățile de dezvoltare