PROIECT DE STRAGERIE ȘI

PILOTARE

PLAN DE ACȚIUNE

EXCELENȚĂ ÎN EDUCAȚIE
2022
 Date de identificare

Școala Gimnazială ”Excelsis”

Bd. București, nr. 76, Ploiești, Prahova

36807231

0344 409 499

www.scoalaexcelsis.ro

scoala.excelsis@gmail.com

Niveluri: preșcolar, primar, gimnazial

Predare în limba română

Învățământ de zi

Introducere
 Școala Gimnazială „Excelsis” este o școală particulară, înființată de Asociația Școala
„Dumitru Florea” în anul 2015. Instituția este acreditată cu toate cele trei niveluri de
învățământ astfel: nivelul preșcolar: OM....
Fondatorii acestei asociații, membri ai Bisericii Adventiste de Ziua a Șaptea, își
doresc, prin proiectul educațional propus, să vină în întâmpinarea dorinţei părinţilor de a oferi
educație într-un mediu creştin, sigur și sănătos, nevoie exprimată de comunitatea protestantă
din Prahova.
Școala Gimnazială „Excelsis” Ploiești a crescut de la 22 de elevi înscriși la
deschiderea din 2015, la peste 140 în anul școlar 2021-2022. Această școală răspunde cererii
educaționale din orașul Ploiești și împrejurimi.
Proiectul „Excelsis” este o oază a bucuriei, cunoaşterii şi dezvoltării pentru toţi copiii
care, împreună cu părinţii, doresc mai mult, sau altceva, decât oferă actualul sistem de
educaţie publică.

De aceea, ne propunem o reformă la nivelul planurilor cadru la nivel primar, precum

și o abordare diferită a anumitor discipline și programe școlare. Necesitatea proiectării
actuale derivă din diagnoza anterioară și din analiza de nevoi a mediului intern și extern.

Viziune
Școala Gimnazială ”Excelsis”, prin proiectul ”Excelență în educație” îşi dorește să
ofere un context favorabil dezvoltării complete a elevilor, căutând excelenţa în toate
aspectele, într-un mediu plăcut și sigur, în care sunt cultivate caracterele.
Ne propunem ca ”Excelența în educație” să fie un simbol în municipiul Ploiești şi
județul Prahova. Ne dorim ca elevii noștri să devină oameni de caracter - dar și de valoare, să
acumuleze informații - dar și dorința de a explora/de a cerceta, să fie curajoși– dar și
responsabili, capabili să-și construiască un viitor – dar și să-i sprijine pe cei din jur. Toate
acestea se vor putea realiza în urma parteneriatului educator – elev – părinți.
Obiectiv general:

Creșterea calității educației și dezvoltarea holistică a elevului

OBIECTIVE:

1. Abordarea integrată a conținuturilor specifice ariilor curriculare;

2. Modernizarea procesului de predare-învățare-evaluare pentru a veni în

întâmpinarea nevoilor reale ale elevilor noștri.

3. Dezvoltarea holistică a elevilor (cognitiv, social, emoțional, spiritual);

4. Evaluarea sistematică a elevilor și desfășurarea unor activități remediale;

5. Creșterea motivației elevilor și a stării de bine;

6. Reducerea fragmentării orelor de curs - 8:00-10:00 - cursuri,

10:00- 10:30 pauză,

10:30 – 12:30 – cursuri

 Date curriculare

Dezvoltarea caracterului

Abordare interdisciplinară și transdisciplinară

Formarea
competenței

Competența
de

Conectarea elevilor cu lumea reală și

pregătirea pentru viață

Alfabetizare
a digitală
 Curriculum – Elemente:
 Dezvoltarea caracterului
 Abordare interdisciplinară și
transdisciplinară
 Formarea competenței „a învăța să
înveți
 Începerea orelor de curs cu
Dezvoltare personală;
 Introducerea disciplinei Dezvoltare
personală pe tot parcursul ciclului
primar;
 Dezvoltarea competențelor
emoționale, sociale și civice prin
organizarea activităților instructiv-
educative;
 Implicarea elevilor în proiecte
sociale;
 J Mofftt: „Cel mai puternic argument
pentru interdisciplinaritate este chiar
faptul că viața nu este împărțită pe
discipline”.
 Permite înțelegerea profundă a
conținuturilor predate;
 Favorizează transferul de cunoștinte
prin studierea unui concept într-o
varietate de contexte;
 reduce fragmentarea conținuturilor
predate prin modificarea structurii
orelor de curs;
 Promovarea autonomiei elevului;
 Învățarea prin descoperire;
 Atmosferă de colaborare, lucru în
echipă;
 Mediu stimulativ;
  Dezvoltarea creativității, gândirii
critice;

 Competențe de comunicare în limbi  Creșterea numărului de ore la

străine disciplina Limba engleză;
 Introducerea disciplinei: Limba
germană;

 Conectarea elevilor cu lumea reală și  Introducerea disciplinei ”Educație

pregătirea pentru viață pentru viață”
 Desfășurarea activităților out-door
(vizită muzeu, dialog cu specialiști din
diverse domenii etc)
 Dezvoltarea competenței de
sensibilizare și exprimare culturală;

 Alfabetizarea digitală  Utilizarea TIC în cadrul tuturor ariilor

de învățare;
 TIC în cadrul curricumului la decizia
elevilor din oferta școlii;
 Dezvoltarea responsabilității în
utilizarea tehnologiilor digitale;

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

  Reticența la nou și
 Personal didactic calificat; schimbare;
 Perfecționarea continuă a cadrelor didactice;

 Sesizarea nevoii de reformă a învățământului

românesc;

 Folosirea metodelor activ-participative și

alternative de predare-învățare-evaluare;

 Educația centrată pe elev;

 Planificarea integrată a conținuturilor;

 Reducerea fragmentării conținuturilor

predate;

 Învățarea prin descoperire, cooperare,

colaborare;

 Resurse materiale bogate;

 Accent pe dezoltarea holistică a elevului;

OPORTUNITĂȚI AMENINȚĂRI
 Susținerea părinților;  Modificări legislative;

 Creșterea calității procesului educațional;  Lipsa fondurilor;

 Adaptarea procesului educațional în funcție

de rezultatele programului de pilotare;
 Planul De Management Al Riscului

Am identificat anumite riscuri de implementare a proiectului, ce decurg

atât din noutatea abordării, dar și din complexitatea proiectului și a multitudinii
factorilor implicați.

Riscuri:
 Temerile și prejudecățile părinților, legate de faptul că elevii ar pierde
informații și nu ar mai parcurge materia în același ritm cu colegii de la
alte școli;
 Lipsa de experiență în folosirea ideilor/manualelor;
 Mobilitatea personalului didactic (angajarea unor cadre noi, care vor lucra
folosind noua arhitectură curriculară, la a cărei concepere nu au contribuit
 Lipsa resurselor financiare.

Propuneri de rezolvare:
 Întâlniri regulate cu părinții pentru a le explica proiectul, precum și
fiecare etapă traversată.
 Evaluări periodice, care să vizeze toți actorii implicați în proces: elevi,
cadre didactice și părinți (evaluări formative și sumative pentru elevi,
chestionare pentru profesori și părinți).
 Oferirea unor traininguri pentru personalul didactic nou angajat.
 Stimulare financiară și oferirea unui climat sănătos, de colaborare între
angajații școlii, pentru a evita pierderea unor persoane din echipa actuală.
 Găsirea unor sponsori pentru a investi în resursele materiale necesare
implementării proiectului.
 ARGUMENT

Schimbările din ultima perioadă de timp au redefinit rolul individului în societate.

Astăzi, cu toate transformările dominate de tehnologie și globalizare, societatea se
redefinește, iar sistemul educațional trebuie să țină pasul.

Școala Gimnazială ”Excelsis” Ploiești își propune ca să creeze un proces de predare-

învățare-evaluare mai apropiat de dorințele și nevoile comunității din care provin elevii și mai
apropiat de cerințele și exigențele unui învățământ modern, de secol XXI, centrat în mod real
pe elev.

Transformarea curriculară pe care o propunem spre a fi implementată în instituția

noastră este adaptată la cerințele educative actuale, cât și la resursele umane și materiale
existente, care permit proiectarea pe arii de învățare, nu pe discipline, și se concentrează în
mod real pe dezvoltarea unor competențe relevante, dar cu respectarea strictă a obiectivelor
curriculare specifice fiecărui ciclu și a competențelor din profilurile de formare ale
absolventului.

Cu toții ne dorim să vedem sau să întânim oameni inteligenți, dar totodată morali, cu
un spirit civic dezvoltat și cu respect de Dumnezeu. Dacă stăm să ne gândim, adultul de astăzi
este elevul de ieri. Pentru ca omul de mâine să fie o influență bună în societate, este nevoie
ca elevul de astăzi să aibă parte de o educație care să îmbine cunoștintele cu valorile morale.
De aceea, ne-am hotărât ca împreună cu dezvoltarea intelectuală, să punem un accent
deosebit pe formarea caracterului prin transmiterea unor valori morale și prin apropierea
copiilor de Dumnezeu, Cel care este sursa puterii noastre.

Sunt numeroase studii la nivel internațional care arată faptul că starea de bine a
elevilor, calitatea relațiilor dintre ei, dar și relația cadru didactic - elev influențează
fundamental progresele școlare ale elevilor. Pentru asigurarea unei educații de înaltă calitate,
crearea unui climat socio-afectiv este vital, iar dezvoltarea holistică (intelectuală, morală și
fizică) a fiecărui elev trebuie să fie în centrul activității noastre.

Modul în care încep cursurile în sistemul tradițional este în dezavantajul elevilor. Ei

au nevoie de un timp de conectare cu profesorul și cu ceilalți colegi, timp în care se crează o
relație necesară procesului de învățare. În sensul celor spuse, în fiecare dimineață, profesorul
va face înviorarea împreună cu elevii, vor lua masa împreună și vor avea un moment
devoțional în cadrul căruia se va prezenta o valoare morală prin intermediul povestirilor.

Pe tot parcursul zilei, profesorul va răspunde cu mult interes și dăruire diferitelor

nevoi și interese ale elevilor, va permite stiluri și ritmuri diferite de învățare pentru a asigura
o educație de înaltă calitate.

În toate activitățile de predare și învățare, vom aduce în atenție situații din viața reală
care vor avea un impact puternic și îi vor motiva pe copii în procesul cunoașterii.
Considerăm că unele texte literare din cadrul orei de Comunicare în limba română sau Limba
și literatura română nu sunt în acord cu obiectivele școlii noaste, de aceea dorim să oferim în
studiu elevilor și alte texte literare sau sacre care ne vor ajuta în acest sens.

Misiunea profesorilor este să formeze elevi care să știu să învețe, să rezolve singuri
probleme, să-și susțină ideile, să exploreze necunoscutul, să experimenteze, să ia decizii și să
gândească. Profesorul va avea mai mult rolul de mediator între cel care învață și cunoștințe,
facilitând descoperirea noțiunilor, dezvoltarea deprinderilor și abilităților și mai puțin
prezentarea cunoștințelor într-o formă prestabilită.
 Solicitare Derogări

Școala Gimnazială „Excelsis” Ploiești solicită ca proiectul de pilotare să vizeze toată

perioada ciclurilor primar (5 ani și să poată fi implementat la toate clasele din școală,
începând cu anul școlar 2022-2023, pentru a se asigura continuitatea și pentru ca toți elevii
școlii să beneficieze de schimbările propuse.

Se solicită derograre de la Ordinul ministrului Educației Naționale nr.

13.103/28.01.2019 privind regimul manualelor școlare în învățământul preuniversitar,pentru
a putea folosi și alte manuale, în afara celor aprobate de minister, care să susțină demersul
transcurricular și modular al proiectului.

Se solicită derogare de la OMEN 3.371/12.03.2013 privind aprobarea planurilor-cadru

inv_primar si a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru de invatamant și de la ordinul
ministrului educaţiei naţionale nr. 3418/19.03.2013 și ordinul ministrului educaţiei naţionale
nr. 5 5003 /02.12.2014, privind aprobarea programelor școlare pentru ciclul primar, astfel
încât să se poată implementa demersul transcurricular și modular al proiectului.

Se solicită derogare de la prevederile art. 107 alin. (4) și art. 109 alin (1) din
Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar,
aprobat prin Ordinul ministrului educației și cercetării nr. 5.447/2020, cu modificările și
completările ulterioare, în vederea evaluării și notării elevilor la nivelul ariilor de învățare.

Se solicită derogare de la art. 104 alin. (1) din Regulamentul-cadru de organizare și

funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului
educației și cercetării nr. 5.447/2020, cu modificările și completările ulterioare, astfel încât să

poată fi folosite ca instrumente de evaluare și rapoartele anuale prin care se stabilește nivelul
de formare și atingere a competențelor.

Se solicită derogare de la preved erile art. 11 alin. (7) din Regulamentul-cadru de

organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul
ministrului educației și cercetării nr. 5.447/2020, cu modificările și completările ulterioare, în

vederea asigurării flexibilizării programului, implementării unui orar modular, organizării

activităților educative într-o zi pe săptămână în afara sălii de clasă.