Şcoala Gimnaziala Vad

Comuna Vad, Jud. Cluj

Anul şcolar: 2016-2017
Prof. Florean Andrei

CURRICULUM ŞCOLAR PENTRU CULTURA CIVICA-

OPŢIONAL CLASA A-VI-A.
TEMA:” DREPTURILE COPILULUI.”

1
Argument:

Curriculum şcolar “ Drepturile copilului “ face parte din curriculum la decizia

şcolii la învăţământul gimnazial, beneficiind de un buget de timp de o oră pe săptămână.
Curriculum şcolar propus răspunde cerinţelor formulate în Legea învăţământului,
îndeosebi art. 3 şi 4 referitoare la modelul educaţional şi la Finalităţile învăţământului.
Prin prezenta programă îşi propune ca prin obiectivele cadru urmarite să
contribuie la realizarea obiectivelor, mai generale, ale educaţiei civice în învăţământul
gimnazial şi a celor accentuate formative ale disciplinelor socio-umane, în categoria
carora se impune cultura civică.
Programa recomandă ca invăţarea să se realizeze în cadrul unor activităţi
atractive, care să stimuleze participarea elevilor la lecţie şi asumarea de responsabilităţi,
să favorizeze dobândirea şi valorificarea cunoştinţelor despre om şi societate, formarea şi
dezvoltarea deprinderilor de analizare critică, a competenţelor de participare.
Prin structură şi prin conţinut, acest opţional presupune un demers flexibil şi
aplicativ, ca să contribuie la cunoaşterea de sine şi formarea propriului sistem de valori cu
aspecte cum ar fi: lipsa de toleranţă, de înţelegere, de respect faţă de ceilalţi. Importanţa
valorilor şi normelor sociale pe care o persoană trebuie să le aplice în comportament.
Folosirea unor forme şi tehnici de comunicare eficientă, de negociere şi de
rezolvare paşnică a conflictelor. Implicarea responsabilă a fiecărei persoane în viaţa
socio- profesională.
Recunoaşterea drepturilor omului ca datorie morală pentru orice persoană.
Abordarea conţinutului din perspectiva conţinuturilor Constituţiei României, ale
Declaraţiei Universale a Drepturilor Omului şi ale Convenţiei pentru Drepturile
Copilului.

VALORI ŞI ATITUDINI
Competenţele generale şi specifice care trebuie formate prin procesul de predare-
învăţare a disciplinei Cultură civică au la bază şi promovează următoarele valori şi
atitudini:

2
 • respect faţă de demnitatea omului
• respectarea drepturilor copilului
• exercitarea drepturilor şi asumarea responsabilităţilor
• atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi
• relaţionare pozitivă cu ceilalţi
• toleranţă şi înţelegere
• schimb liber de opinii
• sensibilitate faţă de problematica omului

COMPETENŢE GENERALE:

La sfârşitul clasei a- VI-a, în urma desfăşurării timp de un an a activităţilor de

învăţare şi a parcurgerii conţinuturilor prevăzute prin programa de cultură civică, elevii
vor fi capabili :
1. Exprimarea şi comunicarea adecvată a conţinuturilor specifice domeniului social
politic, folosind corect termenii social politici;
2. Dialogarea cu ceilalţi, argumentarea unui punct de vedere, acceptarea şi
respectarea opiniilor celorlalti;
3. Lucrul individual şi în grup, să coopereze cu ceilalţi;
4. Aprecierea atitudinilor şi comportamentelor;
5. Manifestarea interesului pentru viaţa socială participând la viaţa şcolară.

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. DEZVOLTAREA UNOR COMPETENŢE INTELECTUALE

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Elevii vor fi capabili să:
1.Utilizarea corectă a conceptelor social-
politice.
2. Formularea de pareri despre fapte social-
politice.
- descrierea şi analiza unor fapte şi situaţii;
- compararea unor situaţii şi puncte de
vedere;
- exemplificarea înţelesului unor termeni,
completarea unor enunţuri, continuarea

3
3. Argumentarea unor puncte de vedere şi
să raporteze critic la argumentele altora.
4. Recunoaşterea şi propunerea destrategii
de rezolvare a problemelor.
unui text;
- argumentarea şi evaluarea unor puncte de
vedere, exerciţii de autoevaluare şi de
evaluare;
- exersare prin studiu de caz.

2. DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR DE PARTICIPARE

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITAŢI DE INVAŢARE

Elevii vor fi capabili :
1. Participarea la discuţii, dialoguri şi
dezbateri.
2. Participarea la negocieri şi rezolvari de
conflicte între elevi.
3. Asumarea responsabilităţii în colectivul
de elevi.
4. Lucrul în grup şi să cooperarea cu
colegii.
5. Luarea de iniţiative pentru rezolvarea
unor probleme existente în clasă.
- discuţii pe bază de întrebări libere,
exerciţii de exprimare a părerilor personale;
- redactarea unor răspunsuri la scrisori,
exerciţii de realizare a unui ziar;
- exerciţii de negociere, de adaptare de
decizii, de rezolvare de conflicte;
- activităţi de cunoaştere a comunităţii- a
colegilor de clasă, a şcolii, a satului;
- elaborarea unui cod de conduită în
comunicare la nivelul clasei;

3. DEZVOLTAREA ATITUDINILOR ŞI COMPORTAMENTELOR DEMOCRATICE

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Elevii vor fi capabili:
1. Manifestarea faţă de ceilalţi a
solidarităţii, respectului, toleranţei, grijii,
bunăvoinţei.
2. Cooperarea cu ceilalţi.
3. Respectarea drepturilor celorlalti şi
normele stabilite.
4. Participarea la viaţa socială.
- studiu de caz, simularea unor situaţii, joc
de rol, întrecere;
- exersarea deprinderilor de ordin cognitiv:
analiza, sinteza, comparare, rezumări.
- activităţi de cooperare cu diferite
persoane;
- simularea modului de folosire a
competenţelor dobândite pentru a preveni
sau a rezolva conflicte.

SUGESTII METODOLOGICE

Prezenta programă şcolară este un instrument de lucru care se adresează

profesorilor care predau disciplina opţională Cultură civică, fiind concepută în aşa
fel încât să le permită:

• să-şi orienteze propria activitate înspre formarea la elevi a competenţelor

4
 specifice domeniului;

• să-şi manifeste creativitatea şi să-şi adecveze demersurile didactice la

particularităţile elevilor
cu care lucrează.
Sugestiile metodologice au în vedere modul de organizare a activităţii
didactice în vederea formării la elevi a competenţelor formulate în programa
şcolară.

Valorizarea competenţelor-cheie şi asigurarea transferabilităţii acestora la

nivelul diferitelor activităţi (şcolare şi extraşcolare), considerarea elevului ca
subiect al activităţii instructiv-educative şi orientarea acesteia spre formarea
competenţelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei
presupun respectarea unor exigenţe ale învăţării durabile, printre care:
• utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe: construcţia
progresivă a cunoştinţelor şi consolidarea continuă a capacităţilor;
flexibilitatea abordărilor şi parcursul diferenţiat; cultivarea capacităţii
elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv şi autoexigenţei; coerenţă
şi abordări inter- şi transdisciplinare;
• utilizarea unor metode active, care contribuie la dezvoltarea capacităţii de
comunicare a elevilor, la crearea acelui cadru educaţional bazat pe
încredere şi respect pentru promovarea de către elevii de gimnaziu a
drepturilor copiilor şi a responsabilităţilor asociate acestora (de exemplu:
studiul de caz, simularea, jocul de rol, învăţarea prin descoperire,
învăţarea problematizată, învăţarea prin cooperare, analiza de text,
portofoliul etc.);
• utilizarea unor strategii didactice care să permită alternarea formelor de
activitate (individuală, pe perechi şi în grupuri mici);
• exersarea lucrului în echipă, a cooperării;
• utilizarea, în activitatea didactică, a calculatorului ca mijloc modern de
instruire, care să permită subordonarea utilizării tehnologiei informaţiei şi

5
 a comunicaţiilor, în vederea desfăşurării unor lecţii interactive, atractive;

• exerciţii de luare a deciziei, de propunere a unor strategii de rezolvare de

probleme din colectivul din care fac parte, din şcoală sau din comunitate;
• realizarea unor activităţi tip proiect, care completează şi îmbogăţesc
demersurile didactice curente; prin implicare în realizarea unor proiecte,
elevii se confruntă cu probleme concrete de viaţă şi caută soluţii de
rezolvare.

MODALITĂŢI DE EVALUARE

În evaluarea conţinutului programei de Cultură civică cu tema “ Drepturile

copilului” vor fi folosite următoarele probe:
- evaluarea iniţială;
- evaluarea sumativă la sfârşitul fiecărei unităţi de învăţare;
- evaluarea formativă ce va urmări potenţialul de care dispune fiecare elev în
perfecţionarea stilului şi metodelor de învăţare;
- evaluarea orală în scopulrealizării interacţiunii elev- profesor, demonstrarea stadiului de
formare a unor competenţe prin intervenţia cu întrebări ajutătoare, demonstrarea
comportamentului comunicativ şi de inter-relaţionare a elevului;
- evaluarea prin consultare, în grupuri mici, prin care să se verifice modul în care elevii
îşi exprimă liber opiniiile proprii sau acceptă cu toleranţă opiniile celorlalţi; capacitatea
de a-şi susţine şi motiva propunerile;
- autoevaluarea- capacitatea de autoapreciere a fiecarui elev;
- autoevaluare a procesului pe care profesorul la desfăşurat cu toţi elevii şi cu fiecare elev.
Astfel poate fi descris nivelul de formare a competenţelor fiecărui elev şi pot fi stabilite
modalităţile prin care poate fi reglată, de la o etapă la alta, acitvitatea de formare a
elevilor în mod diferenţiat pentru ca toţi elevii să poată atinge, în final, standardele
curriculare de performanţă.

6
CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1.IDENTITATEA PERSONALĂ:

1.1 Identitatea unei persoane.

1.2 Actele de identitate.
1.3 Calităţi şi defecte.
1.4 Preferinţe.
1.5 Trebuinţe şi dorinţe.
1.6 Percepţia realităţii.
1.7 Evaluare.

2. SOCIALIZAREA:

2.1 Factorii socializării.

2.2 Mass-media.
2.3 Tehnici şi tactici de negociere.

3. PERSOANA ÎN RELAŢIILE CU CEILALŢI:

3.1 Comunicarea şi formele ei.

3.2 Conţinutul, relaţia şi contextul comunicării.
3.3 Bariere în calea comunicării.
3.4 Relaţia cu persoane necunoscute.
3.5 Relaţia cu colegii.
3.6 Generalizări şi stereotipuri.
3.7 Prejudecăţi.
3.8 Toleranţă.
3.9 Ascultarea- condiţie a unei comunicări eficiente.
3.10 Impactul comunicării în prevenirea conflictelor.
3.11 Evaluare.

4. DREPTURI ŞI RESPONSABILITĂŢI:

4.1 Drepturi şi responsabilităţi.

4.2 Reguli şi norme în societate.
4.3 Legile şi respectarea lor.
4.4 Declaraţia Universală a Drepturilor Omului.
4.5 Convenţia pentru Drepturile Copilului.
4.6 Adoptarea deciziilor.
4.7 Nevoia de informaţie.
4.8 Evaluare.

5. RECAPITULARE ŞI EVALUARE:

7
5.1 Elaborarea unui eseu: „ Mass- media şi opinia publică”.
5.2 Interpretarea unui rol- folosirea dialogului, dezbaterea, negocierea şi rezolvarea de
conflicte.

BIBLIOGRAFIE

1. Convenţia pentru drepturile copilului.

2. Constituţia României, Bucureşti 1991.
3. Declaraţia Universală a Drepturilor Omului adoptată şi proclamată de Adunarea
Guvernului prin Rezoluţia 217 din 10 decembrie 1948.
4. Lăcătuş Liana Maria şi Lăcătuş Paul George, Cultură civică - Ghidul profesorului.
5. Lăcătuş Liana Maria şi Puşcaş P. M.- Cultură civică,clasa a - VIII- a.
6. Ministerul Educaţiei, Curriculum Şcolar 2003-2004.
7. Ministerul Educaţiei, Consiliul Naţional pentru Curriculum Ghidul metodologic.
8. MEC, Educaţie economică - manualul profesorului, 2001.
9.MEC, Educaţie economică – ghid - seria calitate în formare.
10. Morar Ecaterina, Nedelcu Elena, Cultură civica, clasa a - VII-a.

www.unicef.org

www.copii.ro

www.didactic.ro11.

www.salvati copiii. ro

8
Unitatea Şcolară: Şcoala Gimnaziala Vad
Comuna Vad jud. Cluj
Disciplina: Opţional Cultură civică
Tema: Drepturile Copilului
Clasa : a –VI- a
Profesor Florean Andrei
Anul Şcolar: 2016- 2017
Nr. ore/ săpt: 1

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

UNITATE DE COMPETENŢE CONŢINUTURI NR. ORE SĂPTĂMÂNA OBSERVAŢII

ÎNVĂŢARE SPECIFICE ALOCATE

1.Identitatea 2.1 -Identitatea unei persoanei; 1 S1

persoanei -Actele de identitate; 1 S2
1.2 - Calităţi şi defecte; 1 S3
- Preferinţe; 1 S4
3.1 - Trebuinţe şi dorinţe; 1 S5
- Percepţia realităţii; 1 S6
- Evaluare sumativă orală; 1 S7
2. Socializarea 1.1 - Factorii socializării; 1 S8
- Mass- media; 1 S9
1.2 - Tehnici şi tactici de negociere; 1 S10
- Evaluare scrisă şi autoevaluare; 1 S11
3.Persoana în 2.3 - Comunicarea şi formele ei; 1 S12
relaţiile cu 3.4 - Conţinuturile, relaţia şi contextul 1 S13
ceilalţi 2.5 comunicării;

9
 3.1 - Bariere în calea comunicării; 1 S14
3.2 - Relaţia cu persoane necunoscute; 1 S15
- Generalizări şi stereotipuri; 1 S16
- Prejudecăţi; 1 S17
- Evaluare prin consultare în 1 S18
grupuri;
SEM II SEM II SEM II
- Toleranţă; 1 S19
-Ascultarea-condiţie a unei comunicări 1 S20
eficiente;
-Impactul comunicării în prevenirea 1 S21
conflictelor;
-Evaluare formativă orală. 1 S22

4. Drepturi şi 1.1 -Drepturi şi responsabilităţi; 1 S23

responsabilităţi - Reguli şi norme în societate; 1 S24
1.2 -Legile şi respectarea lor; 1 S25
-Declaraţia Universală a Drepturilor 1 S26
1.3 Omului;
- Convenţia pentru Drepturile Copilului 1 S27
- Încălcări ale Drepturilor copiilor;
-Adoptarea deciziilor; 1 S28
-Nevoia de informaţie; 1 S29
- Evaluare pe grupe de elevi; 1 S30
1 S31
5. Recapitulare 1.4 - Elaborarea unui eseu: „ Mass- media şi 1 S32
şi evaluare .3.4 opinia publică.”
- Interpretarea unui rol-folosirea
3.2 dialogului, dezbaterea, negocierea şi 3 S33-S36
rezolvarea de conflicte.

10