Nr.

_________/_________________

Aprobat,
Director (unitate de învă ță mâ nt de masă ),

Prof. _______________________________________________

 
ADAPTARE CURRICULARĂ

Numele şi prenumele profesorului itinerant și de sprijin: ___________________________________________________

Numele şi prenumele cadrului didactic de la clasă: TELEA-COMNEA CRISTINA-MIRELA
Şcoala: COLEGIUL NAȚIONAL MIHAI VITEAZUL
Numele şi prenumele elevului:
Clasa: a VII-a A

DISCIPLINA: LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

PERIOADA DE IMPLEMENTARE: AN ȘCOLAR 2020-2021

1. COMPETENȚE GENERALE:

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi

producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
1.1. Sintetizarea -exerciții de completare a
informaţiilor, a unor fişe de lucru Lucrul în Fișe de lucru
intențiilor de cuprinzând ideile principale perechi
comunicare și a dintr-un text monologat sau Observarea
atitudinilor dialogat, numind şi sistematică
comunicative din atitudinile comunicative ale
diverse texte participanților;
monologate şi
dialogate

1.2. Prezentarea − exerciții de reconstituire Metoda

unor informaţii, cronologică a unor Cadranelor
idei şi puncte de evenimente prezentate într- Observarea
vedere, oferind un text monologat; sistematică
 Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
detalii − audierea unor prezentări
semnificative şi și luarea de notițe, Jurnalul
exemple realizând asocieri între gândirii
relevante, în faţa ceea ce ştie și ceea ce află
unui public nou interlocutorul, privitor
cunoscut, la o temă;
adoptând − exerciții de sesizare a
comportamente efectelor negative pe care
paraverbale şi excesul elementelor
nonverbale nonverbale le are asupra
adecvate înțelegerii mesajului unui
text.
1.3. Participarea − exerciții de anticipare a Joc didactic Observarea
la interacțiuni unor replici ale sistematică
verbale diverse, participanților la un dialog;
apelând la − anticiparea unor reacții
strategii variate ale participanților la un
de ascultare dialog;
activă şi de − exerciții de asumare de
negociere a diferite roluri.
informaţiei şi a
relaţiei cu
interlocutorii
− exerciții de sesizare a Metoda Fișe de lucru
1.4. Evaluarea corelației/dezacordului R.A.I
comportamentelo dintre comportamentul
r şi a atitudinilor verbal și nonverbal;
comunicative, − exerciții de formulare de
identificând întrebări privind
strategii așteptările/nevoile/atitudini
personalizate în le proprii și ale celorlalți în
funcţie de situații de comunicare reale Joc didactic
profilul sau simulate; Observarea
psihologic, de − audierea unor prezentări sistematică
interesele şi de înregistrate, evaluând
nevoile fiecăruia fluența, expresivitatea
acestora;
− discuţii privind modul în
care se poate
promova/corija un tip de
comportament generat de o
situație de comunicare.
 Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
2.1. − identificarea tehnicilor şi Știu/ Vreau Fișe de lucru
Recunoaşterea a structurilor narative să știu /Am
modurilor în care dintr-un text dat; învățat
sunt organizate − identificarea trăsăturilor
informaţiile din specifice unui text epic, liric Brainstormin
texte literare și sau dramatic; g
nonliterare,
continue,
discontinue și
multimodale

2.2. Compararea -producerea unor mesaje Joc didactic

diferitelor puncte care să redea atitudini, Fișe de lucru
de vedere folosind în mod adecvat
exprimate pe cunoștințele despre text şi
marginea unor categoriile gramaticale
texte diverse învăţate.

Joc didactic
2.3. Adecvarea − exerciţii de disociere a
atitudinii și a lumii reale de cea virtuală; Conversația
practicilor de − interpretarea elementelor
lectură în funcție definitorii ale Fișe de lucru
de scopul lecturii comportamentului unui
personaj, folosind
argumente multiple, de
tipuri diferite;
− selectarea dintr-o serie
sinonimică a cuvintelor şi a
expresiilor care redau cât
mai nuanțat intenția de Oservarea
lectură; sistematică
− audierea unor prezentări
înregistrate, evaluând
fluența, expresivitatea
acestora
Oservarea
2.4.Dezvoltarea − lectura/povestirea unor Turul sistematică
competenţei de secvenţe din texte diverse; Galeriei
lectură prin − participarea la proiecte şi
diversificarea evenimente culturale Ciorchinele
activităţilor organizate în contexte
consacrate cărţii formale sau nonformale
vizând atitudini cultural-
civice, prin valorizarea
diversităţii etno-culturale şi
lingvistice.

3.1. Redactarea Cvintetul Fișe de lucru

unui text -redactarea de
 Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
complex, având caracterizări a unor
în vedere personaje folosind
respectarea tehnologia modernă;
etapelor
procesului de − exerciţii de structurare a
scriere și unui text în secvenţe
selectarea unor distincte în funcţie de
structuri destinatar.
adecvate intenţiei
de comunicare
3.2. Redactarea, -realizarea unor postere, Poster
individual şi/sau proiecte folosind tehnologia Ciorchinele Prezentare ppt
în echipă, a unor modernă;
texte diverse, − prezentarea unei cărți
care urmează a fi citite sau a unui film,
prezentate în faţa valorificând tehnologia
colegilor modernă și utilizarea
internetului într-o manieră
responsabilă.
3.3. Utilizarea
unor surse − exerciţii de aplicare a Conversația Fișă de lucru
diverse pentru normelor de utilizare a
realizarea de citatului într-o lucrare.
texte originale
3.4. Evaluarea Fișe de lucru
comportamentelo − exerciţii de identificare şi
r şi a atitudinilor comparare a Conversația
eficiente sau comportamentelor şi a
adecvate de atitudinilor manifestate de
redactare, două persoane în procesul Acvariul
aplicând în redactării unui text; sentimentelor Oservarea
activităţile − evaluarea propriilor sistematică
curente de comportamente şi atitudini
redactare prin raportare la un model
strategiile dat;
învățate,
personalizate în
funcţie de
profilul
psihologic, de
interesele şi de
nevoile fiecăruia
4.1. Folosirea -verificarea corectitudinii, a Conversația
structurilor coerenței semantice într-un
morfosintactice text/mesaj; Jocul
ale limbii române − continuarea unor didactic Fișe de lucru
standard pentru enunțuri care să exprime
înţelegerea şi acord, dezacord, asumare,
exprimarea clară neasumare, neîncredere,
şi precisă a îndoială etc.;
intenţiilor − exerciții de inițiere, de Oservarea
 Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
comunicative menținere și de finalizare a sistematică
complexe unui dialog, cu utilizarea
formulelor de salut, a
formelor de prezentare, de
formulare a unei solicitări,
a unei permisiuni, prin
particularizare la context,
la receptor și la scopul vizat
4.2. Exprimarea -narativizarea unor Harta
clară a intenţiei procese, concepte, povestirii
comunicative fenomene;
prin corelarea − identificarea Conversația Fișe de lucru
achiziţiilor coordonatelor narative;
lexicale şi − exerciţii de inserare a
semantice cu cele unor pasaje descriptive în Metoda
sintactice şi textul narativ şi Cadranelor
morfologice din evidenţierea rolului Oservarea
limba română acestora; sistematică
standard − discuţii în grup, în care
elevii să-şi formuleze
responsabil/conştient
argumentele şi opiniile.
4.3. Aplicarea − întocmirea de liste cu Diagrama
conştientă a greşelile cele mai frecvente, Venn
regulilor şi a asociate cu enumerarea Oservarea
convenţiilor regulilor ce ar trebui Joc didactic sistematică
ortografice şi aplicate în exprimarea
ortoepice pentru orală Fișe de lucru
o comunicare − compararea limbii
corectă române cu limbile romanice
şi cu limba latină, sesizând
asemănări/deosebiri;
− exerciţii de utilizare a
dicţionarului şi a altor
surse documentare (tipărite
sau pe suport informatic
audio-vizual, multimedia).
4.4. Raportarea -sesizarea consecințelor pe Conversația Fișă de lucru
conştientă la care încălcările normelor
normă în învățate le pot avea în
exprimarea înțelegerea unui text şi în
intenţiei de deteriorarea imaginii celui
comunicare, din care comunică.
perspectivă
morfosintactică,
fonetică şi
lexicală

4.5. Dezvoltarea -identificarea Metoda

gândirii logice şi caracteristicilor textului Cadranelor Fișe de lucru
analogice, prin epic/epic/dramatic;
 Metode şi Metode şi
Competențe
Activităţi de învăţare mijloace de instrumente Observaţii
specifice
realizare de evaluare
valorificarea − analiza rolului verbelor
competenţei în textul narativ;
lingvistice, în − analiza rolului
procesul de substantivelor şi a
învăţare pe tot adjectivelor în textul
parcursul vieţii descriptiv;
− compararea actelor de
limbaj în textul narativ,
descriptiv și dialogat.
5.1. Compararea − exerciţii de identificare a Știu /Vreau Fișe de lucru
unor tradiții unor asemănări între să știu /Am Ghid
românești cu cultura română şi cultura învățat Poster
tradiții din alte popoarelor vorbitoare de Proiect
culturi limbi romanice;
− elaborarea unui ghid sau
unui poster pentru un grup Turul galeriei
de vizitatori care provin din
altă localitate, regiune sau
ţară;
− elaborarea unor proiecte
despre tradiţii şi/sau
obiceiuri comune mai
multor culturi
5.2. Compararea − promovarea culturii SINELG Proiect
unor elemente naționale prin utilizarea Conversația
privitoare la noilor tehnologii (blog,
cultura proprie și pagina web etc.);
la cultura altor − prezentarea influențelor
popoare din culturi existente în zone
geografice limitrofe;

Întocmit,
Profesor itinerant și de sprijin,
(Numele și prenumele) . ____________________________________________
  
Semnă tură : ______________________

Cadru didactic (funcția),

(Numele și prenumele) TELEA-COMNEA CRISTINA-MIRELA
  
Semnă tură : ______________________