1

ÎNVĂȚ SĂ COMUNIC CU CEI DIN JURUL MEU!

COMUNICAREA ESTE ESENȚIALĂ!
Activitate opțională

SE POATE ADAPTA PENTRU ORICE NIVEL!

I. Argument
Activitatea opţională “ Cum comunic cu ceilalţi?” a fost propusă la sugestia
părinţilor de la grupa mare, preocupaţi de calitatea educaţiei copiilor, considerând
comunicarea un aspect esenţial pentru un comportament asertiv, activ şi responsabil .
În cadrul cursului opțional, preșcolarii au avut posibilitatea să dobândească: tehnici şi
maniere moderne de optimizare a relaţiilor de comunicare , să asimileze , să aplice, să
compare atitudini şi comportamente comunicative, să înveţe să producă şi să recepteze
informaţia în situaţii concrete, să comunice liber, deschis, fară teama confruntării cu o
realitate, pentru care nu sunt pregătiţi. Diversitatea şi natura activităţilor propuse au
contribuit la procesul de cunoaştere , formare şi educare prin interrelaţionare , stimularea
comunicării şi adaptarea la situaţii concrete, socializarea copiilor , la dezvoltarea relaţiilor de
cooperare între aceştia , între aceştia şi adulţi.
II. Competenţe generale:
 Dezvoltarea abilităţilor de interrelaţionare în contexte variate;
 Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic;
 Dezvoltarea creativităţii şi expresivităţii limbajului oral;
 Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi transmite intenţii, gânduri, semnificaţii
mijlocite de limbajul oral;
 Valorificarea optimă şi creativă a cunoştintelor de limbă şi comunicare dobândite;
 Evidenţierea elementelor verbale, nonverbale si paraverbale in producerea şi
receptarea mesajelor;
 Realizarea aplicativă a unor efecte benefice ale comunicarii orale şi ascultării active;
 Exersarea abilităţilor de exprimare orală in diferite situaţii concrete de comunicare;
III. Competenţe specifice
 să participe la convorbiri pe diferite teme, să formuleze întrebări, răspunsuri, enunţuri
potrivite contextual;
 să relaţioneze pozitiv cu ceilalţi;
 Să înţeleagă şi să transmită mesaje simple , atât verbal, cât şi prin intermediul
gesturilor, semnelor, inflexiunilor vocii;
 să-şi cultive libertatea de exprimare si de opinie;
 să utilizeze formule de politeţe în conversaţie;
 să asculte atent ce i se povesteşte şi să reproducă textul cu propriile sale cuvinte
 să achiziţioneze atitudini pozitive faţă de comunicare şi de incredere in propriile
abilităţi de comunicare;
 să identifice dificultăţile de comunicare proprii şi ale altor copii, să înţeleagă lipsa
comunicării şi consecinţele acesteia;
 să recunoască aspecte de viaţă şi să adopte un comportament potrivit situaţiei;
2

IV. Planificarea calendaristică

Nr. Obiective Conţinuturi ale învăţării/ Nr. Sugestii Luna
crt. Teme ore metodologice
Situaţii de învăţare
1. - să dea exemple de - Autocunoaştere 5 Exerciţii –jocuri de Oct.
caracteristici Date de identificare a propriei autocunoaştere ;
personale persoane, aspecte legate de Discuţii despre activităţi,
elementare; înfăţişarea fizică, data şi locul persoane preferate
- să identifice jocuri, naşterii, adresa, numele Jocuri de rol;
hobby-uri, activităţi părinţilor, membrii familiei, Jocuri didactice;
preferate, etc.; locuri favorite, animale Jocuri distractive;
- să explice de ce emisiuni, mâncăruri preferate.
preferă o anumită TEME : “Cine sunt eu?”
activitate; “Aceasta e familia mea!
“Ce-mi place mie cel mai
mult?”
2. - să achiziţioneze - Autocunoaştere şi 1 Jocuri de intercunoaştere Nov.
atitudini pozitive dezvoltare personală
faţă de comunicare Prezentare, autovalorizare,
şi de incredere in valorizarea de către ceilalţi
propriile abilităţi de TEMA“Să vă povestesc
comunicare; despre mine!”

3. - să prezinte - Unicitatea persoanei; 2 Exerciţii de identificare a Nov.

asemănări/deosebiri Diferenţe individuale asemănărilor/
dintre el/ea şi TEME: “ deosebirilor cu ceilalţi,
ceilalţi “Ce ne aseamănă? Ce ne cu personaje din poveşti,
deosebeşte?” desene animate.
4. -Să stabilească - Comportamentul şi conduita 2 Jocuri în perechi şi în Dec.
relaţii reciproc - în grup grupuri mici, de
suportive în grup Elemente de comunicare cooperare/necooperare;
eficientă în grup, de Exerciţii de comparare a
dezvoltare a încrederii în situaţiilor
ceilalţi membri ai grupului,
descoperirea unor calităţi ale
copiilor pentru a le cunoaşte
şi a le pune în valoare.
TEME: “Nu eşti singur!”
“Ce se întâmplă, prietene?”
5. - să recunoască - Strategii de comunicare în 1 Aplicaţii practice, jocuri Dec.
situaţii de viaţă şi să familie, grădiniţă, comunitate de rol
adopte un TEMA:“Cum mă adresez,
comportament cum comunic, atunci
potrivit situaţiei; când…”
3
6. - să transmită - Comunicare cu şi fără
mesaje simple , atât cuvinte
verbal, cât şi prin - prin limbaj
intermediul - prin semnale/ gesturi
gesturilor, semnelor, - prin imagini, culori,
inflexiunilor vocii mişcare/dans.
TEME: “Spune ce ai înţeles?
“Mesagerul”, “Oglinda!”
“Dansul păpuşilor”
7. - Să relaţioneze - Abilităţi sociale
pozitiv cu ceilalţi; Comportamente de cooperare
în grup, relaţii cu colegii
TEME« Cine sunt prietenii
mei ? »
“Clubul copiilor prietenoşi”
8. - Să participe la -Interactiunile verbale :
convorbiri pe conversaţia
diferite teme, să Principii conversaţionale
formuleze întrebări, - principiul cooperarii
răspunsuri, enunţuri - principiul politeţii
potrivite contextual; -Instrumente de reglare a
-Să utilizeze comunicării
formule de politeţe Formularea şi adresarea-
în conversaţie; intrebărilor şi a răspunsurilor
TEME: “Te rog, Mulțumesc,
Cu plăcere!”
“Eu întreb, tu răspunzi!”
“Spune mai multe cuvinte
despre…”
9. -să asculte atent ce - Ascultarea activă
i se vorbeşte sau TEME: “Ascultă şi
povesteşte şi să povesteşte!”
reproducă textul cu “E timpul poveştilor”
propriile sale “Povestiri încurcate”
cuvinte
10. Să înţeleagă şi să -Comunicarea
transmită mesaje nonverbal/paraverbală
simple , atât verbal, Forme de comunicare
cât şi prin nonverbală
intermediul TEME:Corpul şi gesturile
gesturilor, semnelor, “Clovnul şi prietenii săi”
inflexiunilor vocii “Sonorul dezactivat”
“Jocul mut”
11. - să identifice -Bariere ale comunicarii
dificultăţile de eficiente
comunicare proprii TEMA
şi ale altor copii, să “Ce se întâmplă dacă nu
înţeleagă lipsa spunem ceea ce dorim?”
4 Transmitere/ascultare Ian.
atentă a unor mesaje orale
pentru identificarea
persoanei care transmite
/receptează mesajul;
- jocuri de receptare a
mesajelor
Euritmie
2 Jocuri de autocunoaştere Febr.
Jocuri de echipă
Jocuri de rol
3 Jocuri în perechi şi în Marti
grupuri mici; e
Dialog si monolog;
Analiza situaţiei de
comunicare;
Jocuri interactive pe
calculator;
Exerciţii de construire a
unor enunţuri (propoziţii
simple) cu cuvinte şi
expresii noi;
2 Activităţi de audiere a Marti
unor întâmplări, povestiri e
scurte;
Repovestirea de către
copii
4 Exerciţii şi aplicaţii Apr.
Jocuri de rol,
Jocuri de mimă şi
pantomimă,
Exerciţii de sesizare a
corespondenţei
elementelor verbale cu
cele nonverbale(gesturi-
mimică);
1 Jocuri în perechi şi în Apr./
grupuri mici Mai
4

comunicării şi
consecinţele
acesteia.
I. Modalităţi de evaluare
S-a urmărit asigurarea unui nivel corespunzător de cunoştinţe pentru tratarea temelor (teste,
întrebări,discuţii).
S-au folosit modalităţi de evaluare alternative ( proiecte, postere, observarea sistematică,etc. ).
S-au urmărit dezvoltarea competenţelor de comunicare, prezentare, argumentare, lucru în
echipă, autoevaluare.
VIII. Bibliografie

1. Bardasan, Gabriel, Curs practic de comunicare orala, Timisoara, Ed. Excelsior

Art, 2006.
2. Borchin, Mirela, Comunicare orala, Timisoara, Ed. Excelsior Art, 2006.
3. Breben, Silvia, Activităţi bazate pe inteligenţe multiple, vol. III, Ed.
Reprograph, , 2005
4. Comlosan, Doina, Borchin, Mirela, Dictionar de comunicare (lingvistica si
literara), vol. I, Timisoara, Ed. Excelsior Art, 2002.
5. Dinu, Mihai, Comunicarea, Bucuresti, Ed. Argos, 2002.
6. Dumitrana, Magdalena. –“Didactica preşcolară”, Ed. V.I.Integra, Bucureşti,
1998
7. Dumitrana, Magdalena, Educarea limbajului în învăţământul preşcolar,
comunicarea orală, vol. I, Ed. Compania, Bucureşti,1999