CABINET DE ASISTENTA PSIHOPEDAGOGICA

PLANIFICARE CONSILIERE

Consilier scolar,
Prof.psih. MARIA
LITA
 Obiective cadru

1. Dezvoltarea unei atitudini positive faţă de sine ca persoana unică şi valoroasă

2. Formarea atitudinilor, achiziţionarea cunoştinţelor şi abilităţilor interpersonale
3. Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a informaţiilor în procesul de învăţare
4. Dobândirea abilităţilor de explorare şi planificare a carierei
5. Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de calitate

Valori şi atitudini

· Respect şi încredere în sine şi în ceilalti

· Aprecierea unicităţii fiecăruia
· Receptivitate la emoţiile celorlalţi
· Valorizarea relaţiilor inter-personale
· Valorificarea critică şi selectivă a informaţiilor
· Adaptare şi deschidere la noi tipuri de învăţare
· Motivaţie şi flexibilitate în elaborarea traseului educaţional şi
profesional
· Responsabilitate şi ambiţie pentru decizii şi actiuni privind cariera
· Interes pentru învăţare permanentă într-o lume în schimbare
· Orientare spre o viaţă de calitate în prezent şi în viitor

Obiective de referinţă

1.1 să recunoască asemanările şi deosebirile dintre oameni;

1.2 să enumere drepturi şi responsabilităţi la şcoală, acasă, în comunitate;

2.1să exerseze exprimarea autocontrolului;

2.2 să descrie caracteristicile relaţiei de prietenie;

3.1 să compare diferite surse de informare;

3.2 să identifice tehnici simple de învăţare;

4.1 să prezinte importanţa achiziţiilor educaţionale pentru viaţa cotidiană şi succesul în

carieră;
4.2 să identifice situaţii de muncă în diferite contexte;

5.1 să dea exemple de consecinţe ale unei decizii sau ale unui comportament;
5.2 să dea exemple de comportamente sănătoase şi comportamente de risc.
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. ore/ săptămână:

Nr Unităţi de învăţare O.R Conţinuturi

crt
1 Autocunoaştere şi 1.1 Unicitatea persoanei: diferenţe individuale – acceptarea şi
dezvoltare personală respectarea diferenţelor individuale.
1.2 Drepturi si responsabilităţi – respectarea regulilor,
asumarea
consecinţelor.

2 Comunicare şi abilităţi 2.1 Managementul emoţiilor -

sociale Ce este autocontrolul? Cum îl manifestăm acasă, la şcoală,
2.2 la joacă?
Cum se dezvoltă relaţia de prietenie. Strategii de a-ţi face
prieteni şi de a-i menţine.

3 Managementul 3.1 Surse de informare pentru activitatea şcolară: biblioteci,

informaţiilor librarii, muzee, centre de informare pe diferite tematici,
cabinete de consiliere, persoane-resursă, mass-media,
Internet - diferenţe între sursele de informare.

4 Învăţare eficientă 3.2 Cum învăţăm? Învăţarea în accepţiune largă - modalităţi

generale
de învăţare a unor comportamente la şcoală sau în
societate:
imitaţia, exemplul celorlalţi, repetiţia, încercare şi eroare.

5 Planificarea carierei 4.1 Ce este munca – situaţii de muncă acasă, la şcoală, în

comunitate.
4.2 Cunoştinţele dobândite în şcoală şi importanţa pentru viaţa
cotidiană şi viitoarea carieră.

6 Calitatea stilului de 5.1 Situaţii de decizie -Consecinţele unei decizii în situaţii

viaţă obişnuite şi
5.2 în situaţii de risc sau criză (ex: incendii, accidente,
inundaţii, cutremure). Alternative ale unei decizii. Cum
reacţionăm într-o situaţie de criză?
Modalităţi de promovare a unui comportament sănătos -
Exemple de
comportamente, diferenţa dintre comportament sănătos şi
comportament de risc. Comportamente adecvate în situaţii
de criză sau risc.
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Unitatea de învăţare: Autocunoaştere şi dezvoltare personală
Număr de ore alocat: 6

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Cine, ce, 1.1  Activităţi de observare dirijată/  observaţia,  observarea
cum sunt eu? nedirijată a unor elemente de autocunoaştere; conversaţia, sistematică
 Descoperirea şi numirea unor explicaţia,  analiza
caracteristici definitorii pentru o persoană;  activitate produselor
 Găsirea caracteristicilor definitorii frontală ,  interviul
pentru propria persoană; individuală
 Exerciţii de prezentare personală;  1h
 Completarea unor propoziţii de tipul
„Eu sunt…”;
 Jocuri de autocunoaştere;

2. Cum mi-ar 1.1  realizarea unor povestiri, dialoguri despre  conversaţia,  observarea
plăcea să personaje din poveşti;  activitate sistematică
fiu?  enumerarea unor trăsături pozitive şi frontală ,  analiza
negative ale personajelor; individuală produselor
 jocul de rol;  1h
 identificarea unor modalităţi de dezvoltare
a imaginii de sine;
3 Familia mea 1.2  Descoperirea şi numirea unor  conversaţia,  observarea
caracteristici definitorii pentru o familie; frontal , sistematică
 Găsirea caracteristicilor definitorii individual  analiza
pentru propria familie;  1h produselor
 Exerciţii de prezentare a familiei oral şi
prin desene;
 Completarea unor propoziţii de tipul
„Familia mea este…”;
 Joc de rol;
 Completarea unor diagrame;
4 Cine , ce, 1.2  Activităţi de observare dirijată/  observaţia,  observarea
cum sunt nedirijată a unor elemente de cunoaştere a unei conversaţia, sistematică
colegii mei? persoane;  frontal ,  interviul
 Descoperirea şi numirea unor individual
caracteristici definitorii pentru o persoană;  1h
 Observarea şi comentarea asemănărilor
Şi deosebirilor dintre oameni;
 Completarea unor propoziţii de tipul
„Mihai este…”;
 Jocuri de rol;
 Realizarea unor desene
5 Definirea 1.2  Discutarea unor situaţii imaginare din texte  conversaţia,  observarea
drepturilor şi literare;  frontal, sistematică
îndatoririlor:  Stabilirea dreprurilor şi îndatoririlor unui individual  analiza
vreau, copil şi pe cele ale unui elev;  2h produselor
trebuie, am  Întocmirea unor liste;  interviul
 Încheierea unor contracte între copii şi
voie, pot
părinţi;
 Completarea unor chestionare ;
 Joc de rol
Unitatea de învăţare: Comunicare şi abilităţi sociale
Număr de ore alocat: 6

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Cum 2.1  Sesizarea componentelor comunicării;  observaţia,  observarea
comunicăm  Identificarea unor reguli de participare conversaţia, sistematică
între noi? la discuţii;  frontal ,
 Aplicarea abilităţilor de comunicare în individual
cadrul unui grup;  1h
 Adoptarea unei atitudini positive faţă de
ceilalţi;

2 Ce este 2.1  Discuţii despre comportamentul unor  observaţia,  observarea

autocontrolul? personaje din poveşti şi din viaţa reală; conversaţia, sistematică
 Completarea unor propoziţii de tipul explicaţia,  interviul
„atunci când…, mă simt…”, „atunci când tu  frontal ,
te simţi….., eu….” individual
 Scenarii situaţionale pentru examinarea  1h
unor răspunsuri emoţionale la situaţii
concrete de viaţă;
 Adoptarea unei atitudini positive faţă de
ceilalţi;
 Jocuri de rol
3 Cum mă 2.1  Discuţii despre comportamentul unor  observaţia,  observarea
comport personaje din poveşti şi din viaţa reală; conversaţia, sistematică
acasă, la  Completarea unor propoziţii de tipul explicaţia,  analiza
şcoală, la „atunci când…, mă simt…”, „atunci când tu  frontal , produselor
joacă? te simţi….., eu….” individual, pe  interviul
 Scenarii situaţionale pentru examinarea perechi
unor răspunsuri emoţionale la situaţii  2h
concrete de viaţă
 Jocuri de rol
4 Ce este 2.2  Completarea unor enunţuri despre  conversaţia,  observarea
prietenia? prietenie; explicaţia, sistematică
 Identificarea unor relaţii de prietenie în  frontal ,  analiza
operele studiate, în clasă, în viaţa de zi cu individual produselor
zi;  1h
 Compararea unor relaţii de prietenie;
 Joc de rol, dramatizarea
5 Cum îmi fac şi 2.2  Identificarea calităţilor unui prieten;  conversaţia,  observarea
cum îmi  Alcătuirea unor liste; discuţii pe perechi, sistematică
menţin  Completarea unor diagrame; diagrama prietenul  analiza
relaţiile de  Joc de rol; meu produselor
 Desene, colaje cu tema: „Prietenul /  frontal ,  interviul
prietenie?
prietena mea”; individual, pe
 Discuţii de grup asupra strategiilor de perechi
a-ţi face prieteni şi de a-I menţine  1h
Unitatea de învăţare: Managementul informaţiilor
Număr de ore alocat: 4

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Surse de 3.1  Exemple de surse de informare:  conversaţia,  observarea
informare biblioteci, librarii, muzee, cabinete de vizita, lucrul sistematică
pentru consiliere, persoane-resursă, mass-media; individual  analiza
activitatea  Vizită la bibliotecă, la muzeu şi la  frontal , produselor
şcolară cabinetul de consiliere şi orientare şcolară individual
din liceu;  2h
 Discuţii despre calitatea surselor mass-
media (radio, televiziune, internet)
2 Internetul – 3.1  Discuţii despre Internet şi informaţiile ce  observaţia,  observarea
sursă de pot fi procurate cu ajutorul acestei surse; conversaţia, sistematică
informare  Identificarea unor situri / pagini care explicaţia, lucrul  analiza
oferă informaţii necesare în activitatea individual produselor
şcolară;  frontal ,
 Căutarea unor informaţii pentru individual
activitate şcolară pe anumite pagini de  1h
internet
3 Diferenţe între 3.1  Prezentarea comparată a diverselor surse  conversaţia,  observarea
sursele de de informare;  frontal , sistematică
informare  Realizarea unor diagrame şi completarea individual, pe  interviul
unor tabele perechi
 2h
Unitatea de învăţare: Învăţare eficientă
Număr de ore alocat: 4

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Ce aşteaptă 3.2  Identificarea unor modalităţi generale  conversaţia,  observarea
familia şi de învăţare a unor comportamente la şcoală explicaţia, sistematică
şcoala de la sau în societate: imitaţia, exemplul  frontal ,  analiza
mine? celorlalţi, repetiţia, încercare şi eroare; individual produselor
 Dialog elevi – părinţi – cadre didactice;  1h
 Completarea unor diagrame

2 Stilul de 3.2  Completarea unui chestionar ;  conversaţia,  observarea

învăţare  Discuţii pe marginea chestionarului; explicaţia, sistematică
 Stabilirea modului de instruire, a  frontal ,  analiza
materialelor şi a ambientului necesar individual produselor
fiecărui stil de învăţare (vizual, auditiv,  1h
tactil, kinestezic);
3 Pot să învăţ 3.2  Discuţii despre cum ne scriem temele şi  conversaţia,  observarea
mai mult şi mai cum învăţăm lecţiile acasă; explicaţia, sistematică
bine  Realizarea unor scheme de învăţare jocul  analiza
eficientă (luare de notiţe, studiu individual,  frontal , produselor
susţinerea probelor de evaluare); individual, pe
 Completarea unor propoziţii lacunare perechi
despre cum se simt când primesc  1h
calificative mici sau mari;
 Jocuri didactice (Scara priorităţilor)
Unitatea de învăţare: Planificarea carierei
Număr de ore alocat: 6

Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.

crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Ce este 4.1  Discuţii despre muncă; compararea conversaţia,  observarea
munca? muncii fizice cu munca intelectuală; explicaţia, jocul sistematică
 Prezentarea unor situaţii de muncă  frontal ,  interviul
acasă, la şcoală, în comunitate; individual, pe
 Joc de rol perechi
 1h
2 Gustul  Citirea/ recitarea unor poezii despre  conversaţia,  observarea
meseriilor meserii; jocul, diagrama sistematică
 Discuţii despre meseriile părinţilor; “Meserii preferate”  analiza
 Joc de rol;  frontal , produselor
individual, pe
perechi
 1h
3 Ce vreau să  Completarea unui chestionar;  conversaţia,  observarea
fac în viitor?  Dezbatere despre importanţa explicaţia, sistematică
cunoştinţelelor dobândite în şcoală pentru  frontal ,  analiza
viaţa cotidiană şi viitoarea carieră; individual produselor
 1h
4 Secretul 2.2  Completarea unor enunţuri despre  conversaţia,  observarea
succesului succes; jocul sistematică
 Identificarea unor modalităţi de atingere  frontal ,  interviul
a succesului în viaţa şcolară şi personală; individual
 Discuţii despre viaţă, carieră şi succes cu  2h
părinţi, cadre didactice şi alţi membrii ai
comunităţii locale;
 Joc didactic: Pe cine admir eu?
Unitatea de învăţare: Calitatea stilului de viaţă
Număr de ore alocat: 7
Nr. Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
crt. -detalieri- ref. -instrumente-
1 Managementul 5.1  Completarea unor chestionare;  conversaţia,  observarea
deciziilor în  Dezbatere despre importanţa şi urmările explicaţia, sistematică
situaţii normale unei decizii;  frontal ,  analiza
 Joc de rol individual produselor
 1h  interviul
2 Managementul 5.1  Identificarea unor situaţii de criză  conversaţia,  observarea
deciziilor în (conflicte verbale sau fizice, dezastre explicaţia, jocul de sistematică
5.2 naturale – cutremure, inundaţii, alunecări de rol  analiza
situaţii de criză
teren; incendii, accidente rutiere sau de altă  frontal, produselor
natură); individual, pe  interviul
 Simularea unor astfel de situaţii şi echipe
observarea reacţiilor;  3h
 Medierea unor conflicte la nivel de clasă,
de şcoală, în familie sau la nivel de
comunitate locală;
 Identificarea unor stiluri de abordare e
situaţiilor de criză ( confruntare amiabilă
sau violentă, retragere, panicare, ajutor
reciproc etc.);
 Promovarea unor comportamente
adecvate în situaţii de criză sau risc;
 Aplicarea unor măsuri de soluţionare a
situaţiei de criză;
 Joc de rol
3 Stilul de viaţă 5.1  Vizionarea unor filmuleţe scurte;  conversaţia,  observarea
 Identificarea unor stiluri de viaţă diferite explicaţia, sistematică
5.2 în filmele vizionate şi în viaţa fiecăruia; dramatizarea  analiza
 Întocmirea unor liste cu comportamente  frontal, produselor
pozitive ce compun un stil de viaţă sănătos; individual, pe  interviul
 Alegerea unui stil de viaţă potrivit echipe
personalităţii fiecăruia, nevoilor, intereselor  2h
personale / sociale şi mediului în care
trăieşte;
 Dramatizare