Unitatea de învățământ : Liceul Tudor Arghezi

Profilul: uman
Specializarea: științe sociale
Aria curriculară: Om și societate
Disciplina: Psihologie generală
Nr. de ore pe săptămână: 1 oră
Clasa: a X-a
Propunător: Ciuică (Dinculeasa) Andreea Cătălina

PROIECTAREA PE UNITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

Unitatea de învăţare 1: Introducere în psihologie
Nr. de ore
Nr.Crt.

Conținuturi Activități de învățare Strategii Evaluare

specificeCompetențe

Metode și Mijloace de Forma de

procedee învățământ organizare

1 Ce este psihologia? 1 oră ▪ exerciţiu de „spargere a gheţii” şi lectura manualul de – frontal, pe Evaluarea inițială
▪De la cunoaşterea 1.4; de cunoaştere interpersonală: „Nume selectivă, psihologie, grupe, în Observația sistematică
comună la cunoaşterea 3.1; şi calitate”; lectura laptop, foi perechi
ştiinţifică 4.2; ▪ definirea conceptului de psihologie exploratorie, A4, pixuri
▪Competenţele generale 5.1; ▪ analiza unui text (”Fii tu însuţi”) cu explicaţia,
ale studierii psihologiei scopul identificării unor cuvinte- dezbaterea,
 ▪Modalităţi de evaluare a
cunoștințelor
(1oră)
2 Introducere în psihologie 1 oră
▪ Definirea psihologiei
▪ Principalele momente
în evoluţia psihologiei ca
ştiinţă
▪ Psihicul şi
caracteristicile sale
(1oră)
3 Introducere în psihologie 1 oră
▪ Ipostazele psihicului şi
relaţiile dintre ele
▪Metodele psihologiei
cheie, care pot constitui un mini- exerciţiul........
dicţionar psihologic;
▪enumerarea unor atitudini sociale
observate de elevi;
▪exprimarea opiniilor personale
legate de atitudinile prezentate;
1.4.; ▪ identificarea transferurilor Evaluare formativă și
3.1.; interdisciplinare pe care le solicită observația sistematică
2.3.; lecţia de psihologie (din literatură,
3.2.; istorie, filosofie, sociologie, etică),
4.2. care oferă elevilor atât aprofundarea
conceptelor de bază ale psihologiei,
cât şi o deschidere spre alte
orizonturi de cunoaştere;
▪ diferenţierea limbajului psihologiei
ştiinţifice de limbajul psihologiei
simţului comun;
▪ analizarea posibilităţilor de
dezvoltare a propriei persoane din
perspectiva cunoştinţelor de
psihologie;
▪ exerciţii de identificare a unor
comportamente umane şi de
clasificare a acestora;
1.1.; ▪ exerciţii de identificare a Evaluare orală
1.2.; caracteristicilor sistemului psihic
4.2.; uman;
▪ descrierea nivelurilor vieţii psihice:
inconştientul, subconştientul,
conştientul şi găsirea unor exemple
din viaţa cotidiană care ilustreze

4 Introducere în psihologie
▪ Aplicaţii
aceste ipostaze;
▪ răspunsuri la întrebarea: „Ce
înseamnă a fi conştient?”/dezbateri
▪ identificarea „primelor semne” ale
apariţiei conştiinţei de sine;
▪ identificarea expresiilor din vorbire
care indică faptul de a fi conştient;
▪ să caracterizeze inconştientul din
perspectiva teoriei freudiene;
1 oră 1.4.; ▪ lucru în echipe: sublinierea Evaluare finală scrisă
3.1.; diferenţei dintre specificul
2.3.; psihologiei ca ştiinţă şi alte ştiinţe;
3.2.; realizarea unei sinteze a diferenţelor
4.2.; constatate;
▪ exerciţiu de autocunoaştere şi
intercunoaştere: „Fereastra lui
Johari”;
▪ proiect de cercetare: conceperea
unei anchete pe bază de chestionar
pe tema „Relaţia dintre părinţi şi
adolescenţi”, pe care îl vor realiza în
săptămânile următoare;