PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA

DISCIPLINA DEZVOLATRE PERSONALĂ, clasa a VI-a

Anul de studii 2021-2022

Realizat în conformitate cu prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2019).

Autor:
Lunca Olesea, I.P.G.”Grigore Vieru”, s.Coștangalia

COMPETENȚE SPECIFICE DISCIPLINEI

 Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin

explorarea sinelui și resurselor sociale;
 Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre
valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de viață;
 Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în
menținerea sănătății proprii;
 Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva
valorificării potențialului personal și oportunităților pieței muncii;
 Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate
pentru starea de bine a sa și a celor din jur.

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI

Statutul Aria Nr. de ore Nr. de

Cla
disciplinei curricula pe ore
ră sa săptămână pe an
Consiliere școlară VI 1 35
Obligatorie
și dezvoltare
personală

Cla
Unități de sa
învățare VI
1. Identitatea personală si relationarea armonioasă 7
2. Asigurarea calității vieții 7
3. Modul de viață sănătos 7
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului
7
antreprenorial
5. Securitatea personală 7
 N Activități de învățare și
Unități de competențe Unități de Data Observaţ
r produse școlare
conținut ii
. realizate
o
r
e
Unitatea de învățare Identitatea personală si relationarea armonioasă

1.1. Determinarea 1. Puncte forte, limite și 1 Discuţie dirijată. Proiect personal

legăturii între acceptarea de sine. Atitudine de dezvoltare pentru anul de
emoții, acțiuni și pozitivă față de sine și cei din studiu.
consecințele jur
acestora ca parte a Evaluare inițială
mecanismului de 2. Relațiile interpersonale și 1 Exerciții de reflectare asupra
apreciere a comportament prosocial. resurselor personale și sociale, de
comporta- Modalități de prevenire a descriere a caracteristicilor
mentului; etichetării și hărțuirii. personale po- zitive și negative, de
completare a fișelor de tipul Ce
1.2. Evaluarea știu?, Ce pot?, Ce vreau?, Ce-mi
resurselor pro- place?;
prii pentru 3. Conflictele: pro și contra. 1 Exerciții de auto-reflecție cu privire
consolidarea Modalități de soluționare la emoțiile personale, de formulare
atitudinii pozitive constructivă a conflictelor. argumentată a opiniei personale;
față de sine; 4. Emoții, comportamente și 1 • Discuții asupra studiilor de caz cu
consecințe. Importanța și rolul referire la tematica etichetărilor;
emoțiilor. Modalități de control și
1.3. Luarea deciziilor menținere a echilibrului
privind emoțional.
comportamentul
prosocial și tehnicile 5. Viața în familie: relații și 1 • Jocuri de rol: simulare de situații
de soluționare rezultate pozitive. Relații în pentru soluționarea conflictelor,
constructivă a familie. Condiții de manifestare. pentru prevenirea sau depășirea
conflictelor în clasă, Strategii de depășire a dificultăților. etichetărilor;
școală, familie, 6. Pliant: ”Dezvolt relații 1 Elaborarea Produsului Pliant:
comuni- tate. cooperante” ,, Dezvolt relații cooperante”;
Discutarea şi stabilirea
criteriilor de succes.
7. Lecţie de sinteză şi 1 Prezentarea produselor Pliant:
autoevaluare. ,, Dezvolt relații cooperante” şi
evaluarea reciprocă în baza criteriilor
prestabilite. Autoevaluarea în baza
tabelului de performanţă.

Unități de competențe
2.1. Relatarea despre nor-
mele morale și valori: binele,
frumosul, munca,
perseverența, ca surse ale
succesului;
2.2. Stabilirea relației dintre
deciziile bazate pe norme și
valori și calitatea rezultatelor
obținute;
2.3. Gestionarea resurselor
proprii și ale familiei din
perspectiva utilizării
raționale.
N Activități de învățare și
Unități de conținut Data Observaţ
r produse școlare
ii
. realizate
o
r
e
Unitatea de învățare Asigurarea calității vieții
1 • Interviuri adresate colegilor despre
8. Integritatea persoanei.
valoarea compor- tamentului integru;
Integritate. Situații și contexte de
manifestare.
9. Garanția calității vieții prin 1 Vizionarea unor secvențe de
învățare. Viață de calitate, film/imagini pentru iden- tificarea
caracteristici și modalități de elementelor unei vieți de calitate;
realizare: afirmarea personală,
relațiile dintre oameni, buna
gospodărire. Rolul învățării în
asigurarea perspectivei de viață.
Atitudinea față de manuale ca sursă
de învățare.
10. Perseverența și munca – surse 1
ale succesului. Perseverență. Colaje ale imaginilor despre faptele
bune;
Modalități de manifestare.
Statornicia în convingeri și atitudini,
munca, condiții pentru afirmarea
perseverenței.
11. Binele și frumosul din jur. 1 Postere cu enunțuri privind deciziile
Crearea binelui și frumosului. corecte luate pe parcursul unui an;
Posibilități și limite de vârstă. Studii de caz despre o persoană de
Beneficiile pentru sine și succes realizată prin perseverență și
comunitate. muncă;
Decizia corectă. Algoritmul de Elaborarea și rezolvarea în perechi a
luare a deciziilor. Decizia și unui careu de cuvinte încrucișate,
problemele cotidiene. Posibilități care să conțină pașii în luarea unei
și limite în raport cu vârsta. decizii corecte;
Insistența asupra corectitudinii
 deciziei.
12. Resursele proprii și ale 1 Joc de rol privind buna gospodărire și
familiei. Economisirea, gestionarea resurselor.
gestionarea banilor de buzu- nar,
bugetul familiei.
1 Elaborarea proiectului . Discutarea şi
13. Proiect individual:” Decizii
stabilirea
corecte care îmi asigură
criteriilor de succes.
calitatea vieții”
14. Lecţie de sinteză 1 Prezentarea proiectelor şi evaluarea
şi autoevaluare. reciprocă în baza criteriilor
prestabilite. Autoevaluarea în baza
tabelului de
performanţă.

Unități de competențe
3.1. Descrierea propriei
stări de sănătate, prin
utilizarea adecvată a
noțiunilor specifice cu
referire la sănătatea fizică
și mintală;
3.2. Stabilirea corelației
dintre calitatea mediului
ambiant și sănătate, prin
elucidarea efectelor
poluării;
3.3. Manifestarea
responsabilității pentru
propria sănătate prin
rezistență la diverse tentații
periculoase.
Unități de conținut
Unitatea de învățare Modul de viață sănătos
15. Sănătatea. Importanța
sănătății pentru dezvoltarea
elevului.
16. Mediul înconjurător și
sănătatea elevului. Efectele
poluării asupra sănătății.
17. Sănătatea fizică și mintală.
Caracteristici, factori de influență,
modalități de menținere.
18. Regimul alimentar corect
versus dieta. Dieta: modalități de
percepție și abordări corecte.
Diversitatea dietelor și scopul lor.
Dieta și vârsta.
19. Dieta versus alimentația
incorectă. Efectele alimentației
incorecte și abținerii forțate și
neîntemeiate de la alimentație.
20. Fumatul și alcoolul – tentații
periculoase. Cauze ale
consumului. Influența asupra
preadolescentului. Efecte negative
sociale, psihologice și fiziologice.
Dependența.
N Activități de învățare și
Data Observaţ
r produse școlare
ii
. realizate
o
r
e
1 Portofoliu „Mediu în care trăiesc
îmi asigură sănătatea mea!”;
1 Discuții ghidate despre nevoile
personale;
1 • Redactarea unui referat Când pot fi
sigur că dieta e sănătoasă;
1 • Formularea și rezolvarea de
situații-problemă privind starea
de sănătate, modificările
organismului la pubertate;
1 Realizarea unui poster:
Tentațiile periculoase
1 Elaborarea unui regim al elevului
pentru o zi obișnuită și una de
odihnă. Discutarea şi stabilirea
criteriilor de succes.
21. Lecţie de sinteză 1 Autoevaluarea în baza tabelului de
şi autoevaluare. performanţă.

Unități de competențe Unități de conținut
Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului
antreprenorial
4.1. Identificarea 22. Clubul cunoscătorilor de
profesiilor solicitate în profesii. Profesii vechi și profesii
comunitate pentru o noi. Tipuri de profesii în funcție de
bună proiectare a obiectul muncii. Stereotipuri:
carierei; profesiile „pentru femei” și „pentru
bărbați”.
4.2. Corelarea 23. Domeniile profesionale.
rezultatelor la diferite Tipuri de interese profesionale,
discipline școlare cu testul lui Holland, preferințe
perspective de profesionale.
dezvoltare personală și
profesio- nală în 24. Potențialul meu. Dezvoltarea și
anumite domenii; valorificarea calităților forte. Valori
personale. Corelarea dintre
potențialul școlar și cel profesional.
Harta mentală a potențialului
propriu.
4.3. Formularea
inițiativelor personale, 25. Brand-ul personal. Imaginea de
orientate spre activități sine ca element al brand-ului
antreprenoriale, prin personal.
valorificarea 26. Calitățile unui antreprenor.
potențialului propriu și Noțiunea de antreprenor. Inițiative
a imaginii de sine. antreprenoriale în comunitate. Pot
fi eu oare antreprenor?
N Activități de învățare și
Data Observaţ
r produse școlare
ii
. realizate
o
r
e
1 • Proiecte de grup pentru
studierea specificului profesiilor;
• Colectarea informațiilor despre
profesia părinților, care este
atractivă pentru elev, sau a unui
profesionist recunoscut în
comunitate;
1 Participarea la licitații de profesii; •
Aplicarea testului Inventarul
intereselor profesionale (adoptat după
Holland);
1 Prezentarea aspirațiilor și profesiei
selectate părinților sau unei
persoane apropiate;
Discuții privind posibilitățile de
realizare a aspirațiilor prin diferite
profesii;
1 Elaborarea clusterelor la un domeniu
profesional, în baza cerințelor
prezentate din timp;
1 • Discuții cu antreprenori,
angajatori din comunitate;

Unități de competențe
5.1. Descrierea unor situații
excepționale și a
consecințelor lor privind
securitatea umană;
5.2. Aprecierea rolului
hobbyurilor personalității, din
perspectiva dezvoltării unor
capacități și satisfacerii unor
interese;
5.3. Adaptarea comporta-
mentului la reguli de
securitate privind situații
excepționale, contactul cu
materialul exploziv,
explorarea mediului virtual,
prin simulare și activități
concrete.
Unități de conținut
27. Arborele profesiilor.
Clusterul profesiei dorite.
28. Lecţie de sinteză
şi autoevaluare.
Unitatea de învățare Securitatea personală
29. Odihna activă în mediul
înconjurător. Reguli de
comportament. Posibile riscuri.
Riscuri de utilizare a bazinelor
acvatice. Pericolul de înec. Măsuri
de prevenire.
30 .Atenție în situații
excepționale! Situație
excepțională: cauze,
modalități de acțiune.
31. Hobby-ul și riscuri posibile.
Tipuri de hobby-uri. Avantajele.
Hobby-uri periculoase.
32. Dispozitivul exploziv –
pericol. Substanțe și dispozitive
explozive; tipuri, caracte- ristici,
dispozitive casnice cu risc, mod
de utilizare.
33. Eticheta on-line – siguranța în
mediul virtual. Etichetă, mod de
prezentare on-line: posibilități și
limite. Prevenirea situațiilor de risc.
N Activități de învățare și
Data Observaţ
r produse școlare
ii
. realizate
o
r
e
1 Proiect: ”Arborele profesiilor”
1 Autoevaluarea în baza tabelului de
performanţă.
1 Simularea comportamentului în
situații excepționale din traficul
rutier;
1 Exerciții de descriere, analiză,
comentariu al situațiilor simulate,
reale, în situații excepționale și
incendii;
1 Simularea acțiunii în caz de
incendiu acasă și la școală;
1 Realizarea unor mini-cercetări ce
vizează preferințele/ hobby-ul și
riscurile posibile; Prezentarea hobby-
ului personal;
1 Exerciții de identificare a soluțiilor
proprii pentru consolidarea securității
în mediul virtual;
34. Rebus, elaborat individual: 1 Elaborarea rebusurilor.
”Securitate personală” Discutarea şi stabilirea criteriilor
de succes.
 N Activități de învățare și
Unități de competențe Unități de conținut Data Observaţ
r produse școlare
ii
. realizate
o
r
e

35. Lecţie de sinteză 1 Autoevaluarea în baza tabelului

şi autoevaluare. de performanţă.