MINISTERUL EDUCAȚIEI CULTURI ȘI CERCETĂRI A

REPUBLICII MOLDOVA
Gimnaziul nr. 53

,,APROBAT” ______________ ,,COORDONAT”_______________

Director al Gimnaziului nr. 53 Director-adjunct

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

Statutul Aria curriculară Clasa Nr.de unități Nr. de
Disciplinei de conținuturi ore pe an
pe clase
Consiliere şcolară şi
Obligatorie dezvoltare personală VI 5 34
Disciplina Consiliere şcolară şi dezvoltare personală
Discutat și aprobat la ședința comisiei metodice
Clasa: a VI -a Proces-verbal nr.___din_____________2018
Numarul de ore: 34 Șeful comisiei metodice_______________
Profesor: Braniștov Vadim

Chișinău 2018
 Macroproiectarea didactică pentru cl.a VI-a

Semestrul I Semestrul II Anual

Numărul de ore 15 19 34

Competenţele specifice ale disciplinei Consiliere şcolară şi dezvoltare personală:

Dezvoltare personală se bazează pe următoarele principii:
1. Principiul axiologic
2. Principiul abordării sistemice şi dezvoltării graduale a competenţelor
3. Principiul învăţării centrate pe elev
4. Principiul valorificării responsabile şi productive a parteneriatului profesor –elev – familie – comunitate
5. Principiul motivaţiei optime şi implicării active
6. Principiul creării unui mediu favorabil educaţiei de calitate
7. Principiul respectării autonomiei şi libertăţii individuale.
Unităţile de învăţare Unități de competențe
I.ARTA 1.1 Identificarea resurselor
CUNOAŞTERII DE proprii, manifestând atitudine
SINE ŞI A pozitivă faţă de sine.
CELUILALT 1.2 Evitarea etichetărilor şi
(6 ore). soluţionarea constructivă a
conflictelor, manifestând un
comportament respectuos.
1.3 Determinarea legăturii
între emoţii, acţiuni şi
consecinţele acestora.
1.4 Manifestarea echilibrului
emoţional, prin aplicarea
strategiilor de control al
emoţiilor
II. ASIGURAREA 2.1 Relatarea despre normele
CALITĂȚII VIEȚII morale şi valori (binele,
(7 ore). frumosul, munca, tenacitatea,
învăţarea, economisirea
resurselor), ca surse ale
succesului;
2.2 Stabilirea relaţiei dintre
deciziile, bazate pe norme şi
valori şi calitatea rezultatelor
obţinute;
2.3 Evaluarea rezultatelor
propriilor activităţi, în raport
cu respectarea unor norme şi
valori;
Conţinuturi de învăţare
1.Creatorul propriei valori
2.Relaţiile interpersonale fără
etichetare
3.Conflictele pro şi contra
4.Emoţii, comportamente şi
consecinţe.
5.Viaţa în familie: relaţii şi
rezultate pozitive
6.Cooperarea mi-a cu cei din
jur
7.Integritatea persoanei.
8-9.Garanţia calităţii vieţii
prin învăţare.
10.Perseverenţa şi munca –
sursele succesului.
11.Binele şi frumosul din jur.
12.Sunt interesat pentru a
decide corect
13.Resursele proprii şi ale
familiei.
Nr. de Data Resurse de învăţare şi documente
ore
1 oră Exerciţii de reflectare asupra resurselor
personale şi sociale, de descriere a
1 oră caracteristicilor personale pozitive şi
negative.
Completarea de fişe, chestionare de tipul
Ce ştiu? Ce pot? Ce vreau? Ce-mi place?
1 oră Prezentarea de sine: „Fotografia mea”,
Scrisoare către Sinele”, „Argumente în
1 oră favoarea mea”.
Exerciţii de auto-reflecţie cu privire la
emoţiile personale, de completare de
1 oră fraze: „Eu simt… atunci când…”, de
formulare argumentată a opiniei
personale„Familia este o valoare sau ba?”
Realizarea unui produs comun:
1 oră „Dezvolt relaţii cooperante”
1 oră Interviuri, adresate colegilor despre
valorile de grup;
2 ore Vizionarea unor secvenţe de film pentru
identificarea elementelor unei vieţi de
calitate;
1 oră Jocuri de rol de manifestare a diferitor
acţiuni a persoanelor;
Colaje despre ceea ce îi place şi ceea ce
1 oră nu îi place elevului/colegilor;
Expoziţii cu postere pe care sunt scrise
1 oră propoziţii care să exprime viaţa de
calitate;
Elaborarea şi rezolvarea în perechi a
1 oră unui careu de cuvinte încrucişate, care să
conţină paşii în luarea unei decizii corecte;
Elaborarea Jurnalului reflexiv.
III.MOD SĂNĂTOS 3.1. Descrierea propriei stări
DE VIAŢĂ de sănătate, utilizând corect
(7 ore). noţiunile specifice, normelor
sanitaro-igienice de menţinere
şi fortificare a sănătăţii.
3.2. Menţinerea ordinei şi
curăţeniei în mediul casnic şi
şcolar, manifestând grijă
pentru propria sănătate.
3.3. Acceptarea unor
responsabilităţi privind starea
proprie de sănătate,
demonstrând rezistenţă la
tentaţii periculoase.
3.4. Asumarea unui
comportament grijuliu faţă de
păstrarea proprie sănătăţi,
exprimând o stare de bine.
VI.PROIECTAREA 4.1. Identificarea profesiilor
CARIEREI solicitate în comunitate
PROFESIONALE ŞI pentru o bună proiectare a
DEZVOLTAREA carierei şi integrare
SPIRITULUI socioprofesională
ANTREPRENORIAL 4.2. Corelarea rezultatelor la
(6 ore). diferite discipline şcolare cu
perspectivele de dezvoltare
personală şi profesională în
anumite domenii
4.3. Formularea iniţiativelor
personale, orientate spre
activităţi antreprenoriale,
prin valorificarea
potenţialului propriu şi a
imaginii de sine
14.Sănătatea.
15.Mediul înconjurător şi
sănătatea elevului
16.Sănătatea fizică şi mintală
17.Regimul alimentar corect,
dieta
18.Ştiinţa bioetica şi protecţia
copilului
19-20.Fumatul şi alcoolul –
tentaţii periculoase
21.Clubul cunoscătorilor de
profesii
22.Domenii profesionale
23.Dezvoltarea şi valorificarea
calităţilor forte.
24.Brand-ul personal
25.Calităţile unui antreprenor
26.Arborele profesiilor
1 oră Activitate în echipe: Biroul de avocaţi.
(apărătorii: îi apără pe cei ce au grijă de
1 oră mediu în care trăiesc; acuzatorii: îi
condamnă pe cei ce poluează mediul)
Portofoliu ”Mediu în care trăiesc îmi
1 oră asigură sănătatea mea!”
Discuţii ghidate despre nevoile
1 oră personale.
Redactarea unui referat” Când pot fi
sigur că dieta e sănătoasă”.
1 oră Formularea şi rezolvarea de situaţii de
problemă privind starea de sănătate,
modificările organismului la pubertate.
Joc didactic: fete/băieţi oportunităţi de
2 ore
manifestare Exemple de produse
Proiect ecologic ”Mă implic în
activităţile de protecţie a mediului”
1 oră Proiecte de grup pentru studierea
specificului profesiilor.
Pregătirea discursurilor privind evoluţia
1 oră profesiilor din comunitate.
Colectarea informaţiilor despre profesia
1 oră părinţilor, care este atractivă pentru elev
sau a unui profesionist recunoscut în
comunitate.
1 oră Participarea la licitaţii a profesiilor.
Aplicarea testului Inventarul intereselor
1 oră profesionale (adoptat după Holland).
Prezentarea aspiraţiilor şi profesiei
1 oră selectate părinţilor sau unei persoane
apropiate.
Discuţii privind posibilităţile de realizare
a aspiraţiilor prin diferite profesii.
Proiect: ,,Cariera mi-a de viitor,,
V.SECURITATE 5.1. Descrierea unor situaţii
PERSONALĂ excepţionale, explicând
(8 ore). consecinţele lor privind
securitatea umană.
5.2. Respectarea regulilor de
circulaţie rutieră şi a
normelor de securitate în
situaţii excepţionale cu
atitudine grijulie faţă de sine.
5.3. Proiectarea propriei
securităţi respectând eticheta
on-line în explorarea
mediului virtual.
5.4. Transpunerea
comportamentului personal în
structura regulilor de
securitate, demonstrând
respect faţă de prevederi
normative.
27.Odihna activă în mediul
înconjurător.
28. Atenţie în situaţii
excepţionale!
29.Regulile şi siguranţa.
30.Hobbyul si riscuri posibile
31.Dispozitivul exploziv -
pericol.
32-33.Eticheta on-line -
siguranţa în mediul virtual
34.Recapitulare materialului
1 oră Atelier de discuţii (ghidat de imagini,
filmuleţe/texte educative);
Simularea diferitor situaţii excepţionale
1 oră cu întreprinderea măsurilor de formare a
unui comportament adecvat, responsabil;
Participarea la scurte scenete, prin
atribuirea unor roluri, pentru exersarea
1 oră
exprimării cu referire la comportamentul
în stradă şi alte locuri de risc;
1 oră Realizarea unor mini-cercetări ce vizează
preferinţele/hobbyul şi riscurile posibile;
1 oră Exerciţii de identificare a soluţiilor
proprii pentru consolidarea securităţii
personale;
Vizite în instituţiile publice care asigură
2 ore
protecţia; dialog cu reprezentanţii
instituţiilor respective
Elaborarea unui Rebus: ,,Securitate
personală,,
1 oră Aspecte și priorități ale obectului studiat.