MODEL DE PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ

LA DISCIPLINA DEZVOLTAREA PERSONALĂ

clasa a IX-a
Anul de studii ____________
ATENȚIE! Cadrele didactice vor personaliza proiectele didactice de lungă durată, în funcție de specificul colectivului de elevi și resurselor
educaționale disponibile, în conformitate cu prevederile curriculumului la disciplină (ediția 2018).
Autori:
1. Mîța Tatiana, master în Științe ale educației, profesor Dezvoltarea personală, grad didactic II.

Competențe specifice disciplinei:

1. Exprimarea identității personale în relaționarea constructivă cu familia și ceilalți, prin explorarea sinelui și resurselor sociale;
2. Demonstrarea autonomiei personale în realizarea unui comportament orientat spre valorificarea optimă a resurselor personale și a mediului de
viață;
3. Manifestarea comportamentului centrat pe modul de viață sănătos, prin implicare activă în menținerea sănătății proprii;
4. Proiectarea carierei, prin determinarea traseului școlar și/sau profesional, din perspectiva valorificării potențialului personal și oportunităților pieței
muncii;
5. Adoptarea comportamentului activ, privind securitatea personală, centrat pe responsabilitate pentru starea de bine a sa și a celor din jur.

Bibliografie:
1. Curriculumul la disciplina Dezvoltare personală pentru învățământul gimnazial, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării
nr.1124 din 20 iulie 2018;
2. Dezvoltare personală. Ghidul profesorului. Clasa a IX-a, aprobat prin ordinul Ministerului Educației, Culturii și Cercetării nr.463 din 26 februarie
2020;
3. Ghidul de implementare a Curriculumului la disciplina Dezvoltare personală, ediția 2018;
4. Metodologia de evaluare prin descriptori la disciplina Dezvoltare personală, ediția 2018;
5. Planul - cadru pentru învățământul primar, gimnazial și liceal, anul de studii 2023-2024, aprobat prin ordinul Ministerului Educației și Cercetării
nr.200 din 28 februarie 2023.
 ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
Unități de învățare Clasa Unități de conținut la discreția
profesorului (din ghidul profesorului)
IX
Evaluare inițială. Lecție de consolidare a cunoștințelor.. 1
1. Identitatea personală și relationarea armonioasă 6
2. Asigurarea calității vieții 6 +2
3. Modul de viață sănătos 6 +1
4. Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial 6 +1
5. Securitatea personală 6 +1
Evaluare sumativă (finală). 1
Total: 32 ore 5 ore

Notă: Profesorul este în drept să selecteze unitățile de conținut din Curriculumul la disciplina Dezvoltarea personală sau ghidul profesorului, cu
condiția păstrării numărului de ore conform recomandărilor curriculare (6 ore per modul), o lecție de evaluare inițială și o lecție de evaluare finală, în
rest selectează și adaugă orele la discreția profesorului modulului în corespundere cu numărul de săptămâni conform Planului-cadru. Unitățile de
conținut cu asterix (*) sunt preluate din ghidul profesorului pentru clasa respectivă. Aceste ore pot fi modificate la discreția profesorului, în raport cu
necesitățile colectivului de elevi, dar va asigura atingerea unităților de competență pe care trebuie să le dețină elevii la această unitate de învățare.
 PROIECTAREA DIDACTICĂ A UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE / UNITĂȚILOR DE CONȚINUT

Unități de Unități de conținut Sarcina Nr. Data Activități de învățare și produse Obser-
competențe conform ore școlare realizate vaţii
ghidului
Autoevaluarea Evaluare inițială (predictivă). 1 Recapitularea cunoștințelor. Planificarea
competențelor adi- Lecție de consolidare a cunoștințelor. produselor cu elevii. Determinarea
ționate în anul pre- împreună cu elevii a criteriilor de succes
cedent de studiu pentru produse.

Dimensiunea 1. Unitatea de învățare: Identitatea personală și relaționarea armonioasă (6 ore)

1.1. Identificarea Eu-l real, Eu-l ideal, Eu-l dinamic - S1 pag. 16 1 Exerciții de exprimare a identității
asemănărilor și evoluție personală. Realizări și aspirații personale prin identificarea realizărilor,
deosebirilor dintre personale. performanțelor personale.
pasiune și iubire Conflictul. Responsabilitate personală în S4 pag.22 1 Exerciții de utilizarea tehnicilor de relaxare
pentru asumarea managementul conflictelor. Strategii de în situații de stres;
responsabilității în negociere.
relațiile de gen; Iubirea, pasiunea și res-ponsabilitatea S2 pag.18 1 Discuții și studii de caz cu referire la
1.2. Aplicarea în relațiile de gen. Semnificații, asemănările și diferențele dintre pasiune și
strategiilor de auto- comportament responsa-bil, riscuri, iubire; Discutarea celor 5 limbaje ale
reglare emoțională și modalități de depășire a dificultăților. iubirii.
soluționare a *Care sunt valorile mele? S3 pag.20 1 Vezi ghidul profesorului
conflictelor prin
asumarea Valoarea familiei. Familia ca mediu de 1 Discuția „Panel” privind responsabilitatea
responsabilității viață. Comunicarea în familie și starea de în relațiile de gen în realitate și în spațiul
proprii; siguranță. virtual.
1.3. Argumentarea Lecție de sinteză și autoevaluare 1 Produs Dezbateri cu referire la
rolului familiei în Completarea tabelului de performanță responsabilitățile într-o relație și în familie.
posibilitățile de
realizare și evoluție
personală.
 Unitatea de învățare: Asigurarea calității vieții (6 ore)+2

2.1. Descrierea Prioritățile unui/ unei tânăr/ tinere. 1 Crearea unor postere „Priorități importante
priorităților și a Semnificaţia priorităţii. Stabilirea pentru devenirea mea” (colaj, desen,
modalităților/mijloac priorităților pentru calitatea vieții. pictură, grafică);
elor de realizare a Prioritățile în raport cu genul: mit și
acestora în raport cu realitate.
valorile personale și *Învingător sau învins. Toți sunt egali S5 pag. 26 (1) Ghidului profesorului pag. 26-27
normele acceptate în dar unii sunt mai egali decât alți.
societate; *Câștig –câștig: bine pentru toată S7 pag.30 (1 Ghidului profesorului pag. 30-31
lumea. )
2.2. Analiza Valorile și nonvalorile. Caracterul polar S6 pag.28 1 Analiza informațiilor obținute din diferite
posibilităților de al valorii. Influența mediului de viață – surse despre prioritățile vieții;
asigurare a unei vieți familie, clasă, comunitate – asupra
de calitate, axate pe sistemului de valori.
muncă și respectul de Sursele de venit prin muncă și respectul 1 Completarea de fișe individuale, postere,
sine; de sine. Munca și venitul. Condițiile de prezentări despre muncă și importanța ei
muncă și respectul de sine. Integritatea pentru respectul de sine;
2.3. Proiectarea unei persoanei și modalități de obținere a
gospodării virtuale, venitului.
bazate pe valori și Nevoi și dorințe versus resurse. Bugetul S8 pag.32 1 Poster „Arborele dorințelor” – valorificarea
gestionare eficientă a familiei și bugetul personal. Gestionare și intereselor și aspirațiilor personale;
resurselor. economisire. Contribuţia la economisirea Comentarea secvenţelor din literatură,
resurselor familiei. presă, emisiuni radio și TV despre nevoi,
dorinţe și modalităţi de realizare
Casa mea de vis. Valori materiale versus 1 Organizarea unei mese rotunde „Cultura și
valori spirituale. Copiii, valoare a familiei, propriul stil de viață – expresie a
sensul vieții. Organizarea gospodăriei. individualității”
Lecție de sinteză și autoevaluare. 1 Discutarea şi stabilirea criteriilor de succes.
Produs: Eseu „Îmi construiesc o casă de Prezentarea proiectului şi evaluarea reciprocă
vis și o viață de calitate, învățând din în baza criteriilor. Autoevaluarea prin
modele comunitare” completarea tabelului de performanţă.
 Dimensiune 3. Unitatea de învățare Modul de viață sănătos (6 ore)+1

3.1. Descrierea Apa și sănătatea. Rolul apei în menținerea S11 pag.40 1 Discuție dirijată după lecturarea textelor
rolului apei în sănătății organismului. Resurse de alimentație tematice: Ce importanță are apa pentru
menținerea și cu apă. Calitatea apei. Prevenirea poluării om? Câtă apă trebuie să consume omul
consolidarea apei. pe zi? Cum putem ști că apa este
sănătății potabilă?;
organismului în Efortul și sănătatea. Efortul fizic și mintal. 1 Realizarea unui sondaj: Cât efort trebuie
baza informației Capacitatea de efort a adolescentului. Efortul să facă un adolescent? Ce activități sunt
prezentate; ca factor al dezvoltării. Riscul supra efortului. peste puterile adolescentului? Care sunt
Oboseala, efectele ei asupra sănătății. semnele oboselii mintale, fizice?;
3.2. Analiza Modalități de diminuare a oboselii.
capacității de Drogurile. Situații de risc. Racolarea 1 Vizionare de filmulețe cu tematica:
efort a consumatorului. Impactul consumului de Consecințe ale utilizării drogurilor.
adolescentului droguri asupra sănătății fizice, mintale și
din perspectiva emoționale în adolescență
promovării unui *Fumatul este ucigător. De ce este atât de S10 pag.38 (1) Ghidul profesorului
mod activ de tentant?
viață; Sănătatea și modul sedentar de viață. S12 pag.42 1 Prezentarea unui poster: Dauna lipsei de
Mișcarea ca factor de dezvoltare. Modalități mișcare;
de prevenire a sedentarismului.
Cum planificăm un proiect de mediu. S9 pag.36 1 Prezentare PPT: Particip conștiincios la
activități de protecție a mediului în
localitatea mea
Lecție de sinteză și autoevaluare. Produs 1 Discutarea şi stabilirea criteriilor de
de grup Spot publicitar-social: „Spun NU succes. Prezentarea proiectului şi
utilizării drogurilor”, „Fii conștient nu evaluarea reciprocă în baza criteriilor.
arunca gunoiul”, „Mișcarea e viață. Completarea tabelului de performanță
Motivare la sport.” , „Păstrez resursele 1.
naturale.”
 Dimensiunea 4. Unitatea de învățare: Proiectarea carierei profesionale și dezvoltarea spiritului antreprenorial (6 ore)+1
4.1. Identificarea Traseul educațional și perspective S14 pag. 48 1 Elaborarea articolelor, posterelor,
oportunităților profesionale. Oportunități educaționale și S15 pag. 50 (1) discursurilor la tema „Munca în
educaționale și profesionale pentru absolvenții de gimnaziu. adolescență: drepturi și responsabilități”;
profesionale din Criterii de alegere. Instituţii de învăţământ
perspectiva secundar general. Instituţii de învăţământ
cunoașterii de sine profesional. Cerinţe de înmatriculare și
și a pieței muncii; condiţii oferite
Personalitatea și profesia. Diferența dintre 1 Realizarea interviurilor pentru consultarea
4.2. Argumentarea calități și abilități. Atitudini și valori. Tipuri opiniei persoanelor adulte de vârstă diferită
deciziilor privind de personalitate. Rolul trăsăturilor de despre munca prin contract și fără contract;
traseul educațional personalitate în decizia de carieră și
și profesional în realizarea profesională.
baza sistemului de Cum se caută un loc de muncă. S13 pag.46 1 Identificarea acțiunilor pentru realizarea
atitudini și valori; Modalitățile de identificare a locului de traseului educațional/profesional;
muncă. Anunțuri de angajare și analiza lor. Identificarea valorilor dominante cu
4.3. Formularea ajutorul testului elaborat de către D. Super;
unor inițiative Cariera profesională. Interviul de angajare. 1 Discuții cu părinții și/sau alte persoane de
pentru activitățile Comportamente non-verbale utile pentru un încredere privind decizia de carieră;
antreprenoriale în interviu. Echilibrul emoțional în timpul unui Descrierea competențelor necesare pentru
diferite domenii interviu. Pregătirea pentru interviu. practicarea diferitor profesii; Simularea
profesionale interviurilor de angajare;
dezvoltate în Antreprenoriatul – opțiune de carieră. 1 Participarea la târguri de cariere pentru a
comunitate. Planul de afaceri. Componente constitutive. comunica cu angajatorii. Analiza
Schița unui plan de afaceri, prezentarea lui în resurselor, problemelor din comunitate și
comunitate. elaborarea ideilor de afaceri care ar
contribui la dezvoltarea comunității.
Lecție de sinteză și autoevaluare. Produs: S16 pag. 52 1 Proiectul de carieră. Proiectul include
Proiectul de carieră. Planificarea traseului traseul educațional/ profesional: obiective,
profesional / traseului educațional. acțiuni de realizare și monitorizare.
Completarea tabelului de performanță
 Dimensiunea 5. Unitatea de învățare: Securitatea personală (6 ore)+1

5.1. Relatarea Traficul rutier. Reguli de circulație. S20 pag.62 1 Ateliere practice: Știu să mă comport în
despre regulile de Utilizarea mijloacelor de transport. Acces stradă. Știu să citesc grupurile de semne;
circulație, utiliza- legal conform vârstei. Contravenții. Știu să utilizez mijloacele de transport;
rea mijloacelor de *Respectarea legii o dilemă S17 pag.56 (1) Ghidul profesorului
transport din pers- Comportamentul recomandat în caz de 1 Prezentarea imaginilor despre atacuri
pectiva securității amenințare a unui act terorist. Surse ale teroriste; Pericolul unui act terorist.
personale și terorismului. Modalități de manifestare.
colective; Reguli de comportament în raport cu tipul
actului terorist.
5.2. Analiza
Securitatea personală în contextul 1 Discuții dirijate cu privire la securitatea
contextelor de asi-
securității naționale. Securitate națională; personală în contextul securității
gurare a securității
modalități de asigurare. Comportament legal naționale;
datelor cu caracter
și corect în caz de amenințare a securității
personal, în baza
naționale.
cadrului normativ
Securitatea datelor personale. Cadrul legal. S18 pag.58 1 Formularea și rezolvarea de situații-
existent;
Posibilități și limite ale securizării datelor cu problemă privind securitatea datelor
caracter personal. Riscuri ale accesului la personale, agresiunea în mediul on-line.
5.3. Argumentarea
datele cu caracter personal. Mod de
necesității cunoaș-
reacţionare în caz de încălcare a dreptului la
terii fenomenului
securitatea datelor cu caracter personal.
bullying și a
Bullyingul. Agresiunea în mediul on-line. S19 pag.60 1 Vizionarea filmulețului „Botanic” din
modalităților de
comportament, din Modalități de protecție. Reacție și seria „Fir de nisip”
perspectiva asigu- comportament în caz de bullying.
rării securității Lecție de sinteză și autoevaluare. Produs 1 Discutarea şi stabilirea criteriilor de
personale. Afiș publicitar, elaborat în grup, în cadrul succes. Prezentarea proiectului şi
unei campanii de promovare a securităţii evaluarea reciprocă în baza criteriilor.
personale cu una dintre tematici: Traficul
rutier, Securitatea datelor personale, non
violență.
Lecție de evaluare finală 1 Completarea tabelului de performanță.
Discutarea planurilor de viitor.
Total: 32