Sunteți pe pagina 1din 7

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PR O G R AMA
PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT

DISCIPLINA DE EXAMEN:
LIMBA I LITERATURA FRANCEZ

2015

NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz tuturor absolvenilor de nvmnt superior - specialitatea LIMBA FRANCEZ care au promovat un modul psiho-pedagogic i se prezint la examenul de definitivare n specialitate n nvmntul
preuniversitar.
Programa de examen este elaborat n acord cu programele colare n vigoare din nvmntul preuniversitar
pentru limba francez i cu programele pentru evalurile i examenele naionale. Competenele i coninuturile din
program sunt proiectate n conformitate cu abordarea curricular sistemic n realizarea activitilor didactice.
ARGUMENT
Aspectele fundamentale vizate prin program sunt urmtoarele:
cunoaterea coninuturilor fundamentale ale disciplinei;
cunoaterea tendinelor n evoluia disciplinei;
cunoaterea direciilor de adaptare a demersurilor pedagogice la coninutul educaional i la nevoile individuale ale
elevilor;
cunoaterea didacticii generale i a metodicii predrii limbilor moderne;
probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea activitilor didactice;
probarea capacitilor de producere, dezvoltare i utilizare practic a resurselor i materialelor didactice auxiliare;
demonstrarea capacitii de folosire a metodelor de nvare continu;
demonstrarea capacitii de dezvoltare a strategiilor de nvare independent a limbii strine;
aplicarea diferitelor procedee de evaluare i a modalitilor de nregistrare a progresului elevilor;
demonstrarea capacitii de a reflecta asupra prestaiei didactice proprii.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea
limbii franceze n nvmntul preuniversitar.
Competenele vizate cu precdere au fost:
Competene de specialitate
la nivel teoretic:
- asimilarea coninutului tiinific propriu disciplinei predate;
- realizarea unor corelaii intra-, inter- i pluridisciplinare;
- prelucrarea, actualizarea, esenializarea, ilustrarea, reprezentarea i dezvoltarea coninutului;
- surprinderea valenelor formative ale coninutului.
la nivel operaional:
- structurarea asimilrii coninuturilor;
- dirijarea asimilrii tehnicilor de activitate intelectual odat cu informaiile;
- formarea modului de gndire specific disciplinei;
- valorizarea coninutului obiectului de nvmnt ;
- comunicarea fluent, expresiv i coerent.
la nivel creator:
- adaptarea coninuturilor la nivelul dezvoltrii psihice a elevilor;
- stimularea dezvoltrii potenialului fiecrui elev;
- promovarea nvrii participative, anticipative, creatoare;
- identificarea i rezolvarea problemelor;
- dezvoltarea coninuturilor i a strategiilor didactice.
Competene metodice
la nivel teoretic:
- asimilarea coninutului didacticii de specialitate;
- realizarea corelaiei ntre coninuturile asimilate;
- adaptarea i dezvoltarea coninuturilor n situaii educaionale specifice;
- nelegerea obiectivelor predrii moderne a limbii franceze i a tendinelor actuale;
- nelegerea raporturilor ntre disciplinele psihopedagogice i didactica de specialitate.
la nivel operaional:
- proiectarea activitilor colare i extracolare adecvate;
- controlul, evaluarea i reglarea-autoreglarea;
3

- formarea la elevi a capacitii de cooperare, comunicare, gndire creatoare, control, autoapreciere i


autoreglare etc.;
- formarea i dezvoltarea motivaiei pentru nvarea limbii franceze.
la nivel creator:
- empatie;
- inovarea practicii educative;
- dezvoltarea aptitudinilor, talentelor elevilor;
- sociabilitate i cooperare.
TEMATICA TIINIFIC
A. Limba francez:
1. Fonetic i fonologie
Decupajul lanului vorbirii; jonciuni vocalice i consonantice (lenchanement, la liaison).
2. Morfologie
a. Grupul nominal:
predeterminanii nominali; formarea femininului i a pluralului substantivului;
adjectivul calificativ: acordul cu substantivul; formarea femininului i a pluralului; locul adjectivului n cadrul
grupului nominal; gradele de comparaie;
pronumele: pronumele personal subiect / C.O.D / C.O.I ; pronumele neutru; pronumele en i y; pronumele
demonstrativ, posesiv, nehotrt, relativ, interogativ.
b. Grupul verbal:
modurile i timpurile verbale formare i utilizare; concordana timpurilor la indicativ i subjonctiv; diateza;
determinanii obligatorii;
adverbul: tipurile de adverb; formarea adverbului de mod; gradele de comparaie.
3. Sintax
Tipuri de subordonate: subordonata relativ, completiv, temporal, condiional, cauzal, concesiv, final i
consecutiv;
4. Tipurile de fraz: fraza interogativ; fraza imperativ; fraza negativ; fraza impersonal;
5. Semantic: sens, denotaie, conotaie; relaiile semantice n semantica lexical: polisemia i omonimia, sinonimia,
antonimia; cmpurile lexico-semantice;
6. Elemente de pragmalingvistic:

actele de limbaj; enunuri-tip de realizare a diferitelor tipuri de acte;

tipuri de discurs/text: descriptiv, narativ, argumentativ, epistolar i incitativ caracteristici generale; moduri de
structurare n perspectiva aplicaiilor didactice;
discursul indirect (le discours rapport).
NB: Pentru toate subiectele de mai sus, se va acorda o atenie special dificultilor de achiziie specifice elevilor romni;
subiectele vor fi tratate n special din perspectiva aplicrii la clas.
Bibliografie:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Charadeau,P., Grammaire du sens et de lexpression, Hachette, Paris, 1992;


Cristea, T., Bondrea, E., lments de grammaire franaise, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, 2003;
Cristea, T., Structures signifiantes et relations smantiques en franais contemporain, Bucureti, Editura Fundaiei
Romnia de Mine, 2001;
Cuni, A., Visan, V., (coord.) Abrg de grammaire franaise, TUB, Bucuresti, 1988;
De Salins, G.-D., Grammaire pour lenseignement / apprentissage du FLE, Didier / Hatier, Paris, 1996;
Glanu, O., Actes de langage et didactique du franais langue trangre, TUB, 1984;
Gosse, A., Grevisse, M., Nouvelle grammaire francaise, Duculot Louvain, 1994;
Jeanrenaud, A., Langue Franaise Contemporaine, Polirom, Iasi, 1996;
Mgureanu, A., La smantique lexicale, TUB, 1984;
Riegel, M., Pellat, J-C., Rioul, R., Grammaire mthodique du franais, PUF, 1994;
Tuescu, M., LArgumentation, Ed. Universitii Bucureti, 1998;
Vian, V., Phontique franaise et exercices, Ed. Universitii Bucureti, 2000;
Cosceanu A., Slvescu, M., Gramatica limbii franceze, Ed. Gramar, 2009.
4

B. Literatura francez:
1.

Discursul narativ: Voltaire, Balzac, Flaubert, Saint-Exupry, Tournier, Yourcenar.

2.

Discursul poetic: Hugo, Apollinaire, Prvert.

3.

Discursul dramatic: Corneille, Sartre, Ionesco.

NB: Se vor avea n vedere elementele specifice discursului narativ / poetic / dramatic necesare abordrii la clas a unui
text aparinnd uneia din cele trei categorii.
Bibliografie:
1.
2.

Bguin, A., Lme romantique et le rve, Le Livre de Poche, 1993;


Bergez, D., L'explication de texte littraire, d. Armand Colin, Paris, 2010;

3.

Bre, G.; Morot- Sir, E., Histoire de la littrature franaise. Du Surralisme l'empire de la critique, Paris, GarnierFlammarion, 1996;
Dcaudin, M.; Leuwers, D., Histoire de la littrature franaise - de Zola Apollinaire, Paris,
GarnierFlammarion, 1996;
Delon, M., Mauzi, R., Menant, S., Histoire de la littrature franaise : De l'Encyclopdie aux Mditations, Paris, GF
Flammarion, 1998;
Esslin, M., Thtre de labsurde, Buchet/Chastel, 1977;
Friedrich, H., Structure de la lyrique moderne, Le Livre de Poche, coll. Rfrences, 1990;
Genette, G., Palimpsestes La Littrature au second degr, Ed. du Seuil, Paris, 1982;
Gervais-Zaninger, M-A., L'explication de texte en littrature , d. Hermann, Paris, 2006;

4.
5.
6.
7.
8.
9.

10. Girard, R., Mensonge romantique et vrit romanesque, Fayard, coll. Pluriel, 2011;
11. Glorieux, J., Le commentaire littraire et l'explication de texte, d. Ellipses, 2007;
12. Hongre, B., L'Intelligence de l'explication de texte - 30 modles de commentaires, 40 clefs pour aller au coeur du texte,
d. Ellipses, Paris, 2005;
13. Hubert, M.-C., Eugne Ionesco, Seuil, 1990;
14. Lematre, H., La posie depuis Baudelaire, Armand Colin, 1993;
15. Prvan, G., Romanciers franais du XXe sicle, Paralela 45, 2006 ;
16. Renard, P., Baudelle, Y., Leroy, C., Viart, D., L'explication de textes littraires, d. Ellipses, Paris,1996;
17. Richard, J.-P., Littrature et sensation: Stendhal, Flaubert, Seuil, 1990;
18. Sabatier, R., Histoire de la posie franaise, Albin Michel, Paris, 1982 1988;
19. Ubersfeld A., Lire le thtre, Paris, Belin, 1996.
C. Didactica i metodica predrii limbii franceze:

Competenele subordonate predrii-nvrii limbii franceze conform Curriculum-ului Naional actual. Clasificarea
competenelor n funcie de nivelul de generalitate (generale, specifice), conform CECRL i a Programelor colare de
limba francez n vigoare. Raportul dintre competene, valori i atitudini. Operaionalizarea obiectivelor n func ie de
competenele specifice vizate i de tipul de sarcini didactice n cadrul demersului ac ional de predare - nv are a
limbilor strine.

Elaborarea de proiecte pentru uniti de nvare, proiecte didactice / secvene de instruire pentru ora de curs.
Documentele de planificare calendaristic: planificarea anual / planificarea semestrial;
Documentele de proiectare a activitii didactice: proiectul de activitate didactic; proiectarea
didactic pe unitate; scenariul didactic; secvena didactic.

Exerciiul ca tehnic fundamental de predare - nvare a limbii strine. Defini ie, criterii de clasament: n func ie de
domeniul lingvistic tratat, de modelul metalingvistic implicat, de tipul de activitate solicitat din partea elevului, de tipul
5

de evaluare prevzut, de finalitile pedagogice urmrite, de tipul de rspuns a teptat din partea elevilor, de limba n
care este redactat cerina, de demersul logic implicat etc.

Predarea - nvarea gramaticii n ora de limba francez. Gramatica pedagogic i sursele lingvistice, tipuri de
demersuri didactice de predare a gramaticii, modaliti de explica ie gramatical, tipologia exerci iilor de gramatic (de
la exerciiile structurale la exerciiile subordonate demersului acional).

Predarea - nvarea lexicului n ora de limba francez. Importana predrii lexicului, modalit i de prezentare a
coninutului lexical n limb strin (tematic i pe baza func iilor comunicative), tipuri de explica ii lexicale n ora de
limb strin, tipologia exerciiilor de predare - nvare a lexicului n limb strin.

Comunicarea oral n ora de francez ca limb strin (nelegere i exprimare oral). Tipologia activit ilor de
comunicare oral n ora de limb strin, tipuri de suport pentru nv area comunicrii orale, modalit i de evaluare a
comunicrii orale n ora de limb strin.

Comunicarea scris n ora de francez ca limb strin (lectura i producerea de texte n scris). Tipologia textelor
prezente n manualele colare, lectura global a textelor n limb strin, tipurile de exerci ii pentru nv area lecturii n
limb strin, caracteristicile specifice ale lecturii textului literar, tipuri de exerci ii de redactare de text n limb strin,
evaluarea lecturii i a produciei de text n ora de limb strin.

Predarea culturii i a civilizaiei franceze. Prezena elementelor de civilizaie n manualele de limb strin, no iunea
de stereotip cultural, tipuri de exerciii pentru nvarea / evaluarea elementelor de cultur i civiliza ie, cultur / vs/
interculturalitate.

Evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: evaluarea n didactica limbilor strine. Func iile
evalurii. Instrumente de evaluare utilizabile n ora de limb strin. Tipuri de evaluare, itemi, tipologia testelor de
evaluare. Utilizarea Proiectului i a Portofoliului European al Limbilor ca modaliti de autoevaluare i evaluare a
cunotinelor de limba francez.

Mijloacele de nvmnt i integrarea acestora n activitatea didactic: mijloacele de


nvmnt, suport al
activitii didactice; valoarea psihopedagogic a mijloacelor de nvmnt; modaliti de selecionare i utilizare a
mijloacelor de nvmnt.

Bibliografie:
1. *** Cadre Europen Commun de Rfrence pour les Langues, Conseil de lEurope / Didier, 2001- 2002;
2. *** Le Portfolio Europen des Langues, Conseil de lEurope, Portfolio europen des langues 15 ans et plus cahier +
passeport, www.editionsdidier.com;
3. *** Documentele colare reglatoare valabile n anul colar n care se susine examenul planuri-cadru, programe
colare, programe pentru examenele i evalurile colare;
4. *** Proiect POSDRU 3074 INSAM Instrumente digitale de ameliorare a calitii evalurii n nvmntul
preuniversitar, GHID DE EVALUARE Discipline Limbi moderne, Ed. ERC PRESS, Bucureti, 2011;
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

*** Proiect POSDRU 62771 La formation continue des enseignants lutilisation des instruments informatiques
modernes dans lenseignement efficace du franais et lvaluation au niveau europen des comptences linguistiques
Manuel de formation Professeurs de franais, Bucureti, 2011;
*** Le Rfrentiel de lAlliance franaise pour le Cadre Europen Commun A1 A2 B1 B2 C1 C2 CLE
International, 2008 ;
Bablon, F., Enseigner une langue trangre l'cole, Hachette Education, Paris, 2004;
Bertocchini, P., Manuel de formation pratique pour le professeur de FLE, CLE International, Paris, 2008;
Boyer, H., Butzbach, M., Pandanx, M., Nouvelle introduction la didactique du franais langue trangre, Ed. CLE
International, 1990;
Cosceanu, A. Didactica limbilor strine. Reconstrucia disciplinar, Editura Universitii Bucureti, 2003, cap. V.
Obiective, coninuturi i strategii didactice comunicative;
Cuq, J.-P., Dictionnaire de didactique du franais. Langue trangre et seconde, CLE International, Paris, 2003;
De Salins, G.-D., Grammaire pour lenseignement / apprentissage du FLE, Didier / Hatier, Paris, 1996;
Desmons, F.; Ferchaud, F. et alii, Enseigner le FLE, Pratiques de clase, Edition Belin, 2005;
Dragomir. M., Managementul activitii didactice, Ed. Eurodidact, Cluj-Napoca, 2003;
6

15. Georgescu, C.-A., La Didactique du franais langue trangre: tradition et innovation, Tiparg, Pitesti, 2011;
16. Hirschprung, N., Apprendre et enseigner avec le multimdia, Hachette, Paris, 2005;
17. Manea, S.; Vlad, M. (coord.), Ghid pentru profesorii de limba francez. Soluii tiinifice i metodice pentru titularizare
i grade didactice, Iai, Spiru Haret, 2015;
18. Mangenot, F., Louveau, E., Internet et la classe de langue, CLE International, Sejer, 2006;
19. Math, M. (coord.), Guide dlaboration de fiches pdagogiques + 5 fiches pdagogiques choisies, CREFECO/OIF,
2012 (http://www.crefeco.org/intraweb/download/file/Guide_d_elaboration_body.pdf)
20. Porcher, L., LEnseignement des langues trangres. Franais langue trangre, Hachette Education, Paris, 2004;
21. Robert, Jean-Pierre, Dictionnaire pratique de didactique du FLE, Ophrys, Paris, 2008;
22. Tagliante, C., Techniques et pratiques de classe: La classe de langue (nouvelle dition), CLE International, 2006;
23. Tagliante, C., LEvaluation et le Cadre Europen (nouvelle dition), CLE International, 2005
Site-uri utile pentru resurse on line:
www.lepointdufle.net
www.crefeco.org
roumanie.vizafle.com
www.fdlm.org