Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

LIMBA FRANCEZ
CLASA a X-a LIMBA MODERN 2
Aprobat prin ordin al ministrului Nr._______/__________

Bucureti, 2009

NOT DE PREZENTARE

Curriculumul de LIMB MODERN L2 pentru clasa a X-a a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele: structura sistemului de nvmnt liceal din Romnia; curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a; reperele impuse de OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 i OM 3412/16.03.2009 privind aprobarea Planurilor cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a - a XII-a (teoretic i voca ional), respectiv pentru clasele a IX-a i a X-a, profil tehnologic; documentele europene privind achiziionarea competenelor-cheie n cadrul nvmntului obligatoriu; necesitatea de a oferi un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale exprimat n termeni de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al liceului. Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost elaborat urmrindu-se: A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere, elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ. B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi capabil s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n scris) n diverse contexte comunicative. C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-o perspectiv cross-curricular, s utilizeze informaii din tabele, scheme, s foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin. n aceste condiii, proiectarea curricular a pornit de la trei puncte de reper: programele din clasele anterioare, documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul Comun de Referin European pentru nvarea limbilor strine publicat de Consiliul Europei n 1998. Din aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe baza achiziiilor dobndite pn la sfritul nvmntului gimnazial, competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i contribuie la dezvoltarea de competene cheie din patru dintre cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine, (5) a nva s nvei, (6) competene interpersonale, interculturale, sociale i civice, (8) aptitudini i competene de exprimare cultural, domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc. Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare eficient prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Comptences cls pour l apprentissage tout au long de la vie (2006), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul comun de referin european pentru Limbi.

Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 OM i 3412/16.03.2009, disciplina LIMBA MODERN L2 are urmtorul regim de predare la clasele a IX-a i a X-a: Filier Teoretic Real Umanist Tehnic Resurse naturale i protecia mediului Servicii Militar (M.Ap.N.) Ordine i securitate public Vocaional Pedagogic Artistic Sportiv Teologic Profil Specializare toate specializrile toate specializrile toate specializrile toate specializrile toate specializrile Matematic-informatic tiine sociale toate specializrile toate specializrile toate specializrile toate specializrile Numr de ore pe sptmn (TC + CD) Clasa a IX-a Clasa a X-a 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (2 + 0) 2 (2 + 0) 2 (2 + 0) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 1 (1 + 0) 1 (1 + 0) 1 (1 + 0) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 2 (1 + 1) 1 (1 + 0) 1 (1 + 0) 1 (1 + 0)

Pornind de la regimul de predare a limbilor moderne, curriculum-ul pentru clasa a IX-a si a X-a, ciclul inferior de liceu L2 este format din: - PROGRAMA pentru limba modern 2, care se adreseaz elevilor de liceu de la toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii moderne n clasa a V-a.. Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model care mbin competene i forme de prezentare a coninuturilor.

Tehnologic

Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Structura programelor este urmtoarea: 1. COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi care se formeaz pe ntreaga durat a liceului);
NOTA: Termenul de competene generale se sprijin pe conceptul de competene generale individuale, aa cum acesta este definit n Cadrul European Comun de Referin dar adaug la abilitile subiectului n situaie de nvare i de comunicare (a stpni sistemul limbii, a utiliza cunotinele noionale i empirice despre lume, a ti s fii, a ti s nvei) i alte ansambluri de cunotine referitoare la producerea i receptarea mesajelor orale i scrise n diverse situaii de comunicare. Din acest punct de vedere, formularea competenelor generale n curriculum-ul de limbi strine pentru liceu include, n mod deliberat, i elemente pe care autorii Cadrul European Comun de Referin le expliciteaz la capitolul activiti de limbaj (2.1.3.) Insistena asupra receptrii, a producerii, a interaciunii i a medierii chiar n enunul competenelor generale nu este ntmpltoare. Ea atest orientarea spre praxis a actualului curriculum i ar trebui s induc un comportament dinamic, att la profesor, ct i la elev, n sensul c sarcinile de comunicare, atinse prin activiti, dezvolt competena de comunicare n i prin schimbul verbal, att n codul scris ct i n codul oral al limbii. n acelai timp, prezena semnificativ a unor termeni, care aparin sferei activitilor, n formularea generic a celor patru competene este de natur s sublinieze c scopul nvrii este nu transmiterea de cunotine despre limba n sine, ci antrenarea elevilor n operaii discursive din ce n ce mai complexe. Pe de alt parte, din considerente de politic educaional, accentul pus pe comportament justific evidenierea valorilor i a atitudinilor n mod distinct, pentru a fi scoas la iveal mai pregnant legtura cu finalitile i profilul de formare n nvmntul obligatoriu din Romnia. Astfel, trsturi de personalitate i atitudini, care in de imaginea de sine i respectiv imaginea celuilalt n comunicare (lingvistic i intercultural) sunt reorganizate n jurul unui ansamblu de valori i poziionate n curriculum-ul de limbi moderne n mod diferit, dar nu divergent, fa de referenialul european care aeaz trsturile de personalitate i atitudinile sub genericul competenei generale individuale a ti s fii. Cele dou opiuni vehiculeaz, n principiu, aceeai termeni i propun, n particular, configuraii compatibile. Observaiile precedente i menin pertinena i n perspectiva evoluiei procesului de nvare la limbi moderne.

2. VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul liceal); 3. COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata unui an de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu numai ce se nva, dar mai ales de ce anume se nva anumite forme de prezentare a coninuturilor. n rubrica competene specifice se gsesc i competene/ elemente de competen scrise cu aldine; formarea acestora va fi urmrit numai la elevii din clasele care au prevzut o or n CD. Rubricile Forme de prezentare a coninuturilor cuprind coninuturi conceptuale (tipuri de text, categorii de coninuturi lingvistice), coninuturi factuale i coninuturi procedurale (tehnici ce trebuie nsuite de elevi); aceste rubrici sunt structurate pe Trunchiul comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), iar tipurile de coninut din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD se vor utiliza numai la clasele care au prevzut o or n CD la limba modern 2. Structura de competene corelate cu forme de prezentare a coninuturilor ofer un cadru adecvat i util pentru procesul de evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurnd acestuia un caracter mai practic i mai transparent. 4. SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii: Coninuturi recomandate care sunt structurate, pentru fiecare limb, n: Teme (prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de nvare pe parcursul orelor de limba francez i vor delimita tematica ce va fi folosit n evaluare) Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice utilizate n comunicare) Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utilizate n adecvarea funcional a comunicrii) Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul didactic)
Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4

La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe formarea i dezvoltarea deprinderilor integratoare, polarizate de fapt pe receptarea i producerea de mesaje orale i scrise; n clasa a IX-a i urmtoarele, alturi de dou competene generale care continu acest parcurs, se adaug interaciunea n comunicarea oral i scris, precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei competene de interaciune este necesar n condiiile n care comunicarea real implic n majoritatea situaiilor un receptor i un emitor n cadrul unei relaii parteneriale. n cazul medierii i transferului mesajelor avem de-a face cu o competen de ordin nalt, legitim de format la nivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul (ntre dou limbi, de exemplu, sau de la verbal la non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale diverselor mesaje n funcie de situaia de comunicare. Seturile de Competene specifice corelate cu Forme de prezentare a coninuturilor sunt urmate de sugestii metodologice de aplicare, menite a veni n sprijinul cadrelor didactice n vederea organizrii unui demers didactic modern i eficient. Capitolul de sugestii metodologice este structurat n dou domenii: 1) liste de coninuturi recomandate de Comisia Naional pentru fiecare program pentru construirea demersului didactic, i 2) un scurt ghid metodologic pentru proiectarea i derularea activitii la clas. Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de nvare, elemente de construcie a comunicrii (structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va opera pe parcursul activitilor, i funcii comunicative (acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate de elevi. n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional ale MECI i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, nivelurile de competen prevzute de Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi. Acest document de referin creeaz premisele unei evaluri standardizate a nivelului de dezvoltare a competenelor i permite, n perspectiv, certificarea competenelor de comunicare n limba modern dobandite n coal. Nivelul int din Cadrul European Comun de Referin va fi, la finele ciclului inferior al liceului, urmtorul: Limba 2 - nivel B1 pentru competenele de receptare; nivel A2 pentru competenele de producere

Elemente din programa de limbi strine pentru clasa a X-a ( L2)

A. COMPETENE GENERALE
LIMBA MODERN 2
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare 2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte 3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris 4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

B. VALORI I ATITUDINI
Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite situaii de comunicare Contientizarea rolului limbii moderne ca mijloc de acces la patrimoniul culturii universale Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a stereotipurilor culturale transmise cu ajutorul limbii franceze

Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

 Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prin receptarea unei varieti de texte n limba francez i prin raportarea la civilizaia spaiului cultural francofon

PROGRAMA L2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile)

COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR1 1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
Competene specifice 1.1 Identificarea ideilor eseniale dintr-un text de complexitate medie 1.2 Deducerea din context a nelesului unor elemente necunoscute dintr-un mesaj audiat 1.3 Recunoaterea unor informaii specifice dintr-un text citit/ ascultat pe subiecte familiare, articulat clar i cu vitez normal 1.4 Selectarea unor informaii relevante din fragmente de texte informative, instruciuni, tabele, hri, pentru a ndeplini o sarcin de lucru Forme de prezentare a coninuturilor Trunchi comun Curriculum difereniat Dialoguri, conversaii configuraii nregistrri audio/ video Diverse din prezentri de tiri text-imagine, grafice i radio/ TV, fragmente de tabele interviu Texte scrise de complexitate medie, autentice sau adaptate

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Competene specifice 2.1 Redactarea de instruciuni, anunuri de mic publicitate, pagini de jurnal 2.2 Prezentarea succint oral sau n scris a unui eveniment sau a unor experiene personale, utiliznd elemente de descriere i naraiune Forme de prezentare a coninuturilor Trunchi comun Curriculum difereniat Redactri cu caracter Scurte texte narative personal si functional Scurte anunuri destinate spaiului public (anunuri de mic publicitate) Descrieri de obiecte, persoane, situatii

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris

Competene specifice 3.1 Exprimarea poziiei fa de opiniile exprimate n cadrul unei discuii 3.2 Comunicarea n vederea realizrii unei sarcini care necesit un schimb de informaii simplu i direct 3.3 Redactarea unor mesaje de rspuns n care sunt exprimate mulumiri sau scuze 3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o comunicare pe subiecte cunoscute, rostit cu vitez normal, pe care o poate ntrerupe pentru a cere formulri sau repetri Forme de prezentare a coninuturilor Trunchi comun Curriculum difereniat Dialogul Conversaia cotidian Mesaje personale Scrisori personale simple

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

Competene specifice 4.1 Reducerea unui paragraf la ideea esenial 4.2 Reformularea, la cererea interlocutorului, a unei replici
1

Forme de prezentare a coninuturilor Trunchi comun Curriculum difereniat Fragmente de texte de nregistrri audio/ informare general video pe teme de

Competenele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD aparin curriculumului difereniat i se adreseaz numai claselor de liceu, care au prevzut 1 or n CD n planul cadru. 6 Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

n cadrul unui schimb de informaii/ idei pe teme familiare 4.3 nregistrarea informaiilor receptate oral sau n scris sub form de notie si prelucrarea lor

Dialogul i conversaia

interes Fie i instruciuni de lucru

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa 2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee) I. TEME Se recomand ca activitile de nvare la L2 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:
DOMENIUL PERSONAL

Relaii interpersonale n familie i n societate Viaa personal (locuina, alimentaie, hobby, activiti de timp liber) Universul adolescenei (viaa cotidian), stiluri de viata
DOMENIUL PUBLIC

ri, regiuni, orae obiective turistice, culturale Aspecte din viaa social / locuri publice Mediul nconjurtor
DOMENIUL OCUPAIONAL

Cunoaterea unor aspecte semnificative din viaa profesional (activiti i profesiuni)

DOMENIUL EDUCAIONAL SI CULTURAL

Elemente importante din universul cultural francez i francofon (de exemplu : datini, obiceiuri, srbtori tradiionale, mncruri specifice etc.) Mass-media, literatura pentru tineret Personaliti din sfera cultural / tiinific / sportiv II. FUNCTII COMUNICATIVE Pe parcursul clasei a X-a, la limba modern 2 se vor achiziiona / consolida i utiliza urmtoarele funcii comunicative: A solicita i a expune o opinie A invita / a face o propunere; a accepta / a refuza o invitaie / propunere A descrie persoane i obiecte A exprima obligaia A exprima o dorin sau o preferin A da instruciuni A cere/ a da explicatii A exprima intentia si ipoteza A relata evenimente/fapte/ntmplri din trecut Actele de vorbire enumerate mai sus pot fi introduse potrivit nevoilor de exersare / mbogire a funciilor de comunicare (fr o prezentare punctual, explicit). III. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII: Pe parcursul clasei a X-a, la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de construcie a comunicrii: a. b. Elemente fonetice i lexicale cuvinte, sintagme corespunznd domeniilor tematice i actelor de vorbire specificate mai sus sinonime i antonime. Elemente gramaticale

Adjectivul - adjectivul nehotrt (mbogire) - adjectivul numeral cardinal Pronumele - pronumele posesiv - pronumele demonstrativ
Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7

pronumele relativ simplu i compus pronumele nehotrt (consolidare)

Verbul - modul indicativ: prezent, imperfect, perfect compus, mai mult ca perfect, viitor [consolidare] - modul condiional: condiionalul prezenti trecut; si condiional (I, II, III) - modul subjonctiv: subjonctivul prezent: formare (verbe regulate i neregulate frecvente) i contexte de utilizare de mare frecven - acordul participiului trecut. - modul infinitiv: construciile V + Inf., V + + Inf., V + de+ Inf. Adverbul (elemente cu mare frecven n comunicare) - adverbe cu grade comparaie neregulate (completare si consolidare) Prepoziii i conjuncii - elemente cu mare frecven n comunicare [consolidare] Tipuri de fraze: imperativ , impersonala * Exprimarea raporturilor cauzale si temporale (fr abordarea explicit a concordanei timpurilor) SCURT GHID METODOLOGIC I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a programei, care asigur un demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand ca planificrile calendaristice s fie elaborate pentru ntreg anul colar, pentru a se avea o imagine de ansamblu asupra realizrii curriculum-ului pe ntreg anul. Elaborarea planificrilor pentru clasa a IX-a presupune urmtoarele etape: 1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat. 2. Corelarea competenelor i coninuturilor din program cu unitile / leciile din manual n care se regsesc. 3. n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa, cutarea altor resurse didactice. 4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or / ore de curs) i detalierea coninuturilor tematice pentru fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate prin program. 5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu competenele specifice vizate Structura planificrii calendaristice
Nr. U.. Coninuturi ale U.. tematic elemente de construcie a comunicrii funcii comunicative Competene specifice vizate** Numr de ore alocate Sptmna Observaii

II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite logic, ce contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice. Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat. Detalieri ale coninuturilor unitii de nvare
Ce? - tema (detaliat pe lecii) - text / tip de text - elemente de construcie a comunicrii - funcii comunicative

Competene specifice vizate

De ce?

Activiti de nvare
Cum?

Resurse
Cu ce?

Evaluare
Ct? (n ce msur?)

Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL DIDACTIC Aceste liste pot fi modificate (eliminri, adugiri) n funcie de specificul predrii fiecrei limbi moderne 1. Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare exerciii de identificare exerciii de discriminare exerciii de confirmare a nelegerii sensului global dintr-un text oral sau scris exerciii de selectare a ideilor principale dintr-un text (oral sau scris) exerciii de desprindere/ nelegere a ideilor dintr-un text oral sau scris (dialog structurat, conversaie, descriere, discuie, raport, grafic, prezentare, povestire) exerciii de operare cu fragmente de texte - texte de informare sau literare

2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri exerciii de completare de propoziii, texte lacunare, formulare exerciii de construire a paragrafului exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan exerciii de relatare a unor activiti dialog, conversaie dirijat sau liber, interviu, joc de rol descrieri, comparaii, povestire expunere / prezentare sub form de monolog exerciii de formulare de coresponden personal/oficial (mesaje, scrisori, e-mail, felicitare, carte potal, invitaie, cerere de informaii) exerciii de redactare: paragraf, rezumat

3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris exerciii pe perechi i n grup: dialog, conversaie (fa n fa sau telefonic), interviu, mesaj, scrisoare de rspuns joc de rol, discuie exerciii de grup: formulare/ordonare a unor idei/enunuri exerciii de construire a unui interviu exerciii de redactare a unor texte/scrisori cu pai dai exerciii de luare de notie proiecte de grup

4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini) exerciii de traducere i retroversiune (pornind de la paragrafe / texte simple) exerciii de reformulare i transpunere n alt registru funcional, luare de notie exerciii de transformare a unui dialog ntr-o relatare proiecte individuale sau de grup

Limba francez L2, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului