CURRICULUM ADAPTAT

Nume și prenume elev:

Instituția de învățământ:
Diriginte:
Clasa: a V-a
Disciplina: Limba franceză
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Cadru didactic:
An școlar: 2018 - 2019

Competențe generale
1. Receptarea de mesaje orale în situaţii de comunicare uzuală
2. Exprimarea orală în situaţii de comunicare uzuală
3. Receptarea de mesaje scrise în situaţii de comunicare uzuală
4. Redactarea de mesaje în situaţii de comunicare uzuală

Conținuturile învățării

1. Copilul despre sine: însușiri fizice și morale, senzaţii fizice, preferinţe.

2. Copilul și universul său: familie, școală, orar, activităţi școlare, prieteni, camera personală,
animale și plante.
3. Rutina cotidiană: activităţi curente, momente și părţi ale zilei, ora, data, starea vremii
(formule elementare).
4. Domenii de interes pentru copii: timp liber, sporturi, activităţi culturale / de divertisment,
personaje din literatura specifică vârstei, cinema, muzică, cumpărături, media (internet,
televiziune, presa scrisă specifică vârstei).
5. Elemente de cultură şi civilizaţie franceză / francofonă: ţări și orașe importante, sărbători
specifice (Noël, le Nouvel An, les Pâques).

Competenţe specifice
Competențe Activitatea de învăţare
generale Elevii cu CES / pentru elevii cu CES
Majoritatea elevilor
Curriculum adaptat
1. 1.1. Identificarea sensului 1.1. Identificarea Identificarea situaţiei de
Receptarea global al unor mesaje și
de mesaje dialoguri uzuale, clar articulate
orale în 1.2. Identificarea semnificaţiei
situaţii de unor schimburi verbale uzuale
comunicare și clar articulate, în situaţia în
uzuală care interlocutorul oferă ajutor
pentru a facilita înţelegerea
1.3. Manifestarea curiozităţii
faţă de unele elemente
specifice spaţiului cultural al
limbii studiate
2. 2.1. Prezentarea simplă a unei
Exprimarea persoane / a unui personaj
orală în 2.2. Stabilirea de contacte
situaţii de sociale pe baza unor formule
comunicare conversaţionale simple (salut,
uzuală bun rămas, prezentare,
mulţumire, instrucţiuni)
2.3. Exprimarea preferinţelor
2.4. Manifestarea disponibi-
lităţii pentru participarea la
dialog
3. 3.1. Identificarea informaţiilor
Receptarea din panouri și semne aflate în
de mesaje locuri publice pentru
scrise în facilitarea orientării
situaţii de 3.2. Extragerea informaţiilor
comunicare dintr-un text scurt, însoţit de
uzuală ilustraţii
3.3. Identificarea informaţiilor
din mesaje scrise simple de la
prieteni sau de la colegi
3.4. Manifestarea curiozităţii
pentru lectura de orientare
4. 4.1. Redactarea de mesaje
Redactarea simple și scurte
de mesaje 4.2. Descrierea unor aspecte
în situaţii ale vieţii cotidiene (oameni,
de locuri, școală, familie, hobby-
comunicare uri), folosind propoziţii scurte
uzuală 4.3. Manifestarea
disponibilităţii pentru schimbul
de mesaje scrise simple
Modalități de evaluare
* evaluare orală ( chestionarea orală, aprecierea și observarea orală )
* evaluare scrisă ( teste cu itemi de diferite categorii alegere simplă, pereche )
* portofoliu
sensului global al comunicare
unor mesaje și - Selectarea imaginii
dialoguri uzuale, corespunzătoare dintr-un set
clar articulate - Oferirea de răspunsuri
scurte la întrebarea: „Despre
ce este vorba …?”
2.1. Prezentarea Relatarea pe baza unei
simplă a unei imagini și / sau a unor texte
persoane / a unui lacunare
personaj - Oferirea de răspunsuri
simple la întrebări de
sprijin: cine e în fotografie?
Ce se întâmplă?
- Realizarea unui
organizator grafic (de
exemplu: Arbore
genealogic) și realizarea
prezentării pe baza acestuia
3.2. Extragerea - Ordonarea/ gruparea unor
informaţiilor dintr- imagini pe baza
un text scurt, însoţit informaţiilor din text
de ilustraţii - Oferirea de răspunsuri
scurte la întrebări care
vizează detalii
- Asocierea unor enunţuri cu
imagini dintr-un set
4.2. Descrierea - Realizarea unui album cu
unor aspecte ale hobby-urile personale sau
vieţii cotidiene ale membrilor familiei sau
(oameni, locuri, ale clasei
școală, familie, - Realizarea unui poster de
hobby-uri), folosind grup cu eroii preferaţi;
propoziţii scurte - Realizarea unui colaj
(școala, parcul, pădurea,
grădina zoo etc.) şi aplicarea
de etichete adecvate
 PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL I
ACTIVITĂȚI/ MIJLOACE
UNITATEA DE COMPETENȚE
METODE DE DE PERIOADA
ÎNVĂȚARE SPECIFICE
REALIZARE EVALUARE
Unitatea I Identificarea situaţiei de
Tema comunicare Observarea septembrie
1.1
Copilul despre Selectarea imaginii sistematică 2018-
2.1
sine: însușiri corespunzătoare dintr- Aprecierea octombrie
3.2
fizice și morale, un set verbală 2018
4.2
preferințe - exerciții de repetiție și Fișe de lucru
pronunție Evaluarea scrisă
- Oferirea de răspunsuri
simple la întrebări de
sprijin: cine e în
Unitatea a II-a fotografie? Ce se
Observarea
Tema 1.1 întâmplă?
sistematică
Copilul și 2.1 - Realizarea unui
Aprecierea
universul său: 3.2 organizator grafic (de noiembrie
verbală
familie, prieteni, 4.2 exemplu: Arbore 2018
Fișe de lucru
camera genealogic) și realizarea
Evaluarea scrisă
personală, prezentării pe baza
animale, plante acestuia sau a unui colaj
- exerciții de repetiție și
pronunție
- Asocierea unor
enunţuri cu imagini
dintr-un set
- Ordonarea/ gruparea
Observarea
Unitatea a III-a unor imagini pe baza
1.1 sistematică
Tema informaţiilor din text noiembrie
2.1 Aprecierea
Copilul și - Realizarea unui colaj 2018-
3.2 verbală
universul său: (școala, parcul, pădurea, decembrie
4.2 Fișe de lucru
școală, orar, grădina zoo etc.) şi 2018
Evaluarea scrisă
activități școlare aplicarea de etichete
adecvate
- exerciții de repetiție și
pronunție
- Selectarea imaginii
corespunzătoare dintr-
Elemente de un set
Observarea
cultură și Relatarea pe baza unei
1.1 sistematică
civilizație imagini și / sau a unor
2.1 Aprecierea ianuarie
texte lacunare
3.2 verbală 2019
- Asocierea unor
4.2 Fișe de lucru
enunţuri cu imagini
Evaluarea scrisă
dintr-un set
- exerciții de repetiție și
pronunție
PLANIFICARE SEMESTRIALĂ - SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA DE COMPETENȚE ACTIVITĂȚI/ MIJLOACE PERIOADA
 METODE DE DE
ÎNVĂȚARE SPECIFICE
REALIZARE EVALUARE
Unitatea a IV-a - Oferirea de
Tema răspunsuri simple la
Observarea
Rutina cotidiană: întrebări de sprijin: Ce
1.1 sistematică
activități curente, se întâmplă? februarie
2.1 Aprecierea
momente și părți - Realizarea unui colaj 2019
3.2 verbală
ale zilei, ora, (de exemplu: starea
4.2 Fișe de lucru
data, starea vremii )
Evaluarea scrisă
vremii (formule - exerciții de repetiție
elementare) și pronunție
- Selectarea imaginii
corespunzătoare dintr-
un set Relatarea pe
Unitatea a V-a baza unei imagini și /
Tema sau a unor texte
Domenii de lacunare
interes pentru - Oferirea de Observarea
copii: activități 1.1 răspunsuri scurte la sistematică
culturale / de 2.1 întrebări care vizează Aprecierea
divertisment, 3.2 detalii verbală martie 2019-
personaje din 4.2 - Asocierea unor Fișe de lucru aprilie
literatura enunţuri cu imagini Evaluarea scrisă 2019
specifică vârstei, dintr-un set
cinema, muzică - Realizarea unui
poster de grup cu eroii
preferaţi;
- exerciții de repetiție
și pronunție
Unitatea a VI -a - Asocierea unor
Tema enunţuri cu imagini
Domenii de dintr-un set
interes pentru - Ordonarea/ gruparea
Observarea
copii: timp liber, unor imagini pe baza
1.1 sistematică
sporturi, informaţiilor din text
2.1 Aprecierea
cumpărături, - Realizarea unui colaj
3.2 verbală mai 2019
media (Internet, ( sporturi, cumpărături
4.2 Fișe de lucru - iunie 2019
televiziune, presa etc.) şi aplicarea de
Evaluarea scrisă
scrisă specifică etichete
vârstei) adecvate
- exerciții de repetiție
și pronunție
Director, Întocmit,
prof. prof.