NUME ȘI PRENUME:_____________________________

FIȘA DE LUCRU NR. 1 SINCRON MODULUL 2

I. Citește enunțurile de mai jos și apreciază frecvența cu care manifești astfel de

comportamente în activitățile cu copiii. Bifați un singur răspuns.
Nu există răspuns corect sau greșit, important este să răspunzi sincer, în urma reflecției cu privire la
activitățile la clasă.
1. Mulțumesc elevilor/copiilor și apreciez implicarea în activitățile propuse.
Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
ori
☐ X ☐ ☐ ☐

2. Numesc elevii/copiii folosind prenumele atunci când mă adresez lor.

Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
ori
X ☐ ☐ ☐ ☐

3. Mă implic în activitatea elevilor/copiilor la clasă, atunci când sesizez că au nevoie de prezența mea.
Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
ori
X ☐ ☐ ☐ ☐

4. Laud elevii/copiii atunci când nu manifestă comportamente problematice.

Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
ori
X ☐ ☐ ☐ ☐

5. Încurajez comportamentul pozitiv în clasă și accentuez comportamentul așteptat.

Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
ori
X ☐ ☐ ☐ ☐

6. Provoc stereotipurile de gen/dizabilitate/etnie/ apartenență socio-culturală.

Constant De cele mai multe Ocazional Rareori Niciodată
 ori
☐ ☐ ☐ X

II. Analizează descrierea de mai jos și identifică intervalul de calitate pentru

comportamentul 1.1 „Profesorul îi tratează pe toți elevii cu atenție individualizată” și
dovezile care justifică alegerea intervalului de calitate.
Este ora de Comunicare în limba română. Doamna învățătoare solicită elevilor să se pregătească pentru o
nouă activitate și să dea caietul de lucru colegului din față astfel încât să ajungă pe catedră.
Învățătoarea: Hei…ai auzit și tu, măi băiete!
                                 Șșșt…lasă penarul, acum nu avem nevoie de el, fata mea.
Elev: Doamna, eu vreau să facem exercițiul de ieri cu jetoane.
Învățătoarea: Acum, eu propun exercițiile, dragă!
Elevul pleacă rușinat capul.
Învățătoarea: Să îmi dați exemple de cuvinte care încep cu litera r.
Elev:…orar
Învățătoarea: Nu e corect!
Un alt elev ridică mâna insistent, uneori ridicându-se din bancă.
Învățătoarea: Mihai…îmi scoți ochii, măi băiete.
Alege enunțul adecvat cu privire la scenariul prezentat, pentru o codare corectă, bifând o singură
variantă:
☐Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile, dragă!”; „Șșșt…
lasă penarul….”; „Hei…..ai auzit și tu, măi băiete!”
☐Acord calificativ „Ridicat” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile, dragă!”; „Să îmi
dați exemple de cuvinte care încep cu litera r.”;
X Acord calificativ „Scăzut” pe baza următoarelor dovezi: „Acum, eu propun exercițiile, dragă!”; „…..îmi
scoți ochii, măi băiete!”; „Șșșt.. lasă penarul….”; „Hei…..ai auzit și tu, măi băiete!”
☐Acord calificativ „Mediu” deoarece profesorul nu strigă la copii, dar nici nu le arată alte forme de respect.

III. Analizează descrierea de mai jos și identifică intervalul de calitate pentru

comportamentul 1.2 „Profesorul folosește un limbaj verbal pozitiv cu elevii” și dovezile
care justifică alegerea intervalului de calitate.
Activitate de educație fizică: preșcolarii realizează exerciții de încălzire.
Educatoarea:  Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog să executați și voi exercițiul.
Educatoarea demonstrează exercițiul, apoi îi roagă pe copii să încerce și ei să execute mișcările.
Copil:  Uite, doamna, e bine așa?
Educatoarea:  Ridică mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!
Copil:  E bine așa?
Educatoarea:  Bravo, Ianis, te-ai descurcat minunat! Și tu, Andreea, foarte bine, îmi place că ai fost foarte
atentă la mine!
Alege enunțul adecvat cu privire la scenariul prezentat, pentru o codare corectă:
☐Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog să executați
și voi exercițiul.”; „Ridică mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!”; „Uite doamna, e bine așa?”
☐Acord calificativ „Mediu” pe baza următoarelor dovezi: „Bravo, Ianis, te-ai descurcat minunat!”; „Ridică
mânuțele mai sus până ai brațul drept! Excelent!”; „Și tu Andreea, foarte bine, îmi place că ai fost foarte
atentă la mine!”
☐Acord calificativ „Scăzut” deoarece se folosește într-o anumită măsură un limbaj verbal pozitiv atunci
când se comunică cu elevii – „Fiți atenți la mine și apoi o să vă rog să executați și voi exercițiul.”; „Uite
doamna, e bine așa?”
X Acord calificativ „Ridicat” deoarece profesorul reușește să creeze un mediu propice de învățare:
„Bravo, Ianis, te-ai descurcat minunat!”; „…..îmi place că ai fost foarte atentă la mine!”

IV. Alocă nivelul de calitate potrivit dovezilor enumerate mai jos, aferente
comportamentului 2.3 „Profesorul gestionează comportamentul necorespunzător și se
concentrează pe comportamentul așteptat, în locul celui nedorit”.
„Vezi, Mateas, că poți! Mi-ar plăcea ca tonul tău să fie așa blând tot timpul!”
Scăzut Mediu Ridicat
☐ ☐ X

„Ca să ne putem juca cu toții trebuie să îi ascultăm pe colegi și să fim atenți la ce spun ei, așa cum faceți
voi acum!”
Scăzut Mediu Ridicat
☐ ☐ ☐X

Profesoara spune: „Mai lăsați gălăgia!” Copiii se întorc cu toții la aceasta și devin atenți.
Scăzut Mediu Ridicat
☐X ☐ ☐
„Dacă te mai ridici de pe scaun nu o să te mai joci cu noi!” Copilul continuă să se plimbe prin clasă.
Scăzut Mediu Ridicat
☐X ☐ ☐