Liceul Tehnologic de Turism și Alimentație, Arieșeni Ministerul Educației Naționale

str. Centru, nr. 8 și

email: gst.arieseni@mail.albanet.ro Cercetării Științifice

Chestionar
Experiența didactică: 0-10….; 10-20….; 20-30….; peste 30….
Școala, Localitatea……………………………….....................
Profesorul de limba și literatura română și internetul
Chestionarul are un dublu scop: pe de o pare, să colecteze date care privesc, din punct de vedere
profesional, raportarea profesorului de limba și literatura română la instrumentele digitale (în primul rând la
internet); pe de altă parte, completându-l și trecând în revistă atitudinea dumneavoastră față de ele și față de
propriile competențe digitale, să vă amintiți exemple de bune practici, succese și insuccese. Vă mulțumim!
1. În cursul ultimei luni ați folosit internetul în scop didactic:
Profesori Zilnic De De două O Deloc
multe ori sau trei dată
ori
1. Pentru căutarea unor resurse
necesare lecțiilor (texte, imagini,
etc.).
2. Pentru accesarea unor bănci de itemi
în pregătirea sarcinilor de
învățare/evaluare.
3. Pentru accesarea platformei
didactic.ro sau a altor softuri
educaționale, pentru găsirea unor
idei în ceea ce privește abordarea
unei teme.
4. Pentru postarea de proiecte proprii
pe platformele menționate.
5. Pentru schimb de idei cu colegii în
privința abordării unei teme.
6. În clasă, pe parcursul procesului de
predare-învățare-evaluare.
7. În comunicarea cu elevii, oferindu-le
sprijin în procesul de învățare.
8. În evaluarea temelor și transmiterea
rezultatelor.
9. În activități extracurriculare (de
exemplu, proiecte internaționale,
cercuri, ateliere de lectură și scriere
etc.).
10 Pentru propria învățare
.
Bifați o singură căsuță pe fiecare rând.
2. În cursul ultimei luni ați dat elevilor să efectueze următoarele tipuri de sarcini pentru școală
(în clasă, în cadrul temelor pentru acasă, în cadrul unor activități extracurriculare);
Elevi Zilni De multe De două O Deloc
c ori sau trei ori dată
1. Să se documenteze, căutând informații
pentru o anumită temă.
2. Să proceseze informația (făcând
clasificarea, comparația, analiza,
ierarhizarea ideilor etc.).
3. Să folosească dicționare online sau
enciclopedii digitale tip wikipedia.
 4. Să rezolve teme pe care să vi le trimită
pentru evaluare.
5. Să se autoevalueze.
6. Să pregătească ppt-uri pentru proiecte.
7. Să citească texte în format electronic.
8. Să comunice între ei în timpul
pregătirii unor proiecte.
9. Să țină jurnale personale sau jurnale
de lectură online.
10 Să învețe cum să învețe și să reflecteze
. asupra propriei învățări.
Bifați o singură căsuțăpe fiecare rând.
3. Din perspectiva pregătirii profesionale, menționați trei adrese de instrumente web, însoțite de
scurte comentarii, despre care credeți că vă ajută în momentul de față în pregătirea
profesională:

Referințe Comentarii
1.
2.
3.
4. Din perspectiva atingerii finalităților disciplinei pe diferite cicluri școlare, enumerați, însoțind
cu scurte comentarii, trei avantaje pentru profesor și elev ale utilizării instrumentelor TIC
(internet):

Avantaje Comentarii, însoțite de exemple

1.

2.

3.

5. Din perspectiva atingerii finalităților disciplinei, enumerați, însoțind cu scurte comentarii, trei
dezavantaje pentru profesor și elev ale utilizării instrumentelor TIC (internet):

Dezavantaje Comentarii, însoțite de exemple

1.

2.

3.

6. Dați exemple de folosire, cu bune rezultate, a instrumentelor digitale în scopul motivării

elevilor pentru formarea competenței de comunicare pe toate palierele (competențe lingvistice,
sociolingvistice, pragmatice).
………………………………………………………………………………………………………………
…….................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.......
7. Dați exemple prin care, cunoscând profilul elevilor dumneavoastră, ați folosit, cu bune
rezultate, instrumentele digitale în scopul aprofundării competenței de comunicare (atitudine
critică și responsabilă, achiziții metacognitive, transferul achizițiilor de la maternă în
comunicarea la celelalte discipline, în comunicarea din viața de zi cu zi etc.).
…………………………………………………………………………………………………………….
……………..................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................