FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (10)

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU

Motivați în maxim 1 pagină de ce recompensele și sancțiunile trebuie utilizare în

funcție de trăsăturile de personaliate ale elevilor.

Recompensele reprezintă un stimulet pentru orice elev indiferent de nivelul de studiu în

care se află. Este normal ca acestea să fie diferențiate în funcție de performanță în primul
rând. Există însă și execepții atunci când personalitatea elevului impune aceste lucruri. Un
elev introvertit spre exemplu are nevoie mult mai mare de susținere pentru a se putea elibera
și a-și etala adevăratele calități și cunoștințe.
In ceea ce privește sancțiunile acestea sunt total îndrepate spre personalitatea elevului.
Fiecare elev este diferit și înțelege altfel sancțiune, iar o variabilă trebuie să fie și vârsta
școlară. Dacă o sancțiune pentru un anumit tip de elev ar putea declanșa o mobilizare,
urmând ca elevul să vină mai motivat data viitoare, aceiași sancțiune ar putea produce pentru
un alt tip de elev o repulsie fața de lecție sau chiar și fața de profesor.
Astfel este prioritar înainte de aplica în special sanțiunile să ne cunoaștem foarte bine
colectivele de elevi, să purtam discuții individuale cu aceștia și nu în ultimul rând să le
explicăm de ce am aplicat sancțiunea și ce dorim sa vedem șn viitor ca si schimbare.