Blended learning – Elevii care învață călătorind prin cosmos

Imprevizibilitatea generată de noul coronavirus a obligat sistemele de învățământ să

găsească soluții pentru a continua educația la distanță. Mutarea claselor în videoconferințe, în
platforme digitale sau grupuri pe rețelele de socializare, a introdus perspectiva unui viitor
apropiat în care învățarea hibridă (blended learning) va fi norma. Nu e un concept nou, însă
pademia îi accelerează răspândirea la nivel global.
„Aici căpitanul către tot echipajul, situația este critică. Repet, situația este critică”.
Ecouri de „șșșșșșșș” se aud din câteva ecrane și liniștea învăluie realitățile cuprinse în live.
27 de elevi de clasa a doua, unii secondați de părinți, au ochii ațintiți către învățătoare. În
camera întunecată, Alina poartă un tricou cu NASA, în jurul gâtului îi atârnă cablul căștilor și
doar ea e luminată ca să creeze iluzia unei cabine. 
„Un virus a pătruns pe holurile bazei lunare și nu mai avem voie să ieșim din încăperi.
Trebuie să ne menținem calmul, să fim echilibrați și să mâncăm sănătos” le spune ea. Elevii
fac ochii mari și ascultă. Clasa lor tocmai a devenit o bază pe Lună.
E 23 martie și au trecut aproape două săptămâni de la închiderea școlilor. 
Alina Marilena Buduleanu are 39 de ani și e învățătoare la Școala Nr. 29 din Galați.
De 12 zile nu și-a mai văzut elevii, pe micii astronauți, cum îi alintă ea. Emoțiile amestecate îi
fac mâinile să tremure. Se bucură să-i vadă, chiar și printr-un ecran, dar e agitată fiindcă nu s-
au mai întâlnit niciodată așa. Ultimele zile au fost niște căutări frenetice de soluții, petrecute
în scrolluri, webinarii și aplicații. Se simte ca un urs polar prins pe un sloi de gheață în
mijlocul apei. 
O amintire din primul an în sistemul de învățământ o aduce la liman. „Îți dai seama că
doar de tine depind copiii ăștia? Câtă responsabilitate ai?” Asta i-a spus tatăl ei când a
devenit învățătoare. Cuvântul responsabilitate a speriat-o acum 19 ani, dar apoi a realizat că
dacă îl interiorizează va găsi întotdeauna soluții.
Primele zile de la restricționarea accesului în școli sunt negre pentru Alina. Necunoscutul îi
încarcă umerii, iar abundența informațiilor despre instrumentele digitale o face să stea de
dimineață până seara pe internet. Nu știe ce se potrivește ei sau micilor astronauți și caută
non-stop. O voce supărătoare îi răsună în cap: „să știi că nu o să faci nimic în online, nu te
descurci”. 
Își spune că, dacă lucrurile vor continua așa, ea va ieși din sistemul de învățământ. „A
fost groaznică perioada, nu știam nici încotro ar trebui să mă îndrept, nici dacă vom continua
astfel. Dacă nu selectam atunci fluxurile, instrumentele, platformele, riscam nu numai să mă
epuizez, dar să-mi epuizez copiii și să nu le ofer o cale sigură de urmat” mărturisește ea. 
Să știi că nu o să faci nimic în online, nu te descurci”
A învățat că o platformă e suficientă atâta timp cât descoperi instrumentele potrivite și
faci diferența între ele: unele sunt potrivite la predare, altele la fixarea informațiilor învățate,
iar altele la evaluare. Însă toate cu măsură, pentru ea acesta e cuvântul potrivit când se
gândește la online. 
Soluția i-a venit de la elevi. „Am stat în poziția lotus și m-am gândit la ei. Ce ar vrea să facă și
cum le-ar plăcea să meargă mai departe?” spune ea. Pentru a-și da seama cum să înceapă
școala online s-a raportat la ceea ce au făcut în trecut și s-a întrebat de ce s-ar putea agăța
pentru a încheia anul școlar în condiții bune.
A deschis laptopul și în timp ce-și revizuia activitatea de la clasă, ordonată pe dosare, a găsit
proiectul cu o bază lunară pe care l-au făcut anul trecut. Lucrurile s-au legat când și-a amintit
de plăcerea cu care s-au implicat elevii în construcția experimentului interstelar. Atunci au
construit baza lunară. Acum era momentul perfect pentru a se muta în ea. 
Ideea s-a conturat mai concret când Alina s-a raportat la intimitatea proprie. Ea era singură în
cameră și cel mai probabil așa erau și elevii ei, așa că imaginația i-a transformat camerele
tuturor în cabine spațiale.
Erau cu toții prinși în câțiva metri pătrați și un virus le invadase holurile. Misiunea lor era
clară: să rămână echilibrați și să facă explorările necesare pentru a descoperi un antidot. 
Proiectul tematic, centrat pe curiozitatea elevilor față de spațiu, i-a ajutat să învețe despre
caracteristicile corpurilor din jur, să cunoască mediul de pe Terra și să-l compare cu cel de pe
Lună, să analizeze diferite adăposturi de pe Pământ, să construiască vehicule spațiale, să-și
planteze propria mâncare și multe altele.
Pas cu pas, prin activitățile de explorare (learning by doing) au învățat să calculeze și să
scrie. 
Blended learning-ul înseamnă o îmbinare a desfășurării activităților educative între offline și
online. Nu e suficient să ai dispozitivele digitale necesare pentru a te conecta la un Zoom, cât
potrivirea acestora cu acțiuni pedagogice adaptate ambelor medii. Școala online se
completează cu cea offline, nu se înlocuiesc și nu se replică. Învățarea hibridă se folosește de
tehnologie pentru a diversifica și transforma procesul educațional. Mai sunt câțiva pași
importanți de parcurs până acolo, iar aceștia nu se rezumă doar la asigurarea accesului la
tehnologie.