Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (2)

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU

Realizați un eseu de expunere de maxim 2 pagini despre factorii determinanți în alegerea

strategiei optime.

Strategia didactică reprezintă organizarea proiectivă a unei înlănţuiri de situaţii

educaţionale prin parcurgerea cărora elevul îşi însuşeşte cunoştinţele noi, îşi formează
priceperi, deprinderi, competenţe, sau este evaluat, ajutat să-şi autoevalueze competenţele.
Opţiunea pentru o anumită strategie înseamnă alegerea unei căi generale de urmat, prin
raportare la obiectivele operaţionale vizate, la resursele materiale şi umane concrete şi prin
stabilirea metodelor, procedeelor, mijloacelor didactice aferente, considerate că ar determina
eficienţa lecţiei. Aceasta se va concretiza în proiectul de lecţie/activitate, în care stilul
didactic va avea rolul fundamental.
Cadrul didactic întreprinde seturi de activităţi şi comportamente identice la nivelul
procesului de instruire, orientând în final întreprinderea didactică către maximum de rezultate
educaţionale. Analiza resurselor, condiţiilor, a factorilor educaţionali care pot maximiza
rezultatele instructiv-educative constituie demersuri necesare pentru cristalizarea unei
autentice strategii educaţionale .
Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

Stabilirea prin analiza eficacității și eventual a eficienței unei strategii didactice reprezintă
una dintre activitățile centrale ale activității unui cadru didactic. Proiectarea și organizarea
unei secvențe didactice se realizează în funcție de decizia strategică a profesorului Acesta
este cel acare concepe întregul scnariu didactic. Astfel, strategia prefigurează traseul metodic
cel mai potrivit, cel mai logic și mai eficient pentru abordarea unei situații concrete de
predare si învățare.
Printr-o temeinică selecție a strategiilor didactice se pot preveni erorile, riscurile si
evenimentele nedorite din activitatea didactică.
Eficacitatea și eficiența unei stratgeii didactice derivă din combinarea optimă a tuturor
elementelor procesului instructiv-educativ în condiţii/ contexte concrete.
În construirea unei strategii didactice, profesorul trebuie să ia considerare numeroase
variabile. Acestea sunt dependente de sau independente de profesor, de elev, de organizație
școlarăm de curriculum.
Factorii care influenteaza alegerea strategiei didactice:
-stilul didactic, concepția pedagogică a profesorului, trăsăturile de personalitate ale acestuia
-particularităţile clasei, sintalitatea grupului, nevoile, cerinţele, dorinţele şi posibilităţile şi
experienţele cognitive, sociale şi afectiv-emoţionale ale elevilor
-mărimea colectivului, gradul de omogenitate, posibilităţile de grupare ori de lucru frontal sau
individual;
-gradul de motivare al elevilor şi pregătirea pentru a lucra în grup, în perechi, colectiv sau
individual;
-aptitudinile şi nivelul de pregătire pentru un anumit domeniu;
-finalităţile macrostructurale şi microstructurale urmărite, gradul de accesibilitate şi
modalităţile de verificare a îndeplinirii acestora;
-natura obiectivelor şi conţinutului pe care trebuie să-l înveţe elevii, relaţia cu achiziţile
curente ale acestora, gradul de adaptabilitate, utilitatea şi importanţa acestuia pentru
activitatea şi viaţa elevilor;
-timpul şcolar avut la dispoziţie în raport cu timpul solicitat de o anumită strategie didactică;
-spaţiul şcolar avut la dispoziţie în raport cu timpul solicitat de o anumită strategie didactică;
-resurse materiale (dotări, aparatură, echipamente disponibile etc) folosite în spaţiul şi timpul
disponibil;
Strategia didactică este un demers proiectiv ce dă un răspuns complex, corelativ
următoarelor întrebări, stabilind calea generală pe care cadrul didactic doreşte să o urmeze în
realizarea lecţiei/activităţii:
DE CE? / PENTRU CE? – cu ce obiective se porneşte şi în direcţia cărui scop, corelat
tipului de lecţie ales;
CE? conţinut urmează a fi abordat, cu ce specific;
CU CINE? particularităţile elevilor cu care se va lucra;
Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

CÂND? în ce moment al anului/semestrului/săptămânii/zilei?

ÎN CÂT TIMP? O oră de 45-50 minute, două sau mai multe ore;
CUM? Cu ce metode şi procedee didactice;
CU CE? Mijloace didactice îşi propune să lucreze.
În conceperea, elaborarea, folosirea şi evaluarea unei strategii didactice eficiente
profesorul are de parcurs mai multe faze de preproiectare, proiectare, aplicare şi apreciere.
Etape:
1. Examinarea scopurilor şi a obiectivelor de atins;

2. Alegerea conţinuturilor corespunzătoare, adaptarea, sistematizarea, organizarea

acestora;

3. Examinarea exigenţelor şi orientărilor impuse de normele şi principiile didactice;

4. Examinarea alternativelor metodologice de predare/învăţare/evaluare disponibile;

5. Analiza resurselor disponibile: umane (particularităţile elevilor), materiale (mijloace

didactice, materiale didactice), de conţinut (manuale, ghiduri, caiete tip, materiale
bibliografice), de timp şcolar etc.;

6. Optarea pentru o anumită formă de grupare a colectivului de elevi;

7. Alegerea metodelor, tehnicilor de instruire, mijloacelor didactice în funcţie de situaţia

de instruire propusă, după principiul complementarităţii al interdependenţei şi al
sprijinului reciproc;

8. Elaborarea unor soluţii alternative asupra posibilităţilor şi căilor optime de combinare

a metodelor, mijloacelor şi formelor de organizare a colectivului, pe baza analizei
punctelor forte şi a celor slabe în realizarea cu eficienţă a activităţii profesorului cu
elevii săi;

9. Opţiunea/decizia asupra strategiei didactice de urmat;

10. Aplicarea strategiei didactice, în mod flexibil şi particular, în cadrul activităţii

instructiv-educative desfăşurate cu elevii;
Fondul Social European
Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „EDUCAT – programe de a doua șansă pentru tineri si adulți  ”
Contract: POCU/665/6/23/136157
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Gorj

11. Evaluarea permanentă a demersurilor întreprinse, corectarea şi adaptarea strategiei

didactice la necesităţile elevilor şi la situaţiile spontane, neprevăzute;

12. Aprecierea finală a eficienţei strategiei didactice desfăşurate (în funcţie de felul cum
s-au simţit elevii, de felul în care le-a plăcut sau nu să înveţe, de progresele şi
performanţele obţinute de aceştia, de realizarea obiectivelor, şi de eficienţa îmbinării
metodelor, tehnicilor, mijloacelor didactice, formelor de organizare a activităţii cu
variabila timp disponibil şi necesar);

13. Emiterea de predicţii care vizează modul cum va fi folosită strategia didactică în
activităţile instructiv-educative viitoare;