FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (2)

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU

Realizați un eseu de expunere de maximum 2 pagini despre factorii determinanți în

alegerea strategiei optime.

Bunul mers al procesului de învăţământ şi rezultatele pe care le obținem depind de

metodele folosite.Metodele sunt instrumente importante aflate la îndemâna profesorului, de a
căror cunoştinţe şi utilizare depinde eficienţa muncii educative. Profesorul, cunoscând
varietatea metodelor, particularităţile elevilor cu care lucrează, obiectivele pe care trebuie să
le atingă, trebuie să acţioneze pentru a-şi valorifica pe deplin personalitatea, devenind el
însuşi un creator a metodelor şi procedeelor didactice.
Strategiile didactice presupun îmbinarea tuturor elementelor procesului instructiv-
educativ în condiţii/ contexte concrete. Strategia a fost definita ca un mod de combinare si
organizare cronologica a ansamblului de metode si mijloace alese pentru a atinge anumite
obiective. Strategia de predare-învăţare (strategii didactice) este expresia unităţii organice a
metodelor, procedeelor, mijloacelor de învăţământ şi a modurilor de organizare a învăţării
(frontal, pe grupe şi individual), în derularea lor secvenţială pentru atingerea obiectivelor
instructiv-educative.
Principalele componente ale strategiei didactice sunt: sistemul formelor de organizare și
desfășurare a activității educaționale, sistemul metodologic respectiv sistemul metodelor și
procedeelor didactice, sistemul mijloacelor de învățământ, respectiv a resurselor utilizate,
sistemul obiectivelor operaționale.
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

Strategia didactică are următoarele caracteristici:

-implică pe cel care învață în situații specifice de învățare,
-raționalizează și adecvează conținutul instruirii la particularitățile psihoindividuale,
-creează premise pentru manifestarea optimă a interacțiunilor dintre celelalte componente ale
procesului de instruire,
- presupune combinarea contextuală, originală, unică, uneori, a elementelor procesului
instructiv-educativ
Construirea unei strategii adecvate intereselor elevilor și nivelului lor de pregătire
reprezintă, din acest punct de vedere, o provocare continuă și un efort permanent de
creativitate didactică din partea profesorului.
Factorii care determină alegerea strategiei didactice sunt:
– actorii implicaţi în proces – profesorul (competenţele profesionale, stilul de lucru) şi elevul
(vârsta, nivelul de pregătire, stilul de învăţare, motivaţia);
– tradiţia de predare a disciplinei;
– sugestiile curriculumului scris (ce anume se recomandă pentru această disciplină şi la
această vârstă de şcolaritate);
– aspectele de procedură (cât timp are la dispoziţie profesorul, de ce resurse dispune, în ce
spaţiu se va desfăşura activitatea).
Strategia didactică este modalitatea eficientă prin care profesorul îi ajută pe elevi să
acceadă la cunoaştere şi să-şi dezvolte capacităţile intelectuale, priceperile, deprinderile,
aptitudinile, sentimentele şi emoţiile. Ea se constituie dintr-un ansamblu complex şi circular
de metode, tehnici, mijloace de învăţământ şi forme de organizare a activităţii,
complementare, pe baza cărora profesorul elaborează un plan de lucru cu elevii, în vederea
realizării cu eficienţă a învăţării. În elaborarea acestui plan de lucru, profesorul ţine cont de o
serie de factori care condiţionează buna desfăşurare a acţiunilor de predare/învăţare/evaluare,
variabile ce ţin de elev, de curriculum, de organizarea şcolară şi chiar de profesorul însuşi.

Important este ca profesorul să prevadă implicarea elevilor în realizarea acestui plan de

lucru, în calitate de subiecţi activi ce contribuie la construirea propriei cunoaşteri.
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412