FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (2)

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU

Realizați un eseu de expunere de maxim 2 pagini despre factorii determinanți în alegerea

strategiei optime.

În plan didactic, strategia face parte din metodologia, arta profesorului de a

conduce, rezolva situatii de instruire. El foloseste in sistem elementele
procesului de predare - invatare - evaluare, pentru realizarea obiectivelor intr-o
anume maniera, optiune procedurala, mod combinativ, stil de coordonare,
model de rezolvare tipica si optimala. Este asadar un fapt de management
institutional.
Pentru asigurarea calității în educație, este necesar ca strategiile didactice să
fie alese după anumite standarde. În primul rând, trebuie să fie centrate pe elev
ca actor principal în procesul educațional. Elevul nu va fi un material inert, ci va
constitui o resursă activă, devenind partener în interacțiunea cu profesorul.
Elevii asimilează astfel cunoștințe, dar sunt învățați să și opereze cu ele.
FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

Strategiile trebuie să aibă consistență științifică, încât să asigure condiții

pentru înțelegerea și interpretarea științei, pentru relaționarea cunoștințelor și
evidențierea legăturilor dintre diverse științe.
Strategiile trebuie să fie integrative, adică să realizeze corelarea
cunoștințelor, a abilităților, a valorilor, a convingerilor, a atitudinilor cu
acțiunile concrete.
Strategiile trebuie să fie centrate pe valori. Elevii trebuie formați pentru
luarea deciziilor bazate pe valori și relaționarea acestora cu realitatea socială.
Un alt factor determinant este că strategiile trebuie să fie activ-
participative. Profesorul urmărește dezvoltarea unor sisteme cognitive bazate
pe stimularea gândirii reflexive prin implicarea elevilor în situații din viața reală
precum și utilizarea în contexte variate a cunoașterii acumulate și a abilităților
formate.
Se consideră că elaborarea unei strategii eficiente este in functie de:
 Conceptia pedagogica a epocii si a cadrului didactic (o conceptie
moderna este centrata pe utilizarea metodelor activ- participative,
însotite de materiale didactice si mijloace ce sustin participarea
constienta si activa a elevilor la procesul instructiv- educativ. Succesul
unei strategii depinde de competenta celui ce o aplica).
 Obiectivele instructiv-educative specifice unei situatii de
instruire. Fiecare tip de obiective necesita strategii diferite. Un alt factor
al succesului strategiei este focalizarea acesteia pe obiective.
 Natura continutului
 Tipul de experienta de invatare propusa elevilor- fiecare tip de
experienta de invatare presupune conditii specifice (invatarea prin
descoperire solicita o cale inductiva bazata pe demonstratii si
observatie).
 Principiile/ normele, regulile didactice
 Dotarea didactico-materiala a scolii
 Timpul scolar disponibil