FONDUL SOCIAL EUROPEAN

Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ

MODULUL II
STRATEGII DIDACTICE ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”

II.1. Teoria instruirii. Strategia didactică

II.2. Strategii didactice interactive
II.3. Strategii de predare - Limba și comunicare
II.4. Strategii de predare – Matematică și Științe ale naturii
II.5. Repere practice de inovare a metodologiei didactice. Exemplificări de metode
interactive de predare – învățare
II.6. Managementul clasei de elevi. Structura dimensională a clasei în programul ADS

SARCINA DE LUCRU
1. Tipuri de strategii didactice – Analizați principalele tipuri de strategii destinate
preponderent Actului de predare – învățare notând în tabelul de mai jos elementele
caracteristice fiecărui tip de strategie.

Strategii destinate preponderent actului de predare – învățare

Strategii clasice
-nu favorizează legătura
cu practica
-elevii asistă pasiv la
expunere, pe care ştiu că
trebuie să o repete
- forma clasică a
învăţământului dezvoltă
puţin gândirea elevilor
Strategii moderne Strategii euristice
-pun accent pe învăţarea -implica pe elev ˆın propria
prin cooperare instruire
- ii ajuta pe elevi sa-si
-creșterea motivația învățării
exprime opţiunile în
-rolul de element integrator il
domeniul educaţiei,
detin conceptele, care sunt
culturii, timpului liber, pot
predate si asimilate in procesul
deveni coparticipanţi la didactic
propria formare -Sprijină procesul de evaluare
- încurajarea astfel încât prin rezolvarea
comportamentului situaţiilor-problemă elevii

participativ, înseamnă demonstrează că au atins

FONDUL SOCIAL EUROPEAN
Programul Operaţional Capital Uman 2014-2020
Axa prioritară 6 ”Educație și competențe”,Prioritatea de investiții 10.i. Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea accesului egal la
învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de învățare formale, nonformale și informale pentru reintegrarea în educație și formare
Obiectiv Specific:
O.S.6.4. - Creșterea numărului de tineri care au abandonat școala și de adulți care nu și-au finalizat educația obligatorie care se reîntorc în sistemul de educație și
formare, inclusiv prin programe de tip a doua șansă și programe de formare profesională;
O.S.6.6. - Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaţionale de calitate orientate
pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlul proiectului: ADS 2020 – un nou inceput! Cod SMIS 2014+ 135412

pasul de la „a învăţa” la a performanţele descrise în

„învăţa să fii şi să devii”, obiectivele operaţionale cu care

adică pregătirea pentru a ele sunt corelate

face faţă situaţiilor,

dobândind dorinţa de
angajare şi acţiune
.-dezvoltată o gândire
circumscrisă abilităţilor
cognitive de tip superior,
gândirea critică.