Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară 6: Educație și competențe
Obiectivul specific (O.S.): 6.4., 6.6.
Prioritatea de investiții 10 (i): „Reducerea și prevenirea abandonului școlar timpuriu și promovarea
accesului egal la învățământul preșcolar, primar și secundar de calitate, inclusiv la parcursuri de
învățare formale, non formale și informale pentru reintegrarea în educație și formare”
Titlul proiectului: „A doua șansă în educație, calea spre dezvoltare personală și locală”
Contract: POCU/665/6/23/133572
Beneficiar: Inspectoratul Școlar Județean Teleorman

FIȘĂ DE ACTIVITATE PRACTICĂ (5)

MODULUL IV
EVALUAREA ÎN PROGRAMUL “A DOUA ȘANSĂ”
IV.1. Funcțiile evaluării
IV.2. Specificul evaluării în programul A doua Șansă

SARCINA DE LUCRU

”Printre capcanele practicii evaluative se numără:

Capcana obiectivității exagerate - evaluatorul trebuie sa tina seama de faptul ca evaluarea este „o
lectura” orientata. El nu trebuie sa uite ca demersul sau nu poate fi asemănat cu „apucarea” unui
obiect concret si „măsurarea” lui cu ajutorul unui instrument, după anumite dimensiuni obiective, in
cazul evaluării estimative si nici cu emiterea unei judecați asupra acestui obiect de evaluat prin
referință la norme sau criterii care îl transcend (in cazul evaluării apreciative).
Capcana autoritarismului. In anumite contexte evaluatorul abuzează de puterea sa si ca atare
substituie funcțiile specifice unei evaluări normale cu alte funcții nespecifice, cum ar fi de exemplu
menținerea vorbirii si disciplinei.
Capcana tehnicista. Unii evaluatori si chiar factori de decizie, instituții specializate creditează
ideea potrivit căreia „dificultățile evaluării pot fi rezolvate prin punerea in practica a soluțiilor pur
tehnice”.
Care dintre aceste capcane credeți că este mai dificil de evitat în evaluarea în cadrului
programului ADS?