MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII

CASA CORPULUI DIDACTIC

NUMELE PROGRAMULUI
- Program de formare continua -

- 2008 -

1
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

I. CRITERII ADMINISTRATIVE
- cf. art. 18.a) si art. 19 din O.M.Ed.C. 4611/2005 -

– 2008 –

2
1. Actul de înfiinţare si anexele acestuia care sa ateste scopul si obiectivele de
activitate al furnizorului in domeniul educaţiei si învăţământului:


2. Dovada deţinerii sau a dreptului de folosinţa a spaţiului in care se desfăşoară

activităţile de formare continua:


3. Chitanţa fiscala in conformitate cu art. 29, alin. (1) din O.M.Ed.C 4611/2005 :


3
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

II. CRITERII CURRICULARE

- cf. art. 18.b) si art. 20-24 din OMEdC 4611/2005 -

– 2008 –
4
1. DENUMIREA DISCIPLINEI:
 cel mult patru cuvinte.

2. CATEGORIA, TIPUL SI DURATA PROGRAMULUI:

 conf. art. 11 din OM 4611/2005 – exemplu:
 Program de perfecţionare, o dată la 5 ani, conf. art. 33, alin 1, din legea 128/1997;
 modul lung (M1+M2+M3),
 270 ore – 90 credite (30 x 3 module)

3. FORMA DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
 Se va trece forma de învăţământ dorita; exemplu:
 Zi si IDD

4. GRUPUL ŢINTĂ:
 Se va trece grupul ţintă dorit
 Personal didactic din învăţământul preuniversitar

5. CURRICULUM-UL PROGRAMULUI:
5.1 Necesitatea programului (analiza de nevoi):
 se va face o analiza de nevoi privind necesitatea programului de formare continua –

5.2 Scop:
 exemplu:
 Dezvoltarea competentelor profesionale ale personalului didactic privind …

5.3 Obiectivele programului:

 se vor trece obiectivele urmărite prin implementarea programului; exemplu:
dezvoltarea competentelor profesionale prin dobândirea şi actualizarea cunoştinţelor de
proiectare, organizare şi evaluare a activităţilor didactice;
dezvoltarea competenţelor profesionale prin dobândirea competenţelor de management şi
comunicare;
dezvoltarea competenţelor aparţinând tehnologiei informaţiei şi comunicaţiei;
creşterea calităţii procesului instructiv/educativ, prin abordarea actului educativ din perspectiva
interdisciplinarităţii, pluridisciplinarităţii si transdisciplinarităţii şi a predării în echipă;
utilizarea tehnologiilor informaţiei si comunicaţiei în cadrul procesului instructiv educativ.

5.4 Concordanţa obiectivelor cu activităţilor din oferta de program:

5.4.1 Concordanta cu politicile si strategiile naţionale de dezvoltare a educaţiei stabilite de
MEdCT:
Exemplu:
Prezentul program răspunde rigorilor reformei din educaţia româneasca si răspunde
necesitaţilor de formare continua privind proiectarea, organizarea şi evaluarea activităţilor didactice,
a managementului şi a comunicării didactice, precum si politicii privind implementarea TIC în
educaţie.
Prezentul program urmăreşte realizarea obiectivelor fundamentale ale educaţiei si
învăţământului romanesc vizând:
1. accesul egal şi sporit la educaţie;

5
2. calitatea ridicată a educaţiei şi pregătirea societăţii bazate pe cunoaştere;
3. transformarea educaţiei în resursă de bază a modernizării României;
4. considerarea investiţiei în capitalul uman ca investiţia cea mai profitabilă pe termen lung;
5. reconstrucţia învăţământului în mediul rural;
6. combinarea eficientă a educaţiei de elită cu educaţia generală;
7. compatibilizarea europeană şi scoaterea învăţământului românesc din izolarea din ultimii ani;
8. dezvoltarea instituţională a educaţiei permanente.
Pentru realizarea acestor obiective activităţile din cadrul programului sunt axate pe
dezvoltarea competentelor vizate de program.

5.4.2 Concordanta obiectivelor programului propus cu standardele de formare continua

elaborate de CNFP:
 standardele de formare continua se gasesc pe site-ul CNFP-ului – www.cnfp.ro ,
contact, arhiva cnfp.
Exemplu:
Programul se încadrează activităţilor operaţionale ce decurg din politicile si strategiile de
dezvoltare a învăţământului stabilite de MEdCT, in direcţia formarii continue si are in vedere
standardele de formare continua elaborate de CNFP.

5.4.3 Concordanta programului cu priorităţile de formare la nivel regional si local identificate

din analiza de nevoi realizata:

5.5 Competenţele formate:

 sunt disponibile pe site-ul CNFP-ului – www.cnfp.ro , contact, arhiva cnfp.
 mai jos sunt competenţele pentru profesor

5.5.1. COMPETENŢE GENERALE

I. Aplicarea algoritmilor optimi în proiectarea, organizarea şi evaluarea activităţilor didactice
II. Aplicarea strategiilor de comunicare didactică, pedagogică şi educaţională
III. Dezvoltarea, consolidarea şi perfecţionarea deprinderilor, capacităţilor cognitive şi motrice
IV. Utilizarea de tehnici de stimulare a creativităţii şi a motivaţiei în învăţare
V. Stăpânirea tehnicilor de transfer a deprinderilor în activităţile extracurriculare şi extraşcolare
VI. Aplicarea tehnicilor de cunoaştere a problematicilor socio-educaţionale în consilierea,
orientarea / integrarea socio-psiho-pedagogică a elevilor
VII. Dobândirea unor mecanisme psihice pentru a realiza stăpânirea de sine şi echilibrul
comportamental în toate situaţiile educaţionale
VIII. Valorificarea oportunităţilor de dezvoltare profesională într-un mediu socio-profesional în
tranziţie

5.5.2 COMPETENŢE SPECIFICE

 Utilizarea adecvată a cunoştinţelor de didactică generală, de didactică a specialităţii, de
psihologie;
 Proiectare şi evaluarea conţinuturilor instructiv-educative;
 Organizarea adecvată a activităţilor didactice în funcţie de tipul de lecţie dominant;
 Utilizarea optimă a factorilor spatio-temporali, în vederea eficientizării procesului instructiv
– educativ;
 Adoptarea de strategii didactice care să permită utilizarea eficientă a mijloacelor şi a
auxiliarelor didactice în procesul instructiv- educativ.
 Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne de comunicare: orizontală/ verticală, complexă,
totală (ectosemantică), multiplă, diversificată şi specifică;
 Documentarea şi informarea permanentă din diferite surse clasice şi moderne;

6
  Proiectarea, conducerea şi realizarea procesului instructiv – educativ, ca act de comunicare;
 Manifestarea capacităţii de a diagnostica aşteptările şi interesele familiei.
 Stăpânirea conceptelor şi teoriilor moderne privind formarea ,,schemelor de acţiune” şi a
capacităţilor de cunoaştere;
 Selectarea metodelor optime în vederea formării gândirii critice şi deprinderilor practice;
 Selectarea metodelor optime în vederea formarii gândirii tehnice şi a dezvoltării simţului
artistic / estetic;
 Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative în plan profesional/social
 Înţelegerea mecanismului de formare a trăsăturilor psihomorale şi adoptarea metodelor şi
tehnicilor de cunoaştere şi activizare a elevilor;
 Proiectarea şi organizarea activităţilor instructiv - educative în colaborare cu comunitatea;
 Responsabilizarea pentru rolul social asumat;
 Elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului şcoală – familie;
 Formarea unei mentalităţi profesioniste;
 Cunoaşterea dinamicii şi tendinţelor de pe piaţa muncii
 Utilizarea metodelor şi tehnicilor de autocontrol psihocomportamental;
 Adoptarea de conduite eficiente pentru depăşirea ,,situaţiilor limită”;
 Manifestarea unor conduite (auto) reflexive;
 Formarea la elevi a deprinderilor de elaborare a unui plan de acţiune eficient în pregătirea
examenelor, competiţiilor, concursurilor etc.;
 Deschiderea faţă de schimbările care au loc în situaţii de competiţie, examen, concurs etc.;
 Asumarea integrală a diferitelor roluri cu implicaţii docimologice
(examinator/examinat/concurent/ supraveghetor etc.).
Manifestarea unei conduite (auto) reflexive asupra activităţilor didactice / pedagogice proprii;
 Deschidere faţă de tendinţele novatoare necesare dezvoltării profesionale;
 Însuşirea cunoştinţelor de tip organizaţional.

5.5.3 CATEGORII DE ACTIVITĂŢI

I.1. Cunoaşterea şi selectarea unităţilor de conţinut specific;
I.2. Proiectarea activităţii de predare, învăţare şi evaluare pentru durate medii (semestre) şi
mari (an şcolar);
I.3. Proiectarea unei unităţi de învăţare;
I.4. Asigurarea şi utilizarea adecvată a materialelor şi auxiliarelor didactice şi integrarea
acestora în procesul de învăţământ;
I.5. Aprecierea şi evaluarea rezultatelor şcolare;
I.6. Organizarea altor factori care influenţează învăţarea în funcţie de tipul de lecţie sau
activitate didactică desfăşurată.
I.7 C.D.S.
II.1.Comunicarea profesor – elev /grup / colectiv;
II.2 Comunicarea între cadrele didactice;
II.3 Relaţia cu părinţii / comunitatea.
III.1. Însuşirea tehnicilor de învăţare eficientă;
III.2. Dezvoltarea capacităţii elevului de a fi autonom, subiect conştient al propriei dezvoltări;
III.3. Dezvoltarea capacităţii de a lua decizii şi de a rezolva probleme;
III.4. Dezvoltarea deprinderilor practice;
III.5. Aplicarea, implementarea, utilizarea modelelor de acţiune socioprofesionale.
IV.1. Dezvoltarea gândirii critice;
IV.2. Dezvoltarea gândirii tehnice;
IV.3. Dezvoltarea simţului artistic / estetic.
V.1.Conceperea, coordonarea activităţii extracurriculare şi extraşcolare;

7
 V. 2. Şcoala - partener al familiei;
VI.1.Formarea comportamentului social /profesional dezirabil;
VI.2. Formarea comportamentului psiho - moral;
VI.3. Asigurarea evoluţiei şcolare individualizate/ diferenţiate/ personalizate;
VI.4.Coordonarea şi monitorizarea proiectelor elevilor.
VII.1 Formarea şi dezvoltarea comportamentului specific în situaţii de competiţie, concurs,
examen etc.
VIII.1. Reactualizarea continuă a cunoştinţelor profesionale;
VIII.2.Valorizarea calităţilor umane şi asumarea principiilor deontologice profesionale.

5.6 PLAN DE ÎNVĂŢĂMÂNT1:

5.6.1
Nr. ore/ credite Curs Aplicaţii Evaluare
Modul I 91 h / 31 ETC 27 54 9
1 *(de modul)
Modul II 91 h / 31 ETC 27 54 9
1 *(de modul)
Modul III 96 h / 32 ETC 28 58 9
1 *(de modul)
Evaluare (cf art. 20 lit. f) 2 h / 1 ETC 2 *(finală)
Total: 280 h/ 95 ETC 82 166 32
5.6.2 Modul I
Statutul disciplinei Disciplina Ore
Curs Aplicaţii Evaluare Total
Obligatorii Curiculum, instruire, 5 9 2 48
evaluare
Specialitate şi didactica 9 20 3
specialităţii
Opţionale 12 – Pachet A se va selecta o disciplină de 4 9 2 30
la art. 22, OM 4611/2005
se va selecta o disciplină de
la art. 22, OM 4611/2005
Opţionale 13 – Pachet B Discipline de specialitate în 5 9 1
relaţie cu ariile curriculare
Discipline de specialitate în
relaţie cu ariile curriculare
Opţionale 24 La propunerea furnizorului 4 7 1 12
de formare continua
La propunerea furnizorului
de formare continua
Total: 27 54 9 90
5.6.3 Modul II
Statutul disciplinei Disciplina Ore
Curs Aplicaţii Evaluare Total
Obligatorii Psihopedagogia 7 15 2 48
comunicării
1
Acest plan de învăţământ este un model, ci nu un standard, şi este in conformitate cu cerinţele metodologiei de
acreditare a programelor de formare continua (OM 4611/2005)
2
Se va alege un opţional
3
Se va alege un opţional
4
Se va alege un opţional

8
 Managementul clasei de 7 14 3
elevi
Opţionale 15 se va selecta o disciplină de 4,5 9 1,5 30
la art. 22, OM 4611/2005
se va selecta o disciplină de 4,5 9 1,5
la art. 22, OM 4611/2005
se va selecta o disciplină de
la art. 22, OM 4611/2005
se va selecta o disciplină de
la art. 22, OM 4611/2005
Opţionale 26 La propunerea furnizorului 4 7 1 12
de formare continua
La propunerea furnizorului
de formare continua
Total:
27 54 9 90
5.6.4 Modul III
Nr. Categorie tematică Ore
crt. Curs Aplicaţii Evaluare Total
1. Concepte de bază ale Tehnologiei Informaţiei 3 6 1 10
2. Utilizarea computerului şi organizarea fişierelor 4 8 1 13
3. Procesare de text 4 8 1 13
4. Calculul tabelar 4 10 1 15
5. Baza de date 4 8 1 13
6. Prezentări 4 9 2 15
7. Informaţie şi comunicare 5 9 2 16
Total: 28 58 9 95

5.7 FORMATORII PROGRAMULUI:

5.7.1 Modul I
Nr. Disciplina Formator
crt.
1. Curriculum, instruire, evaluare  Prof. drd. Felix Godeanu
2. Specialitate şi didactica specialităţii
3.
4.
5.
6.
7.
8.
5.7.2 Modul II
Nr. Disciplina Formator
crt
1. Psihopedagogia comunicării  Prof. drd. Felix Godeanu
2. Managementul clasei de elevi
3.

5
Se vor alege doua opţionale
6
Se va alege un opţional

9
4.
5.
6.
7.
8.
5.7.3 Modul III
Nr. crt. Disciplina Formator
1. TIC - iniţiere
2. TIC - avansaţi

5.8 CALENDARUL/ ORARUL PROGRAMULUI

5.8.1 Modul I
Ziua Interval Disciplina Tip activitate Formator
orar7
1 9 - 14 Curriculum, instruire, Curs
(8 h) 15 - 18 evaluare Aplicaţii
2 9 – 13 Curriculum, instruire, Aplicaţii
(8 h) 14-16 evaluare Aplicaţii
1630-1830 Evaluare
3 9 - 14 Specialitate şi didactica Curs
(9 h) 15 - 19 specialităţii Curs
4 9 - 13 Specialitate şi didactica Aplicaţii
(8 h) 14 - 18 specialităţii Aplicaţii
5 9 - 13 Specialitate şi didactica Aplicaţii
(8 h) 14 - 18 specialităţii Aplicaţii
6 9 - 13 Specialitate şi didactica Aplicaţii
(7 h) 14 - 17 specialităţii Evaluare
7 9 - 13 Opţional 1 – Pachet A Curs
(8 h) 14 - 18 Aplicaţii
8 9 – 14 Opţional 1 – Pachet A Aplicaţii
(7 h) 15 – 17 Evaluare
9 9 – 14 Opţional 1 – Pachet B Curs
(8 h) 15 – 18 Aplicaţii
10 9 – 16 Opţional 1 – Pachet B Aplicaţii
(7 h) 17 – 18 Evaluare
11 9-13 Opţional 2 Curs
(8 h) 14-18 Aplicaţii
12 9 – 12 Opţional 2 Aplicaţii
(4 h) 13 – 14 Evaluare
Notă:
 Evaluarea sfârşitului de modul se va realiza prin întocmirea unui proiect metodico-
ştiinţific, de minim 10 pagini tehnoredactate (A4, TNR, 12, 1 rând), la una din
disciplinele modului
 In conformitate cu art 20, litera f, din OMEC 4611/2005.

7
Intervalul orar este orientativ el putând suporta mici modificări, în funcţie de necesităţile formatorilor si cursanţilor; el
fiind definitiv în cadrul orarului programului, ce va fi elaborat înainte de începerea cursului şi comunicat către CNFP în
perioada prevăzută de O.M.Ed.C. 4611/2005

10
5.8.2 Modul II
Ziua Interval Disciplina Tip activitate Formator
orar8
1 9 – 13 Psihopedagogia comunicării Curs
(7 h) 14 - 17
2 9 – 13 Psihopedagogia comunicării Aplicaţii
(8 h) 14 - 18
3 9 – 13 Psihopedagogia comunicării Aplicaţii
(9 h) 14 – 17
18 - 20 Evaluare
4 9 – 13 Managementul clasei de elevi Curs
(7 h) 14 - 17
5 9 – 13 Managementul clasei de elevi Aplicaţii
(8 h) 14 - 18
6 9 – 13 Managementul clasei de elevi Aplicaţii
(9 h) 14 – 16
17 – 20 Evaluare
7 9 – 1330 Opţional 1 - 1 Curs
(8 h) 1430 - 18 Aplicaţii
8 9 – 1430 Opţional 1 - 1 Aplicaţii
(7 h) 1530 - 17 Evaluare
9 9 – 1330 Opţional 1 - 2 Curs
(8 h) 1430 - 18 Aplicaţii
10 9 – 1430 Opţional 1 - 2 Aplicaţii
(7 h) 1530 - 17 Evaluare
11 9 – 13 Opţional 2 Curs
(8 h) 14 - 18 Aplicaţii
12 9 – 12 Opţional 2 Aplicaţii
(4 h) 13 – 14 Evaluare
Notă:
 Evaluarea sfârşitului de modul se va realiza prin întocmirea unui proiect metodico-
ştiinţific, de minim 10 pagini tehnoredactate (A4, TNR, 12, 1 rând), la una din
disciplinele modului
 In conformitate cu art 20, litera f, din OMEC 4611/2005.
5.8.3 Modul III
Ziua Interval Disciplina Tip Formator
orar9 activitate
1 9 – 12 Concepte de bază ale Tehnologiei Informaţiei Curs
(9 h) 13 - 19 Aplicaţii
2 9 – 10 Evaluare
(7 h) 11 - 15 Utilizarea computerului şi organizarea fişierelor Curs
16 - 18 Aplicaţii
3 9 – 15 Aplicaţii

8
Intervalul orar este orientativ el putând suporta mici modificări, în funcţie de necesităţile formatorilor si cursanţilor; el
fiind definitiv în cadrul orarului programului, ce va fi elaborat înainte de începerea cursului şi comunicat către CNFP în
perioada prevăzută de O.M.Ed.C. 4611/2005
9
Intervalul orar este orientativ el putând suporta mici modificări, în funcţie de necesităţile formatorilor si cursanţilor; el
fiind definitiv în cadrul orarului programului, ce va fi elaborat înainte de începerea cursului şi comunicat către CNFP în
perioada prevăzută de O.M.Ed.C. 4611/2005

11
(7 h) 16 - 17 Evaluare
4 9 – 13 Procesare de text Curs
(6 h) 14 – 16 Aplicaţii
5 9 – 15 Aplicaţii
(7 h) 16 – 17 Evaluare
6 9 – 13 Calculul tabelar Curs
(8 h) 14 – 18 Aplicaţii
7 9 – 15 Aplicaţii
(7 h) 16 – 17 Evaluare
8 9 – 13 Baza de date Curs
(7 h) 14 – 17 Aplicaţii
9 9 – 14 Aplicaţii
(6 h) 15 – 16 Evaluare
10 9 – 13 Prezentări Curs
(8 h) 14 – 18 Aplicaţii
11 9 – 14 Aplicaţii
(7 h) 15 – 18 Evaluare
12 9 – 14 Informaţie şi comunicare Curs
(8 h) 15 – 18 Aplicaţii
13 9 – 15 Aplicaţii
(8 h) 16 – 18 Evaluare
Notă:
 Evaluarea sfârşitului de modul se va realiza prin întocmirea unui proiect metodico-
ştiinţific, de minim 10 pagini tehnoredactate (A4, TNR, 12, 1 rând), la una din
disciplinele modului
 In conformitate cu art 20, litera f, din OMEC 4611/2005.

6. STRATEGII DE FORMARE UTILIZATE:

6.1 Metode si tehnici de instruire:
 vor fi trecute si descrise formele si tehnicile de instruire folosite in cadrul programului de
formare continua

6.2 Forme si modalităţi de organizare si desfăşurare a activităţilor de formare:

 vor fi trecute si descrise formele si modalităţile de organizare folosite in cadrul programului
de formare continua

7. Strategii si forme de evaluare:

Intermediara
 metodologia de acreditare nu impune o forma de evaluare intermediară
 stabilită de fiecare formator în parte si descrisă în cadrul programei analitice

Finala
 in conformitate cu art. 20, litera f, din OM 4611/2005
 proiect metodico-ştiinţific, de minim 10 pagini tehnoredactate (A4, TNR, 12, 1 rând), la una
din disciplinele programului, prezentat în cadrul şedinţei publice(in conf. cu art. 20 litera f,
din O.M.Ed.C. 4611/2005), prin utilizarea dispozitivelor multimedia (PC şi video proiector)

12
MINISTERUL EDUCAŢIEI ŞI CERCETĂRII
CASA CORPULUI DIDACTIC

III. RESURSELE PROGRAMULUI

- cf. art. 18.c) si art. 25 din OMEdC 4611/2005 -

– 2008 –

13
1. RESURSELE UMANE IMPLICATE:
1.1 Structura manageriala si administrativa a echipei implicate in desfăşurarea programului
de formare continua:

1.2 Personalul de sprijin logistic si administrativ(Pentru toate locaţiile de implementare a

programelor de formare continua) :

Nr. Numele şi prenumele Funcţia din program Atribuţii în cadrul

crt. programului
1.
2.
3.

Nr. Numele şi prenumele Funcţia din program Atribuţii în cadrul

crt. programului
1. Secretar
2. Contabil
3. Informatician
4. Administrator

1.3 Portofoliile formatorilor:

 declaraţie/acord a formatorului prin care se obliga sa desfăşoare activităţile din cadrul
programului de formare continua;
 CV (se detaliază experienţa in domeniul vizat de program) - semnate de formator;
 adeverinţa loc de munca;
 diplomele si certificatele cu relevanta in domeniu, in copie legalizata (de la unitatea unde este
titular) + documente schimbare nume (daca este cazul);
 referinţe despre prestaţia de formator;
 specializări recunoscute in educaţia adulţilor;
 acreditarea ca formator de către M.Ed.C.T.;
 alte documente relevante.

2. RESURSELE DIDACTICO-MATERIALE:
2.1 Spatii de desfasurare a activitatilor de formare (sali de curs, cabinete metodice, sali
activitati practice (pentru maxim 25 de cursanti/ grupa), dotate corespunzator procesului de
formare, lumina naturala/artificiala, mobilier etc.)
Nr. Destinaţie Localizare Nr. Suprafaţa Iluminare Facilitaţi
2
crt. locuri (m )
1. Curs Naturala/ banci,
artificiala scaune,
tabla
magnetica,
PC,
videoproiector
etc.
2. Aplicaţii
3. Evaluare

14
2.2 Echipamente (destinate formarii continue)

Nr. Felul Numarul Localizare Obs.

crt. echipamentului echipamentelor
1. PC
2. Retro/
videoproiectoare
3. Aparatura
video/TV/DVD
4. Telefon
5. Fax
6. Copiatoare

2.3 Spatii complementare procesului didactic:

Nr. Denumire spaţiu Dotare Obs.

crt. (literatura si publicaţii de specialitate, materiale
audio-vizuale, acces la internet, facilitaţi de
multiplicare)
1. Biblioteca
2. Site web
3. CDI

15