Management educational Vasile Molan

CURS

Managementul este stiinta si arta de a conduce un grup de oameni pentru a obtine rezultate cu ei.
Directorul face ce i se spune, iar managerul face tot ce trebuie pentru organizatie pentru a obtine rezultate.
Este stiinta pentru ca indeplineste urmatoarele conditii: -are obiective proprii de investigatie
-are domeniu de activitate
-are metode si tehnici de cercetare
-are modalitati specifice de actiune
-are limbaj propriu
-are specialisti in domeniu
Este arta pentru ca indeplineste urmatoarele conditii: se aplica in anumite situatii in functie de
conditii si contexte specifice.
Intemeietorii sunt: Frederich Taylor- american preocupat de rationalizarea muncii; publica in
1911 principiile managementului stiintific; Henry Fayor- inginer francez care se ocupa de managementul
intreprinderilor; in 1916 Administratia generala a industriei
Termenul provine din: perspectiva lingvistica francofona(a stapanii, a conduce cu mana forte) si
perspectiva angrofona(a face astfel incat).
Principii generale ale managementului( stabilite de cei 2 parinti ai managementului)
F.T. : - abordarea stiintifica a problematicii
-selectarea cu grija a angajatilor care au aptitudini pentru activitatea respectiva
-pregatirea angajatilor pentru a-si exercita munca oferindu-le stimulente
-sprijinirea lucratorilor ca sa-si exercite atributiile, planificandu-le sarcinile
H.F. : - principiul autonomiei
- p. responsabilitatii
- p. unitatii de comanda
- p. subordonarii intereselor particulare celor generale
-p. disciplinei in munca
Diferenta conducere administrativa management:
Domenii
Obiective: obiective in termeni generali in termen scurt si detaliat
Criterii de succes: evitarea greselilor urmarirea performantei concret-masurabila
Folosirea resurselor: preocupat de un consum normal preocupare pt. utilizare eficienta pt.a obtine rez.
Luarea decizilor: putine decizii care afecteaza multi oameni - multe decizii in putin timp
Competentele managementului(cunostinte, abilitati, atitudini pentru atribuirea unui rol)
I.Competenta umana(capacitatea de a fi om)
1.capacitatea de ascultare: sta la baza cunoasterii, nu inseamna supunere, ci interes in ascultarea mesajului
celuilalt
2.capacitatea de a-l accepta pe cel din jur
3.capacitatea de a ierta: a cauta argumente ca sa depasesti o situatie
4.capacitatea de a nu abandona in fata greutatilor
5.capacitatea de a respecta pe ceilalti
6.capacitatea de a descoperii cauze, nu vinovati
7.capacitatea de a spune nu stiu
8.capacitatea de a realiza echilibru intre timpul de munca si timp liber.
1

Management educational Vasile Molan

CURS

03.03.2015
Competentele unui manager de scoala:

Competenta de comunicare

- de selectie a mijloacelor de comunicare adecvate in vederea eficientizarii procesului managerial

-sa-si adapteze caile si modalitatile de comunicare la situatii variate, neprevazute pentru rezolvarea
operativa a problemelor educationale.
-sa solutioneze situatiile conflictuale in urma investigarii prin mediere si negociere in vederea asig.unui
climat de incredere si responsabilitate.

Competente psihosociale

-sa valorizeze particulare individuale si de grup ale subordonatilor pt real. unor relatii deschise,
nestresante in organizatii
-sa adopte un comportament adecvat in raporturile cu interlocutorii ca sa ii motiveze sa actioneze.

Competenta de a utiliza teh.informationale

-sa sintetizeze informatii pentru a-si crea baze de date utile actului managerial
-sa valorifice informatile din baza de date in vederea luarii unor decizii in concordanta cu realitatile
organizatiei
-sa utilizeze tehnicile si thenologiile informationale pentru eficientizarea activitatilor.

Competenta de conducere si coordonare

-sa proiecteze activitatile pe termene scurte, medii si lungi in vederea asigurarii coerentei activitatilor
organizatiei.
-sa organizeze activitatile in vederea realizarii obiectivelor din planul managerial.
-sa coordoneze toate segmentele organizatiei pentru obtinerea rezultatelor constante
-sa gestioneze actul decizional prin asumarea raspunderii sau prin delegarea de responsabilitati in cadrul
organizatiei.

Competenta de evaluare

-sa stabileasca obiectivele si criteriile de evaluare cu respectarea principiilor managementului calitatii

-sa utilizeze tehnicile si instrumentele specifice procesului educational
-sa evalueze demersul educational in scopul identificarii nevoilor de formare

Competenta de gestionare si administrare a resurselor

-sa gestioneze resursele materiale si financiare

-sa selecteze resursele umane potrivit specif.unitatii.

Competenta care vizeaza dezv.institutionala

-sa proiecteze strategia de dezvoltare institutionala

-sa promoveze valorile nationale si europene in educatie prin programe si parteneriate.

Competenta care viz.self-managementul(dezvoltarea personala a managerului)

-sa evalueze obiectiv propria activitate in vederea cresterii actului managerial

-sa selecteze propriul traseu de formare pentru dezvoltarea in cariera, in concordanta cu aspiratiile
personale si cu specific orgazitional
2

Management educational Vasile Molan

CURS

17.03.2015
Comportamente necesare unui manager de scoala:

Obtine rezultate prin altii, asumandu-si responsabilitatile pentru rezultate

Primeste favorabil initiativele subordonatilor

Apreciaza subordonatii in functie de rezultate

Are incredere in subordonati

Deleaga responsabilitati subordonatilor in vederea obtinerii de rezultate

Ia decizii privind finalitatea

Actioneaza fara carja a autoritatii

Trece de la autoritatea functiei la autoritatea personala

Faciliteaza cooperarea intre-un grup de oameni

Coopereaza cu cele mai inalte standard etice

Este pentru calitatea totala

Este larg in vedere

Este preocupat nu numai daca se fac lucrurile, ci cum se fac lucrurile

Are o doza apreciabila de bun simt

31.03.2014
Functiile manageriale si exercitarea lor

Functia de proiectare si planificare

Proiectarea urmareste:
-nivelul general al formarii misiunii organizatiei
-scopurile generale
-resursele
-stabilirea cailor de actiune(strategii a cailor de actiuni)
Planificarea stabileste pasii concreti prin care se realizeaza regulile.
Exista si viziunea organizatiei. Prin viziune se asigura conditia de baza pentru stabilirea misiunii.
Viziunea organizatiei inseamna claritate asupra sistemului de resure: materiale, financiare, umane.
Viziunea presupune: cunoasterea contextului care functioneaza; asteptari, fata de organizatie;
credinte si valori ale membrilor organizatiei; cultura organizatiei(standard de gandire colectiva: valori,
ritualuri, convingeri, obiceiuri, norme.
Misiunea organizatiei exprima cele mai inalte scopuri ale educatiei:
-valorile permanente la care se raporteaza
-intentiile fundamentale privind viitorul si prezentul organizatiei.
3

Management educational Vasile Molan

CURS

Din misiune deriva scopurile, optiunile strategice si finalitatile. Misiunea inseamna ratiunea de a
fi a organizatiei si finalitatile. Misiunea indeplineste urmatoarele conditii:
-sa fie acceptata de membrii organizatiei
-sa fie clara
-sa dispuna scoala de resursele necesare
-sa fie in concordant cu cerintele comunitatii
Comunitatea uneie asezari o reprezinta copiii, primaria, biserica, celelalte institutii din zona
localitatii care au tangente cu educatia.
Exemple de continuturi:
-sa ofere o scoala incluziva
-sa aiba acces toti copiii din comunitate
-scoala favorizeaza insusiri de cunostinte si formarea deprinderilor de baza
-asigura pregatire pentru accesul cerintelor in scoala
-scoala dezvolta un mediu favorabil invatarii
-scoala asigura continuarea drumului in educatie
- modeleaza personalitati
-este bazata pe valori
-formeaza personalitati
-promoveaza o educatie moderna
-modeleaza caractere
-stimuleaza creativitatea
-integreaza elevi proveniti din orice mediu social, cultural sau etic
O activitate de proiectare presupune si intocmirea unor proiecte care se numesc proiecte
manageriale: planuri de munca, planuri managerial. Acest document incepe cu obiectivele de organizare.
Obiectivele organizatiei.Plan managerial:
-masuri si actiuni potrivite pentru fiecare obiectiv
-se face o analiza lucida
-responsabilitati pentru fiecare masura
-stabilirea timpului
-forme de evaluare
21.04.2015

Functia de organizare
Organizarea este un proces complex, dinamic, flexibil. Consta in:
1. Repartizarea responsabilitatilor de conducere pe comportamente
2. Delegarea de responsabilitati si atributii
3. Stabilirea de linii de autoritate in cadrul organizatiei
4. Stabilirea de canale de comunicare prin care sa se asigure coerenta si eficienta activitatilor si a
interventilor
4

Management educational Vasile Molan

CURS

Oganizarea se realizeaza in functie de urmatoarele principii:

- Responsabilitatea: se refera la:
1.gradul de aderenta personala fata de valorile, cultura, misiunea si politicile organizatiei
2.implicarea personala in realizarea obiectivelor
3.utilizarea resurselor si asumarea riscurilor in derularea activitatilor
4.odata acceptata responsabilitatea devine obligatory
- Puterea: se refera la autoritatea de a comanda si de a adopta masuri in cazurile in care necesita acest
lucru.
-Autoritatea: 1. ofera dreptul de a conduce si gestiona diferite resurse in cadrul organizatiei pe baza
liniilor de autoritate stabilite in structura organizational si realizeaza legaturi dintre diferite componente
ale
organizatiei;
2. poate fi delegat;
3. daca delegarea autoritatii este mai mare, organizatia rezolva mai repede problemele;
4. un grad crescut de centralizare duce la ineficienta accentuata;
5. conferirea autoritatii unor niveluri inferioare duce la cresterea eficientei;
6. in procesul de delegare se tine seama de principiul paritatii, adica delegarea autoritatii catre cel
care are gradul de responsabilitate potrivit.
- principiul unitatii de comanda: el asigura ca fiecare persoana sa aiba un singur superior direct: functia de
organizare implica o serie de decizii manageriale:
1. in stabilirea departamentelor organizatiei(catedre, comisii de probleme: de disciplina, de
cercetare stiintifica, etc)
2. clarifica ierarhia organizationala
3. stabileste canalele de comunicare
4. permite managerului sa aloce mai bine resursele pentru indeplinirea obiectivelor
IERARHIE
Consiliu de administratie
(hotaraste)

director
director adjunct
(pun in aplicare)

contabilitate
administratie
(depind de consiliul de administratie)

Consiliu profesoral
Comisii metodice si catedre, comisii pe probleme, comitetul de parinti, consiliul parintilor
Functia de coordonare si managementul resurselor umane
Caracteristici:
1. Urmareste armonizarea interioara individuala sau de grup cu misiunea si obiectivele organizatiei
2. Functionarea organizatiei este este interpretata diferit de fiecare individ in functie de satisfacerea
5

Management educational Vasile Molan

3.
4.
5.
6.

CURS

nevoilor fiecaruia iar coordonarea le armonizeaza

Resurse umane: reprezinta un potential al cresterii si dezvoltarii organizatiei; reprezinta un
Potential strategic care contribuie la realizarea misiunii daca este bineinteles motivate si implicat
Succesul organizatiei depinde de valoarea reurselor umane
Din perspective moderna oamenii nu sunt angajati doar pentru ocuparea posturilor, ci si pentru
rolul pe care il au in cadrul organizatiei
Resursele umane functioneaza la parametrii normale daca beneficiaza de un management
performant care presupune:
- Proiectarea fisei postului
- Recrutarea si selectarea personalului potrivit pentru post
- Integrarea in organizatie (care este un proces)
- Oferirea de consultatii
- Formare pentru cariera didactica
- Evaluarea performantelor
- Construirea de relatii de munca eficienta
- Regulament de ordine interioara
- Control periodic al activitatii din scoala

5.05.2015
Functia de conducere:
Conducerea este un process dinamic in cadrul unui grup in care un individ ii influenteaza pe
ceilalti si contribuie in mod voluntar la indeplinirea sarcinilor grupului.
Conducerea:
1. Promovarea comporamentelor favorabile obiectivelor
2. Motivarea personala
3. Folosirea stilului de conducere potrivit
4. Realizarea unor relatii interpersonal de calitate
5. Favorizarea comunicarii si a cooperarii
6. Antrenarea membrilor in procesul decisional
Leadership si management
Unii considera ca manageri si leader sunt termeni sinonimi, dar leadership-ul si managementul
sunt dimensiuni distincte. Leadership-ul reprezinta capacitatea de a determina oamenii sa actioneze.
Managerul este persoana care asigura realizarea obiectivelor.
Conducerea poate fi:
1. Formala: atunci cand persoana sau grupul conduce in virtutea pozitiei/functiei ierarhice.
2. Informala: cand persoana respectiva este aleasa, dar uneori conducerea formala si informal pot
apartine aceleiasi personae.
3. Directa: de la o persoana sau grup la o alta persoana si alt grup
6

Management educational Vasile Molan

CURS

4. Indirecta: cand se exercita prin intermediari.

Tipuri/stiluri de conducere:
a) Autoritar: se bazeaza pe structura ierarhica, unde cheile de comunicatie sunt numai de sus in jos
b) Democratic si participativ: are la baza un set de principii:
- Aderarea membrilor organizatiei la un set de principia
- Asumarea raspunderii din partea fiecarui membru
- Valorificarea imaginatiei, a spiritului innovator
c) Permisiv: managerul nu intervine si uneori amana luarea decizilor
Se identifica tipuri intermediare:

Stiluri definitorii:
1. Centrat pe sarcina: recunoaste in principal performantele membrilor
2. Centrat pe relatiile umane: pune accent pe motivatie, pe angajarea si implicarea

oamenilor.
Unii specialist in management propun si alte stiluri:
STILUL
Directiv: in care managerul
spune ce trebuie sa faca ceilalti
2.tutorial: managerul transmite
sugestii, decizii
3.mentorial:
managerul
da
sfaturi, sugestii cand este soicitat

Delegator: managerul deleaga

autoritatea

MEMBRII GRUPULUI
Reactia lor: nu pot si nu vor sa
realize sarcina
Reactia lor: nu pot, dar vor sa
realizeze sarcina
Reactia lor: pot si vor, dar nu in
suficienta masura; trebuie
dezvoltate capacitatile si
motivatia
Pot si vor sa realizeze sarcina

CENTRARE
Centrat pe sarcina
Centrat pe relatii umane
Centrat pe relatii umane

Nu e centrat nici pe sarcina, nici

pe relatii umane

Alti specialist urmaresc evolutia atitudinii managerial de la autoritar la democratic. In aceasta

situatie stilul managerial se desfasoara in urmatorii pasi:
Managerul(in centru):
1. Ia decizii fara sa se consulte cu un subodonat
2. Propune decizii folosind puterea sa de cnvingere
3. Prezinta decizia si solicita intrebari lamuritoare
4. Prezinta variante de decizii care vizeaza schimbarea
5. Prezinta probleme, primeste sugestii si ia decizii
6. Defineste limita problemei si solicita membrilor sa ia decizii
7. Permite membrilor sa se manifeste in limitele stabilite

Management educational Vasile Molan

CURS

Modele de conducere

Modelul functional/conducere centrata pe actiune

A fost dezvoltat intai in Anglia. In acest model, conducerea se bazeaza mai mult pe
comportamentul adecvat, decat pe caracteristicile comportamentului managerului. O conducere se
bazeaza pe ceea ce face liderul pentru a veni in intampinarea nevoilor grupului si realizarea sarcinilor.
Elemete principale:
- Incurajarea unui stil favorabil de conducere pe sarcini, individ sau grup
- Orientarea spre sarcini include: stabilirea obiectivelor, planificarea actiunilor,
repartizarea responsabilitatilor, stabilirea de standard de performanta.
- Orientarea spre nevoile grupului include: formarea spiritului de echipa, motivatia,
disciplina, comunicarea
- Orientarea spre individ, spre nevoile sale include instruirea, consolidarea grupului,
motivarea lui, dezvoltarea profesionala.