Oferta de Formare Casa Corpului Didactic Brasov 2014-2015 PDF

Casa Corpului Didactic Braov
Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015
CUPRINS
DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE
Pag.
Argument
3
Programe de formare continu acreditate de Ministerul Educatiei Nationale Directia Formare Continua a Personalului din Invatamantul Preunivesitar
1. Abiliti de via la adolesceni prevenirea consumului de
6
droguri
2. Administrarea reelelor de calculatoare i a laboratoarelor
11
informatice SEI-SIVECO
3. Competena i performana n coala de azi
17
4. Educaie de calitate pentru coala profesional
21
5. Intel Teach Instruirea n societatea cunoaterii SIVECO
26
6. MANAGEDU Utilizarea aplicaiilor de management
33
educaional SIVECO
7. Managementul carierei didactice
39
8. Management educational
44
9. Management financiar pentru unitile de nvmnt
48
preuniversitar
10. Management operaional n organizaia colar
53
11. Managementul resurselor umane in unitatile de invatamant
58
preuniversitar
12. Marketing educational
63
13. Metode interactive n predarea Biologiei (DIALOG)
68
14. Profesorul si cariera de succes
74
15. Sisteme avansate de fabricaie n nvmntul tehnic
83
16. Utilizarea avansat a instrumentelor TIC SIVECO
89
17. Valorificarea scolara a instrumentelor online de evaluare si
96
orientare in consilierea elevilor
Programe de formare continu autorizate de Autoritatea Nationala pentru
Calificari
1. Expert achiziii publice
102
2. Formator
105
3. Inspector n domeniul securitii i sntii n munc
108
4. Mentor
112
____________________________________________________________________________________________________
Str. Iuliu Maniu Nr. 52 Braov 500091, Braov, Tel: +40 (0)268 47 21 69, Fax: +40 (0)268 47 21 69,
1
ccdbrasov@gmail.com, www.ccdbrasov.ro
DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE

Programe de formare continu avizate de Ministerul Educaiei Nationale
1. A doua ans
2. Abilitarea curricular a cadrelor didactice din nvmntul
primar pentru clasa pregtitoare
3. Abilitare curicular educaie fizic i sportiv colar
4. Administrator patrimoniu
5. Competene croscurriculare de lectur (BaCuLit - Basic
Curriculum for Teachers' In-service Training in Content Area
Literacy in Secondary Schools)
6. Competene specifice nvrii pe tot parcursul vieii
7. Consiliere i orientare
8. Contabilitatea public a unitilor de nvmnt preuniversitar
9. Curs de formare pentru laborani
10. Curs pentru responsabilul cu formarea continu i perfecionarea
cadrelor didactice
11. Dezvoltarea personal i consiliere educaional
12. Educaie pentru excelen
13. Educaie pentru informaie
14. Elemente de psihopedagogie i metodic a predrii religiei
15. Evaluarea i dezvoltarea competenelor de baz necesare
formrii capacitii de comunicare la copiii de 6-8 ani (limba
maghiar)
16. Formare continu pentru profesorii metoditi ISJ
17. Implementarea si evaluarea implementarii sistemului de control
intern managerial in conformitate cu O.M.F.P. nr.946/2005 la
nivelul unitatii de invatamant
18. mbuntirea competenelor de lectur prin metacogniie
19. Metode i tehnici de evaluare
20. Monitorizarea carierei profesorilor debutani
21. Program de formare privind Strategia anticorupie n educaie
22. Tehnici dramatice n demersul didactic
Pag.
116
119
121
124
127
131
135
139
142
146
149
152
157
162
165
168
171
175
180
183
186
190
____________________________________________________________________________________________________
2
AVIZAT
Inspector colar General,
Prof. Ariana Oana BUCUR
ARGUMENT
Una din intele strategiei Europa 2020 pentru educaie, formare i
nvare pe parcursul ntregii viei este participarea adulilor la formarea
profesional continu. Una din prioriti este Creterea inteligent n:
educaie (ncurajarea procesului de nvare i de mbuntire a
competenelor)
cercetare i inovare (crearea de noi produse i servicii care s
genereze cretere economic i noi locuri de munc i s ne ajute s
facem fa provocrilor de ordin social)
societatea digital
comunicaiilor)
(utilizarea
tehnologiilor
informaiei
Unul din obiectivele generale este dezvoltarea capitalului uman i

creterea competitivitii, prin corelarea educaiei i a invrii pe tot parcursul
vieii cu piaa muncii i asigurarea de oportuniti sporite pentru participarea
viitoare pe o pia a muncii modern i flexibil. Un obiectiv major l reprezint
activitile destinate promovrii calitii sistemului de educaie i formare
profesional continu.
Un act educaional de nalt calitate este n strns corelaie cu
pregtirea iniial a cadrelor didactice i cu dezvoltarea lor profesional
continu. n acest context, nvarea pe tot parcursul vieii
(LifeLongLearning) trebuie abordat ca o necesitate obiectiv impus de
tranziia ctre o economie i o societate bazate pe cunoatere. Responsabilitatea
deplin n privina coninutului educaiei i a organizrii sistemului educaional
propriu o are fiecare stat european.
ntr-o lume n care educaia tinde s devin valoare i soluie, cauz i
efect, formarea cadrelor didactice devine necesitate i reper.
____________________________________________________________________________________________________
3
Oferta Casei Corpului Didactic Braov pentru anul colar 2014-2015

dezvolt domeniile de compeent adecvate nevoilor de formare continu ale
cadrelor didactice:
coninutul curricular;
metodologiile de predare i nvare;
competenele de management;
competenele sociale / participare activ i responsabil.
Structura ofertei promoveaz formarea continu din perspectiv:
activ accentueaz nvarea prin aciune;

orientat structurat n jurul unei sarcini de nvare;
relevant focalizat pe situaii din viaa real;
bazat pe colaborare implic activitile n grup i nvarea prin
cooperare;
interactiv utilizeaz discuia i dezbaterea;
critic ncurajeaz cadrele didactice s reflecteze;
participativ permite subiecilor s contribuie la propriul proces de
formare.
Oferta de formare a Casei Corpului Didactic Braov este fundamentat pe
analiza de nevoi realizat n corelare cu cerinele Ministerului Educaiei
Nationale, cu rapoartele/concluziile inspeciilor colare efectuate de
Inspectoratul colar al Judeului Braov, cu rezultatele chestionarelor aplicate n
sistem.
____________________________________________________________________________________________________
4
PROGRAME ACREDITATE
MEN-DFCPIP
____________________________________________________________________________________________________
5
1. CRITERII CURRICULARE
Tipul programului: program formare continu care conine 5 module, 44 ore acreditat DFCPIP, OMECTS 4736/12.07.2012 11 credite profesionale
transferabile
Public int vizat: Profesori din nvmntul secundar inferior, profesori din
cabinetele de asisten psihopedagogic
Justificare:
Cele mai recente cercetri i publicaii recunosc faptul c pentru cei mai
muli adolesceni, consumul de droguri este parte a unui stil de via. Acesta
nseamn c exist o important influen social asupra consumului de tutun,
alcool sau alte droguri. Noua prevenire utilizeaz programe de instruire bazate
pe abiliti sociale inteligibile, unde comportamentele sociale sunt introduse si
exersate, ajutnd astfel la creterea rezistenei la presiunea ctre consumul de
droguri.
Scopul acestei abordri este de a dota adolescenii cu aptitudini specifice si cu
resursele de care au nevoie pentru a rezista influenelor sociale si de a nelege
corect cunotinele despre droguri si efectele lor adverse asupra sntii.
Durata: 44 ore de formare
Curriculumul programului:
____________________________________________________________________________________________________
6
PLANUL CADRU DE
FORMARE
CONINUTURI
I. Importana prevenirii(prevenirea n raport cu
drogurile, definirea termenului prevenire, motive
pentru a acorda prioritate prevenirii, obiectivele
prevenirii)
II. Istoricul i descrierea proiectului (ce este

1. Introducere n
Necenzurat, efectele Necenzurat, documente
proiectul Necenzurat, specifice)
metode i tehnici
III. Sfaturi pedagogice i memento-uri (stimularea
specific (6 h)
i eficientizarea comunicrii n grupul de elevi,
crearea unui mediu securizant n clas, implicarea
familiei)
IV. Energizante,
interactive
2. Informaii despre
droguri: clasificare,
descriere, efecte,
nsuirea termenilor
specifici (6 ore)
metode
expozitive, metode
I. Clasificare, descriere, efecte (definirea unor

termeni, clasificarea drogurilor, principalele droguri
i efectele lor)
II. Definirea i exersarea conceptelor (modelul
influenei sociale, abiliti de via, factori de
risc i de protecie)
III. Legislaie, sistemul de prevenire i asisten
din Romnia
3. Abiliti de via
(20 ore)
4. Componenta
parental
(4 h)
Stabilirea obiectivelor i luarea deciziilor

(justificarea alegerii temei i explicarea termenilor
specifici; obiectivele; sfaturi pentru predarea
leciei; momente i tehnici utilizate)
I. Strategii pentru creterea gradului de implicare
a prinilor la activitile colare ale copiilor
(obiective, principiile interveniei preventive
centrate pe familie)
II. Activiti cu prinii n Necenzurat
(justificare, obiective, structur, metode i tehnici)
____________________________________________________________________________________________________
7
I. Tipuri de proiecte de prevenire (proiecte

universale, selective i indicate, prevenire primar,
secundar i teriar)
5. Promovarea,
planificarea,
implementarea i
evaluarea proiectelor
specific (6 h)
II. Standarde minime de calitate ale proiectelor n

coal (principii de baz, descrierea problemei,
Evaluarea necesitilor/nevoilor de prevenire a
consumului de droguri n mediul colar, definirea
grupului-int, mijloace de realizare, evaluarea)
III. Etape de implementare (analiza problemei,
identificarea necesitilor i prioritilor,
selectarea
persoanelor
care
fac
obiectul
interveniei, analiza cererii existente, alegerea
obiectivelor, metode i tehnici, planificarea
interveniei, analiza resurselor materiale i umane
existente, implementarea, evaluarea, feedback)
IV. Relaia cu mass-media, relaia cu ONG-urile
V. Susinere, rspunsul la opoziie (influenarea
grupurilor i a persoanelor interesate, modaliti
de contracarare a presiunilor externe)
Evaluare final (2 h)
Total: 44 de ore
Scop general:
Pregtirea cadrelor didactice pentru formarea de abiliti de via la
adolesceni n scopul prevenirii consumului de droguri
Competene vizate:
Stpnirea i utilizarea adecvat a conceptelor specifice;
Utilizarea optim a metodelor i strategiilor de predare adecvate
particularitilor individuale/ de grup;
Accesarea diverselor surse de informare n scopul documentrii;
Manifestarea deschiderii fa de tendinele novatoare necesare dezvoltrii
profesionale;
____________________________________________________________________________________________________
8
Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n

consilierea, orientarea/integrarea socio-psiho-pedagogic a elevilor.
Strategii:
activiti interactive de tip brainstorming, focus-grup, lucru n echip,
dialog-dezbatere; activiti practice; portofolii tematice
Modaliti de evaluare: chestionare, portofolii
Rezultate:
Portofoliul cuprinznd toate contribuiile participanilor;
Referate;
Fie de lucru pe baza grilelor de evaluare
Calendarul programului: trimestrul al II-lea 2015
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu MENDFCPIP.
Instituii colaboratoare/parteneri: I.S.J. Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Ivacu Alis-Diana psiholog, inspector specialitate educaie-nvmnt
la Agenia Naional Antidrog CPECA Braov
Stncioiu Daniela profesor-psihopedagog, consilier la Colegiul Tehnic
Astra Braov
Stoian Daniela profesor metodist Casa Corpului Didactic Braov
Sabu Viviana profesor metodist Casa Corpului Didactic Braov
Brenciu Gabriela profesor metodist Casa Corpului Didactic Braov
____________________________________________________________________________________________________
9
3. CRITERII ECONOMICE
Numr de cursani planificai: 50 cursani
Numr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 14
sesiuni de formare. Pentru a asigura continuitatea logic a derulrii fiecrui
modul tematic, fiecare sesiune de formare are alocate 2 sau 3 ore, fapt ce
contribuie la o repartizare eficient a coninuturilor tematice. n a 15- a sesiune
se va realiza evaluarea final a ntregului program de formare pe parcursul a 2
ore.
Costul programului/al activitii: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25
de participani i 1 formator si reprezint 6724 Ron
Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,06 Ron
____________________________________________________________________________________________________
10
Denumirea programului:
Program Disciplinar/modular realizat prin stagii nondisciplinare - modul lung,
89 ore, acreditat M.E.N. - D.G.M.R.U.R.S.M, prin O.M.E.N. nr.
6648/7.02.2014 25 credite profesionale transferabile
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt tehnic i
profesional, nvmnt liceal i vocaional, nvmnt gimnazial, primar i
personalul auxiliar
Justificare:
Contextul n care a aprut ideea cursului a fost conturat de:
tendinele inovatoare n sistemul formrii continue
flexibilizarea i diversificarea structurii programelor de formare
generalizarea sistemului de credite transferabile n conformitate cu
standardele naionale i europene
utilizarea de strategii de formare interactive, centrate pe rezultat i pe
cursant
Motiv pentru care acesta rspunde unei nevoi stringente a sistemului
romnesc de nvmnt, i anume crearea unui mediu de nvare eficient n
vederea creterii accesului la educaie de calitate i formrii unor competene
profesionale cheie care s faciliteze integrarea pe piaa muncii.
Cursul ofer grupului int:
posibilitatea de a dobndi competene profesionale ntr-o nou
ocupaie, anume administrator de reea de calculatoare, ntr-un domeniu
aflat n expansiune pe piaa muncii i important pentru societatea bazat pe
cunoatere
____________________________________________________________________________________________________
11
posibilitatea de a-i completa norma colar i de a nu prsi sistemul

de nvmnt
posibilitatea de a se integra ntr-un sistem social echitabil
Planificarea pe stagii/module tematice
Modul 1. Arhitectura calculatoarelor. Reele de calculatoare 24 ore
Modul 2. Proiectarea i instalarea reelelor 54 ore
Evaluare final 11 ore
Scop general:
Extinderea competenelor IT n nvmntul preuniversitar utilizarea
eficient a laboratoarelor informatizate este dezvoltarea profesional a
resurselor umane din sistemul de nvmnt, prin dobndirea de ctre
acestea de calificri moderne, adaptate contextului actual al societii
informaionale i cerinelor pieii muncii.
Obiective specifice:
Dupa parcurgerea stagiului participanii vor fi capabili s:
1. Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor
specifice domeniului):
Dezvoltarea terminologiei de specialitate i asimilarea cunotinelor
fundamentale legate de structura-funcionarea calculatorului;
Observarea i evaluarea autonom a configuraiei calculatoarelor
personale n vederea optimizrii funcionalitii acestora;
Inventarierea, analiza i evaluarea diferitelor categorii de reele i a
topologiilor de reea dup criterii distincte;
Asimilarea procedeelor de operare eficient cu instrumentele i aplicaiile
software;
Asimilarea procedurilor de ntreinere preventiv i depanare a
echipamentelor TIC specifice reelelor de calculatoare, utiliznd procedurile
standard n domeniu.
Cunoaterea modalitilor de optimizare a funcionalitii serverului
AeL.
____________________________________________________________________________________________________
12
2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte,

procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale domeniului)
Explicarea procedurilor de ntreinere preventiv i depanare a
echipamentelor TIC specifice reelelor de calculatoare, utiliznd procedurile
standard n domeniu;
Dezvoltarea capacitii de explicare i soluionare contextualizat unor
situaii complexe legate de securitate, utiliznd un spectru de resurse nalt
specializate;
Identificarea i operarea cu noiunile de baz ale reelelor n vederea
evalurii i optimizrii funcionrii laboratorului informatic;
Relevarea valorii adugate a integrrii optime a leciilor AeL n cadrul
orelor de curs avansate;
Diferenierea i exersarea rolurilor i responsabilitilor specifice ale
tehnicienilor de teren, tehnicienilor de la distan i tehnicienilor prin telefon;
nelegerea normelor de protecie a muncii n laborator i a regulilor de
utilizare a instrumentelor de lucru.
3. Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor
practice specifice; utilizarea unor metode, tehnici i instrumente de investigare
i de aplicare)
Transferul conceptelor teoretice privind sistemele de operare n plan
acional prin exersarea procedurilor de instalare, configurare i optimizare a
acestora;
Dezvoltarea capacitii de operare eficient cu toate componentele
hardware i software ale calculatorului (carcase, surse de alimentare,
componente interne, porturi i cabluri, dispozitive de intrare, echipamente de
ieire);
Respectarea i aplicarea normelor i procedurilor de securitate i de
protecie a muncii n laborator;
Elaborarea i dezvoltarea algoritmului de asamblare a unui calculator prin
exersarea deprinderilor practic-aplicative de instalare i conectare a
componentelor interne i externe ale acestuia;
____________________________________________________________________________________________________
13
Aplicarea principiilor i operarea cu diferitele concepte i tehnologii de

baz folosite pentru stabilirea conectivitii n reelistic;
Instalarea, configurarea i utilizarea platformelor de e-learning i ale
diferitelor faciliti ale platformei AeL n activitatea didactic.
4. Atitudinale
Manifestarea responsabilitii i a comportamentului profesionist n
administrarea laboratorului informatic;
Cunoaterea i aplicarea principiilor etice i legale privind lucrul cu
tehnologia calculatoarelor;
Dezvoltarea creativitii tehnologice prin valorificarea potenialului
individual i a capacitii de gestiune experienial - inovativ a valorilor i
motivaiilor intrinsece;
Valorizarea domeniului administrrii reelelor
dezvoltarea intereselor tehnico-profesionale ale cursanilor;
informatice
prin
Formarea unei atitudini pozitive, deschise fa de utilizarea

instrumentelor TIC specifice reelelor informatice n activitatea curent;
Afirmarea etosului profesional n domeniu i respectarea deontologiei
drepturilor de utilizare acordate de licenele pentru diferite produse software;
Dezvoltarea capacitii de comunicare interdisciplinar i a aptitudinilor
organizatorice la nivelul activitii de colaborare n grup;
Dezvoltarea competenei sociale (abiliti relaionale i de comunicare).
Activiti:
Expuneri
Dezbateri
Prezentri video
Activiti experimentale de formare a deprinderilor de munca practice
Elaborare de portofolii individuale i de grup pentru dezvoltarea

capacitilor de investigare tiinific
Evaluare stagii
____________________________________________________________________________________________________
14
Rezultate:
Proiecte de lecii;
Referate;
Calendarul programului: an colar 2014 - 2015

Modaliti de evaluare a participanilor:
Procesul de evaluare cuprinde dou etape:
Modaliti de examinare
Pondere n nota final, %

{Total=100%}
20%
- test gril on-line

- test practic
- lucrare practic final
- alte activiti: teme sau proiecte individuale/
de grup etc.
20%
50%
10%
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu M.E.N.D.F.C.P.I.P.

Instituii colaboratoare/parteneri: Siveco Romnia SA
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
Formatori
implicai
Funcia
Nivel de
pregtire
1.
Valentin Bucur
Inspector de specialitate ISJ

Braov
studii
superioare
2.
Viorica Sibechi
director Colegiul Tehnic Ion

Mehedini Codlea
studii
superioare
____________________________________________________________________________________________________
15
3.
Silvia Ttaru
Profesor - Liceul Teoretic Codlea
studii
superioare
Numr de cursani planificai: 25cursani
contribuie la o repartizare eficient a coninuturilor tematice.
n a 17- a sesiune se va realiza evaluarea final a ntregului program de formare
pe parcursul a 3 ore.
Costul programului/al activitii: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25
____________________________________________________________________________________________________
16
Denumirea programului: program modular - modul lung, acreditat MENDFCPIP, OMECTS 3876/02.05.2012 - 25 credite profesionale transferabile
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar
Justificare:
Constatrile cu privire la experiena n diferite sisteme de formare sunt
conforme cu ateptrile, avnd n vedere insuficienta dezvoltare n oferta
actual de formare continu a personalului didactic a formelor de tip online sau
Blended learning- oportunitile privind participarea la astfel de cursuri fiind
astfel mai reduse precum i faptul c acest format de cursuri presupune
resurse i competene specifice.
Programul i propune s dezvolte competene n domeniile modulelor
propuse, potrivit necesarului de formare identificat pentru cadrele didactice ale
colilor din sistemul de nvmnt preuniversitar n vederea crerii unei
comunitati profesionale organizate prin suport online si scoli rezidentiale care
s asigure un management de calitate al unitilor de nvmnt, un
management al carierei fiecrui cadru didactic.
Stagiul 1 de formare direct se focalizeaz pe:
analiza de nevoi a cursanilor realizat prin reformularea nevoilor de
formare, furnizarea datelor eseniale despre modulele ofertate n cadrul
programelor, identificarea intelor de dezvoltare profesional formulate de catre
cursani, n concordan cu coninutul tematic ofertat n cadrul programelor de
formare
parcurgerea modului de utilizare al platformei educaionale i a
facilitilor oferite de aceasta
____________________________________________________________________________________________________
17
Stagiile 2 i 3 de formare direct se focalizeaz pe dezvoltarea modulelor

obligatorii ale programului
Stagiul 4 de formare direct se focalizeaz pe dezvoltarea modulului
opional selectat de cursant
Stagiul 5 de evaluare final se focalizeaz pe evaluarea cursanilor pe baz
de interviu i portofoliu realizat pe parcursul desfurrii programului
Curriculumul programului
Nr.
Numr
Tematica
Activitatea
crt.
de ore
1.
Formare directa
13
Modul obligatoriu 1 Utilizarea platformei
educationale compendiu.ro
35
24
2.
Evaluare finala
Total ore
13
4
89 ore
Modul obligatoriu 2 Managementul

resurselor umane si financiare
Modul obligatoriu 3 Scoala ca organizatie
Modul optional
COMPETENE GENERALE PROPUSE PRIN PROGRAMUL DE

FORMARE:
1. Dezvoltarea abilitilor de utilizare a portalului educaional Compendiu.ro
2. Gestionarea necesarului de resurse potrivit proiectului de dezvoltare
instituional pe baza analizei de nevoi din planul de dezvoltare aplicnd baza
legal de derulare a procedurilor institutionale i de achizitie
3. Dezvoltarea unei perspective strategice organizaional prin aplicarea
managementul schimbrilor i o eficient comunicare si relaionare prin
parteneriate
4. Conducerea eficient a organizaiei colare prin proiectarea, organizarea,
monitorizarea, controlul i evaluarea activitilor derulate i interaciune cu
comunitatea
5. Dezvoltarea unui sistem de nvare permenent n scopul managementului
carierei i a self-managementului.
____________________________________________________________________________________________________
18
6. Dezvoltarea unei gndiri de management strategic n vederea proiectrii,

organizrii i aplicrii instrumentelor necesare realizrii de proiecte pe baza
competenelor de munca n echip, capacitate de motivare i soluionare a
conflictelor, structurate.
7. Aplicarea principiilor esentiale de proiectare curriculara a instrumentelor de
evaluare n vederea monitorizrii corecte a CDS-ului la nivel de scoala;
8. Realizarea unei strategii corelat cu diagnoza organizaiei colare
9. Dezvoltarea competenelor de utilizare a instrumentelor TIC n scopul
proiectrii manageriale i a dezvoltrii de instrumente specifice
Calendarul programului: Trimestrele I i II din anul colar 2014-2015
Activiti:
n cadrul secvenelor de formare direct se vor utiliza: prelegere intensificat,
demonstraie (cu mijloace audio-video), ateliere interactive, dezbatere, exerciii
interactive, rezolvare de teste, activiti individuale, n perechi, pe grupe (mari
i mici n functie de specificul modulului), rezolvare de probleme.
O pondere important o deine formarea asistat la distan, fie sub forma
studiului individual al materialelor de curs sau a materialelor auxiliare oferite,
fie sub forma unor aplicaii practice.
Modaliti de evaluare a cursanilor:

A. Evaluarea cursanilor
Strategia de evaluare a cadrelor didactice participante va include evaluarea
progresului pe parcursul programelor ca i evaluarea final. ntregul demers de
evaluare a cursanilor se va construi pornind de la intele de dezvoltare
profesional pe care, cu sprijinul consilierului i al mentorilor formatori, i le va
propune fiecare cursant.
Evaluarea final a cursanilor se va face prin susinerea n edin public a unui
proiect sau a unei teme din portofoliul realizat sau a unei lucrri elaborate n
acest scop i prin prob practic. Aprecierea portofoliului i a susinerii
proiectului/temei/lucrrii se va face prin calificative (excelent, foarte bine, bine,
suficient, insuficient). Bugetul de timp alocat evalurii face parte din durata
total a fiecrui program de formare continu.
____________________________________________________________________________________________________
19
B. Evaluarea programului se va realiza prin:

- Evaluarea zilnic a cursului de formare prin fie de evaluare care vor facilita
colectarea de feed back privind eficiena, accesibilitatea i atractivitatea
programului de formare,
- Evaluarea portofoliilor cursanilor,
- Chestionar de evaluare la finalul programului
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continua MENDFCPIP.
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Olariu Sorina inspector Perfecionare i formare continu n cadrul
Inspectoratului colar Judeean Braov
Popa Mihaela director Casa Corpului Didactic Braov
Bucur Valentin informatician n cadrul Inspectoratului colar Judeean
Braov
Nr. cursani planificai : 50
Nr. ore de formare/zile de formare: 4 ore de formare/15 zile de formare
____________________________________________________________________________________________________
20
Tipul programului:
Program disciplinar/modular( 89 ore),prin stagii
nondisciplinare-modul lung
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt
tehnic i profesional, nvmnt liceal i vocaional.
Justificare: Din nsi definirea educaiei ca activitate, sistem de aciuni de
formare- dezvoltare a personalitii elevului, de influenare contient, orientat
i reglat ctre anumite finaliti, rezult cu necesitate i existena unei abordri
explicite a conceperii, organizrii, coordonrii, evalurii, optimizrii continue a
elementelor procesului educaional.
Ca organizaie social, coala este un tip de sistem social specific, format
dintr-un complex de elemente aflate n interaciune reciproc.
Ca sistem, coala este un sistem deschis, respectiv un sistem care implic
schimburi reciproce, permanente cu mediul. Provenind din mediul exterior
colii, elevii,sunt transformai din copii, n tineri i aduli formai ca
personaliti profesionalizate i competente, n msura s realizeze activiti
specifice multiple. Astfel formai i returnai mediului din care provin, ei dispun
de tot ce este necesar pentru a fi capabili s intre n alte organizaii i sisteme
sociale economice, politice ocupaionale etc. i s contribuie la dezvoltarea
societii i a civilizaiei umane. Un asemenea rezultat este produsul unor
complexe seturi de activiti interdependente care se realizeaz n coal i n
care sunt antrenai, pe lng elevi, categorii multiple de educatori,
administratori, manageri i alte categorii de personal. Un univers uman i social
ancorat ntr-un complex ansamblu de percepii, atitudini, ateptri, motivaii,
credine care, necesit solide activiti de coordonare i armonizare ar trebui s
se regseasc n mod specific prin crearea unui sistem de nvmnt dual de
formare profesional pentru meserii solicitate pe piaa muncii. n acest sens
colile profesionale ar putea deveni i n Romnia soluia cea mai eficient
____________________________________________________________________________________________________
21
pentru integrarea personalului calificat n producie, pe specializri de care

angajatorii au nevoie n prezent.
Cursul ofer cadrelor didactice variante pentru optimizarea procesului de
predare prin:
dezvoltarea de competene avansate cadrelor didactice, de utilizare a
tehnologiei necesare pentru participarea activ i responsabil la viaa social i
care s le ofere n acelai timp anse reale de avansare n carier
creterea calitii pregtirii profesionale n domeniul tehnic
proiectarea activitii de predare cu ajutorul tehnologiilor i pe termen
lung
generarea de efecte care s asigure cadrelor didactice competenele
necesare formulrii unei oferte educaionale actuale, de calitate
creterea nivelului de utilizare a tehnologiei informaiei n procesul de
predare-nvare evaluare, prin utilizarea TIC ca resurs de predare pe de o
parte i ca instrument avansat de comunicare, pe de alt parte, prin
perfecionarea competenelor deinute precum i deprinderea unora noi
adaptarea programei colare la cerinele agenilor economici i a
tehnologiei utilizate
utilizarea eficient a tehnologiilor moderne realizat n condiiile
proiectrii demersului didactic, n mod corect i coerent, racordat la cerinele
unei instruiri centrate pe elev.
Durata: 89 ore
PLANUL
CADRU DE
CONINUTURI
FORMARE
TEME
Metodica predrii
Managementul clasei de elevi
disciplinelor tehnice
Evaluarea educaional abordri clasice i
contemporane
Evaluarea formativ i evaluarea formatoare
Probleme actuale legate de curriculum, Functiile
curriculumu-lui, Curriculum la decizia scolii (CDS)
Metode active de predare-nvatare- evaluare
____________________________________________________________________________________________________
22
Comunicare
Utilizarea TIC n
predarea disciplinelor
tehnice
Curriculum in dezvoltare locala (CDL), Structura

unui SPP
Metode i instrumente de evaluare
Modaliti de diminuare a erorilor n evaluarea
didactic
Introducere n comunicare
Competene de comunicare
Dezvoltarea abilitilor de comunicare
Transmiterea mesajului
Conflictul i managementul conflictului n
comunicare
Elemente de utilizare avansat a programelor
specifice MS Office 2010
Integrarea tehnologiei comunicaionale n procesul
didactic
Elemente de baz pentru aplicaiile CAD
Evaluare final: 3 ore

Total: 89 de ore
Scop general: n nvmntul tehnic liceal i profesional au avut loc schimbri
radicale care au dus la apariia unor noi specializri i calificri corespunztoare
cerinelor pieei muncii. Dintre acestea menionm: tehnician proiectant CAD,
tehnician mecatronist, tehnician operator tehnic de calcul.
Predarea disciplinelor tehnice presupune utilizarea unor metode de nvmnt
specifice prin care se urmrete dobndirea de cunotine, fixarea i
consolidarea acestora, dezvoltarea gndirii tehnice, dar i formarea de priceperi
i deprinderi practice. Acest lucru impune profesorului de specialitate
cunotine specifice, astfel nct s realizeze o mbinare armonioas ntre
disciplina de specialitate, informatic i metodica predrii.
Competene vizate:
S reactualizeze perspectivele de abordare a clasei de elevi pentru a putea
realiza un climat educaional stabil, coerent, deschis i flexibil, favorabil
comunicrii, interrelaionrii i nvrii;
S opereze cu informaii actualizate oferite de standardele de pregtire
profesional
S elaboreze materiale de predare-nvare,evaluare specifice
disciplinelor tehnice
____________________________________________________________________________________________________
23
S selecteze activitile de nvare prin abordarea didactic cross i

transcurricular
S formeze abiliti de integrare pe piaa forei de munc n vederea
realizrii carierei profesionale
S asigure ansele de dezvoltare profesional ale fiecrui elev n vederea
dobndirii unei calificri pentru care exist oportuniti de ocupare n meserii
sau ocupaii oferite de piaa muncii precum i pentru continuarea nvrii de-a
lungul ntregii viei n vederea adaptrii la schimbrile tehnologice specifice
economiei bazat pe cunoatere
Strategii: activiti interactive de tip brainstorming, focus-grup, lucru n echip,
dialog-dezbatere; activiti practice; portofolii tematice
Modaliti de evaluare: chestionare, portofolii
Rezultate:
Referate;
Calendarul programului: Trimestrul II 2015
Instituii colaboratoare/parteneri: I.S.J. Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori: Schiller Monica, Blejan Liliana, Ciurea Diana, Loghin Ioana
(Modul Comunicare), ieiu Ramona, Butnariu Lavinia, Radu Monica, Petcu
Claudia (Modul Metodica predrii disciplinelor tehnice)
Talab Simona, Blemovici Mirela, Hudi Anda ( Modul Utilizarea TIC n
predarea disciplinelor tehnice)
____________________________________________________________________________________________________
24
Numr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 14 sesiuni
de formare. Pentru a asigura continuitatea logic a derulrii fiecrui modul
tematic, fiecare sesiune de formare are alocate 2 sau 3 ore, fapt ce contribuie la
o repartizare eficient a coninuturilor tematice.
____________________________________________________________________________________________________
25
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt tehnic
profesional, nvmnt liceal i vocaional, nvmnt gimnazial, primar
Justificare:
Programul Intel Teach este un program validat prin implementarea la nivel
mondial, destinat dezvoltrii profesionale, care i ajut pe educatori s
mbunteasc procesul didactic n secolul XXI prin utilizarea eficient a
tehnologiei.
Programul Intel Teach este un program de perfecionare, cu peste 5 milioane
de cadre didactice instruite n 40 de ri. Profesorii nva de la ali profesori
cum, cnd i unde s introduc tehnologia n planul de lecie, punnd accentul
pe dezvoltarea capacitilor cognitive de nivel superior ale elevilor. Pentru
aceasta, profesorii utilizeaz noi abordri n crearea de instrumente de evaluare
i de lecii care s rspund obiectivelor educaionale i standardelor naionale.
1. Predarea prin proiecte
Timp estimativ alocat: 6 ore face to face, 2 ore teme practice, 3 ore
aplicaii individuale
____________________________________________________________________________________________________
26
Modulul 1: Predarea prin proiecte

Tema central
Rezultate vizate
nelegerea imaginii de ansamblu i a prilor

componente ale portofoliului
Proiectarea prin metoda
proiectului i utilizarea
portofoliului
Realizarea unei publicaii pentru explicarea

proiectelor
Identificarea capacitilor necesare n
secolul XXI care vor fi urmrite n cadrul
unitii de nvare
Dezvoltarea ideilor iniiale ale unitii de
nvare
Reflecie asupra nvrii, n blog-ul
personal
2. Planificarea unitii mele

Timp estimativ alocat: 6 ore face to face, 2 ore teme practice, 3 ore apl.
individuale
Modulul 2: Planificarea unitii de nvare
Tema central
Rezultate vizate
Identificarea standardelor de performan
(obiective de referin sau competene
specifice) pentru unitatea de nvare
Elaborarea ntrebrilor -cheie ale Formularea obiectivelor operaionale
curriculumului i evaluarea
Formularea ntrebrilor-cheie ale
centrat pe elev
curriculumului
Identificarea unor strategii de evaluare
eficiente
ntocmirea graficului de evaluare al elevilor
pentru unitatea de nvare
Crearea unei prezentrii n vederea evalurii
iniiale a nevoilor de nvare
Reflecie asupra nvrii, n blog-ul
personal
3. Realizarea conexiunilor
individuale
____________________________________________________________________________________________________
27
Modulul 3: Realizarea conexiunilor

Tema central
Rezultate vizate
Utilizarea wiki pentru schimbul de idei n
vederea atingerii standardelor de performan n
Internetul ca suport pentru nvarea cu ajutorul proiectelor.
predare i nvare
nelegerea legii drepturilor de autor
Crearea unui document care s cuprind
lucrrile citate
Integrarea resurselor de pe Internet n unitatea
de nvare pentru a sprijini documentarea,
comunicarea, colaborarea, rezolvarea de probleme,
i/sau alte capaciti necesare n secolul 21
Utilizarea unei resurse de colaborare on-line
pentru discuii despre unitile de nvare.
Reflecie asupra nvrii, n blog-ul personal
4. Realizarea de eantioane de nvare
individuale
Modulul 4: Crearea unui exemplu din perspectiva elevilor
Tema central
Rezultate vizate
Identificarea strategiilor pentru utilizarea sigur,
responsabil i corespunztoare a Internetului de
Rezultatele proiectului, din
ctre elevi
perspectiva elevului
Realizarea unor exemple (din perspectiva
elevilor) de publicaii, prezentri, wiki sau blog
pentru a demonstra procesul de nvare
Proiectarea procedeelor de instruire pentru
unitatea de nvare
Auto-evaluarea exemplului realizat
Reflecie asupra nvrii, n blogul personal
elev
Idei cu privire la nvare n blog-ul
5. Evaluarea proiectelor elevilor
individuale
____________________________________________________________________________________________________
28
Modulul 5: Evaluarea proiectelor elevilor

Tema central
Evaluare formativ i
sumativ
Rezultate vizate
Obinerea de feed-back pentru a mbunti
exemplele realizate din perspectiva elevilor
Explorarea provocrilor i soluiilor pentru
implicarea elevilor n procesul de evaluare
Reflecie asupra propriilor practici de evaluare
Elaborarea unui rezumat al evaluarii, n cadrul
unitii de nvare
Realizarea unei evaluri sumative a exemplelor
realizate din perspectiva elevilor
Revizuirea exemplelor produse din perspectiva
elevilor, pe baza evalurii sumative realizate
Revizuirea planului unitii de nvare
6. Planificare pentru reuita elevilor

Timp estimativ alocat: 6 ore face to face, 2 ore teme practice, 3 ore
studiu individual
Modulul 6: Planificare pentru succes n nvare
Tema central
Rezultate vizate
Explorarea strategiilor pentru instruire
difereniat
Suport n nvare i
Crearea unei evaluri care sa ncurajeze
autonomia n nvare
ncurajarea autonomiei
elevului
Realizarea de materiale-suport pentru elevi
Revizuirea planului unitii de nvare pentru a
include un spatiu de acomodare i manifestare
pentru toi elevii
7. Simplificarea prin tehnologie
individuale
____________________________________________________________________________________________________
29
Modulul 7: Facilitare prin integrarea tehnologiei

Tema central
Rezultate vizate
Explorarea strategiilor de interogare pentru formarea
capacitilor de gndire de nivel superior
Profesorul ca facilitator Auto-evaluarea competenei de facilitator al unui
proces de instruire centrat pe elev
Realizarea de materiale necesare pentru facilitarea
nvrii
Crearea unui plan de implementare
Revizuirea planului unitii de nvare
Auto-evaluarea portofoliului unitii de nvare i
revizuirea acestuia
Reflecie asupra nvrii, n blog-ul personal, i
mprtirea ideilor cu un coleg
Localizarea pe Internet a resurselor pentru profesori
8. Expunerea Portofoliilor de Unitate
Timp estimativ alocat:6 ore face to face, 2 ore teme practice, 3 ore apl.
individuale
Modulul 8: Facilitare prin integrarea tehnologiei
Tema central
Rezultate vizate
Discutarea modului n care se utilizeaz
tehnologia n clas
Realizarea de documente administrative
Pregtirea pentru prezentarea rezultatelor
Schimb de experien
activitii
cu privire la propria
Oferirea i primirea de feed-back cu privire la
nvare
portofolii
Reflecie asupra propriei nvri, n blog-ul
personal
Evaluarea cursului IntelTeach Predarea n
societatea cunoaterii
Scop general:
Scopul cursului IntelTeach Instruirea n societatea cunoaterii este s
sprijine cadrele didactice n promovarea nvrii centrate pe elev, prin
integrarea tehnologiei i prin abordri bazate pe proiecte.
____________________________________________________________________________________________________
30
Foloseasc tehnologa pentru a dezvolta competenele necesare elevilor n
secolul XXI.
Identifice cile prin care elevii i profesorii pot utiliza tehnologia pentru a
stimula procesul de nvare prin cercetare, comunicare i colaborare.
ncurajeze utilizarea strategiei de instruire difereniat.
Dezvolte gndirea critic pentru rezolvarea de probleme.
Promoveze lucrul n echip pentru optimizarea instruirii.
Activiti:
Expuneri
Dezbateri
Prezentri video
Evaluare stagii
Rezultate:

Proiecte de lecii;
Referate;
Calendarul programului: anul colar 2014 - 2015

evaluarea de la sfritul cursului, se realizeaz dup 48 ore de formare
direct i 16 ore de teme practice. Aceasta const n evaluarea portofoliului pe
care cadrul didactic participant la stagiul de formare l-a realizat n timpul
temelor practice i aplicarea unui chestionar care vizeaz impactul cursului
asupra cursantului.
____________________________________________________________________________________________________
31
evaluarea de impact, se face dup efectuarea celor 25 de ore de aplicaii

individuale la clas, dar nu mai trziu de ase luni de la debutul cursului.
Evaluarea de impact se desfoar prin chestionare aplicate pe eantioane de
elevi i profesori implicai n proiect i care au dezvoltat la clasa portofolii
conform cerinelor cursului.
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu M.E.N. D.F.C.P.I.P.
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
Formatori
implicai
Funcia
Nivel de
pregtire
1.
Viorica Sibechi

Mehedini Codlea
studii
superioare
2.
Silvia Ttaru
studii
superioare
____________________________________________________________________________________________________
32
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt tehnic i
profesional, nvmnt liceal i vocaional, nvmnt gimnazial, primar i
personalul auxiliar
Justificare:
Cursul Creterea calitii nvmntului preuniversitar romnesc prin
formarea personalului pentru utilizarea aplicaiilor de management educaional
MANAGEDU rspunde cerinelor noilor strategii i politici europene i
naionale n domeniul educaiei i nvrii pe tot parcursul vieii.
Contextul n care s-a dezvoltat cursul a fost conturat de:
importana crescut acordat dezvoltrii resurselor umane din domeniul
educaional
dominat de necesitatea de a corela politicile naionale cu politicile i
strategiile europene din domeniul educaiei
determinat de strategia naional de educaie i implicit de prevederile
legate de extinderea accesului la Internet de band larg (broadband) ctre toate
colile cu personalitate juridic din Romnia
____________________________________________________________________________________________________
33
definit de rolul tot mai mare al aplicaiilor de management educaional n

funcionarea eficient a mecanismelor administrative al sistemului de educaie
Cursul vine n completarea strategiei naionale de educaie care prevede

conectarea prin broadband a tuturor colilor cu personalitate juridic din
Romnia, pn la finalul anului 2011. Aceast strategie are scopul de a asigura
infrastructura informaional necesar creterii calitii managementului
educaional i eficientiza activitatea resurselor umane din sistemul educaional
preuniversitar, iar programul de formare propus n cadrul proiectului vizeaz
instruirea persoanelor responsabile de gestionarea acestor aplicaii de
management educaional.
De asemenea cursul rspunde unei necesiti reale a grupului int de a primi
formare specific pentru utilizarea instrumentelor de management educaional
oferind ca finaliti:
Posibilitatea de a-i certifica cunotinele prin intermediul unui program
acreditat
Posibilitatea de a-i optimiza activitatea prin utilizarea corect a
instrumentelor de management educaional
Posibilitatea de a dobndi noi competene informatice n contextul
dezvoltrii societii informaionale
Posibilitatea de a dobndi 16 credite profesionale transferabile la
absolvirea cursului
Posibilitatea de a participa la un curs acreditat finanat n cadrul
proiectului
Curriculum- ul programului:
1. Structura sistemului educaional din Romnia 4 ore
2. Descrierea aplicaiilor de management educaional 4 ore
3. Baza de date naional a educaiei - 28 ore
a.Funcionaliti generale
b.Gestiunea unitilor de nvmnt
c. Gestiunea elevilor i a personalului din sistemul de nvmnt
d.Gestiunea datelor statistice
4. Rapoarte - 16 ore
a.Generarea i utilizarea ulterioar a rapoartelor
b. Crearea i gestionarea rapoartelor
____________________________________________________________________________________________________
34
Scop general: Creterea calitii nvmntului preuniversitar romnesc prin

formarea personalului pentru utilizarea aplicaiilor de management educaional MANAGEDU este formarea i dezvoltarea competenelor personalului din
nvmntul preuniversitar romnesc n scopul utilizrii eficiente a
aplicaiilor de management educaional.
1. Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvat a noiunilor
specifice domeniului)
Cunoaterea a direciilor de dezvoltare i perfecionare a nvmntului
preuniversitar romnesc n contextul actual al reformei i asigurrii calitii n
educaie;
Dezvoltarea terminologiei de specialitate i asimilarea cunotinelor
fundamentale legate de aplicaiile de management educaional;
Asimilarea procedeelor de operare eficient cu aplicaiile de management
educaional;
Achiziia unor uniti informaionale (concepte, metode, tehnici,
tehnologii i
servicii) specifice aplicaiilor de management educaional;
Identificarea beneficiilor aplicaiilor de management educaional pentru
educaie i aplicarea cunotinelor nsuite.
2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte,
procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale domeniului)
Explicarea i interpretarea unor coninuturi teoretice i practice specifice
aplicaiilor de management educaional;
Identificarea i operarea cu noiunile de baz ale aplicaiilor de
management educaional;
Explicarea i interpretarea funcionalitilor generale ale aplicaiilor de
management educaional
Dezvoltarea abilitilor de analiz i sintetiz a informaiilor cu privire la
aplicaiile de management educaional.
____________________________________________________________________________________________________
35
3. Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor

i de aplicare)
Transferul conceptelor teoretice privind aplicaiile de management
educaional n plan acional prin exersarea procedurilor de introducere,
actualizare, salvare i gestionare date;
Dezvoltarea capacitii de operare eficient cu aplicaiile de management
educaional;
Utilizarea corect i rapid a aplicaiilor de management educaional.
4. Atitudinale
Manifestarea responsabilitii i a comportamentului profesionist n
administrarea i utilizarea aplicaiilor de management educaional;
Formarea unei atitudini pozitive, deschise fa de utilizarea aplicaiilor de
management educaional;
Dezvoltarea competenei sociale (abiliti relaionale i de comunicare);
Dezvoltarea deprinderilor de lucru individual;
Stimularea ncrederii
multidisciplinare.
motivaiei
de
lucra
echipe
Activiti:
Expuneri
Dezbateri
Prezentri video
Evaluare stagii
Rezultate:
Proiecte de lecii;
____________________________________________________________________________________________________
36
Referate;
- test gril on-line
Pondere n nota
final, %
{Total=100%}
20%
- test practic
20%
50%
- alte activiti: teme sau proiecte individuale/ de grup
10%
etc.
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
Formatori
implicai
Viorica Sibechi
2.
Silvia Ttaru
Funcia
Nivel de pregtire

studii superioare
Mehedini Codlea
Profesor - Liceul Teoretic Codlea studii superioare
____________________________________________________________________________________________________
37

ore.
____________________________________________________________________________________________________
38
Tipul programului: Program modular prin stagii nondisciplinare, modul lung,
60 ore, acreditat M.E.N.-D.F.C.P.I.P., O.M.E.C.T.S. nr.3200/12.03.2014
credite profesionale transferabile 15
Public int vizat: cadre didactic din nvmntul preuniversitar
Justificare:
Implementarea competenelor (n anul 2009) n curriculumul colar din
nvmntul preuniversitar romnesc este strns legat de introducerea
competenelor cheie n nvmntul european pentru compatibilizarea
sistemelor educaionale europene.
Prin coninutul su, programul de formare continu Managementul
carierei didactice rspunde necesitilor cadrelor didactice din nvmntul
preuniversitar pentru perfecionarea continu i pregtirea examenelor pentru
obinerea gradelor didactice, se ncadreaz n cerinele nvmntului romnesc
modern ( O. Mndru , 2010, p .5).
Cursul realizeaz corelarea ntre o abordare preponderent teoretic i una
practic n procesul de instruire prin asumarea competenelor (generale i
specifice) raportat la competenele cheie ale fiecrei discipline.
Prezentul curs este o sugestie de opiune inovativ, centrat pe o ofert de
instruire n metodele moderne de predare nvare - evaluare, pentru cadrele
didactice din nvmntul preuniversitar.
Respectndu-se principiul colaborrii, programul de formare este dezvoltat prin
parteneriatul inter-instituional dezvoltat ntre Inspectoratul colar al Judeului
Braov, Institutul de tiine ale Educaiei i Casa Corpului Didactic Braov .
Durata: 60 de ore de formare
____________________________________________________________________________________________________
39
PLANUL CADRU
DE FORMARE
TEME
Notiuni
fundamentale de
metodica predrii
CONINUTURI
Curriculumul scolar din invatamantul preuniversitar

Competente europene
Comunicarea si interrelationarea cu elevii, profesorii si
parintii
Managementul clasei
Disciplina i rezolvarea problemelor
Tipuri de profesori
Managementul procesului de predare nvare
Managementul
procesului de
Managementul leciei din perspectiva asigurrii calitii
predare-nvare ca Instruirea difereniat strategie de asigurare a calitii
proces n dublu sens n educaie
Asigurarea anselor egale
Stategii moderne de predare-nvare (instruire/
autoinstruire)
Strategii didactice interactive i rolul lor n
eficientizarea managementului procesului de predare
nvare
Metode i tehnici de dezvoltare a competenei
comunicaionale
Blocajele n comunicarea elev-profesor, profesor-elev
Eec i ateptri minime
Abordarea difereniat i dislexia
Factorii externi
Personalitatea profesorului
TIC Instrumente suport pentru activitatea didactic
Functiile evaluarii
Managementul
Tipuri de evaluare
evalurii.
Evaluarea - functie a Metode,instrumente si procedee in evaluarea continua
Tipuri de rezultate ale invatarii
procesului de
Metode, proceduri si instrumente de evaluare moderne
predare-invatare
Evaluarea- proces integrat si permanent al demersului
didactic
Standardizarea testelor de evaluare
____________________________________________________________________________________________________
40
Analiza, interpretarea si valorificarea rezultatelor

evaluarii
Relaie coal familie n demersul de crestere a
calitatii evaluarii
Aprecierea activitii elevilor
Comunicarea eficient cu elevii i prinii
Bariere n comunicare
Expresivitate
Asertivitate
Metode de evaluare
Tipuri de strategii
Studii de caz
Total: 60 de ore
Scop general: Formarea de atitudini, dezvoltarea de competene specifice
personalului didactic debutant i personalului didactic care va susine examene
de grad sau titularizare, din perspectiva metodicii predrii, a managementului
procesului de nvare i a evaluarii procesului de predare-nvare, care vizeaz
mbuntirea calificrii cadrelor didactice prin dezvoltarea competenelor n
domeniu selectat
Competene vizate:
Competene metodologice
Competene de comunicare i relaionare
Competene psiho- sociale
Competene de management al carierei
Competene de evaluare a participantilor
Competente tehnice si tehnologice
Strategii:
Activitate n plen
Expunere
Dezbatere
Bulgre de zpad
Exerciiul
Brainstorming
____________________________________________________________________________________________________
41
Conversaia
Proiecii PPT
Joc de rol
Evaluarea final const n completarea unor fie de interevaluare, autoevaluare
i o evaluare din partea formatorilor n urma prezentrii portofoliului n edina
public.
Se va ine cont de:
gradul de implicare n realizarea produselor finale;

colaborarea n cadrul grupurilor de lucru;
aprecierea exprimat de ctre ceilalti participani;
autoaprecierea;
corectitudinea soluionrii cazului i a reprezentrii grafice;
corectitudinea tehnoredactrii portofoliului.
Rezultate:
Portofoliul cursantului cuprinde:
crearea unor proiecii de secvene didactice cu aplicarea temelor propuse
n cadrul cursului;
realizarea unor prezentari Power-point sau a unor mini filme didactice
care s susin nvarea eficient i predarea creativ, stimularea creativitii
elevilor;
selectarea lucrrilor realizate prin activitatea n echip a cursanilor i
redactarea lor pe suport electronic.
Calendarul programului: Trimestrele I si II din anul colar 2014-2015
____________________________________________________________________________________________________
42
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
Formatori
implicai
Modulul
Nivel de
pregtire
1.
BRENCIU
GABRIELA
Modul Noiuni fundamentale de studii

metodica predrii
superioare
2.
STOIAN
DANIELA
Modul Managementul procesului de studii

nvare-predare
superioare
3.
SABAU
VIVIANA
Modul
Evaluarea
funcie
procesului de predare-nvare
a studii
superioare
de formare.Pentru a asigura continuitatea logic a derulrii fiecrui modul
tematic, fiecare sesiune de formare are alocate 6 ore fapt ce contribuie la
repartizarea eficienta a coninuturilor tematice. n a 11a sesiune se va realiza
evaluarea final a ntregului program de formare pe parcursul a 3 ore.
____________________________________________________________________________________________________
43
Tipul programului: Program Disciplinar/modular realizat prin stagii
nondisciplinare-modul lung acreditat prin C.N.F.P. prin OMEN
nr.4058/28.06.2013 25 credite profesionale transferabile
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt
tehnic i profesional, nvmnt liceal i vocaional
Justificare:
Managementul educaional este o concepie integrativ explicit, o
atitudine, o metodologie de aciune orientat spre obinerea succesului n
educaie, cuprinznd un ansamblu de principii i funcii, de norme i metode de
conducere prin intermediul crora se asigur realizarea obiectivelor sistemului
educativ. Managementul unitilor educaionale, ale colilor de toate gradele i
tipurile prezint particulariti care deriv din faptul c ele sunt organizaii
sociale, pe de o parte generatoare de cunotine, productoare de cunoatere
uman, iar, pe de alt parte, de diseminare a rezultatelor cunoaterii, n vederea
pregtirii generaiilor succesive pentru o via personal bogat i autorealizare,
precum i pentru valorificarea resurselor umane, ca resurse propulsive ale
dezvoltrii economico-sociale, tiinifice, tehnologice i culturale. Organizaiile
educaionale au ca misiune formarea i socializarea oamenilor , asigurndu-le
formaiile profesionale pe baza crora s fie n msura sa ndeplineasc roluri i
funcii specifice n celelalte tipuri de organizaii i n societate n general.
Concepte specifice n managementul educaional - 20h
Managementul strategic n educaie - 20h
Comunicarea n managementul educaional - 20h
Surse i resurse n managementul educaional - 20h
____________________________________________________________________________________________________
44
Scop general: Managementul educaional i propune pregtirea resurselor

umane printr-o abordare interdisciplinar, care studiaz evenimentele ce
intervin n decizia organizrii unei activiti pedagogice determinate i n
gestiunea programelor educative cu accente pe idei, pe abordare sistematic, pe
strategie i pe inovare.
reactualizeze perspectivele de abordare a clasei de elevi pentru a putea
realiza un climat educaional stabil, coerent, deschis i flexibil, favorabil
comunicrii, interrelaionrii i nvrii;
stabileasc
nvmnt;
specificitatea
abordrii
manageriale
procesul
de
opereze cu conceptele specifice temei: planificare, organizare,

coordonare, control, evaluare, decizie, intervenie, situaie de criz, gestionarea
situaiilor de criz educaional;
descrie principalele dimensiuni ale managementului clasei de elevi, n
condiiile activitii educaionale concrete;
identifice situaiile de criz educaional nc din faza incipient,
ordonndu-le i clasificndu-le n funcie de specificitatea acestora;
determine soluiile pertinente pentru diferitele situaii de criz
educaional;
evalueze avantajele i limitele unor decizii de intervenie n situaii
educaionale specifice.
Activiti:
Expuneri
Dezbateri
Prezentri video
Evaluare stagii
____________________________________________________________________________________________________
45
Rezultate:
Proiecte de lecii;
Referate;
Calendarul programului: trimestrul I-II/2015

Sistemul de evaluare:
Fia de evaluare a stagiilor
Portofoliul final individual
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu DFCPIP
Instituii colaboratoare/parteneri:
I.S.J. Braov
Universitatea Transilvaniadin Braov
Colegiul Maria Baiulescu Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Conf. univ.dr. Ion Aurel Clinciu Facultatea de Psihologie i tiinele
Educaiei, Universitatea Transilvania din Braov
Prof Mihaela Popa director Casa Corpului Didactic Braov
Prof. Carmen Mitrea profesor metodist formare continu nvmnt
preuniversitar, Casa Corpului Didactic Braov
Prof. Lavinia Butnaru director Colegiul Tehnic Maria Baiulescu
Braov
Prof. Monica Schiller profesor Colegiul Naional de Informatic
Grigore MoisilBraov
____________________________________________________________________________________________________
46
o repartizare eficient a coninuturilor tematice. n a 17- a sesiune se va realiza
____________________________________________________________________________________________________
47
Denumirea programului: Program Disciplinar/modular realizat prin stagii
nondisciplinare-modul lung, 66 ore, acreditat M.E.N.-D.F.C.P.I.P.,, conform
OMECTS nr. 3600/23.03.2012- 16 credite profesionale transferabile
Public int vizat: Cadre didactice cu functii de conducere, membre ale
Consiliului de Administratie din unitatile scolare din invatamantul
preuniversitar
Justificare:
Conform obiectivelor Planului Naional de Dezvoltare 2007-2013 i
Cadrului Strategic Naional de Referin 2007-2013 axate pe prioritile
Agendei Lisabona, formarea personalului de conducere din sistemul
preuniversitar de educaie contribuie la dezvoltarea i folosirea eficient a
capitalului uman din Romnia, cu rezultat final consolidarea capacitaii
administrative i dezvoltarea teritorial echilibrat n domeniul educaiei i
formrii profesionale continue.
Programul de formare rspunde nevoilor specifice ale unui grup int
eterogen format din inspectori colari, directori/ directori adjunci i cadre
didactice - membri ai Consiliilor de administraie din uniti de nvmnt
preuniversitar. Datorit absenei unei formari specifice care s le furnizeze
competenele necesare practicrii unui management colar descentralizat,
membrii consiliilor de administraie nu sunt suficient implicai n exercitarea
de atribuii manageriale care s contribuie la optimizarea procesului decizional,
dar nici nu exist o asumare a responsabilitii acestora la nivelul unitilor
colare.
Pentru dobndirea i dezvoltarea de noi competene indispensabile n
contextul implementrii principiilor descentralizrii la nivel decizional, att n
domeniul capacitii instituionale, ct i al eficacitii educaionale i a
implementrii principiilor managementului calitii, s-a impus proiectarea
acestui program modular, dar pliat pe nevoile factorilor de conducere i a
____________________________________________________________________________________________________
48
colaboratorilor din consiliile de administraie (CA) ale unitilor de

nvmnt preuniversitar.
Programul de formare a fost gndit n sistemul bleanded- learning, astfel nct
s formeze/ dezvolte beneficiarilor direci competene manageriale care s le
permit transferul de cunotine i abiliti n contexte variate,
corespunztoare unui mediu educaional n schimbare i condiionat de
evoluia extrem de rapid a tehnologiei informaionale.
Competene vizate
Competene de gestionare i administrare a resurselor financiare
Elaborarea i execuia unui buget de venituri i cheltuieli;
Gestionarea economic i eficient a resurselor financiare i materiale
din organizaia colar;
Selectarea mijloacelor i tehnicilor de comunicare n vederea asigurrii
transparenei procesului de proiectare i execuie bugetar;
Competene de conducere i coordonare
Proiectarea,
contabile;
organizarea
i
coordonarea
activitilor
financiar-
Competene de evaluare
Evaluarea i interpretarea
compartimentul financiar-contabil;
situaiilor
financiare
elaborate
de
Competene care vizeaz self-management-ul

Utilizarea terminologiei specifice managementului financiar;
Competene de utilizare a tehnologiilor informaionale
Utilizarea tehnicilor i tehnologiilor informaionale computerizate
pentru eficientizarea activitii financiar-contabile.
____________________________________________________________________________________________________
49
Planificarea modulelor tematice:

Nr.
Coninuturi/Teme
Nr.
Forma de activitate
crt.
ore
DISCIPLINA 1: FINANAREA SISTEMULUI DE NVMT
1.
Sistemul financiar
3
Activitate teoretic
2
Activitate practic
2
fa n fa
Activitate practic online
2.
Consideraii privind managementul
Activitate teoretic
2
Activitate practic
financiar. Managementul resurselor
2
financiare
3
fa n fa
3.
Tipuri de finanare
3
Activitate teoretic
3
Activitate practic
3
fa n fa
Evaluare formativ
1
Evaluare formativ
DICIPLINA 2: BUGETUL DE VENITURI I CHELTUIELI
1.
Fundamentarea deciziei de
3
Activitate teoretic
3
Activitate practic
investiie
3
fa n fa
2.
Fundamentarea i elaborarea
Activitate teoretic
3
Bugetului de venituri i cheltuieli
Activitate practic
3
3
fa n fa
3.
Execuia Bugetului de venituri i
Activitate teoretic
3
Activitate practic
cheltuieli
3
3
fa n fa
____________________________________________________________________________________________________
50
Nr.
crt.
1.
Coninuturi/Teme
Nr.
ore
Forma de activitate
DISCIPLINA 3: SITUAII FINANCIARE

Elaborarea i analiza situaiilor
3
Activitate teoretic
financiare ntocmite n organizaiile
4
Activitate practic
colare
3
fa n fa
Evaluare formativ
1
Evaluare formativ
Evaluare final:
EVALUARE FINAL
4
susinere proiect
TOTAL ORE
66

Evaluarea iniial: test de identificare a nivelului cunotinelor n
domeniul mangementului financiar;
Evaluare formativ : evaluarea activitilor individuale i de grup
desfurate cu ocazia dezbaterilor, studiilor de caz, jocurilor de roluri
Evaluarea cursului : susinerea, n edin public, a unui proiect.
STRATEGII DE EVALUARE:
Metode de evaluare
- chestionarea informal
- autoevaluarea i reflecia
- analiza produselor activitii
- observarea grupului
- portofoliul
Instrumente
- ntrebri
- fie de evaluare, jurnal
- produsele activitii
- liste de verificare i reflecie
- liste de verificare, teme de reflecie

I.S.J. Dambovita
I.S.J. Brasov
C.C.D. Dambovita
____________________________________________________________________________________________________
51
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
2.
Formatori
Funcia
implicai
Duma Florin
Conf. univ.dr., UBB Cluj
Sebastian
Craciun Mirela Contabil sef, CCD Brasov
studii superioare,
doctorat
studii superioare
3.
Cioc Niculaie
studii superioare
Director, Liceul A.Muresanu

Brasov
Nivel de pregtire
o repartizare eficient a coninuturilor tematice. n a 12 - a sesiune se va realiza
____________________________________________________________________________________________________
52
nondisciplinare-modul lung, 66 ore, acreditat M.E.N.-D.F.C.P.I.P. conform
preuniversitar
Justificare:
colare.
____________________________________________________________________________________________________
53

Competene vizate
Competene profesionale
identificarea, analizarea i gestionarea problemelor care definesc
managementul operaional al organizaiei colare;
elaborarea/implicarea n elaborarea strategiilor, politicilor, proiectelor,
programelor, regulamentelor, procedurilor, regulilor de funcionare a
organizaiei colare.
Competene transversale
identificarea i atribuirea rolurilor n sistemul de mangement al
organizaiei colare;
organizarea, planificarea i utilizarea resurselor n asigurarea funcionrii
eficiente a organizaiei colare;
capacitatea de transfer a cunotinelor i abilitilor n contexte
variate, corespunztoare unui mediu educaional n schimbare i unei
tehnologii informaionale n permanent evoluie, extrem de rapid;
identificarea oportunitilor de formare continu i de dezvoltare
personal n domeniul managementului operaional;
stimularea stabilirii relaiilor cu caracter interpersonal ntre cursani, n
scopul diseminrii bunelor practici.
utilizarea tehnicilor i tehnologiilor informaionale computerizate
pentru eficientizarea activitii manageriale n organizaie.
____________________________________________________________________________________________________
54

Nr.
crt.
Coninuturi/Teme
Nr.
ore
Forma de activitate
Coninutul tematic al cursului

DISCIPLINA 1 - ORGANIZAIA COLAR - STRUCTUR,
FUNCIUNI, COMPONENTE, PROCEDURI I MIJLOACE DE
GESTIONARE A DATELOR I INFORMAIILOR
1.
Structura, funciunile, componentele,
4
Activitate teoretic
4
Activitate practic fa
documentele organizaiei colare
4
n fa
2.
Sistemul informaional al organizaiei
3
Activitate teoretic
colare
3
4
n fa
3.
Evaluare formativ
1
DISCIPLINA 2 - METODE, TEHNICI DE MANAGEMENT I DECIZII N
ORGANIZAIILE COLARE
4.
Metode i tehnici de management.
5
Activitate teoretic
Conducerea unitilor colare
4
4
n fa
5.
Decizia n organizaia colar
4
Activitate teoretic
6
5
n fa
6.
Funcionarea efectiv a organizaiilor
4
Activitate teoretic
colare
3
3
n fa
Evaluare formativ
1
____________________________________________________________________________________________________
55
Nr.
Coninuturi/Teme
crt.
EVALUARE FINAL
TOTAL ORE
Nr.
ore
4
66
Forma de activitate
Modalitati de evaluare a participantilor:

Evaluarea iniial: test de evaluare a nivelului cunotinelor i a
percepiei cursanilor privind rolul, importana i aplicarea metodelor i
tehnicilor managementului operaional n organizaia colar;
Evaluare formativ: evaluarea activitilor individuale i de grup,
realizat cu ocazia dezbaterilor, studiilor de caz, jocurilor de rol.
Evaluarea cursului : susinerea n edin public, a unei lucrri
elaborate pe o tem specific managementului operaional.
Metode de evaluare
- portofoliul
Instrumente
- ntrebri

I.S.J. Dambovita
I.S.J. Brasov
C.C.D. Dambovita
2. RESURSE UMANE
Nr. Formatori implicai
crt.
1. Antonoaie Niculaie
Funcia
Nivel de pregtire
Profesor univ.dr.,
Universitatea Transilvania
Brasov
studii superioare,
doctorat
____________________________________________________________________________________________________
56
2.
Bucur Ariana Oana
3.
Butnariu Lavinia
Inspector scolar general, ISJ

Brasov
Director, Colegiul
M.Baiulescu Brasov
studii superioare
studii superioare
Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 2,68 Ro
____________________________________________________________________________________________________
57
nondisciplinare-modul lung 66 ore, acreditat M.E.N.-D.F.C.P.I.P., conform
preuniversitar
Justificare:
colare.
____________________________________________________________________________________________________
58

Competene vizate
Competene de gestionare i administrare a resurselor umane
Asigurarea de resurse umane necesare prin selecia de personal potrivit
specificului unitilor i strategiei de dezvoltare a acestora;
Selectarea cilor i mijloacelor de comunicare n vederea eficientizrii
demersului managerial;
Soluionarea situaiilor conflictuale pentru asigurarea unui climat de
ncredere i responsabilitate;
Competene psiho-sociale
Adoptarea unui comportament adecvat n raporturile cu interlocutorii
pentru realizarea unui climat de colaborare;
Utilizarea tehnicilor i instrumentelor de evaluare specifice resurselor
umane i procesului educaional;
Evaluarea personalului n scopul identificrii necesarului de formare;
Competene care vizeaz self-managementul
Selectarea traseului propriu de formare pentru dezvoltarea carierei n
concordan cu aspiraiile personale i cu specificul organizaiei;
____________________________________________________________________________________________________
59

pentru eficientizarea procesului de management al resurselor umane.

Nr.
crt.
Coninuturi/Teme
Nr. ore
Forma de activitate

DISCIPLINA 1: MANAGEMENTUL RESURSELOR UMANE N
ORGANIZAIA COLAR
1.
Managementul resurselor umane 1
Activitate teoretic
1
concept, scop, evoluie
fa n fa
0,5
n fa
2.
Recrutarea i selecia resurselor
Activitate teoretic
3
umane
4
fa n fa
4
n fa
3.
Integrarea n organizaia colar
2
Activitate teoretic
2
fa n fa
2
n fa
4.
Evaluarea performanelor
4
Activitate teoretic
3
individuale i motivarea
fa n fa
4,5
resurselor umane. Relaia
motivaie performan
n fa
5.
Dezvoltarea profesional a
2
Activitate teoretic
____________________________________________________________________________________________________
60
Nr.
crt.
Coninuturi/Teme
membrilor organizaiei colare.
Nr. ore
Forma de activitate
2
2
fa n fa
n fa
Evaluare formativ
1
Activitate individual
DISCIPLINA 2: COMUNICARE I CULTUR ORGANIZAIONAL
6.
Comunicarea organizaional
2
Activitate teoretic
2
fa n fa
2
n fa
7.
Cultura organizaional. Auditul
3
Activitate teoretic
3
cultural i
fa n fa
2
consolidarea/schimbarea culturii
organizaiei
n fa
8.
Managementul conflictelor n
3
Activitate teoretic
organizaia colar
3
fa n fa
3
n fa
Evaluare formativ
1
Activitate individual
EVALUARE FINAL
4
Evaluare final: proiect
de audit i
consolidare/schimbare
a culturii organizaiei
colare de
apartenen
TOTAL ORE
66
domeniul MRU
____________________________________________________________________________________________________
61
Evaluare formativ: evaluarea activitilor individuale i de grup

Evaluarea cursului: susinerea, n edin public, a unui proiect de
audit i consolidare/ schimbare a culturii organizaiei colare de apartenen
Metode de evaluare
- portofoliul
Instrumente
- ntrebri

I.S.J. Dambovita
I.S.J. Brasov
C.C.D. Dambovita
2. RESURSE UMANE
Nr.
Formatori
crt.
implicai
1.
Albu Ruxandra
Gabriela
2.
Olariu Sorina
Valeria
3.
Zubacu
Andreica Florica
Funcia
Nivel de pregtire
Conf. univ.dr., Universitatea

Transilvania Brasov
Inspector, ISJ Brasov
studii superioare,
doctorat
studii superioare
Inspector, ISJ Brasov
studii superioare
____________________________________________________________________________________________________
62

nondisciplinare-modul lung, 66 ore, acreditat M.E.N.-D.F.C.P.I.P., conform
preuniversitar
Justificare:
colare.
____________________________________________________________________________________________________
63

Competene vizate
Competene de gestionare i administrare a resurselor
Asigurarea i administrarea resurselor necesare elaborrii, promovrii
i diversificrii ofertei educaionale, prin raportare la nevoile beneficiarilor
serviciilor oferite de organizaia colar;
Selectarea cilor i mijloacelor de comunicare n vederea eficientizrii
demersului de marketing educaional;
Diversificarea i administrarea eficient a canalelor de comunicare cu
potenialii beneficiari;
Valorificarea potenialulul colaboratorilor pentru susinerea demersului
de marketing educaional;
Utilizarea tehnicilor i instrumentelor de evaluare specifice procesului
de marketing educaional;
____________________________________________________________________________________________________
64

pentru promovarea colii i a ofertei acesteia;
Competene care vizeaz self-managementul
Selectarea traseului propriu de formare pentru dezvoltarea carierei n
concordan cu aspiraiile personale i cu specificul organizaiei.

Nr.
Nr.
Coninuturi/Teme
Forma de activitate
crt.
ore
DISCIPLINA 1: RAPORTUL CERERE-OFERT PE PIAA
EDUCAIONAL
Piaa educaional i accentuarea
3
Activitate teoretic
competiiei mondiale n transferul de
3
Activitate practic
3
1. cercetare i tehnologii. Deschiderea spre
fa n fa
piaa liber i implicaii asupra ofertrii i
promovrii serviciilor educaionale
Studiul cererii pentru educaie i veghea
3
Activitate teoretic
asupra micrilor strategice ale
3
Activitate practic
2. concurenei elemente de fundamentare i 3
fa n fa
Activitate practic onmonitorizare a activitilor de marketing n
instituia educaional
line
4
Consumatorul serviciilor educaionale i
Activitate teoretic
4
particularitile sale. Fundamentarea
Activitate practic
4
3. politicilor de produs n baza studierii
fa n fa
Activitate practic onnevoilor explicite i implicite ale
line
consumatorilor
Evaluare formativ
1
Evaluare formativ
DISCIPLINA 2: ROLUL MARKETINGULUI EDUCAIONAL N
ASIGURAREA CALITII SERVICIILOR EDUCAIONALE
4
Activitate teoretic
Calitatea msur a satisfacerii
exigenelor consumatorilor de servicii
4
Activitate practic
educaionale n corelaie cu cerinele
4
fa n fa
1.
optimului social. Autonomia instituiilor
Activitate practic oneducaionale n spaiul euroatlantic i
line
implicaiile ei asupra politicilor calitii
____________________________________________________________________________________________________
65
Nr.
Coninuturi/Teme
crt.
Impactul TIC n domeniul strategiilor de
distribuie a serviciilor educaionale ctre
2. beneficiari
3.
Nr.
ore
3
3
3
Comunicarea integrat rspuns la

3
dinamica i complexitatea mediului n care 3
activeaz instituia educaional
3
Evaluare formativ
EVALUARE FINAL
TOTAL ORE
66
Forma de activitate
Activitate teoretic
Activitate practic
fa n fa
Activitate teoretic
Activitate practic
fa n fa
Evaluare formativ
Evaluare final
(examen oral +
susinere proiect)

domeniul Marketing educaional
Evaluare formativ: evaluarea activitilor individuale i de grup

Evaluarea cursului: susinerea, n edin public, a unei

secvene/ piese din portofoliul realizat de fiecare cursant pe perioada formrii.
Metode de evaluare
- portofoliul
Modul de certificare a participanilor:
D.F.C.P.I.P.
Instrumente
- ntrebri
Atestat de formare continu M.E.N. -
I.S.J. Dambovita
____________________________________________________________________________________________________
66
I.S.J. Brasov
C.C.D. Dambovita
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
Formatori
implicai
Begu Liviu
Funcia
Nivel de pregtire
Profesor universitar
2.
Popa Mihaela
Director CCD Brasov
studii superioare,
doctorat
studii superioare
3.
Marcu Gratiela Profesor CJRAE Brasov
studii superioare
____________________________________________________________________________________________________
67
Denumirea programului : program modular realizat prin stagii nondisciplinare,
modul mediu, acreditat MEN-DFCPIP, OMECTS nr.3600/23.03.2012 15
credite profesionale transferabile.
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar.
Justificare:
Dincolo de realitatea atacurilor mediatice, de agresivitatea fluxurilor
informaionale, fiecare dintre noi i regsete nevoia de dezvoltare, de
perfecionare, de comunicare, de receptare a noului i de ce nu dorina de a
evada din obinuit!
n societatea contemporan trebuie reconsiderat rolul educaiei din
perspectiva deschiderii actului educaional spre non formal i informal.
Formarea unui comportament de receptare a valorii i de respingere a kitschului apare ca o necesitate evident a zilelor noastre, cnd dezechilibrele valorice
impuse de mod, tendine, nu mai sunt cazuri izolate, disparate, particulare, ci
provocri universale.
____________________________________________________________________________________________________
68
Demersul iniiat se raporteaz la tendinele de schimbare a lumii

contemporane, proces profund de diversificare a semnificaiilor, a rolurilor i
impactului social. Aceast perspectiv determin necesitatea formrii
abilitilor, competenelor generale, valorilor i atitudinilor promovate de
Programul de formare continu pentru cadrele didactice:competene cognitive
(utilizarea conceptelor specifice tiinelor biologice, pentru organizarea
demersurilor de cunoatere i explicare a unor fapte i fenomene din viaa
real);competene afective (aderarea la principiile i valorile drepturilor
omului);competene participative (capaciti de implicare i aciune
nemijlocit).

Curriculum-ul programului:
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Coninuturi/Teme
Nr.
Forma de activitate
ore

DISCIPLINA 1: RAPORTUL CERERE-OFERT PE PIAA
EDUCAIONAL
Piaa educaional i accentuarea
3
Activitate teoretic
competiiei mondiale n transferul de
3
cercetare i tehnologii. Deschiderea spre 3
n fa
piaa liber i implicaii asupra ofertrii
Activitate practic oni promovrii serviciilor educaionale
line
Studiul cererii pentru educaie i veghea 3
Activitate teoretic
asupra micrilor strategice ale
3
concurenei elemente de fundamentare 3
n fa
Activitate practic oni monitorizare a activitilor de
marketing n instituia educaional
line
Activitate teoretic
Consumatorul serviciilor educaionale i 4
4
particularitile sale. Fundamentarea
4
politicilor de produs n baza studierii
n fa
Activitate practic onnevoilor explicite i implicite ale
line
consumatorilor
Evaluare formativ
1
Evaluare formativ
DISCIPLINA 2: ROLUL MARKETINGULUI EDUCAIONAL N
ASIGURAREA CALITII SERVICIILOR EDUCAIONALE
____________________________________________________________________________________________________
69
Nr.
crt.
Coninuturi/Teme
Nr.
ore
4
4
4
2.
Calitatea msur a satisfacerii

exigenelor consumatorilor de servicii
educaionale n corelaie cu cerinele
optimului social. Autonomia instituiilor
educaionale n spaiul euroatlantic i
implicaiile ei asupra politicilor calitii
Impactul TIC n domeniul strategiilor de 3
3
distribuie a serviciilor educaionale
3
ctre beneficiari
3.
Comunicarea integrat rspuns la

dinamica i complexitatea mediului n
care activeaz instituia educaional
3
3
3
Evaluare formativ
EVALUARE FINAL
TOTAL ORE
66
1.
Forma de activitate
Activitate teoretic
n fa
Activitate teoretic
n fa
Activitate teoretic
n fa
Evaluare formativ
Evaluare final (examen
oral + susinere proiect)
Scopul general:
Compatibilizarea formrii iniiale a personalului didactic cu cerinele
nvmntului biologic modern i cu cerinele societii actuale, n scopul
creterii calitii procesului instructiv-educativ.
Procesul de nvmnt a devenit n epoca noastr o aciune pe baza unor
elemente anticipative, respectiv de prospectare a strii de lucruri n care
urmeaz s se desfoare activitatea seriilor de absolveni dup terminarea
colii. Exist, n prezent o literatur referitoare la ceea ce este cunoscut sub
denumirea de educaie permanent n legtur cu nevoia de formare a cadrelor
didactice de specialitate care reprezint principalii beneficiari ai prezentului
curs.
Procesul de predare nvare va pune accentul pe operaionalizarea i
aplicabilitatea definiiilor i conceptelor cheie subordonate tipurilor de activiti
practice de nvare. n acest sens, sunt recomandate metode activ
participative, ca : dezbaterea, brainstorming-ul, diamantul, turul galeriei,
____________________________________________________________________________________________________
70
ciorchinele, floarea de nufr, studiul de caz, proiectul, interviul, colajul,

povestea fotografic i reprezentarea grafic, dilema, jocul teatral. n scopul
optimizrii i eficientizrii metodelor didactice menionate mai sus, se
sugereaz utilizarea urmtoarelor forme de organizare: activitate pe perechi;
activitate n grup; activitatea n echip; focus grup.
Programul ofera participantilor posibilitatea de formare si dezvoltare a
competenelor specifice profesorului de biologie, dezvoltarea capacitatii de
investigare i experimentarea unor fenomene sau procese biologice i
interpretarea corecta a datelor obtinute in urma activitatilor experimentale.
Competene vizate:
Competene de evaluare a participanilor
Competene tehnice i tehnologice
Modul I : Orientri noi n nvmntul romnesc la disciplina biologie
Modul II : Metodologia didactic ntre vechi i modern
Modul III : Metode clasice folosite n predarea-nvarea disciplinelor biologice
Modul IV : Rolul metodelor interactive n procesul de nvmnt
Modul V : Metode bazate pe aciune
Modul VI : Metode i tehnici interactive de grup
Activiti:
Bulgrele de zpada
Brainstorming
Roundrobin
____________________________________________________________________________________________________
71
Dezbaterea
Exerciii de ice breaking
Turul galeriei
SINELG
Prelegerea
Rezultate:
Procesul de evaluare se va concentra asupra :
recunoaterii nevoii de informare i a importanei informaiei;
crerii i utilizrii unor sisteme de informaii pentru aplicaiile practice;
crerii unui sistem de revizuire, mbuntire i actualizare a propriului
sistem de cunotine;
dezvoltrii gndirii critice;
producerii i comunicrii informaiilor i ideilor n formatul potrivit;
producerii informaiilor ntr-o varietate de formate;
demonstrrii responsabilitii n crearea i mprtirea informaiilor.
Calendarul programului: Trimestrul I 2015
Portofoliu :
crearea unor proiecii de secvene didactice cu aplicarea metodelor
propuse n cadrul cursului;
realizarea unor power-pointuri sau a unor mini filme didactice care s
susin activitatile de protectia mediului;
Prezentarea portofoliului cursantului cuprinde :
pagina de introducere
o sumarizare a continutului portofoliului
____________________________________________________________________________________________________
72
produse ale activitatii, insotite de o scurta descriere privind: activitatea

aleasa, suportul pentru realizarea activitatii, perioada de timp in care s-a realizat
activitatea
fise de feedback
Instituii colaboratoare:
ISJ Braov
Agenia pentru Protecia Mediului Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Cristina Tulbure, lector universitar Universitatea Transilvania Braov
Carmen Mitrea, profesor metodist Casa Corpului Didactic Braov
____________________________________________________________________________________________________
73
Tipul programului: program modular, modul lung, 89 ore - acreditat MENDFCPIP, OMECTS 3876/02.05.2012 25 credite profesionale transferabile
Public int vizat: cadre didactice din nvmntul preuniversitar
Justificare:
Programul de formare Profesorul i cariera de succes are ca obiectiv
principal dezvoltarea competenelor cadrelor didactice din nvmntul
preuniversitar Profesorul i cariera de succes urmrete formarea unei fore
de munc moderne i adaptate la dinamica dezvoltrii tehnologiilor i a
materialelor, ct i la cerinele pieei forei de munc.
Exist o distan ntre aspiraii i practicile concrete, att n aria
didacticilor, ct i a managementului educaional. Este nevoie de instrumente i
abordri noi pentru ndeplinirea cu succes a rolurilor i funciilor personalului
didactic i a celui de conducere. Programe de formare adecvate pot s dezvolte
aceste competene ntr-un mod eficient i eficace.
Scop general: Scopul progamului de formare vizeaz mbuntirea calificrii
cadrelor didactice prin dezvoltarea competenelor n domeniile selectate ca
suport n crearea unei comuniti profesionale organizate i abilitarea acestora
de a contribui la dezvoltarea ofertei educaionale, modernizarea i diversificarea
acesteia ca rspuns la cerinele educaionale ale elevilor i nevoile specifice ale
comunitii la un nivel calitativ scontat.
____________________________________________________________________________________________________
74
Obiectivele generale ale programului

S contientizeze cadrul didactic cu necesitatea predrii bazate pe
evidene i a utilizrii metodelor de succes la clas, a unor strategii de
evaluare individual i/sau de grup adecvate nclusiv pentru valorificarea
rezultatele evalurii pentru remedierea procesului instructiv-educativ
S-i dezvolte cadrului didactic capacitatea de aplicare a unor strategii
didactice eficiente prin valorificarea activ a resurselor educaionale i a
contextelor variate de aplicare a acestora ncluisiv a mediului virtual i a
platformelor educaionale.
S-i dezvolte cadrului didactic competenele de comunicare, intervenie
educaional i management n procesul educativ prin manifestarea unei
atitudini pro-active i de echip n vederea participrii la dezvoltarea proiectului
educaional al colii.
Durata: 89 ore
Curriculum- ul programului
Numr
Tematica
Activitatea
de ore
Formare directa
13
Modul obligatoriu 1 Utilizarea platformei
educationale compendiu.ro
35
24
Evaluare finala
Total ore
13
4
89 ore
Modul obligatoriu 2 Didactica bazata pe

evidente
Modul obligatoriu 3 Evaluarea rezultatelor
invatarii
Modul optional
Competene dezvoltate de program

MODULUL
COMPETENE
GENERALE
MODULE OBLIGATORII
COMPETENE SPECIFICE
____________________________________________________________________________________________________
75
1. Utilizarea
platformei
educaionale
COMPENDIU.RO
Dezvoltarea
abilitilor de
utilizare a
portalului
educaional
Compendiu.ro
2. Didactica bazat
pe evidene
Contientizarea
necesitii
predrii bazate pe
evidene i
utilizarea
metodelor care sau dovedit de
succes la clas
3. Evaluarea
rezultatelor
nvrii
Utilizarea de
strategii adecvate
de evaluare
individual i/sau
de grup i
valorificarea
acesteia pentru
remedierea
procesului
instrucional
Dezvoltarea practicii de a face

schimburi de experiene
Comunicarea in mediul
profesional prin intermediul
reelelor sociale
Gestionarea de coninuturi online
in vederea utilizarii acestora n
activitatea didactic
Dezvoltarea abilitilor de a
utiliza resurse puse la dispoziie
de portal pentru activitatea
profesional
Cunoaterea conceptelor cheie
utilizate n predarea bazat pe
evidene
Adaptarea strategiilor i
metodelor didactice de succes la
contextual educaional
Aplicarea la clas a strategiilor
i metodelor adaptate
Revizuirea aspectelor ineficiente
ale strategiilor pe care le aplic n
mod curent
Identificarea modelelor de succes
n propriul context educaional
i diseminarea lor
Stabilete obiectivele evalurii;
Selecteaz tehnici de evaluare
relevante pentru obiectivele
fixate;
Stabilete coninuturi ce urmeaz
a fi avute n vedere n evaluare n
concordan cu obiectivele
evalurii;
Elaboreaz instrumente de
evaluare adecvate att
obiectivelor ct i vrstei elevilor;
Administreaz instrumentele de
evaluare;
Apreciaz calitativ i cantitativ
____________________________________________________________________________________________________
76
4.Managementul
clasei/grupelor
de elevi
rezultatele elevilor
Efectueaz evaluri individuale
i/sau de grup pentru a furniza
procese educaionale racordate la
nevoile elevilor;
Modific procesele instrucionale
pe baza rezultarelor evalurii.
Folosete date colectate din
evaluare pentru a proiecta
procesele de nvare
MODULE OPIONALE
Dezvoltarea compe- Competente de comunicare si
relationare
tenelor de
comunicare,
stapanirea conceptelor si teoriilor
moderne de comunicare
intervenie educaional i managerial a orizontala/verticala; complexa
totala (ectosemantica); multipla,
clasei de elevi
diversificata si specifica;
manifestarea comportamentului
empatic si orientarii helping;
proiectarea, conducerea si
realizarea procesului educativ, ca
act de comunicare.
Competente psiho-sociale
utilizarea instrumentelor si
tehnicilor de cunoastere a
grupului educat;
asumarea responsabila a rolului
social al cadrului didactic
elaborarea de strategii eficiente
de interventie educationala
organizarea si administrarea
mediului de invatare
Competente metodologice
cunoasterea diverselor unghiuri
de abordare ale procesului de
educare si formare din
perspectiva managementului
clasei de elevi;
descrierea modului de utilizare a
____________________________________________________________________________________________________
77
5.Managementul
diversitii
Manifestarea unei
atitudini pro-active i
pozitive pentru
ncurajarea reuitei i
a progresului n
vederea sprijinirii
diversitii de orice
fel
6.Management
de proiect
Dezvoltarea unei
gndiri de management strategic n
vederea proiectrii,
organizrii i aplicrii
instrumentelor necesare realizrii de proiecte pe baza competenelor de munca n
echip, capacitate de
diverselor strategii specifice n

practica scolara pe baza
cunoasterii paradigmelor
managementului clasei de elevi;
identificarea principalelor
strategii de interventie n
situatiile de criza educationala;
explorarea si valorizarea
functiilor si a rolurilor
manageriale n procesele
sociorelationale (interactiuni) ale
clasei de elevi;
Identificarea individual a
problemelor i dificultilor n
nvare, a punctelor tari i
experienelor anterioare de
succes n nvare pentru fiecare
copil
Elaborarea de strategii i planuri
individuale de sprijin
Crearea unui mediu i a unui
ethos incluziv
Evaluarea progresului i
valorizarea reuitei.
Manifestarea comportamentului
empatic i orientrii helping;
Accesarea diverselor surse de
informare n scopul documentrii
i obinerii de sprijin adecvat i
eficient.
Stabilirea scopului proiectului
Stabilirea cerinelor de
management integrat ale
proiectului
Planificarea activitilor si
jaloanelor (milestones)
proiectului
Gestiunea utilizrii resurselor
pentru proiect
Managementul echipei de proiect
____________________________________________________________________________________________________
78
motivare i soluionare a conflictelor,

structurate.
7. Management
de curriculum
8. Management
strategic
9. TIC n
activitatea
didactic
Managementul comunicrii n
cadrul proiectului
Managementul calitii
proiectului/ autoevaluare
utilizarea corecta a termenilor

specifici domeniului
competentelor;
analiza relatiilor dintre diferitele
tipuri de competente;
realizarea de proiecte didactice
centrate pe competente
adaptarea in mod corect a
Curriculum-ului National la
necesitatile concrete ale scolii si
ale ariei cultural si economice in
care scoala isi desfasoara
activitatea
realizarea unei ipersonalizata
eprogramelor scolare;
evaluarea unui proiect didactic;
o viziune coerenta asupra
etapelor de evaluare a
curriculumului.
Realizarea unei
Realizarea diagnozei, utiliznd
diferite metode
strategii corelat cu
diagnoza
Elaborarea strategiei, cu
organizaiei colare
implicare prilor interesate
Cunoaterea pailor de
operaionalizare i
implementare a prin planuri
subsecvente
Utilizarea tehnologiei Utilizarea tehnologiei n scopul
informatice n
dezvoltrii capacitilor de
gndire de nivel superior i
vederea muntiriii
creativitii
actului educaional la
nivel proiectiv, de
Utilizarea tehnologiei pentru a
analiz i
comunica i colabora cu colegii,
Aplicarea principiilor
esentiale de proiectare curriculara a
instrumentelor de
evaluare n vederea
monitorizrii corecte
a.CDS-ului la nivel
de scoala
____________________________________________________________________________________________________
79
comunicaional
prinii i comunitatea n scopul

stimulrii nvrii elevilor
Utilizarea tehnologiilor pentru
colectarea i analiza datelor,
precum i comunicarea
rezultatelor
Utilizarea tehnologiilor pentru
clasele formate din CES sau
pentru integrarea acestora n
colectivele obinuite de elevi
Activiti:
prezentri avnd la dispoziie suporturi de curs tiprite pe suport de hrtie
sau electronic;
aplicaii practice (ateliere de lucru/ activiti pe grupe) bazate pe :
metoda proiectelor,
construcia de instrumente educaionale i materiale didactice,
simulri didactice,
microcercetri i investigaii individuale i de grup;
studii de caz;
dezbateri i analize;
elaborare de portofolii individuale i de grup
Rezultate:
Referate;
Calendarul programului:Trimestrul II 2015
Elemente de desfurare a programului
____________________________________________________________________________________________________
80
Programul va fi aplicat n fiecare dintre locaiile alese ca Centre de

formare pentru 7 grupe de cadre didactice (a nu mai mult de 25 de persoane
fiecare), n intervalul de timp alocat derulrii proiectului, n perioade alese prin
negociere cu formabilii, astfel nct s se asigure posibilitatea acestora de a fi
prezeni la componenta fa n fa a modulelor.
Stagiul 1 de formare direct se focalizeaz pe:
analiza de nevoi a cursanilor realizat prin reformularea nevoilor de
formare, furnizarea datelor eseniale despre modulele ofertate n cadrul
programelor, identificarea intelor de dezvoltare profesional formulate de catre
cursani, n concordan cu coninutul tematic ofertat n cadrul programelor de
formare
parcurgerea modulului de utilizare al platformei educaionale i a
facilitilor oferite de aceasta.
Stagiile 2 i 3 de formare direct se focalizeaz pe dezvoltarea modulelor
obligatorii ale programului
Stagiul 4 de formare direct se focalizeaz pe dezvoltarea modulului
opional selectat de cursant
Stagiul 5 de evaluare final se focalizeaz pe evaluarea cursanilor pe baz
de interviu i portofoliu realizat pe parcursul desfurrii programului
Sistemul de evaluare:
A. Evaluarea cursanilor
Strategia de evaluare a cadrelor didactice participante va include evaluarea
progresului pe parcursul programelor ca i evaluarea final. ntregul demers de
evaluare a cursanilor se va construi pornind de la intele de dezvoltare
profesional pe care, cu sprijinul formatorilor i le va propune fiecare cursant.
Evaluarea final a cursanilor se va face prin susinerea n edin public a unui
proiect sau a unei teme din portofoliul realizat sau a unei lucrri elaborate n
acest scop i prin prob practic. Aprecierea portofoliului i a susinerii
proiectului/temei/lucrrii se va face prin calificative (excelent, foarte bine, bine,
suficient, insuficient).
B. Evaluarea programelor se va realiza prin:
____________________________________________________________________________________________________
81
- Evaluarea zilnic a cursului de formare prin fie de evaluare care vor facilita
colectarea de feed back privind eficiena, accesibilitatea i atractivitatea
programului de formare,
- Evaluarea portofoliilor cursanilor,
- Chestionar de evaluare la finalul programului (Anexa 4)
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Olariu Sorina inspector Perfecionare i formare continu n cadrul

Inspectoratului colar Judeean Braov
Popa Mihaela director Casa Corpului Didactic Braov
Bucur Valentin informatician n cadrul Inspectoratului colar Judeean

Braov
Numr de ore/zile de formare: Programul se va derula pe parcursul a 29 de
____________________________________________________________________________________________________
82
Denumirea programului : program modular realizat prin stagii nondisciplinare,
modul scurt, 40 ore, categoria 3 acreditat MEN-DFCPIP, nr.4383/22.08.2014
10 credite profesionale transferabile.
Public int vizat: Cadre didactice de specialitate din nvmntul
preuniversitar ethnic.
Justificare:
Cadrele didactice de specialitate din nvmntul preuniversitar tehnic,
indiferent de specialitatea i domeniul
acestora (mecanic, electric,
construcii, prelucrarea lemnului, silvic, economic, industrie chimic, industrie
alimentar, industrie textil etc.) trebuie s in pasul cu tehnologiile avansate,
dezvoltarea durabil, utilizarea de noi materiale, care s satisfac i condiiile
economice dar i cele de mediu, cu utilajele de ultim generaie utilizate n
domeniu.
n contextul continurii reformei nvmntului preuniversitar din
Romnia educaia reprezint o prioritate naional, devenind factorul de baz n
____________________________________________________________________________________________________
83
transmiterea i crearea de noi valori culturale i general-umane, de reproducere

i de dezvoltare a capitalului uman, de realizare a idealului i a obiectivelor
educaionale. Corelnd strategiile naionale de dezvoltare a nvmntului cu
necesitatea profesionalizrii carierei didactice Casa Corpului Didactic Braov
propune, n calitate de potenial furnizor, un program de formare continu n
domeniul nvmntului tehnic adresat personalului didactic din nvmntul
preuniversitar care s fie n concordan cu Strategia de dezvoltare a judeului
Braov.
Integrarea nvmntului profesional, tehnic cu obiectivele
nvmntului actual se realizeaz printr-o selecie i ordonare a coninutului
acestui curs, precum i printr-o organizare a procesului instructiv-educativ de
ctre cadrele didactice din nvmntul tehnic, astfel nct s se pun n
eviden urmtoarele elemente comune:
utilizarea instrumentelor i tehnicilor de cunoatere a grupului educat;
asumarea responsabil a rolului social al cadrului didactic;
elaborarea de strategii eficiente de intervenie educaional;
organizarea i administrarea mediului de nvare;
descrierea modului de utilizare a diverselor strategii specifice;
diseminarea coninutului cursului i a propunerilor companiilor n
unitile de nvmnt preuniversitar tehnic;
posibilitatea de participare, cu rol consultativ, a reprezentanilor
companiilor S.C. Schaeffler Romania S.R.L., Sandvik SRL, n elaborarea i
actualizarea curriculei preuniversitare i a programelor analitice.
Nr.
crt.
1.
2.
Coninuturi/Teme
MODUL 1: Normarea oelurilor
Simbolizarea materialelor feroase
Simbolizarea oelurilor prin standarde
ISO
Simbolizarea materialelor neferoase
- standarde ISO
Nr.
ore
Forma de
activitate
Activitateteoretic
Activitate practic
Activitate
teoretic
Activitate practic
MODUL 2: Programare CNC

Operare pe masini cu comanda numerica 2
1.
2.
Intocmire programe de frezare si
Activitate
teoretic
Activitate practic
Activitate
____________________________________________________________________________________________________
84
Nr.
crt.
3.
4
1
2
3
4
1
2
3
4
Forma de
activitate
simulare pe calculator
teoretic
Activitate practic
S.D.V-uri utilizate la masinile cu
1
Activitate
comanda numerica
teoretic
Activitate practic
Intocmire programe de frezare si
2
Activitate
simulare pe calculator
teoretic
Activitate practic
MODUL 3: Standardizare organologic i tehnologic
Standardizare ISO
1
Activitate
teoretic
Activitate practic
2
Activitate
Organe de maini
teoretic
Activitate practic
Alinierea documentaiei tehnice la noile 2
Activitate
standarde internaionale
teoretic
Activitate practic
Starea suprafeelor prelucrate
2
Activitate
teoretic
Activitate practic
MODUL 4: Regimuri de achiere
Sistemele de prindere a sculelor
1
Activitate
aschietoare moderne
teoretic
Activitate practic
Ratiunea sistemului modular
1
Activitate
teoretic
Activitate practic
Stunguri CNC
1
Activitate
Centre CNC
teoretic
Multi-task CNC
Activitate practic
Mandrine clasificare comparatii
1
Activitate
teoretic
Activitate practic
MODUL 5: Tehnologii noi de fabricaie
Tehnologii i echipamente
3
Activitate
neconvenionale
teoretic
Activitate practic
Coninuturi/Teme
Nr.
ore
____________________________________________________________________________________________________
85
Nr.
crt.
2
3
1
2
3
4
5
6
Forma de
activitate
Tehnologii aditive de fabricaie i
Activitate
tehnici de scanare 3D
teoretic
Activitate practic
Tehnici de proiectare i fabricaie
3
Activitate
inovativ: metodele de scanare 3D i
teoretic
fabricaie aditiv
Activitate practic
MODUL 6: Aspecte tehnice i economice ale fabricaiei
Potenialul tehnologic
1
Activitate
teoretic
Activitate practic
Nivelul tehnologic i de pia al
1
Activitate
diferitelor tehnologii
teoretic
Activitate practic
Rolul tehnologiilor n poziionarea
1
Activitate
competiional
teoretic
Activitate practic
Nivelul de dezvoltare al tehnologiilor
1
Activitate
teoretic
Activitate practic
Metode de evaluare a nivelului
2
Activitate
tehnologic
teoretic
Activitate practic
Alegerea tehnologiilor
2
Activitate
teoretic
Activitate practic
Evaluare final
EVALUARE FINAL
2
(prezentare
portofoliu)
TOTAL ORE
40
Coninuturi/Teme
Nr.
ore
2
Scopul general:
Dezvoltarea competenelor cadrelor didactice de specialitate din nvmntul
preuniversitar tehnic prin actualizarea cunotinelor privind tehnologiile
avansate i utilizarea utilajelor de ultim generaie din domeniul tehnic
Competene vizate:
____________________________________________________________________________________________________
86

Competene de evaluare a participanilor
Competene tehnice i tehnologice
Activiti:
Bulgrele de zpada
Brainstorming
Roundrobin
Dezbaterea
Exerciii de ice breaking
Turul galeriei
SINELG
Prelegerea
Rezultate:
Procesul de evaluare se va concentra asupra :
recunoaterii nevoii de informare i a importanei informaiei;
crerii i utilizrii unor sisteme de informaii pentru aplicaiile practice;
crerii unui sistem de revizuire, mbuntire i actualizare a propriului
sistem de cunotine;
dezvoltrii gndirii critice;
producerii i comunicrii informaiilor i ideilor n formatul potrivit;
producerii informaiilor ntr-o varietate de formate;
demonstrrii responsabilitii n crearea i mprtirea informaiilor.
____________________________________________________________________________________________________
87
Calendarul programului: Trimestrul I 2015

Portofoliu :
crearea unor proiecii de secvene didactice cu aplicarea metodelor
propuse n cadrul cursului;
realizarea unor power-pointuri sau a unor mini filme didactice care s
susin activitatile de protectia mediului;
Prezentarea portofoliului cursantului cuprinde :
pagina de introducere
o sumarizare a continutului portofoliului
produse ale activitatii, insotite de o scurta descriere privind: activitatea
aleasa, suportul pentru realizarea activitatii, perioada de timp in care s-a realizat
activitatea
Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu MEN DFCPIP.
ISJ Braov
S.C. Schaeffler Romania S.R.L.
Sandvik SRL
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Prof. univ.dr.ing. Gavril Calefariu profesor Universitatea
Transilvania din Braov, Facultatea de Inginerie tehnologic i Management
industrial
Ing. Cristina Airinei instructor S. C. Schaeffler Romnia SRL, centrul
de formare profesional
____________________________________________________________________________________________________
88
Prof. univ.dr.ing. Gheorghe Oancea - profesor Universitatea

Transilvania din Braov, Departamentul de ingineria fabricaiei
Conf. univ. dr. ing. Cristian Pisarciuc - Universitatea Transilvania din
Braov, Facultatea de Inginerie tehnologic i Management industrial
Ing. Vasile Terciu coordonator instructori centrul de formare
profesional S.C. Schaeffler Romnia SRL
de participani i 1 formator si reprezint 6340Ron
Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 3,17 Ro
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar-nvmnt
profesional, nvmnt liceal i vocaional, nvmnt gimnazial
tehnic
Justificare:
Ideea de la care a plecat acest proiect i are originea n anul 2008 cnd
au fost distribuite n coli, prin intermediul proiectului SEI 5, calculatoare noi,
cu software de ultima generaie: Windows Vista, Office 2007, AeL 6.0. n
aceste condiii se dorete instruirea cadrelor didactice pentru a utiliza ct mai
____________________________________________________________________________________________________
89
bine acest software, i n acelai timp s nvee s creeze lecii multimedia

interactive.
Proiectul vine s continue principiile formrii continue demarate pe
programe de formare acreditate ncepnd cu 2003 2004, cnd un prim modul
TIC a fost introdus n pregtirea obligatorie a cadrelor didactice i a
personalului de conducere, de ndrumare i control din nvmntul
preuniversitar.
Necesitatea continurii pregtirii n domeniu, dar i o ofert curricular
mai variat n devine util n etapa actual. Aceasta permite diferenierea
parcursurilor de formare continu potrivit cerinelor de dezvoltare personal ale
fiecrui cadru didactic. Necesitatea este evideniat de feedback-ul n domeniul
formrii obinut n ultimii ani din analizele cerinelor de formare dezvoltate de
diferite programe desfurate sub egida Ministerului Educaiei, Cercetrii,
Tineretului i Sportului.
Motivaia pentru formare dezvoltare profesional ale cadrelor
didactice o serie de analize surprind perspectiva intrinsec sau extrinsec
dominant. ntr-o serie de proiecte din ultimii ani au fost investigate nevoile de
formare ale cadrelor didactice, n contextul lrgit al practicilor sistemului de
nvmnt. Intenii de participare a cadrelor didactice la programe de formare,
rezultate pe o gama variat de coli din mediu rural sau urban, ponderat ca grup
int de investigaie din punctul de vedere al proporiilor n care aceste cadre
didactice apar la nivel naional, arat c circa 70 % din totalul celor chestionai
doresc continuarea participrii n programe de formare.
Pentru cadrele didactice din mediul urban, ponderea mai crescut a
ezitanilor, cu potenial de a deveni cursani, se datoreaz fie costurilor
financiare pe care le implic, fie lipsei de varietate i atractivitate a ofertei de
formare, fie suprasaturrii, n unele condiii, a cadrelor didactice cu programe
de formare.
Este de reinut intenia cadrelor didactice de a participa la programe de
formare n viitorul apropiat, fapt ce se manifest la mai mult de dou treimi
dintre cadrele didactice, fr diferene semnificative pe medii de reziden.
Tipul colii sau mrimea acesteia nu sunt factori determinani ai inteniei de
participare la programe de formare, ceea ce ne determin s afirmm c
interesul de participare la programe de formare este generalizat la nivelul
ntregului sistem de nvmnt, ntr-o pondere considerabil. Se remarc
scderea interesului de participare la formare continu o dat cu acumularea
experienei didactice
____________________________________________________________________________________________________
90
Cursul Utilizarea avansat a instrumentelor TIC are o structur modular, fiind
organizat n dou module principale i anume:
Modul 1. Utilizarea avansat a calculatoarelor pentru pregtirea leciilor, n
predare i evaluare nsumnd 43 de ore de formare 28 ore de pregtire fa
n - fa i 15 ore la distan.
Pe activiti n cadrul modulului orele sunt repartizate astfel:
Activiti directe: teorie 9 ore, aplicaii practice 19 ore
La distan asistat pe platforma AEL: activitate individual pentru
portofoliu 8 ore, evaluare de parcurs 3 ore, lucrare practic proiect 4 ore
Pentru fiecare capitol al modulului se aloc:
Nr. ore
Teorie
Activiti
practice
Aplicaii
practice
pentru
portofoliu
studiu
individual
Noiuni avansate de
utilizare a
3
4
calculatoarelor i
Internetului
Funcii avansate de
4
11
birotic
Utilizarea avansat a
Internetului n
2
4
procesul de predare
Total
9
19
Total general
Cu haur gri - orele prin platforma AeL
Evaluare Lucrare
de
practica
parcurs
finala
4
43
____________________________________________________________________________________________________
91
Modul 2. Utilizarea TIC pentru optimizarea procesului educaional nsumnd

43 de ore de formare 28 ore de pregtire fa n - fa i 15 ore la distan.
Pe activiti n cadrul modulului orele sunt repartizate astfel:
- Activiti directe: teorie 10 ore, aplicaii practice 19 ore
- La distan asistat pe platforma AEL: activitate individual pentru
portofoliu 7 ore, evaluare de parcurs 3 ore, lucrare practic proiect 4 ore
Pe fiecare capitol al modulului se aloc:
Nr. ore
1. Realizarea,
adaptarea i
publicarea de resurse
educaionale
multimedia
interactive avansate
2. Utilizarea
aplicaiilor tip
eLearning pentru
optimizarea
strategiilor i
activitilor didactice
Total
Total general
Aplicaii
practice
Activiti
pentru
Teorie
practice portofoliu
studiu
individual
Evaluare
de
parcurs
Lucrare
practica
finala
10
1,5
1,5
10
19
4
43

Scop general:
Programul UTILIZAREA AVANSAT A INSTRUMENTELOR TIC are
ca scop dezvoltarea competenelor de exploatare eficient a instrumentelor,
practicilor, sistemele simbolice oferite de tehnologia digital n vederea
utilizrii acestora n propria activitate, prin exploatarea posibilitilor creative;
integrarea resurselor multimedia n curriculum-ul concret implementat la clas;
includerea de aciuni investigative i de experimentare virtual, n activitatea
didactic.
____________________________________________________________________________________________________
92
Cunoatere i nelegere (cunoaterea i utilizarea adecvata a noiunilor
specifice disciplinei)
Identificarea cauzelor problemelor de funcionare hard i soft i a
soluiilor optime de intervenie;
nsuirea instrumentelor i resurselor informatice, selectarea oportun i
informat a formelor i metodelor de accesare a surselor de informaie;
Utilizarea eficient a Internet-ului pentru cercetri bibliografice tematice
accesnd surse i formate multiple;
Dezvoltarea capacitii de cutare a informaiei de tip profesional, ntr-un
mediu dinamic i complex prin intermediul motoarelor de cutare din Internet;
Crearea unei strategii adecvate de informare personal, utilizarea
instrumentelor TIC pentru cercetare i instruire, cu selectarea surselor i a
mecanismelor de transfer al informaiei.
Explicare si interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte,
procese, precum i a coninuturilor teoretice i practice ale disciplinei)
Configurarea n funcie de nevoile personale a sistemelor de operare,
aplicaiilor de gestionare a documentelor, a navigatoarelor de Internet, reelelor
locale i a conexiunii la Internet;
Proiectarea i realizarea unui design personalizat al documentelor,
conform unui scop didactic concret;
Managementul eficient al informaiei utiliznd aplicaiile MSOffice
(utilizarea eficient a aplicaiilor MSOffice pentru gestionarea, comunicarea i
publicarea informaiilor);
Instrumental aplicative (proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor
i de aplicare)
Dezvoltarea unei strategii de integrare a aplicaiilor eLearning n
activitatea didactic;
Proiectarea mediilor i experienelor de nvare susinute de TIC n
cadrul aplicaiilor interactive de soft educaional.;
Integrarea conceptelor i abordrilor pedagogice constructiviste cu noile
faciliti oferite de mediile virtuale i valorificarea lor n procesul didactic.
Proiectarea, dezvoltarea, evaluarea de materiale auxiliare didactice
digitale cu coninut interactiv hipermedia (imagini, secvene audio i video
etc.);
____________________________________________________________________________________________________
93
Utilizarea unor instrumente specifice elearning de dezvoltare a

materialelor auxiliare didactice digitale;
Utilizarea unor tehnici didactice de predare nvare - evaluare prin
intermediul materialelor auxiliare didactice digitale.
Atitudinale
Asumarea responsabilitii socio-educaionale i asigurarea egalitii de
acces la resursele TIC;
Cultivarea sentimentului de apartenen la comunitatea de cunoatere a
cadrelor didactice-utilizatori TIC;
Creterea motivaiei i a ncrederii n potenialul personal de dezvoltare
n direcia utilizrii inovative a resurselor TIC n activitatea didactic;
Contientizarea impactului socio-profesional al utilizrii TIC n cariera
didactic;
Stimularea unei atitudini pozitive definit prin spirit de iniiativ,
dinamism, receptivitate i creativitate n utilizarea TIC n activitatea didactic;
Emiterea unor judeci de valoare pertinente bazate pe raportare critic i
evaluare obiectiv a modalitilor eficiente de integrare a TIC n procesul de
predare nvare - evaluare.
Activiti:
Expuneri
Dezbateri
Prezentri video
Evaluare stagii
Rezultate:

Proiecte de lecii;
Referate;

____________________________________________________________________________________________________
94
Pondere n nota final,

% {Total=100%}
- test gril on-line
20%
- test practic
20%
50%

- alte activiti: teme sau proiecte individuale/ de grup
etc.
10%

2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
Formatori
implicai
Silvia Ttaru
Funcia
2.
Viorica Sibechi director Colegiul Tehnic Ion

Mehedini Codlea
Nivel de
pregtire
studii
superioare
studii
superioare
ore.
____________________________________________________________________________________________________
95

Denumirea programului: program modular realizat prin stagii nondisciplinare,
modul mediu, acreditat MEN-DFCPIP, prin OMEN 3106/30.01.2013 15
credite profesionale transferabile
Public int vizat: Cadre didactice din sistemul preuniversitar: dirigini,
consilieri colari
Justificare:
____________________________________________________________________________________________________
96
Sistemul informatic de evaluare i consiliere online AMN Insight este

constituit dintr-un set de instrumente digitale, menite mbuntirii calitii
serviciului educaional.
n cadrul acestui sistem informatic se utilizeaz o interfa exclusiv
online, unitar, care ofer un complex de opiuni pentru managementul tuturor
activitilor de mentorat efectuate n cadrul sistemului educaional (de ctre
cadre didactice i consilieri colari), activiti centrate pe elevii situai n
cadrul structurilor colare predefinite existente.
Sistemul asigur o plenitudine de avantaje rezultate din: disponibilitatea
multi-platform software, independena fa de alte programe client instalate
pe sistemele de operare i fa de multitudinea de configuraii hardware, i,
nu n ultimul rnd, din stocarea securizat i persistent pn la ncheierea
ciclurilor educaionale a datelor cumulate prin activitatea de mentorat n
profilurile elevilor.
Scopul general:
Sesiunile de evaluare organizate prin platforma AMN Insight au scopul de
a obine informaii pentru cunoaterea mai bun a elevului, a competenelor
i a intereselor personale ale acestuia, n vederea analizrii i administrrii lor
pentru consilierea individual n ceea ce privete orientarea colar i
profesional.
Competene vizate:
Competene psiho - sociale
Competene de managementul carierei
Competene de evaluare a elevilor
Modulul I: Editarea i gestiunea documentelor realizate cu pachetul Microsoft
Office: 20 ore
Modulul II: Programul de evaluare i consiliere online: 20 ore
____________________________________________________________________________________________________
97
Modulul III: Evaluarea elevilor: 18 ore

Modulul
Teme abordate
Procesorul de texte Microsoft Office Word 2010

Calcul tabelar utiliznd Microsoft Excel 2010(5 ore
FTF)
Fie de lucru(1 ore online cu formatorul; 4 ore
individual)
Utilizarea diferitelor moduri de vizualizare a datelor
dintr-o foaie de calcul Microsoft Office Excel
Prezentri electronice cu Microsoft Office PowerPoint(5
ore FTF)
Fie de evaluare(3 ore individual)
Evaluare intermediara(2 ore cu formatorul FTF)
Utilizarea sistemului informatic de evaluare i
Programul de consiliere online a elevilor
evaluare i
Modulul Elevi(5 ore FTF)
consiliere
Utilizarea interfeei structurate pentru fiecare elev
online
individual)
Managementul sesiunilor de testare(5 ore FTF)
Teste i chestionare online(5 ore FTF)
Evaluarea
elevilor
individual)
Orientarea colar i profesional a elevilor de clasa a
VIII-a i clasa a XI-a(5 ore FTF)
Evaluare
Proiect evaluare finala(2 ore FTF)
finala
Editarea i
gestiunea
documentelor
realizate cu
pachetul
Microsoft
Office
Nr.
ore
5
5
5
5
5
5
5
5
5
4
5
4
2
Activiti:
Procesorul de texte Microsoft Office Word 2010
Calcul tabelar utiliznd Microsoft Excel 2010
____________________________________________________________________________________________________
98
Utilizarea diferitelor moduri de vizualizare a datelor dintr-o foaie de

calcul Microsoft Office Excel
Prezentri electronice cu Microsoft Office PowerPoint
Utilizarea sistemului informatic de evaluare i consiliere online a
elevilor
Utilizarea interfeei structurate pentru fiecare elev
Managementul sesiunilor de testare
Teste i chestionare online
Orientarea colar i profesional a elevilor de clasa VIII-a i clasa a
XI-a
Proiect evaluare final
Rezultate:
n cadrul sesiunilor de evaluare, organizate pentru fiecare generaie de elevi pe
ani colari, prin intermediul pachetelor de teste deja dezvoltate ca i
coninuturi n cadrul platformei AMN Insight se pot msura o serie complet
de factori determinani pentru scopul propus, grupai n categorii.
Beneficiul imediat pentru elevi rezultat din evaluarea individual prin
gestionarea datelor obinute este utilizarea acestora n vederea stabilirii unei
traiectorii educaionale sau profesionale recomandate. Astfel, analiznd att
competenele i interesele elevului, ct i modul n care acesta se raporteaz
la mediul n care se situeaz i la mediul n care nva, vom putea determina
adecvat traiectoriile educaionale i profesionale potrivite.
Fiecare dintre grupurile de factori de mai sus, msurai prin intermediul
chestionarelor respective, vor oferi rezultate corespunztoare factorilor
evaluai, grupate n Rapoarte individuale.
Rezultatele acestor rapoarte, pentru fiecare elev n parte, vor fi exprimate prin
poziionare relativ a acestora fa de media grupului din care elevul face
parte (spre deosebire de o poziionare prin scor exact). Astfel, se vor folosi
cinci gradaii n aceast poziionare a scorurilor obinute, respectiv: sczut,
sub mediu, mediu, peste mediu, ridicat.
Calendarul programului: Trimestrele I si II din 2015
protocol de observaie;
____________________________________________________________________________________________________
99
fie de evaluare/inter-evaluare/autoevaluare;
momente de raportare/rezumare;
C.J.R.A.E. Braov
C.C.D. Sibiu-furnizor de formare
C.C.D. Braov-locaie de formare
2. RESURSE UMANE
Formatori:
Marcu Maria-Graiela profesor psiholog la Centrul Judeean de Resurse i

Asisten Educaional Braov, profesor de limba i literatura romn Colegiul
Naional Economic Andrei Brseanu Braov
Constantinescu Codrua consilier colar, profesor socio-umane la

Colegiul Tehnic Maria Baiulescu Braov
____________________________________________________________________________________________________
100
PROGRAME
AUTORIZATE
DE
____________________________________________________________________________________________________
101
AUTORITATEA
NAIONAL
PENTRU CALIFICRI
Denumirea programului: Expert achiziii publice, curs de perfecionare
autorizat de Autoritatea Naional pentru Calificri pentru ocupaia de expert
achiziii piblice, cod COR 214946, autorizat prin Decizia nr. 8/29/17.01.2011.
Public int vizat: Personal didactic i didactic auxiliar din instituiile de
nvmnt preuniversitar din judeul Braov
Justificare:
Ocupaia Expert achiziii publice este necesar pentru aplicarea corect
i consecvent a legislaiei n vigoare la autoritile contractante, n cadrul unui
management performant. Competenele expertului n achiziii publice vizeaz
att capacitatea de a analiza i de a aplica operativ prevederile legislaiei n
____________________________________________________________________________________________________
102
domeniu, precum i abilitatea de a interpreta creativ deciziile necesare pentru

operaiunile de achiziii publice, lucrri i servicii.
Expertul n achiziii publice acord consultan de specialitate la cerere,
individual sau n grup, pentru problemele care pot aprea n cursul pregtirii i
desfurrii achiziiei publice, precum i pe parcursul derulrii contractelor de
concesiune pentru lucrri i servicii. innd cont de dinamica legislaiei
aplicabile i de desele modificri ale acesteia, expertul n achiziii publice ofer
toate informaiile necesare pentru actualizarea bazelor de date specifice
activitilor desfurate de autoritatea contractant. Expertul n achiziii publice
consiliaz angajaii cu funcii de conducere la toate nivelurile decizionale,
membrii ai Consiliului de Administraie n adoptarea unor decizii corecte
privind fundamentarea, aprobarea i derularea programelor anuale de achiziii
publice.
Nr.
crt.
1
2
3
4
5
6
Competene vizate
Elaborarea documentelor de
specialitate
Analizarea legislaiei aplicabile
specifice
Acordarea consultanei de
specialitate
Planificarea achiziiilor publice
Derularea procedurilor de
atribuire
Finalizarea procedurilor de
atribuire
Planificarea
modulelor
tematice
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Modaliti de evaluare a cursanior:
____________________________________________________________________________________________________
103
Evaluarea pe parcurs
Frecvena la sfritul fiecrui capitol
Metode - protocol de observaie, fie de evaluare/ interevaluare/
autoevaluare, momente de raportare/rezumare
Scala de apreciere note
Evaluarea final
Examen scris alctuit dintr-o prob teoretic
2. RESURSE UMANE
Nr. Nume si
Crt. Prenume
1.
CRCIUN
MIRELA
Funcia
Nivel de pregtire
Contabil sef CCD Braov
studii superioare
3. CRITERII ECONOMICE:
Numr de cursani planificai: 25 de cursani
Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de
participani i 1 formator i reprezint 4130 Ron
____________________________________________________________________________________________________
104
Denumirea programului: Formator, curs de perfecionare autorizat de
Autoritatea Naional pentru Calificri pentru ocupaia de formator, cod COR
242401, autorizat prin Decizia nr. 154/26.05.2014.
Public int vizat: Personal din invatamantul preuniversitar studii superioare
Justificare:
Conform legislaiei n vigoare, "ncepnd cu data de 1 ianuarie 2010
pentru a fi autorizai, furnizorii de formare profesional trebuie s fac dovada
c realizeaz programele de formare profesionala cu formatori care au
pregtirea pedagogic specific formrii profesionale a adulilor i pregtirea de
____________________________________________________________________________________________________
105
specialitate corespunztoare programei de pregtire" - Ordonana nr.129 din 31

august 2000 privind formarea profesional a adulilor, Art. 23, alin. (2).
Acest curs se adreseaz tuturor persoanelor cu studii superioare care
activeaz n domeniul formrii profesionale fiind recomandat pentru profesori,
nvtori, educatori, managerii sau celor care doresc o alternativa n carier i
care sunt interesai s transmit i altora, n mod organizat i avizat, din
experiena dobndit n domeniul n care profeseaz.
Acest curs se bazeaz, n principal, pe activiti practice i pune accent pe
comunicare, pe activiti interactive cu membrii echipei de curs.
Nr.
crt.
1
Competene vizate
Pregtirea formrii
Planificarea
modulelor
tematice
Modulul 1
Realizarea activitilor de formare
Modulul 1
Evaluarea participanilor la formare Modulul 1
4
5
Aplicarea metodelor i tehnicilor

speciale de formare
Marketing- ul formrii
Proiectarea programelor de formare Modulul 2
Modulul 1
Modulul 1
Organizarea programelor i a
Modulul 2
stagiilor de formare
8
Evaluarea, revizuirea i asigurarea
Modulul 2
calitii programelor i a stagiilor de
formare
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
Trim IV 2014
Trim I si II 2015
____________________________________________________________________________________________________
106


Evaluarea final
Examen scris alctuit dintr-o prob teoretic i un portoliu de

prezentare pe un standard ocupational a documentelor de acreditare
2. RESURSE UMANE
Nr. Formatori
Funcia
crt implicai
1.
MARCU MARIA Profesor consilier - C.J.A.P.
GRAIELA
Braov
2.
SABAU
Profesor metodist - C.C.D.
VIVIANA
Braov
3.
CRCIUN
Contabil ef C.C.D. Braov
MIRELA
4
LOGHIN IOANA Profesor consilier - C.J.A.P.
Braov
5
STARETU
Profesor
CAMELIA
Nivel de pregtire
studii superioare
studii superioare
studii superioare
studii superioare
studii superioare
CRITERII ECONOMICE:
Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 3 grupe de 25 de
____________________________________________________________________________________________________
107
Denumirea programului: Inspector in domeniul sanatatii si securitatii in munca
curs de perfecionare autorizat Autoritatea Naional pentru Calificri pentru
ocupaia cod COR 325723, autorizat cu Decizia nr. 8/281/25.06.2012.
Public int vizat: Personalul din unitile de nvmnt preuniversitar din
judeul Braov ce urmareste organizarea, coordonarea si monitorizarea
activitatii de asigurare a securitatii si sanatatii in munca in conformitate cu
Normele generale de protectie a muncii.
Condiii de acces:
____________________________________________________________________________________________________
108
Pregtire general minim pentru nscrierea la programul de formare:

invatamant liceal tehnic sau invatamant postliceal tehnic
Justificare:
Inspectorul in domeniul securitatii si sanatatii in munca, i desfoar
activitatea n cadrul serviciilor interne/externe de prevenire i protecie sau ca
lucrtor / angajator care se ocup de activitile de prevenire i protecie din
orice organizaie, precum i n alte condiii stabilite de reglementrile legale.
Activitatea acestuia se desfoar att n locuri de munc aflate n spaii nchise
(birou, spaii de producie), ct i n cele aflate n spaii deschise. Securitatea i
sntatea n munc reprezint ansamblul de activiti instituionalizate avnd ca
scop asigurarea celor mai bune condiii n desfurarea procesului de munc,
aprarea vieii, integritii fizice i psihice, sntii lucrtorilor i a altor
persoane participante la procesul de munc. Inspectorul n domeniul securitii
i sntii n munc se ocup de activitile de protecie i de activitile de
prevenire a riscurilor profesionale din ntreprindere, n conformitate cu
prevederile legale
Inspector in domeniul Sanatatii si Securitatii in Munca este atat pentru studii
medii cat si pentru studii superioare, se adreseaza tuturor celor care doresc sa
indeplineasca atributii in domeniul sanatatii si securitatii in munca, in cadrul
firmelor/institutiilor in care activeaza. ( HG 1425/2006 din 11 octombrie 2006
actualizata la 5 mai 2011)
Programul utilizeaz tehnici europene de predare si instruire, se bazeaza
pe interactivitate, aplicatii, exercitii si ofera participantilor posibilitatea de a-si
dezvolta rapid aptitudinile, abilitile i competenele specifice inspectorului in
domeniul securitatii si sanatatii in munca.
Continutul minim al cursurilor necesare pregatirii in domeniul securitatii si
sanatatii in munca
A. Suportul de curs destinat programelor de pregatire in domeniul securitatii
si sanatatii in munca prevazute la art. 16 alin. (1) lit. c) si la art. 55 alin. (1) din
normele metodologice, pentru angajatori si, respectiv, pentru reprezentantii
lucratorilor cu raspunderi specifice in domeniul securitatii si sanatatii
lucratorilor cuprinde:
1. cadrul legislativ general referitor la securitatea si sanatatea in munca;
2. concepte de baza referitoare la securitatea si sanatatea in munca;
3. notiuni despre riscuri generale si prevenirea lor;
____________________________________________________________________________________________________
109
4. notiuni despre riscuri specifice si prevenirea lor in sectorul corespunzator

activitatii intreprinderii si/sau unitatii;
5. acordarea primului ajutor.
Total: 40 de ore.
B. Suportul de curs destinat programelor de formare profesionala in domeniul
securitatii si sanatatii in munca prevazute la art. 49 alin. (1) lit. b) si la art. 50
alin. (1) lit. b) din normele metodologice cuprinde:
1. cadrul legislativ general referitor la securitatea si sanatatea in munca;
2. criterii generale pentru evaluarea riscurilor;
3. organizarea activitatilor de prevenire si protectie;
4. actiuni in caz de urgenta: planuri de urgenta si de evacuare, prim ajutor;
5. elaborarea documentatiilor necesare desfasurarii activitatii de prevenire si
protectie;
6. evidente si raportari in domeniul securitatii si sanatatii in munca.
Total: 80 de ore.
Nr.
crt.
Competene vizate
Planificarea
modulelor
tematice
Modulul 1
Realizarea activitilor de prevenire

i protecie
Realizarea semnalizrii de securitate Modulul 1

i/sau de sntate la locurile de
munc
Instruirea lucrtorilor n domeniul
Modulul 1
securitii i sntii n munc
3
4
Informarea lucrtorilor n domeniul

securitii i sntii n munc
Modulul 1
Stabilirea mijloacelor materiale i

tehnice necesare securitii i
sntii n munc
Modulul 1
Prevenirea accidentelor de munc i Modulul 1

a mbolnvirilor profesionale
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2014
____________________________________________________________________________________________________
110
Nr.
crt.
7
8
9
Competene vizate
Participarea la cercetarea
evenimentelor care produc
incapacitate temporar de munc
Verificarea respectrii prevederilor
legale n domeniul securitii i
sntii n munc
Monitorizarea activitilor de
evacuare i intervenie n situaii de
urgen
Planificarea
modulelor
tematice
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015


Evaluarea final
Examen scris alctuit dintr- o prob teoretic i o prob practic
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt
Formatori
implicai
Funcia
Nivel
pregtire
1.
ROMAN
BOGDAN
inspector sef ITM Brasov
studii
superioare
2.
SENCHETRU
DORIN
inspector sef adjunct SSM ITM studii

Brasov
superioare
3.
UNGUREANU
LICA
sef serviciu SSM ITM Brasov
de
studii
superioare
____________________________________________________________________________________________________
111

Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de
participani i 1 formator si reprezint 17860 Ron
Costul estimat al unei ore de formare/participant: 2,55 Ron
Denumirea programului: Mentor, curs de perfecionare autorizat de
Autoritatea Naional pentru Calificri pentru ocupaia de mentor, cod COR
235902, autorizat prin Decizia nr. 8/292/23.05.2011.
Public int vizat: Personal didactic si didactic auxiliar din instituiile de
Justificare:
ntr-o societate care se bazeaz pe comunicare i pe relaii interumane, n
care tinerii au nevoie de modele de via i de modele pe plan profesional,
cursul prezent are menirea de a contura cadrul specific unui debut profesional
de succes a tinerilor, sub ndrumarea unui mentor capabil s transmit
____________________________________________________________________________________________________
112
informaii de specialitate utile. Rolul mentorului const n instruirea elevilor,

respectiv a studenilor, pentru a face fa provocrilor profesionale generate de
societatea cunoaterii i pentru a se integra eficient n viaa cotidian.
Cursul prezent asigur dezvoltarea capacitilor de comunicare
interpersonal i interactiv a profesorilor care aleg s devin mentori, precum
i dezvoltarea capacitilor de predare i respectiv de evaluare a cunotinelor,
abilitilor i comportamentelor cursanilor pe care i ndrum, n scopul
corectrii i remedierii greelilor acestora.
Nr.
crt.
1
Competente vizate
Comunicare interactiv
Planificarea
modulelor
tematice
Modulul 1
2.
Comunicarea mentor cursant
Modulul 1
3.
Meninerea echilibrului n cadrul

grupului de lucru
Modulul 1
4.
Dezvoltarea capacitilor de predare Modulul 1

a cunotinelor i de formare a
deprinderilor
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
5.
ndrumarea observrii de ctre

cursant a procesului de predare
nvare
Modulul 1
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
6.
ndrumarea cursanilor n alctuirea Modulul 2

proiectului didactic
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
7.
Evaluarea performanelor
cursanilor
Modulul 2
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
8.
Organizarea activitii de practic
Modulul 2
Trim IV 2014
Trim I si II
2015
____________________________________________________________________________________________________
113
Nr.
crt.
9.
Competente vizate
Planificarea
modulelor
Planificarea activitii de practic a tematice
Modulul 2
studenilor
Calendarul
programului
Trim IV 2014
Trim I si II
2015


Evaluarea final
Examen scris alctuit dintr-o prob teoretic i o prob practic
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt
Formatori
implicai
Funcia
1.
Costea Gabriela
Director - Colegiul
Mircea Cristea Braov
Tehnic studii superioare
2.
Filip Melania
Profesor - Colegiul
Mircea Cristea Braov
Tehnic studii superioare
3.
Dania Preda
Prof. dr., cadru didactic asociat studii superioare

la Universitatea Transilvania
Brasov
Nivel
pregtire
de
____________________________________________________________________________________________________
114
Costul total al programului: Costurile sunt estimate pentru 2 grupe de 25 de

PROGRAME
AVIZATE
DE
____________________________________________________________________________________________________
115
MINISTERUL EDUCAIEI
NAIONALE
____________________________________________________________________________________________________
116
1.CRITERII CURRICULARE
Public int vizat: Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori,
nvtori, educatoare, profesori
Justificare:
Deoarece adulii aduc cu ei o experien, att pozitiv ct i negativ,
apar caracteristici particulare demne de luat n considerare, pentru a corela
nevoile participanilor cu disponibilitatea lor de a se implica n actul de
nvare. Adulii nva numai atunci cnd percep ei nii o nevoie pentru
aceasta. Acest modul este menit a capacita competenele de lucru ale cadrului
didactic cu aceast categorie de elevi, pentru a determina corect nevoile
participanilor i a le utiliza ca motivaie. Abordarea nvrii ca efort de
colaborare ntre cadrul didactic i elevul adult i va face pe acetia din urm s
fie participani activi n toate aspectele nvrii.
Scop general: Formarea de competene necesare implementrii programului
A doua ans n coli.
Competene vizate:
La sfritul cursului, participanii vor avea capacitatea:
S neleag metodologia i modalitile de aplicare a ghidurilor
S proiecteze i s deruleze activiti didactice de nvare cu adulii
S aplice strategii didactice n activitile n care sunt implicai adulii
Planificarea modulelor tematice
____________________________________________________________________________________________________
117
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Tema
Informarea privind metodologia programului A doua ans
Deschiderea seminarului. Prezentarea seminarului
Metodologia privind organizarea programului A doua
ans
Curriculum A doua ansa
Plan cadru, Schema orar, Structura curricular, Coninuturi,
Activiti
Proiectarea didactic ERR/ABC
Strategii de predare
Limba romn i matematic
Predarea unei lecii de limba romn - Strategii de predare
Predarea unei lecii de matematic
Particulariti ale nvrii adulilor
Indicatori de bune practici pentru profesori n educaia
adulilor
Evaluarea n programul A doua ans
Curriculum la decizia colii n programul A doua ans
Evaluarea cursului A doua ans
Nr. ore
4 ore
10 ore
4 ore
4 ore
4 ore
4 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz
Calendarul programului:
Trimestrul I si II din 2015
____________________________________________________________________________________________________
118

Modul de certificare a participanilor: Adeverin de participare
Instituii colaboratoare: Inspectoratul colar Judeean Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai(nivelul de pregtire):
Prof. Maria Adelean (formator proiect Phare, A doua ans)
Prof. Simona Vranceanu (formator proiect Phare A doua ans)
Prof. Mihaela Dan (formator proiect Phare A doua ans)
Prof.Marilena Leurzeanu (formator proiect Phare, A doua ans)
Numr de cursani planificai : 120 de cursani
Numr de ore/zile de formare: 3 ore/10 zile de formare
____________________________________________________________________________________________________
119
Public int vizat: cadre didactice din nvmntul primar din unitile colare
din judeul Braov
Justificare (necesitate, utilitate):
Dat fiind faptul c n anul colar 2014-2015 la clasa pregtitoare vor fi
ncadrate n judeul Braov 217 cadre didactice care nu au parcurs un program
de formare specific acestui nivel de colarizare, este imperios necesar
abilitarea acestora n vederea implementrii Noului Curriculum. Aceast
dezvoltare profesional va fi furnizat grupului int prin participarea la
programul de formare propus cu titlul Abilitarea curricular a cadrelor
didactice din nvmntul primar pentru clasa pregtitoare. Clasa
pregtitoare are n vedere dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv, a
limbajului i comunicrii, precum i a capacitilor i atitudinilor de nvare,
asigurnd totodat baza de plecare pentru dezvoltarea celor opt competenecheie. Ciclul primar are rolul de a continua demersul de dezvoltare a acestor
aspecte. Clasa pregtitoare trebuie susinut i prin pregtirea prealabil a
cadrelor didactice. Astfel noutile referitoare la acest mod nou de colarizare al
copiilor de 6 ani vor determina: proiectarea activitii didactice din perspectiva
abordrii interdisciplinare i a nvrii integrate la clasa pregtitoare.
Durata (nr. total de ore de formare): 16 ore
Competente vizate:
competene de planificare i proiectare a demersului didactic;
competene de management al procesului de predare-nvare specific

clasei pregtitoare;
competene de comunicare i relaionare cu elevii;
competene de evaluare.
____________________________________________________________________________________________________
120
Planificarea pe module tematice-timp alocat

Nr.
crt.
Modulul
Nr.
ore
Proiectare
Strategii (desfurare de proces)
12
Evaluare
Calendarul programului: 1- 15 septembrie 2014

Modaliti de evaluare: proiecte, portofolii
2.Resurse umane:
Prof. Zugravu Mihaela, inspector colar pentru nvmntul primar la

ISJ Braov
Prof. Vakulovski Carmina, formator pentru clasa pregtitoare, Liceul
,, Andrei Mureanu,, Braov
Prof. Melcu Cornelia, formator pentru clasa pregtitoare, coala
Gimnazial Nr.9 ,, Nicolae Orghidan,, Braov
Prof. Ivan Gabriela, formator pentru clasa pregtitoare, Liceul Teoretic
,, George Moroianu,, Scele
Prof. Vrzaru Camelia, formator pentru clasa pregtitoare, coala
Gimnazial Nr.25, Braov
3. Criterii economice
Numr total de cursani (cel transmis de ISJ): 217 cursanti
Costul estimat al unei ore de formare pentru fiecare participant: 1,97

leiBuget estimat: 6.856 lei
Costul mediu al unei ore de formare: 1,97 lei
____________________________________________________________________________________________________
121
Public int vizat: Profesorii de educaie fizic i sport din nvmntul
preuniversitar
Justificare:
n lumea contemporan, n care tinerii sunt inclinai spre sedentarism,
abordare realist a programei de educaie fizic i punerea ei in practica intr-un
mod flexibil sunt factori care conduc spre atingerea obiectivelor specifice
educaiei fizice, formarea unei personaliti armonioase; mens sana in corpore
sano.
Scop general: Aprofundarea curriculum-ului naional i
optimizareacompetenelor de proiectare a coninuturilor nvrii la disciplina
Educaie Fizic i Sportiv colar.
Competene vizate:
nsuirea noilor terminologii i utilizarea lor cu eficien n practica
domeniului;
Aprofundarea metodologiei de aplicare a noului curriculum colar la
educaie fizic i sport;
Organizarea i proiectarea demersului didactic n mod creativ i flexibil ;
Elaborarea documentelor din cadrul CDS (programe, planuri/proiecte) n
conformitate cu cerinele elevilor i condiiile specifice;
Stabilirea unor criterii pertinente de evaluare i scale de
notare
obiective care s coreleze cu proiectarea la educaie fizic i sport
____________________________________________________________________________________________________
122

Nr.
Tema
Nr. ore
crt
1.
Curriculum naional, Curriculum la Decizia colii - noiuni, 7 ore

terminologie ;
Proiectare didactic anual i semestrial, proiectarea 8 ore

didactic a unitii de nvare i a leciei ;
Metodologia evalurii
3.
Elaborarea scalelor de notare
8 ore
Actualitate, evoluie i tendine n practica domeniului .

4.
Evaluare
2 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz
Fisa de evaluare a stagiilor
____________________________________________________________________________________________________
123
Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de

evaluare a lectiei
Inspectoratul colar Judeean Braov
2. RESURSE UMANE
Prof. Dan Vetian - inspector de specialitate ISJ Braov - Aria curriculara

Educaie fizic i sport
Prof. Grigora George Adrian metodist ISJ Braov
Prof. Carmen Mitrea profesor metodist Casa Corpului Didactic Braov
____________________________________________________________________________________________________
124
Public int vizat: Administratori financiari (patrimoniu) din instituiile de
Justificare:
Ocupaia de administrator de patrimoniu este specific instituiilor de
invatamant preuniversitar. Pregtirea profesional a unui administrator de
patrimoniu este, n general, similar cu aceea a oricrui administrator bugetar.
Administratorul posed, n principiu, cunotine ct mai largi despre ct
mai multe domenii si obiecte de activitate. De asemenea, el colaboreaz n
permanent cu un corp de experi calificai, din diverse domenii. n acest sens,
i dezvolt relaii cu o serie ct mai larg de organizaii profesionale.
Un administrator trebuie sa aib capacitatea de a organiza, planifica,
rezolva si verifica buna gospodrire si ntreinere a imobilelor, se caracterizeaz
prin capacitate de analiz si evaluare, pragmatism si interes pentru calitatea si
eficienta muncii. El trebuie s fie cinstit si imparial, s aib abiliti
manageriale, precum si capacitatea de a lucra n echip si de a-si ameliora
permanent propriile performante.
Nr.
crt.
Competene vizate
Planificarea
modulelor
1
2
3
4
Comunicarea interpersonal
Lucrul n echip
Dezvoltare profesional
Gestionarea informaiilor cu ajutorul
calculatorului
Urmrirea aplicrii NPM si NPSI
Planificarea activitilor
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 1
Modulul 2
5
6
Modulul 3
Modulul 3
Calendarul
programului
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
I
I
I
I
si
si
si
si
II
II
II
II
I si II
I si II
____________________________________________________________________________________________________
125
Nr.
crt.
Competene vizate
Planificarea
modulelor
Calendarul
programului
Angajarea contractelor cu furnizorii/

prestatorii i urmrirea realizrii lor
Modulul 3
Trim I si II
2015
8
9
10
11
Predarea produselor
Recepia produselor
Redactarea documentelor
Gestionarea patrimoniului unitii de
invatamant
Modulul 3
Modulul 3
Modulul 3
Modulul 3
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
Trim
2015
12
13
Coordonarea
personalului
din
subordine
Monitorizarea strii prilor de
construcii i instalaii ale unitii
Modulul 3
Modulul 3
Trim I si II
2015
Trim I si II
2015
I
I
I
I
si
si
si
si
II
II
II
II


Evaluarea final
Examen scris alctuit dintr-o prob teoretic i o prob practic
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Formatori
implicai
CRCIUN
MIRELA
MARCU MARIA
GRAIELA
POTRNICHE
PAUL
Funcia
Nivel de pregtire
Contabil ef CCD Braov
studii superioare
Profesor consilier - C.J.A.P.

Braov
Informatician Colegiul
Nicolae Titulescu Braov
studii superioare
studii superioare
____________________________________________________________________________________________________
126
____________________________________________________________________________________________________
127
(BaCuLit - Basic Curriculum for Teachers' In-service Training in Content

Area Literacy in Secondary Schools)
Public int vizat: Cadre didactice care predau n nvmntul preuniversitar
obligatoriu (clasele V - IX)
Justificare:
n contextul Legii Educaiei Naionale nr 1/2011i a directivei europene
conform creia pn n anul 2020 procentul de adolesceni care obin rezultate
slabe i foarte slabe la teste gen PISA trebuie s scad sub 15%, proiectarea
didactic trebuie centrat pe dezvoltarea abilitilor de lectur ale elevilor.
Programul a fost conceput pentru a susine cadrele didactice de toate
specialitile n dezvoltarea abilitilor de lectur ale elevilor. Programul ofer
cadrelor didactice un curriculum care s poat fi folosit pe termen lung n
dezvoltarea lor profesional i rspunde nevoilor cadrelor didactice de a-i
mbuntai practicile pedagogice n ceea ce privete planificarea activitilor la
clas n vederea asistrii elevilor n dezvoltarea abilitilor de lectur.
Competene vizate:
Dezvoltarea capacitii cadrelor didactice de a sprijini elevii n stabilirea
obiectivelor i implicarea n procesul de nvare
Aplicarea eficient i croscurricular a strategiilor cognitive i
metacognitive de lectur
Selectarea i utilizarea eficient a textelor suport pentru dezvoltarea
abilitilor de lectur ale elevilor
mbuntirea capacitii de evaluare i autoevaluare formativ
Dezvoltarea capacitii cadrelor didactice de a planifica activiti
instructive centrate pe elev
____________________________________________________________________________________________________
128

Modulul 1: Principii generale BaCuLit 6 ore
Structura i coninuturile curriculumului BaCuLit
Concepte croscurriculare BaCuLit: Metacogniia,
Implicarea
Platforma de nvare ISIT itslearning
Interaciunea,
Modulul 2: Organizarea textului i diversitatea textelor 6 ore
Folosirea textelor autentice la clas avantaje i dezavantaje

Texte continue vs texte non-continue
Structura i organizarea textelor - Organizatori grafici
Accesibilitatea textelor
Modulul 3: Vocabularul - 6 ore
Predarea vocabularului tiinific

Dezvoltarea vocabularului i principiile extrase din cercetri
Strategii de vocabular n timpul citirii
Definiii i explicaii pe nelesul elevilor
Modulul 4: Strategii de lectur 6 ore
Predarea strategiilor de lectur

Strategii cognitive i metocognitive de lectur
Modelul uceniciei cognitive
Predarea reciproc
Modulul 5: Evaluarea formativ a abilitilor de lectur 6 ore

Evaluarea competenelor de literaie i de nvare la disciplinele de
studiu
Evaluarea nvrii i evaluare pentru nvare
Inventarul Competenelor de Lectur n Disciplinele de Studiu
Modul 6: Proiectul leciei centrate pe dezvoltarea abilitilor de lectur 6
ore
Aspecte integrate
Proiectul leciei
Calendarul programului: trimestrul IV al anului 2014 (noiembrie - decembrie)
trimestrele I i II ale anului 2015 (ianuarie - iunie)
____________________________________________________________________________________________________
129

Observarea pe parcursul activitilor;
Fie/chestionare de evaluare a fiecrui modul;
Platforma ISIT
Portofoliul cursantului;
Chestionar de evaluare final
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Formatori certificai BaCuLit:
Nicolae Pellegrini, Inspectoratul colar al Judeului Arad
Profesor gradul didactic I - inspector colar general adjunct, formator de
formatori BaCuLit
Camelia Avramescu, Casa Corpului Didactic Alexandru Gavra Arad
Profesor gradul didactic I specialitatea limba englez, profesor metodist,
formator de formatori BaCuLit
Cornelia Borza, Liceul de Arte "Sabin Drgoi" Arad
Profesor gradul didactic II specialitatea limba englez, formator de
formatori BaCuLit
Andrada Marcu, Inspectoratul colar al Judeului Arad
Profesor gradul didactic I specialitatea Arte plastice i decorative, inspector
pentru nvmntul particular i alternative educative, formator BaCulit
Ariana Bucur, Inspectoratul colar al Judeului Braov
Profesor gradul didactic I - inspector colar general, formator BaCuLit
Victor Tia, Casa Corpului Didactic Olt
Profesor gradul didactic I director CCD Olt, formator BaCuLit
Anca Crian, coala Gimnazial Aurel Vlaicu Arad
Profesor gradul didactic I, specialitatea Biologie, formator BaCulit
____________________________________________________________________________________________________
130
Aurica Vlaicu Hergane, coala Gimnazial Aurel Vlaicu Arad

Profesor gradul didactic I, specialitatea Matematic, formator BaCulit
Mihaela Popa, Casa corpului Didactic Braov
Profesor gradul didactic I director CCD Braov, formator BaCuLit
Coordonatorul programului: Prof. Brenciu Gabriela profesor metodist CCD
Braov
____________________________________________________________________________________________________
131
Public int vizat: nvtoare, institutori din nvmntul preuniversitar,
profesori
Justificare:
Acest program se adreseaz tuturor cadrelor didactice din nvmntul
primar i gimnazial i urmrete dezvoltarea i optimizarea situaiilor de
nvare prin medierea i facilitarea accesului la informaie n scopul formrii
capacitilor metacognitive ale elevilor, de a-i ajuta s-i mbunteasc
rezultatele colare pin modelarea strategiilor de nvare.
A ajuta elevul s fac progrese este elul pedagogului dintotdeauna. A
nva s nvei este este un proces fundamental de reglare i formare prin care
omul i transform comportamentul, creeaz noi forme de activitate, i
dezvolt i realizeaz capacitile; este un proces repetat de autocontrol i
autoreglare, care se valideaz i respectiv se finalizeaz pe baza concordanei
dintre modelul (planul) anterior elaborat de ctre elev i rezultatul obinut.
A nva s nvei este una din competenele cheie n societatea de astzi,
care este o societate bazat pe cunoatere. n prezent, domeniul cunoaterii este
imens, evoluia tehnologic are loc foarte repede i nevoile sociale sunt n
continu modificare. nvarea permanent presupune strategii prin care
documentarea rapid, citirea aprofundat, luarea corect a notielor n mod
eficient i nu n ultimul rnd realizarea unor sinteze valoroase sunt doar cteva
metode care, corect folosite vor duce la preluarea i prelucrarea corect a
informaiilor. Penru a ne putea adapta societii noastre de astzi, elevii trebuie
s tie cum s nvee.
Modelul tradiional al educaiei, bazat pe transmiterea cunotinelor de la
vechea generaie la cea nou nu mai este actual, ntruct informaiile sunt n
continu schimbare i nu sunt valabile pentru mult timp. n consecin, elevii
trebuie s dobndeasc abiliti de nvaare permanent, care s le permit
adaptarea la o societate n schimbare, pentru c:
____________________________________________________________________________________________________
132
Analfabetul de mine nu va fi cel care nu tie s scrie i s citeasc, ci

cel care nu va nva cum s nvee (Alvin Toffler).
Scop general: Cursanii vor fi pregtii n a-i ajuta pe elevi n:
a contientiza importana nvrii
a identifica motivaia pentru nvaare a elevilor
a evidenia relaia dintre nvaarea n coal i viitoarea via de adult
a evidenia importana nvrii de tip cum s nvei
a identifica strategiile de nvare ale elevilor
Competene vizate:
1. competene de comunicare n limba matern
Abilitatea de a exprima i interpreta gnduri, sentimente i fapte, att oral
ct i n scris (ascultare, vorbire, citire i scriere),
Capacitatea de a interaciona lingvistic ntr-un mod adecvat, ntr-o
diversitate de contexte sociale i culturale educaie i formare, profesie,
familie, timp liber
2. competene de nvare
a nva s nvei presupune abilitatea i motivaia de a-i administra
procesul de nvatare, individual i in cadrul grupurilor,
include capacitatea de a-i administra timpul n mod eficient, de a rezolva
probleme, de a obine, analiza i evalua cunotinte noi, de a aplica cunotinele
ntr-o varietate de contexte n viaa personal, la locul de munc, n contexte
educaionale etc.,
contribuie ntr-o masur esenial la capacitatea de administrare eficient
a parcursul profesional.
3. competene transdisciplinare
competene generale metodologice: observarea, experimentarea,
reprezentarea grafic, interpretarea datelor sau a unui text etc.
____________________________________________________________________________________________________
133
competene metacognitive estimare a gradului de dificultate a sarcinii

de lucru, planificarea strategic, evaluarea rezultatelor, monitorizarea
comportamental, tehnici personale de nvare
atitudine pozitiv, motivant realism, interes pentru nvare,
toleran pentru informaii contradictorii, atitudine pozitiv fa de
performanele personale
abiliti pragmatice iniiativ personal, capacitate de concentrare,
orientarea aciunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de munc.
Unitatea I Formare direct 6 ore
Tema 1: Motivaia pentru nvare prin dialogul intern pozitiv i strategiile de
planificare
Tema 2: Managementul timpului i modalitile de control
Unitatea II - Formare direct 12 ore (6 ore/zi)
Tema 1: Strategii metacognitive
Tema 2: Gndirea critic
Tema 3: Strategii de nvaare (analogia, harta mental, grafice i tabele, schema
i rezumatul, luarea notielor, sublinierea, recapitularea, tehnici de memorare)
Unitatea III Formare asistat 6 ore
Aplicaii n practic a strategiilor i metodelor nvaate folosind texte literare i
nonliterare.
Evaluare final 6 ore
Activiti:
studiu de caz
tehnici intergrupale
dezbatere
prezentare
elaborarea de portofolii
____________________________________________________________________________________________________
134
Rezultate:
Fie de evaluare a stagiului
Portofolii individuale.
Calendarul programului: Trimestrul IV 2014 - Trimestrele I i II 2015
Modaliti de evaluare a cursanilor: Portofolii individuale compuse din
proiecte didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele
realizate pe perioada activitii i susinerea n edinta public a unui proiect din
portofoliul realizat.
Modul de certificare a participanilor: Adeverin de formare continu
Instituii colaboratoare, parteneri:
Inspectoratul colar al Judeului Braov
Uniti colare - centre de resurse de inovare
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Prof. Szab Mria Magdolna Inspector colar General Adjunct ISJ Braov,
formator naional pe problematica minoritilor
Prof. Szkely Melinda Director adjunct coala general Trlungeni, formator
pe problematica minoritilor
____________________________________________________________________________________________________
135
Denumirea programului: Program disciplinar
Public int vizat: nvtori/institutori i profesori
Justificare:
Domeniul consilierii psihopedagogice i al orientrii carierei i gsete astzi
un loc bine determinat n sistemul educaiei formale. Cum n acest domeniu la
ora actual nu exist cadre didactice cu pregtire specifice lui, perfecionarea pe
aceast secven este foarte important. Ea presupune o construcie
informaional cu conotaii afective i cu efecte n nuanarea unor mentaliti,
adresat fie unor oameni ce au deja o pregtire i funcii de cadre didactice, fie
unor absolveni necalificai pentru nvmnt, care sunt ns angajai n
activitile din instituiile de nvmnt. Chiar i cadrele didactice specializate
n acest domeniu au nevoie, din timp n timp, de parcurgerea unor stagii de
perfecionare.
Scopul general: Formarea competenelor necesare desfurrii activitii de
consiliere educaional.
Competene vizate:
contientizarea nevoii de consiliere educaional
cunoaterea obiectivelor consilierii
importana comunicrii
exersarea tehnicilor de ascultare activ
importana dezvoltrii personale (autocunoatere)
____________________________________________________________________________________________________
136
strategii de nvare
exersarea modalitilor de gestionare a stresului
stimularea creativitii
planificarea carierei metode i tehnici
Autocunoatere i dezvoltare personal (timp alocat 8 ore/2 zile)
Comunicare i abilitai sociale (timp alocat 8 ore/2 zile)
Managementul informaiilor i nvrii (timp alocat 8 ore/2 zile)
Planificarea carierei (timp alocat 8 ore/2 zile)
Calitatea stilului de via (timp alocat 8 ore/2 zile)
Activiti:
Exerciii individuale, n perechi, n grup
Ice breaking;
Brainstorming;
Analiza SWOT;
Dezbaterea;
Sinectica;
Philips 6 6;
Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;
Tehnici art- creative
Portretul chinezesc;
Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare Internet
Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare
Monitorizarea
regulamente)
mass-mediei,
materialelor
colare
(manuale,
____________________________________________________________________________________________________
137
Joc de rol, scenarii despre experiene variate de via, aplicnd gndirea

critic.
Rezultate:
portofoliul cuprinznd toate contribuiile participanilor;
proiecte de lecii;
harta inimii;
blazonul personal;
referate;
studii de caz;
grile de observaie si de autoobservaie.
Calendarul programului: Trimestrul IV din 2014
Sistemul de evaluare preconizat:
Portofoliu final individual
Centrul Judeean de Asisten Psiho-Pedagogic Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Formator naional: prof. Cecilia Voicu (zona Fagaras)
Formatori judeeni: prof. Ioana Mazuru, prof. Monica Schiller,
prof. Luminita Bordeanu (zona Victoria)
Numr de cursani planificai : 25
Numr ore/zile de formare: 4 ore/10 zile de formare
____________________________________________________________________________________________________
138

____________________________________________________________________________________________________
139
Denumirea programului: Contabilitatea public a unitatilor de nvmnt
preuniversitar
Public int vizat: Contabili, administratori financiari, alt personal din unitile
de nvmnt preuniversitar din judeul Braov.
Justificare:
ncepnd cu 01 ianuarie 2006 instituiile publice organizeaz i conduc
contabilitatea proprie potrivit procedurilor Legii contabilitii nr.82/1991 i a
Ordinului 1917/2005 n conformitate cu normele metodologice privind
organizarea i conducerea contabilitii instituiilor publice.
Schimbarea concepiei despre activitatea contabilului n cadrul noului
sistem naional de contabilitate, compatibil cu economia de pia, implic
formarea contabilului cu studii superioare sau medii n domeniul contabilitii i
informaticii de gestiune.
El utilizeaz cunotinele economice, matematice, juridice, informatice,
contabile, statistice, etc.
Programul Contabilitatea public a instituiilor de nvmnt
preuniversitar insist asupra nregistrrii n contabilitate a principalelor
operaiuni economico- financiare, fiind astfel conceput nct s trateze
ansamblul structurilor utilizate de contabilitatea public din perspectiva noilor
norme metodologice i reglementri contabile simplificate.
Prin coninut i maniera de tratare a tematicii, programul se adreseaz
profesionitilor contabili i nu numai ca un ghid necesar n organizarea
contabilitii publice.
____________________________________________________________________________________________________
140
Nr.
crt.
1
Competene vizate
Planificarea
Calendarul
modulelor tematice programului
Gestionarea i arhivarea documentelor Modulul 1
Sem.2 2014
Sem.1 2015
ntocmirea/completarea documentelor Modulul 1

primare
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Contarea operaiunilor patrimoniale
Modulul 1
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Efectuarea de calcule specifice
Modulul 1
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Completarea registrelor contabile
Modulul 1
Sem.2 2014
Sem.1 2015
ntocmirea balanei de verificare
Modulul 2
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Evaluarea patrimonial
Modulul 2
Sem.2 2014
Sem.1 2015
ntocmirea bilanului contabil
Modulul 2
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Utilizarea PC Revisal, Edusal
Modulul 3
Sem.2 2014
Sem.1 2015


Evaluarea final
Examen scris
____________________________________________________________________________________________________
141
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt
Formatori
implicai
Funcia
Nivel
pregtire
1.
CRCIUN
MIRELA
Contabil ef CCD Braov
studii superioare
2.
UNGAR
CRISTINA
CARMEN
Contabil coordonator
Bugetar Nr. 2 Braov
3.
POTRNICHE
PAUL
Informatician Colegiul studii superioare

Nicolae Titulescu Braov
de
Centrul studii superioare
Costul programului: Costurile sunt estimate pentru 1 grupa de 25 de
participani i 1 formator si reprezint 3170 Ron
Costul estimat al unei ore de formare/participant: 3,17 Ron
____________________________________________________________________________________________________
142
Public int vizat: Personal didactic auxiliar laborani - din nvmntul
preuniversitar din judeul Braov.
Justificare:
Prin acest proiect se are n vedere formarea periodic a laboranilor din
gimnaziile i liceele din judeul Braov. Proiectul se nscrie n prevederile
legale privind necesitatea de formare continu, cu evaluare periodic, a
personalului didactic i didactic auxiliar din nvmnt. Scopul principal este
creterea nivelului de instruire i a preocuprii personalului vizat pentru
implementarea experimentelor n nvarea fizicii i a folosirii mai frecvente i
mai eficiente a dotrilor materiale existente.
Scop general: Formarea de competene necesare implementrii noilor
coninuturi, metode i tehnici experimentale n lecii precum i a utilizrii mai
eficiente a mijloacelor didactice moderne.
Competene vizate:
La sfritul cursului, participanii vor avea capacitatea:
S neleag metodologia i modalitile de aplicare a programelor
colare, a ghidurilor pentru activitile experimentale, a manualelor de utilizare
ale echipamentelor din dotarea laboratoarelor;
S foloseasc mai bine tehnologia informatic i multimedia n
gestionarea laboratoarelor colare i n activitile didactice;
____________________________________________________________________________________________________
143
S realizeze, s verifice i s adapteze, la specificul colii n care

activeaz, lucrrile experimentale prevzute ca fiind obligatorii n programele
colare de gimnaziu i de liceu;
S foloseasc
experimentale;
dotrile
informatice
pentru
prelucrarea
datelor
S realizeze formate de referate asupra lucrrilor de laborator pe care s

le poat adapta la diferite tipuri de lucrri experimentale, din diferite capitole
ale disciplinei;
S cunoasc i s aplice normele de protecia muncii n laboratoarele
colare de specialitate;
S fac o organizare optim a laboratoarelor n scopul gestionrii mai
eficiente a materialelor didactice;
S fac ntreinerea i chiar depanarea materialelor didactice, n cele mai
bune condiii, n scopul creterii duratei de via i a performanelor acestora;
Nr.
crt.
Tema
Nr. ore
1.
Organizarea grupului
Datele experimentale
4 ore
2.
Cinematica punctului material. Legile micrii

Tipuri de fore. Fora de frecare. Fora elastic
4 ore
3.
Fenomene termice. Schimburi energetice. Coeficieni

calorici. Fazele substanei. Transformri de faz
4 ore
4.
Curentul continuu. Circuitul simplu.

Rezistena electric. Caracteristici volt-amperice
Puterea absorbit de un bec electric
Fore n cmp magnetic
4 ore
6.
Elemente de circuit n c. a.s.. Circuite de c.a.s.

Oscilaii i unde electromagnetice
4 ore
7.
Elemente de electronic
2 ore
8.
Reflexia, refracia i dispersia luminii

Interferena i difracia luminii
6 ore
5.
2 ore
____________________________________________________________________________________________________
144
9.
Experimente de fizic atomic i nuclear
4 ore
10
Evaluare final
6 ore
Activiti:
Team-building
Icebreacker
Brainstorming
Expunere
Simularea
Jocul de rol
Demonstraia
Activitate pe grupe
Rezultate:
realizarea de ctre cursani a unor prezentri PPT;
realizarea de ctre cursani a unor referate model pentru anumite lucrri
de laborator;
selectarea lucrrilor realizate prin activitatea cursanilor i editarea lor pe
suport electronic;
atribuirea fiecrui cursant a unui CD cu materiale importante pentru buna
desfurare a activitii n laboratorul de fizic, coninnd: lucrri de laborator
model, indicaii metodologice, formate de documente de laborator, simboluri,
baze de date utile pentru lucrri experimentale etc.
Trimestrul IV din 2014; trimestrele I i II din 2015

Portofoliul final individual cuprinznd referatele elaborate pe parcursul
activitilor, o prezentare Power- Point a unei lucrri experimentale, raportul de
inspecie i fia de evaluare a leciei
____________________________________________________________________________________________________
145

2. RESURSE UMANE
Formator: Prof. de fizic Prof. Mastan Titu - C.N.I. Grigore Moisil

Braov formator atestat Infoeducaia Iai
Facilitator: Laborant 1 / unitate colar unde se desfoar lucrrile.

Veress Ioana - C.N.I. Grigore Moisil Braov, Mastan Nicoleta - C.N.E.
Andrei Brseanu Braov.
____________________________________________________________________________________________________
146
Public int vizat: Cadre didactice cu statutul de responsabili cu formarea
continu i perfecionarea personalului didactic din unitile colare ale
judeului Braov
Justificare:
Acest program este necesar pentru a asigura creterea participrii
cadrelor didactice la programele de formare continu derulate de Casa Corpului
Didactic Braov i de ali furnizori de formare profesional. Responsabilul cu
formarea continu din fiecare unitate colar poate i trebuie s fie un vector al
dezvoltrii profesionale a
cadrelor didactice. Astfel prin asumarea i
responsabilizarea statutului su poate fi dezvoltat o relaie partenerial cu
adevrat eficient cu instituiile comunitii educaionale preocupate de
formarea continu: Casa Corpului Didactic Braov i Inspectoratul colar al
Judeului Braov .
Scop general: Dezvoltarea competenelor specifice pentru cadrele didactice cu
statut de responsabili cu formare continu din unitile colare din judeul
Braov, conform standardelor profesionale
Competene vizate:
Asigurararea promovrii ofertei de formare continu a Casei Corpului
Didactic Braov i a altor furnizori de formare profesional
Asigurarea respectrii legislaiei specifice
personalului didactic din nvmntul preuniversitar
formrii
continue
____________________________________________________________________________________________________
147
Respectarea principiilor de etic profesional i adoptarea unui

comportament psiho-social adecvat, n scopul realizrii unei comunicri
eficiente ntre cadrul didactic i responsabilul cu formarea continu i
perfecionarea
Nr.
Tema
Nr. ore
Prezentarea legislaiei n vigoare, a regulamentelor i

metodologiei formrii continue a personalului didactic din
nvmntul preuniversitar
7 ore
2.
Completarea fielor de nscriere la examenul de obinere a

definitivrii, gradului didactic II i I n nvmnt
8 ore
3.
Realizarea portofoliului responsabilului cu formarea continu

i perfecionarea cadrelor didactice
8 ore
4.
Evaluare
2 ore
crt.
1.
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz
Trimestrele I si II din 2015

____________________________________________________________________________________________________
148

Portofoliul final individual cuprinzand raportul de inspectie si fisa de
evaluare a lectiei
2. RESURSE UMANE
prof. Sorina Olariu inspector perfecionare i formare continu ISJ

Braov
prof. Mihaela Popa - director CCD Braov
prof. Carmen Mitrea profesor metodist CCD Braov
prof. Viviana Sabu profesor metodist CCD Braov
prof. Daniela Stoian profesor metodist CCD Braov
____________________________________________________________________________________________________
149
Public int vizat: nvtori/institutori i profesori
Justificare:
Domeniul consilierii psihopedagogice i al orientrii carierei i gsete astzi
un loc bine determinat n sistemul educaiei formale. Cum n acest domeniu la
ora actual nu exist cadre didactice cu pregtire specifice lui, perfecionarea pe
aceast secven este foarte important. Ea presupune o construcie
informaional cu conotaii afective i cu efecte n nuanarea unor mentaliti,
adresat fie unor oameni ce au deja o pregtire i funcii de cadre didactice, fie
unor absolveni necalificai pentru nvmnt, care sunt ns angajai n
activitile din instituiile de nvmnt. Chiar i cadrele didactice specializate
n acest domeniu au nevoie, din timp n timp, de parcurgerea unor stagii de
perfecionare.
Scopul general: Formarea competenelor necesare desfurrii activitii de
consiliere educaional.
Competene vizate:
contientizarea nevoii de consiliere educaional
cunoaterea obiectivelor consilierii
importana comunicrii
exersarea tehnicilor de ascultare activ
importana dezvoltrii personale (autocunoatere)
____________________________________________________________________________________________________
150
strategii de nvare
exersarea modalitilor de gestionare a stresului
stimularea creativitii
planificarea carierei metode i tehnici
Autocunoatere i dezvoltare personal (timp alocat 5 ore/zi)
Comunicare i abiliti sociale (timp alocat 5 ore/ zi)
Managementul informaiilor i nvrii (timp alocat 5 ore/zi)
Planificarea carierei (timp alocat 5 ore/zi)
Calitatea stilului de via (timp alocat 5 ore/zi)
Activiti:
Exerciii individuale, n perechi, n grup
Ice breaking;
Brainstorming;
Analiza SWOT;
Dezbaterea;
Sinectica;
Philips 6 6;
Prezentarea personala printr-un pliant; cartea de vizita;
Tehnici art- creative
Portretul chinezesc;
Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare Internet
Propunerea de strategii de evaluare si autoevaluare
Monitorizarea
regulamente)
mass-mediei,
materialelor
colare
(manuale,
____________________________________________________________________________________________________
151
Joc de rol, scenarii despre experiene variate de viata, aplicnd gndirea

critica.
Calendarul programului: Trimestrul II din 2015
Sistemul de evaluare preconizat:
Portofoliu final individual
Centrul Judeean de Asisten Psiho-Pedagogic Braov
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Formator naional: prof. Cecilia Voicu (zona Fagaras)
Formatori judeeni: prof. Ioana Mazuru, prof. Monica Schiller,
prof. Luminita Bordeanu (zona Victoria)
Numr de cursani planificai : 25
Numr ore/zile de formare: 5 ore/5 zile de formare
____________________________________________________________________________________________________
152
Public int vizat: Cadre didactice din sistemul preuniversitar: institutori,
nvtori, educatoare, profesori
Justificare:
Acest curs oferit de Casa Corpului Didactic Braov este un rspuns la nevoia de
formare a cadrelor didactice din judeul Braov, este un rspuns la solicitrile
colegilor notri care resimt necesitatea unei educaii ce dorete dezvoltarea
contient a potenialului biopsihic al omului i formarea unui tip de
personalitate solicitat de condiiile prezente i de perspectiva societii.
Activitatea educaional este dinamic i flexibil n acelai timp, iar educaia
stimuleaz idealul fiinei umane exprimat prin a fi i a deveni.
Platon definea educaia ca fiind arta de a forma bunele deprinderi sau de a
dezvolta aptitudinile native pentru virtute ale acelora care dispun de ele.
Aristotel, n lucrarea sa Politica, considera c educaia trebuie s fie un
Johann Amos Comenius, obiect al supravegherii publice, iar nu particulare. In
lucrarea sa Didactica magna, considera c la natere, natura nzestreaz
copilul numai cu seminele tiinei, ale moralitii i religiozitii, ele devin
un bun al fiecrui om numai prin educaie. Rezult c n concepia sa, educaia
este o activitate de stimulare a acestor semine, i implicit, de conducere a
procesului de umanizare, omul nu poate deveni om dect dac este educat.
Societatea zilelor noastre solicit, mai mult ca oricnd, inteligena i capacitatea
creatoare a omului. ntregul climat al viitorului, afirm Bogdan Suchodolski,
va situa capacitile intelectuale n condiiile deplinei afirmri i va da un larg
avans dorinei de cunoatere.
Fiecare copil este nzestrat de natur cu har i potenial. Educaia de excelen
(en. Gifted education) este o educaie care urmrete s descopere, s dezvolte
i s promoveze potenialul tuturor categoriilor de copii, abilitile i potenialul
lor natural prin intermediul unei educaii individualizate, o curricul de nivel
internaional, accelerare, ndrumare, mentorat, un mediu de formare
armonioas, echilibrat, cu personal talentat, cu vocaie. Educarea abilitilor
personale este un aspect indubitabil al dezvoltrii umane. Deoarece ns aceasta
____________________________________________________________________________________________________
153
educare are o istorie la fel de veche ca si istoria umanitii se poate constata c

exist diferene majore ntre oameni.
Prin gifted education se respect natura divin a omului i nu
omul- marf, omul de consum. Noi promovm omul creator, omul capabil
s-i dezvolte potenialele .- Florian Colceag
Educaia de excelen este o form a educaiei de mas cu programe
specifice orientate spre dezvoltarea abilitilor tuturor copiilor. Aceast educaie
este deschis att la intrare, ct i la ieire, nefcnd discriminri pe criterii
legate de vrst, sex, ras, cultur, origine social, avere, localizare geografic
sau orice alte criterii. innd cont i de nevoile speciale ale copiilor cu abiliti
deosebite de educaie specializat, cadrul legislativ actual permite noi condiii
de studiu n coli i grdinie, capabile s rspund eficient nevoilor acestora.
Educaia copiilor supradotai este un sistem de educaie alternativ. Educaia
de excelen este un termen generic pentru practicile, procedurile i teoriile
utilizate n educaia copiilor nzestrai i talentai. Tinerii sunt uneori identificai
ca fiind nzestrai n urma unor teste standard, cu toate c folosirea numai a
acestora este insuficient.
Supradotarea este o manifestare uman deosebit, cu multiple faete, avnd ca
element comun excepionalitatea i fiind realizat prin combinarea fericit a
unor capaciti intelectuale i aptitudini deosebite cu anumite trsturi de
personalitate (i n condiiile unui mediu socio- familial- cultural favorizant).
Copiii supradotai nu constituie un grup populaional omogen. Nu se poate
vorbi de un profil psihologic unic. Totui, supradotaii constituie un grup aparte,
care se difereniaz prin caracteristicile de personalitate, stil de nvare, mod de
interacionare cu semenii etc. Ei trebuie considerai persoane cu nevoi speciale,
tocmai pentru c sunt speciali.
Scop general: Cunoaterea potenialului creativ a copiilor capabili de
performane superioare, a strategiilor de instruire a acestora (accelerare,
mbogire, gruparea, activiti colare, activiti extracolare), att de diferite
ca elemente componente, organizare a timpului de predare i nvare,
prezentare a cunotinelor.
____________________________________________________________________________________________________
154
Competene vizate:
Utilitatea cercetrii i educrii supradotailor
Flexibilizarea demersului didactic prin abordarea integrat a
curriculumului i aranjarea secvenelor curriculare conform aptitudinilor
deosebite ale copiilor supradotai
Strategii de instruire care adapteaz coninutul curriculum-ului la stilul de
nvare a copiilor supradotai i/sau talentai
Diferenierea coninuturilor, a strategiilor didactice n funcie de
disponibilitatea, interesele, profilurile de nvare ale elevilor.
Exersarea unor metode i tehnici de predare active i interactive.
Cunoaterea strategiilor de predare care se impun n educaia copiilor
supradotai
Includerea metodelor propuse n strategii de predare coerente, creative,
care urmresc dezvoltarea responsabilitii i a spiritului de echip.
Analiza trsturilor i implicaiilor pedagogice ale nvrii prin
cooperare.
Identificarea modalitilor de abordare a emoiilor copiilor astfel nct
predarea- evaluarea s permit nvarea facil, eficient
Sesiunea I:
Sesiunea
a II- a:
Sesiunea
a III- a:
Sesiunea
a IV- a:
Sesiunea
a V- a:
Delimitri conceptuale. Aspecte generale ale supradotrii

Teoria identificrii copiilor supradotai
Modele de inteligen i supradotare
Metode, strategii, metode si tehnici de identificare a copiilor
supradotai
Creativitatea i inteligenele multiple Stiluri de nvare
Identificare elevului supradotat
Instruirea difereniata
Transformrile emoionale i problematica adaptrii la elevii
supradotai
Pregtirea cadrelor didactice pentru educarea copiilor
supradotai
____________________________________________________________________________________________________
155
Activiti:
Brainstorming
Analiza SWOT
Expunere
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Joc de rol
Calendarul programului: Trimestrul I si II din 2015
Modaliti de evaluare a cursanilor
Asociaia IRSCA GIFTED EDUCATION, Bucureti
2. RESURSE UMANE
Formatori inplicai(nivelul de pregtire):
Psiholog Leurzeanu Marilena
Socio- psiholog Straut Mariana
Doctorand Tulbure Adina
____________________________________________________________________________________________________
156
____________________________________________________________________________________________________
157
Denumirea programului: Program tematic realizat prin stagii nondisciplinare,
modul mediu.
Public int vizat: directori de uniti de nvmnt i cadre didactice din
nvmntul preuniversitar
Justificare:
Trind ntr- o societate bazat pe cunoatere, indivizii sunt pui n
situaia de a-i structura permanent propriul mod de acces la informaie i
propria capacitate de selectare a informaiilor.
Proiectul Educaie pentru informaie n mediul rural defavorizat este unul
dintre proiectele prioritare ale Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i
Sportului, de aceea, formarea personalului din unitile colare incluse n
proiect este esenial n implementarea lui.
Obiectivele proiectului sunt legate de proiectul de reforma propus de Ministerul
Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, prin urmare, definirea unei
politici documentare, promovarea inovaiei pedagogice i asigurarea accesului
la informaie prin crearea de Centrelor de Documentare i Informare (C.D.I.) i
punerea la dispoziie a personalului format n acest domeniu sunt prioriti ale
proiectului.
Rolul directorilor de uniti colare al profesorilor, documentaritilor i al
bibliotecarilor este esenial n reuita acestui proiect, ei fiind motorul proiectului
la nivel local, att n faza de preamenajare a C.D.I., ct i n faza de amenajare
i funcionare a C.D.I..
Necesitatea formrii a cadrelor de conducere manageri colari, responsabili
C.D.I - profesori documentariti i a bibliotecarilor este o chestiune strns
legat de punerea n practic la nivel local a proiectului C.D.I., deoarece
aciunile acestor persoane- cheie se completeaz reciproc n demersul de
implementare a politicii documentare naionale i vor fi motorul angrenrii n
proiect a tuturor cadrelor didactice la nivelul unei uniti colare.
Directorului la nivel local al unitii colare i revine sarcina de a adapta
politica documentar la nevoile utilizatorilor i specificului unitii pe care o
coordoneaz, fiind cel care va include aciunile desfurate n proiectul C.D.I.
____________________________________________________________________________________________________
158
n planul de dezvoltare instituional i alte documente care regleaz acest

aspect pentru asigurarea unei mai bune caliti a nvmntului.
Necesitatea crerii C.D.I. la nivelul unitilor colare decis la nivel ministerial,
face ca implicarea managerilor colari s fie una obligatorie n toate fazele
proiectului: att n faza de concepere a proiectului, de creare i punere n
practic a proiectului de amenajare a C.D.I., ct i n faza de funcionare a
C.D.I., de includere a activitii acestuia n viaa colii, ca o completare i un
aport de calitate n actul de formare a elevilor.
Directorii vor fi responsabili de crearea centrului de Documentare i Informare
la nivelul instituiei colare avnd alturi o echip de proiect, fiind cel care va
coordona acesteia, pe de alt parte sunt responsabili de respectare standardelor
de creare a C.D.I. i de respectare a metodologilor i regulilor de utilizare a
fondurilor Ministerului Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului alocate
nfiinrii de centre de documentare i informare.
Proiectul Educaie pentru informaie n mediul rural defavorizat avnd ca
obiective att facilitarea accesului la informaie, ct i formarea managerilor
colari i a documentaritilor este parte component din amplul program de
formare resurselor umane responsabile, la nivel local, judeean i naional de
implementarea politicii documentare naionale.
Proiectul va pune n aplicare o nou strategie didactic, va oferi un alt mediu de
nvare, n care elevii vor contribui la propria lor formare, ceea ce va permite
dezvoltarea armonioas a personalitii tinerilor i integrarea lor n viata social.
Mediul comunitar, n special cel rural, este srac n oportuniti privind
informarea asistat de personal calificat i echipament adecvat; exis puine
oportunitile de obinere a informaiei relevante privind domenii de interes
comunitar, proceduri i tehnici pentru nsuirea i exersarea unor
comportamente sociale.
Centrul de Documentare i Informare este cadrul primitor pentru fiecare elev,
locul n care acesta va gsi o cale pentru dezvoltarea profesional, avnd acces
nemijlocit la informaie (cri, mijloace multimedia, calculatoare conectate la
Internet), spaiul n care informaia trebuie prelucrat spre a fi transformat n
cunoatere.
____________________________________________________________________________________________________
159
Scopul general: Asigurarea accesului la informaie i integrarea ,,pedagogiei

reuitei colare pentru asigurarea autonomiei elevilor n instruire prin
nfiinarea i asigurarea funcionrii centrelor de documentare i informare.
Competene vizate:
Includerea proiectului centrului de documentare i informare n proiectul
de dezvoltare instituional n conformitate cu misiunea i funciile lui;
Promovarea unei politici documentare n instituii pentru optimizarea
utilizrii resurselor documentare
ncurajarea utilizrii eficiente resurselor centrului de documentare i
informare n conformitate cu rolul su pedagogic i cultural;
Dezvoltarea parteneriatelor cu comunitatea.
Modulul I:16 ore Proiectul C.D.I. sensibilizare i informare (T 5 ore, P 10 ore,
E 1or)
Modulul II:12 ore Metodologia elaborrii proiectului de
institutional (PDI) T 4 ore, P 7 ore, E 1 or
dezvoltare
Modulul III: 18 ore Amenajarea i funcionarea unui C.D.I. n funcie de rolul

su pedagogic i cultural (T 6 ore, P 11ore, E 1 or)
Modulul IV: 2 ore Evaluare final
Activiti:
Ice- breaking;
Brainstorming;
Analiza SWOT;
Dezbaterea;
Cutarea de informaii, resurse suplimentare, accesare Internet;
Propunerea de strategii de evaluare i autoevaluare;
____________________________________________________________________________________________________
160
Rezultate:
Portofoliu cu documente specifice C.D.I
Proiecte C.D.I. pentru uniti de nvmnt din judeul Braov
Calendarul programului: Trimestrul IV din 2014 Trimestrul I din 2015
Evaluarea final se realizeaz prin susinerea n edin public a unui
proiect/teme din portofoliul realizat sau a unei lucrri elaborate n acest scop.
Din comisia de examinare constituit n acest scop face parte i un reprezentant
al MEN-DFCPIP. sau al C.S.A.. Aprecierea portofoliului i a susinerii
proiectului/temei/lucrrii se face prin calificative (Excelent, Foarte Bine, Bine,
Suficient, Insuficient). Bugetul de timp alocat evalurii face parte din durata
total a programului de formare continu.
Portofoliul cursanilor va cuprinde:
Proiectul de amenajare (Introducere: Scurt monografie a colii; misiunea
Centrului de Documentare i Informare; diagnoza mediului intern i extern;
inte strategice; opiuni strategice, oferta Centrului de Documentare i
Informare; etapele proiectului; echipa de proiect; proiectul; bugetul; anexe)
Politica documentara a instituiei.
Timpul alocat evalurii finale va fi de 2 ore.
Modul de certificare: Adeverin de participare
formatori naionali din proiect
profesori documentariti din C.D.I.- uri
consilieri cu inovaia pedagogic
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Prof. Carmen Mitrea- profesor metodist CCD Brasov, profesor documentarist
____________________________________________________________________________________________________
161
de participani i 1 formator i reprezint 3554 Ron
____________________________________________________________________________________________________
162
Public int vizat: Profesorii de religie din nvmntul preuniversitar
Justificare:
Raportul de inspecie colar a Inspectoratului colar al Judeului Braov
pentru anul colar 2013-2014 a evideniat necesitatea participrii profesorilor de
religie la un program de formare continu care s faciliteze formarea i
dezvoltarea capacitilor de a asimila si nelege, a interpreta si argumenta
specificul educaiei religioase la nivelul procesului instructiv-educativ, n
contextul noilor paradigme educaionale
Scop general: Identificarea i valorificarea contient i eficient a ct mai
multor resurse materiale, procedurale, umane - care concur implicit la
formarea abilitilor necesare profesiei didactice specifice profesorului de tip
reflexiv.
Competene vizate:
dezvoltarea capacitilor de proiectare si organizare a activitilor
didactice pentru disciplina Religie
formarea aptitudinilor teoretice si practice de identificare si utilizare a
mijloacelor si metodelor specifice universului valoric religios n educaia
religioas
formarea capacitilor de analiz si transpunere n via a cunostinelor
moral - religioase
____________________________________________________________________________________________________
163
Nr.
crt
1.
3.
4.
Tema
Obiective educaionale specifice disciplinei Religie
Forme de organizare a procesului didactic specifice predrii
Religiei
Metodologia aplicrii curriculum-ului colar
Curriculum la decizia colii
Ealonarea anual a unitilor de nvare
Planificarea calendaristic a sistemelor de lecii
Distribuirea leciilor pe uniti de nvare
Proiectarea unei uniti de nvare
Strategii de predare nvare specifice disciplinei
Metodologia evalurii
Actualitate, evoluie i tendine n procesul didactic specific
educaiei religioase
Evaluare
Nr. ore
7 ore
8 ore
8 ore
2 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz

____________________________________________________________________________________________________
164
Portofoliul final individual cuprinznd raportul de inspecie i fia de

evaluare a leciei
2. RESURSE UMANE
Prof. Elena Popa - inspector de specialitate Religie ISJ Braov
Prof. Viviana Sabu metodist ISJ Braov
____________________________________________________________________________________________________
165
Public int vizat: nvtori/ Institutori care predau n limba maghiar din
judeul Braov
Justificare:
Formarea capacitii de comunicare oral, receptarea mesajului unui text
audiat, formarea competenei de a purta un dialog pe o anumit tem stau la
baza propunerii acestui stagiu de formare.
Scop general: Familiarizarea cadrelor didactice cu un instrument complex de
msurare / evaluare / dezvoltare a competenelor de baz necesare formrii
capacitii de comunicare la copiii de 6-8 ani
Competene vizate:
Asigurarea legturii ntre grdini i coal, n vederea integrrii optime
a precolarilor n mediul colar, condiie fundamental a unui nvmnt
performant, european
Contientizarea adoptrii viziunii noi privind evaluarea maturitii colare
Identificarea metodelor de msurare i evaluare
Formularea concluziilor i a strategiilor de ameliorare / dezvoltare
____________________________________________________________________________________________________
166
Nr.
crt
1.
2.
3.
4.
Tema
Nr. ore
Stabilirea unitilor de nvare

Detalieri n funcie de coninutul i activitatea de nvare
Lecia ca form organizatoric fundamental a actului
didactic
Tipuri de lecii
Strategii didactice
Metode de evaluare
Evaluare
10 ore
10 ore
13 ore
2 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz

evaluare a leciei
____________________________________________________________________________________________________
167
2. RESURSE UMANE
Prof. Maria Magdolna SZABO, inspector colar general adjunct ISJ

Brasov, coordonator i formator
Instit. Emese DRGUANU, metodist IJ Brasov, Grdinia Nr.48

Braov
Instit. Emese MAKAI, metodist IJ Brasov i formator, coala General

Nr. 2 Braov
____________________________________________________________________________________________________
168
Public int vizat: Cadre didactice cu statut de metoditi la nivelul
Inspectoratului colar al Judeului Braov
Justificare:
Acest program de formare continu este necesar pentru a asigura
mbuntirea calitii inspeciei colare prin dezvoltarea competenelor
specifice, conform standardelor profesionale, pentru cadrele didactice cu statut
de metoditi la nivelul Inspectoratului colar al Judeului Braov
Scop general: Formarea de competene specifice necesare realizrii unor
inspecii curente i speciale cu un grad ridicat de profesionalism
Competene vizate:
Asigurarea calitii inspeciei colare i a activitii profesorilor metoditi
prin utilizarea unor tehnici adecvate de evaluare a proiectrii, organizrii i
desfurrii unui demers didactic eficient
Formarea de competene de organizare, ndrumare i control pentru buna
desfurare a inspeciei colare, a activitilor tiinifico-metodice etc
Respectarea principiilor de etic profesional i adoptarea unui
comportament psiho-social adecvat, n scopul realizrii unei comunicri
eficiente ntre cadrul didactic inspectat i metodist
ndrumarea/Monitorizarea cadrelor didactice pentru asigurarea unui proces
educaional de calitate n domeniul specialitii i a atingerii standardelor
educaionale de ctre elevi
Asigurarea coerenei desfurrii inspeciei colare i elaborarea raportului
scris de inspecie ntr-o structur unitar pentru toate specialitile, cu
particularitile specifice domeniului
____________________________________________________________________________________________________
169

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.
Tema
Nr. ore
Asigurarea cadrului legal de desfaurare a inspeciilor colare

pentru obinerea definitivrii n nvmnt i a gradelor
didactice, ct i a inspeciilor de specialitate/frontale/tematice
cuprinse n calendarul ISJ Braov
Studiul regulamentului, a metodologiei de desfurare a
inspeciei colare
Aplicaii practice
Evaluare
7 ore
8 ore
8 ore
2 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz

evaluare a leciei
____________________________________________________________________________________________________
170

2. RESURSE UMANE
Prof. Maria Carp inspector de specialitate ISJ Braov Aria curricular
Matematic i tiine
Prof.Mircea Mo inspector de specialitate ISJ Braov Aria curricular
Limba i literatura romn
Prof. andor Ciprian inspector de specialitate ISJ Braov - Aria
curricular Om i societate
Prof. Simona Talab metodist ISJ Braov - Aria curricular
Tehnologii
Prof. Dan Vetian - inspector de specialitate ISJ Braov - Aria curricular
Prof. Maria Puia - metodist ISJ Braov - Aria curricular Consiliere i
orientare
____________________________________________________________________________________________________
171
Public int vizat: managerilor care au obligaia de implementare a sistemelor
de control intern/managerial n institutiile publice, Comisiei de monitorizare,
coordonare i ndrumare metodologic a implementrii i dezvoltrii SCM;
responsabililor cu gestionarea riscurilor; membrilor echipei de gestionare a
riscurilor (EGR), secretarilor comisiilor de monitorizare, contabililor i tuturor
celor care sunt implicati n implementarea sistemului de control intern
managerial.
Managementului general i revine responsabilitatea implementrii Sistemului de
control intern/ managerial SCM n entitile publice, n conformitate cu
OMFP nr. 946/2005 privind Codul controlului intern, republicat.
Justificare:
Dup adoptarea Aquis-ului comunitar, Romnia a legiferat Sistemul de
Control Intern", fundamentul funcionrii eficiente a instituiilor publice,
conform urmtoarelor reglementri:
reglementri naionale: Ordonanei Guvernului nr.l 19/1999 privind
controlul intern, OMFP nr. 946/2005 privind codul de control intern/standardele
de management, OMFP nr. 1389/2006 privind procedurile formalizate;
- reglementri comunitare: Regulmentele financiare (CE) nr. 1605/2002,
nr.2342/2002, nr.2343/2002, nr.1995/2006 i nr.718/2007.
Scopul Sistemului de Control Managerial Intern - SCMI const n asigurarea
utilizrii fondurilor publice cu eficien, eficacitate i economicitate conform
legii.
____________________________________________________________________________________________________
172
SCMI reprezint ansamblul procedurilor concepute i implementate de ctre

managementul entitii publice n vederea:
atingerii obiectivelor intr-un mod economic, eficient i eficace;
respectrii regulilor externe i a politicilor i regulilor managementului;
protejrii bunurilor i a informaiilor;
prevenirii i depistrii fraudelor i greelilor;
stabilirea sistemelor de control intr n managementul fiecrei entiti
publice i trebuie s aib la baza standardele, elaborate de Ministerul Finanelor
Publice
standardele de control intern definesc un minimum de reguli de
management, pe care toate entittile publice trebuie s le urmeze. (OMFP
nr.946/2005).
Conform studiilor Institutului de Management Public, la momentul actual
majoritatea entitilor publice nu pot prezenta documentele destinate reflectrii
n scris a organizrii Sistemului de Control Managerial Intern" conform
OG.nr.l 19/1999, OMFP nr. 946/2005 i a OMFP nr. 1389/2006 dect parial i
ntr-un procent redus.
Cursul va reprezenta un schimb de experient si bun practic ntre
participanti, privind implementarea SCM i evaluarea stadiului implementrii
acestui proces.
Nr.
crt.
1
Planificarea
Calendarul
Tematica cursului
modulelor
programului
tematice
Controlul intern i controlul
Modulul 1 Sem.2 2014
intern/managerial la entitile publice. Cadru,
Sem.1 2015
necesitate, rol, relevan. Relaia cu
controlul intern/financiar preventiv propriu
Elaborarea i implementarea sistemului de
control intern/managerial (SCMI) Dezvoltarea
Sem.1 2015
acestuia. Obligaii legale. Programul de
dezvoltare a SCI-M. Msuri pentru elaborare
i actualizare. Modele i exemple de practic
____________________________________________________________________________________________________
173
Nr.
crt.
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Tematica cursului
Planificarea
Calendarul
modulelor
programului
tematice
Sem.1 2015
Structura intern responsabil cu

monitorizarea, coordonarea i ndrumarea
metodologic a implementrii i/sau
dezvoltrii SCMI . Act administrativ de
numire, modele i exemple comparabile
privind
componena
iformalizate.
modul de organizare Modulul 1
Elaborarea
de proceduri
Procedura operaional. Procedura de
sistem/proces/generala. Ediie. Revizie.
Obligaii de informare i relaia cu
Modulul 1
entitile publice ierarhic superioare i cu
Ministerul Finanelor Publice. Stadiul
implementrii SCMI i situaiile deosebite.
Raportul anual al conductorului entitii
Modulul 1
publice asupra SCMI
Evaluarea, autoevaluarea i auditarea SCMI. Modulul 1
Msuri de verificare i evaluare continu.
Chestionarul de autoevaluare i situaia
sintetic. Audit intern i audit extern (Curtea
Obiectivele entitii publice. Elementele
Modulul 1
cheie ale SCMI. Descrierea standardelor (125), cerine generale, referine principale
Registrul riscurilor
Modulul 1
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Sem.2 2014
Sem.1 2015
Standarde: implementate (I), parial
implementate (PI), neimplementate (NI)
Sem.1 2015
SCI-M conform, parial conform, neconform Modulul 1 Sem.2 2014
Sem.1 2015

____________________________________________________________________________________________________
174
Evaluarea final
Portofoliu de evaluare documente SCMI.
2. RESURSE UMANE
Nr.
crt.
1.
2.
Formatori implicai
Funcia
Nivel de pregtire
CRCIUN MIRELA
Contabil ef CCD
Braov
Profesor metodist CCD Braov
studii superioare
BRENCIU GABRIELA
studii superioare
____________________________________________________________________________________________________
175
Public int vizat: cadrele didactice care activeaz n segmentul nvmntului
preprimar i primar: nvtori, educatoare, institutori, profesori nvmnt
primar i precolar
Justificare:
Prin acest program oferim metode pentru cunoaterea propriului sistem
cognitiv al elevului prin care ajutm la formarea abilitii elevului de a-i pune
ntrebri care s monitorizeze procesul de nvare. Multe probleme de nvare
i de transfer se datoreaz deficienelor n abilitile metacognitive, i muli
elevi trebuie s nvee aceste abiliti considerate fireti. Abilitile
metacognitive sunt necesare pentru pstrarea concentrrii n timpul nvrii,
extragerea informaiei importante i eliminarea celei irelevante, legarea ideilor
de structurile deja cunoscute, identificarea momentului n care este necesar
ajutorul adiional.
Datorit faptului c metacogniia s-a dovedit util pentru gndire, studiu
i mbuntirea performanei n educaie, este natural interesul pentru
dezvoltarea ei la clas, n special, i n activitatea de nelegere a citirii.
Ca o necesitate, se impune, elaborarea i aplicarea unor strategii care s
eficientizeze transferul asupra abilitii de nelegere a materialelor necesar
pentru desfurarea n bune condiii a procesului instructiv-educativ.
Metacogniia se refer la cunotinele pe care le avem despre propriile
cunotine, stri cognitive i afective, precum i la abilitatea de monitorizare i
reglare contient i deliberat a propriilor cunotine, procese, stri cognitive i
afective.
Cursul abordeaz aspecte ca: mutarea accentului de pe cantitate pe
calitate n nvarea colar prin nelegerea, contientizarea folosului citirii
contiente; achiziia de competene, atitudini i valori, centrarea pe elev i
schimbarea rolului cadrului didactic n organizator al situaiilor de nvare,
____________________________________________________________________________________________________
176
ntmpinarea intereselor i nevoilor de cunoatere ale elevilor i crearea la

acetia a unei imagini unitarea asupra realitii. Cursul se structureaz pe un
discurs teoretic i pe aplicaii de tip transdisciplinar.
Scopul general:
Comunicarea didactic;
Dezvoltarea, consolidarea i perfecionarea deprinderilor i capacitilor
cognitive si metacognitive;
Dezvoltarea profesional continu.
Competene vizate:
a constientiza importana nvrii auto-reglante
a contientiza importana citirii contiente i eficient n procesul
nvrii pe tot parcursul vieii
a identifica motivaia pentru nvaare a elevilor
dezvoltarea competenelor transdisciplinare a cadrelor didactice
competene generale metodologice: observarea, experimentarea,
reprezentarea grafic, interpretarea i reprezentarea datelor dintr-un text etc.
competene metacognitive estimare a gradului de dificultate a sarcinii
de lucru, planificarea strategic, evaluarea rezultatelor, monitorizarea
comportamental, tehnici personale de nvare
atitudine pozitiv, motivant realism, interes pentru nvare, toleran
pentru informaii contradictorii, atitudine pozitiv fa de performanele
personale
abiliti pragmatice iniiativ personal, capacitate de concentrare,
orientarea aciunilor spre rezolvarea sarcinii, deprinderi de munc.
Unitatea I Formare direct 16 ore
Tema: Legtura dintre metacogniie i citire strategiile metacognitive ale
cititorilor experi
____________________________________________________________________________________________________
177
Coninuturi:
Metacogniia si educaia. Inteligena i metacogniia. Metacogniia ca
scop educaional. Educaia contient metacognitiv.
Tipurile cunotinelor metacognitive
Monitorizarea comprehensiunii textului
Gndirea critic
Unitatea II - Formare direct 18 ore (6 ore/zi)
Tema 1: Predarea strategiilor care ajut la citirea contient citirea
contient ca scop al nelegerii textelor
Metoda nvrii reciproce
Strategiile de baz al citirii contiente
Tema 2: Predarea strategiilor care ajut la citirea contient predarea i
dezvoltarea strategiilor adecvate citirii contiente
nvarea bazat pe metacogniie i aplicaiile sale n nvmntul
preuniversitar
Proiectarea activitilor educative pentru adaptarea la diversitatea
nevoilor subiecilor educaie
Unitatea III Formare asistat 3 ore
Aplicaii n practic a strategiilor i metodelor nvate folosind texte literare i
nonliterare.
Evaluare i autoevaluare final 3 ore
Activiti propuse:
Pentru a asigura o nvare de durat i pentru a permite corectarea imediat a
nenelegerilor se vor realiza aplicaii nu numai la sfritul cursului, ci i dup
fiecare tem tratat. n conformitate cu fiecare tem propus se va realiza:
analiza situaiei actuale n cazul confruntrii elevului cu textul n sine;
analiz de texte;
analiz de proiecte de lecie;
analiz a situaiilor de predare-nvare;
____________________________________________________________________________________________________
178
rezolvare de sarcini de lucru n grupuri;

exerciii de proiectare curricular n vederea organizrii integrate a
coninuturilor i a diferenierii i individualizrii;
alctuirea portofoliilor i a evalurilor formative a elevilor;
autoevaluarea prestaiei proprii n rezolvarea sarcinilor de lucru;
studierea unor surse bibliografice recomandate;
valorificarea experienei didactice proprii i realizarea de reflecii
personale i colective.
Rezultate:
Fise de evaluare a stagiului
Portofolii individuale/grup
Calendarul programului: Trimestrul IV din 2014 - Trimestrele I i II din 2015
Modaliti de evaluare a cursanilor: Portofolii individuale compuse din
proiecte didactice, auxiliare didactice pe suport magnetic: CD-ul cu materialele
realizate pe perioada activitii i sustinerea n edin public a unui proiect din
portofoliul realizat
Modul de certificare a participanilor: Adeverina de formare continu
Uniti colare - centre de resurse de inovare
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai:
Prof. Szab Mria Magdolna Inspector colar General Adjunct ISJ Braov,
formator naional pe problematica minoritilor
Prof. Szkely Melinda Director adjunct coala General Trlungeni, formator
pe problematica minoritilor
____________________________________________________________________________________________________
179
____________________________________________________________________________________________________
180
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar
Justificare:
Importana evalurii didactice n procesul de nvmnt este legitimat de
urmtoarele constatri:
a) Actul predrii asum finaliti, obiective instructive i formative, iar
performanele elevului indic gradul, msura n care obiectivele au fost
ndeplinite
b) Evaluarea rezultatelor colare permite profesorului s restructureze n mod
optim demersul didactic
c) Aciunile de evaluare didactic dein n coal o pondere nsemnat, pn la
40% din munca profesorului.
Sintetiznd cele de mai sus, rezult c evaluarea didactic deine un rol
important n procesul de nvmnt,existnd ntotdeauna un raport direct sau
indirect cu progresul nvrii, dar i al predrii.
Scop general: Optimizarea metodelor i tehnicilor de evaluare n deplin
concordan cu nevoile elevului i principiile nvrii active
Competene vizate:
Contientizarea funciilor, coninutului, tipurilor, etapelor evalurii i
integrarea n demersul didactic
Analiza comparativ a tehnicilor i instrumentelor de evaluare
tradiionale i complementare din perspectiva oportunitilor i a limitelor
____________________________________________________________________________________________________
181
Identificarea i exemplificarea tipurilor variate de itemi de evaluare

(itemi obiectivi, itemi semiobiectivi, itemi subiectivi)
Experimentarea metodelor i instrumentelor alternative/ complementare

de evaluare
Realizarea schemei de lucru, un program de evaluare adaptat nevoilor

elevilor i principiilor nvrii active

Nr.
crt
1.
2.
3.
4.
Nr. ore
Tema
Evaluarea parte integrant a procesului de nvmnt
(principii, funcii, obiective, relaia ntre curriculum i
7 ore
evaluare)
Tipuri de itemi; metodologia elaborrii probelor de verificare
(clasificarea itemilor, elaborarea de itemi, descriptori de
8 ore
performan)
Aplicaii privind utilizarea metodelor alternative de evaluare,
8 ore
nregistrarea progresului colar
2 ore
Evaluare
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz
____________________________________________________________________________________________________
182

2. RESURSE UMANE
prof. ing. Tucanu Daniela
prof. ing. Wusinczky Delia
prof. ing. Grosu Simona
____________________________________________________________________________________________________
183
Public int vizat: profesori debutani din gimnaziu si liceu
Justificare:
n contextul reformei nvmntului romanesc si al noului curriculum colar,
cursul si propune dezvoltarea orientrii didactice pentru profesorii debutani.
Programul de formare va fi organizat pe grupe de profesori debutani care
predau discipline din cadrul aceleai arii curriculare. Aceast modalitate de
derulare a formrii va permite valorizarea specificului fiecrei arii curriculare:
Limb i comunicare, Matematic i tiinte, Om i societate, Arte,
Educaie fizic i sport, Tehnologii, Consiliere i orientare
Scop general: Formarea de competene piho-pedagogice, competene metodice,
autoformarea i autoinformarea profesional
Competene vizate:
s-i iniieze pe profesorii debutani n lumea valorilor educaionale
autentice, adaptnd demersul didactic n functie de particularitile de vrsta i
nivelul de pregtire a fiecrui elev
s-i optimizeze leciile prin realizarea unor relaii de dependen
funcional ntre obiective, coninuturi i strategii, pentru a obine o implicare
deplin, fizic i psihic, n actul educaional
s formeze la elevi capacitai sau procese psihice, atitudini, convingeri,
necesare integrrii sociale si adaptrii la schimbrile care se produc permanent
n societate
s-i autoevalueze permanent capacitile i competenele ca profesori
____________________________________________________________________________________________________
184
Modul I Noul curriculum, studierea planului cadru, introducere n

macroproiectare i microproiectare adaptate fiecrei arii curriculare: Limb i
comunicare, Matematic i tiinte, Om i societate, Arte, Educaie
fizic i sport, Tehnologii, Consiliere i orientare(5 ore)
Modul II Tipuri de evaluare adaptate fiecrei arii curriculare: Limb i
Modul III Proiectarea didactic adaptat fiecrei arii curriculare: Limb i
Modul IV Curriculum la decizia colii adaptat fiecrei arii curriculare: Limb
i comunicare, Matematic i tiinte, Om i societate, Arte, Educaie
fizic i sport, Tehnologii, Consiliere i orientare (10 ore)
Activiti:
Expuneri
Ateliere de lucru
Dezbateri
Activiti practice n coal
Elaborare de portofolii individuale i de grup
Evaluare stagii
Trimestrul I din 2015

Departamentul de Pregtire a Personalului Didactic din cadrul
Universitii Transilvania Braov
____________________________________________________________________________________________________
185
2. RESURSE UMANE
Prof. Maria Carp inspector de specialitate ISJ Braov - Aria curricular
Matematica i tiine
Prof. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ Braov - Aria
curricular Limb i comunicare
Prof. Ioan Halmaghi metodist ISJ Braov - Aria curricular Om i
societate
Prof. Simona Talab metodist ISJ Braov - Aria curricular
Tehnologii
Prof. Dan Vetian - inspector de specialitate ISJ Braov - Aria curricular
Prof. Maria Puia - metodist ISJ Braov - Aria curricular Consiliere i
orientare
____________________________________________________________________________________________________
186
Public int vizat: Cadre didactice din sistemul preuniversitar
Justificare:
In conformitate cu Planul sectorial de masuri anticorupie al Ministerului
Educaiei Naionale, parte integrant a OMEN nr. 5144/26.09.2013, care
cuprinde ca obiective i msuri:
Obiectivul general 2: Creterea gradului de educaie anticorupie
Obiectivul specific 2: Creterea gradului de educaie anticorupie a
personalului instituiilor educaionale i a personalului din administraia
public cu roluri n educaie
Msura: 2.1.1 - Organizarea periodic de cursuri privind respectarea

normelor de etic i conduit moral pentru personalul angajat din sectorul
educaional;
Msura: 2.1.2. - Introducerea n tematica de formare profesional a unor

module privind normele de conduit moral, etic ide integritate;
Msura: 2.1.3. - Formarea de cadre didactice i personal din

administraia public cu roluri n domeniul educaiei, privind anticorupia
i managementul educaional;
Corelarea nevoilor participanilor cu disponibilitatea de a se implica n actul de
nvare a permis abordarea programului de formare care are la baz Legea
Educaiei Naionale nr. 1/2011, cu completrile i modificrile ulterioare,
pornind de la misiunea asumat: de formare, prin educaie, a infrastructurii
mentale a societii romneti, n acord cu noile cerine, derivate din statutul
Romniei de ar membr a Uniunii Europene i din funcionarea n contextul
globalizrii, de generare sustenabil a unei resurse umane naionale nalt
competitive, capabil s funcioneze eficient n societatea actual i viitoare
n acelai timp, Strategia anticorupie n educaie asigur implementarea
recomandrilor formulate de Comisia Europene n cadrul Mecanismului si
Cooperare si Verificare privind consolidarea politicii generale anticoruptie.
____________________________________________________________________________________________________
187
Acest program de formare este menit a dezvolta competenele de lucru ale

cadrului didactic pentru a determina corect nevoile participanilor i a le utiliza
ca motivaie. Abordarea unei atitudini bine planificate i sustenabile pe termen
mediu i lung n domeniul prevenirii corupiei, se contureaz a fi un scop
fundamental pentru asigurarea succesului demersului educaional n cadrul
aciunilor de prevenire a corupiei avnd ca obiective: creterea gradului de
educaie anticorupie a tinerei generaii i a personalului care activeaz n
cadrul procesului instructiv - educativ.
Curriculum - ul programului
Scop general: Creterea nivelului de pregtire profesional n domeniul
anticorupie i formarea de competene necesare implementrii programului n
coli.
Competene vizate:
La sfritul programului de formare, participanii vor avea capacitatea:
S proiecteze i s deruleze activiti didactice de nvare cu adulii
S utilizeze transparena n comunicarea cu toi cei implicai n sistemul de
educaie (prini, elevi, cadre didactice)
S promoveze activiti educative de prevenire i combatere a corupiei n
educaie
S aplice n mod responsabil principiile promovate de strategia
anticorupie n educaie
S alctuiasc regulamente la nivelul unitilor de nvmnt care s
cuprind clauze referitoare la prevenirea faptelor de corupie, campanii de
informare a elevilor i prinilor
Nr.crt.
Tema
1.
Corupia n Romnia i indicatori de percepie a corupiei

n educaie
Valorile fundamentale i principiile promovate de strategia
anticorupie n educaie
Scopul strategiei anticorupie, instrumentele i tipurile de
intervenii propuse
2.
3.
Nr. ore
3 ore
4 ore
4 ore
____________________________________________________________________________________________________
188
4.
5.
6.
7.
8.
Prevenirea corupiei la nivelul sectorului educaional

Implementarea i monitorizarea strategiei anticorupie n
educaie
Creterea gradului de educaie anticorupie
Consolidarea mecanismelor de control administrativ i a
cooperrii interinstituionale n domeniul prevenirii i
combaterii corupiei n educaie
Evaluarea cursului Program de formare pentru strategia
anticorupie
4 ore
4 ore
4 ore
4 ore
3 ore
Activiti:
Activitate n plen
Brainstorming
Expunere
Exerciiu
Conversaie
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz
Calendarul programului: Semestrul II din 2015
2. RESURSE UMANE
Formatori implicai (nivelul de pregtire):
Dr. Dania Preda (formator, doctor n filozofie, profesor de tiine sociale)

Prof. Mihaela Popa (formator, director CCD Braov, liceniat n drept)
Prof. Veronica Leahu (formator, liceniat n drept)
____________________________________________________________________________________________________
189
____________________________________________________________________________________________________
190
Public int vizat: Cadre didactice din nvmntul preuniversitar al judeului
Braov
Justificare:
Acest program de formare este necesar din perspectiva
eficientizrii procesului de predare-nvare, a implementrii unor noi metode i
tehnici n cadrul demersului didactic, a schimbrii perspectivei asupra
procesului instructiv educativ prin promovarea nvrii centrate pe elev i a
implicrii tuturor elevilor n activiti specifice.
Scop general: Eficientizarea procesului de predare-nvare prin utilizarea
tehnicilor dramatice n demersul didactic
Competene vizate:
- Utilizarea tehnicilor dramatice n cadrul procesului de predare-nvare
- Utilizarea strategiilor didactice interactive care s stimuleze cooperarea i
inter-relaionarea
- Adaptarea metodelor/tehnicilor i procedeelor de lucru la particularitile
grupului educat
- Stabilirea legturilor intra/interdisciplinare care s asigure transferul de
competene n contexte/situaii diferite
- Promovarea relaiilor de ncredere, toleran, acceptare, colaborare, cooperare
n cadrul echipei de lucru
- Valorificarea oportunitilor ce favorizeaz dezvoltarea creativitii i
inteligenei emoionale a elevilor
____________________________________________________________________________________________________
191
Nr.
crt
1.
2.
Tema
Nr. ore
Elemente teoretice-Rolul dramei n dezvoltarea personalitii

copilului
Joc, dans i improvizaie n educaie
Educaie plastic i dram
7 ore
8 ore
3.
Teatrul de ppui
Dramatizarea unui text
8 ore
4.
Evaluare
2 ore
Activiti:
Activitate n plen
Expunere
Exerciiul
Conversaia
Dezbatere
Proiecii PPT
Eseu
Studiu de caz

evaluare a leciei
____________________________________________________________________________________________________
192
2. RESURSE UMANE
Prof. Nicolae Savin inspector de specialitate ISJ Braov - Aria
curricular Limb i comunicare
Prof. Alina Grigora metodist ISJ Braov
Prof. Claudia Roca metodist ISJ Braov
____________________________________________________________________________________________________
193

Oferta de Formare Casa Corpului Didactic Brasov 2014-2015 PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Oferta de Formare Casa Corpului Didactic Brasov 2014-2015 PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

DENUMIRE PROGRAM DE FORMARE

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Unul din obiectivele generale este dezvoltarea capitalului uman i

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Oferta Casei Corpului Didactic Braov pentru anul colar 2014-2015

Structura ofertei promoveaz formarea continu din perspectiv:

activ accentueaz nvarea prin aciune;

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

II. Istoricul i descrierea proiectului (ce este

I. Clasificare, descriere, efecte (definirea unor

Stabilirea obiectivelor i luarea deciziilor

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

I. Tipuri de proiecte de prevenire (proiecte

II. Standarde minime de calitate ale proiectelor n

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Aplicarea tehnicilor de cunoatere a problematicilor socio-educaionale n

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

posibilitatea de a-i completa norma colar i de a nu prsi sistemul

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

2. Explicare i interpretare (explicarea i interpretarea unor idei, proiecte,

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Aplicarea principiilor i operarea cu diferitele concepte i tehnologii de

Formarea unei atitudini pozitive, deschise fa de utilizarea

Activiti experimentale de formare a deprinderilor de munca practice

Elaborare de portofolii individuale i de grup pentru dezvoltarea

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Portofoliul cuprinznd toate contribuiile participanilor;

Fie de lucru pe baza grilelor de evaluare

Calendarul programului: an colar 2014 - 2015

Pondere n nota final, %

- test gril on-line

Modul de certificare a participanilor: Atestat de formare continu M.E.N.D.F.C.P.I.P.

Inspector de specialitate ISJ

director Colegiul Tehnic Ion

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Profesor - Liceul Teoretic Codlea

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Casa Corpului Didactic Braov

Oferta de formare pentru anul colar 2014-2015

Stagiile 2 i 3 de formare direct se focalizeaz pe dezvoltarea modulelor