S4-Integrare și incluziune la vârstele timpurii

Nume........................

Filială........................

Data…………………

FIȘA DE LUCRU 4

1. Identificați particularitățile educației incluzive.

Incluziunea şi “educaţia incluzivă” pun accentul pe necesitatea ca sistemul educaţional şi

şcolile/grădiniţele să se schimbe şi să se adapteze continuu pentru a răspunde diversităţii

copiilor şi nevoilor ce decurg din acestea.

În Declaraţia de la Salamanca (1994) se stipulează:”Principiul fundamental al şcolii incluzive

este că toţi copiii trebuie să înveţe împreună , oricând acest lucru este posibil, indiferent de

dificultăţile pe care aceştia le pot avea sau de diferenţele care pot exista între ei”.

Educaţia incluzivă se defineşte prin următoarele particularităţi:

susţine şi confirmă că toţi copiii pot învăţa şi au nevoie de o formă de sprijin pentru

învăţare;

urmăreşte să identifice şi să minimizeze barierele învăţării;

este mai cuprinzătoare decât educaţia formală obişnuită cuprinzând: educaţia pentru

familie, pentru comunitate, alte oportunităţi de educaţie în afara şcolii

presupune schimbare de atitudini, comportamente, curriculum, care să satisfacă

diversitatea copiilor, inclusiv a celor cu c.e.s;

este un proces dinamic, care se dezvoltă continuu în funcţie de cultură şi context

este parte a strategiei de dezvoltare a unei societăţi incluzive

În contextul actual naţional, educaţia incluzivă devine tipul de educaţie

responsabil de
asigurarea dreptului la educaţie al tuturor copiilor, fără nici o discriminare şi, mai ales, de

asigurarea unei educaţii de calitate.

2. Identificați etapele de realizare a educației incluzive.

 principiul educaţiei de bază pentru toţi copiii

 principiul asiguării serviciilor de sprijin
 principiul cooperării şi parteneriatului.
 punerea în aplicare a unei pedagogii incluzive
 pedagogie a diversităţii, care conţine în esenţa ei atributele de a fi: pedocentristă,

Realizarea educaţiei
incluzive presupune:
Existenţa şi aplicarea principiilor incluziunii:

principiul drepturilor egale,

 principiul drepturilor egale,

principiul nondiscriminării,
principiul egalizării şanselor în educaţie,
principiul centrării pe copil
principiul intervenţiei timpurii
principiul educaţiei de bază pentru toţi copiii
principiul asiguării serviciilor de sprijin
principiul cooperării şi parteneriatului.
punerea în aplicare a unei pedagogii incluzive
pedagogie a diversităţii, care conţine în esenţa ei atributele de a fi: pedocentristă,
progresistă, personalizată, optimistă, socială, o pedagogie a iubirii.
elaborarea unui curriculum “incluziv “, care să se definesacă prin flexibilitate şi
diversitate: curriculum-ul adaptat la nevoile copilului; diversitatea situaţiilor de
învăţare şi a materialelor suportive; metodologie didactică diversificată, interactivă,
adecvată stilurilor şi tipurilor de învăţare diferite ale elevilor; diversitate în evaluare:
forme, metode, instrumente.
crearea şi funcţionarea unui sistem de servicii de sprijin la toate nivelurile
învăţământului: asistenţă psiho-pedagogică (psiholog, logoped), asistenţă socială,
medicală, sprijin în învăţare (învăţător/profesor de sprijin).
Şcoala Incluzivă exprimă extinderea scopului şcolii obişnuite, în mare măsură, transformarea
acesteia pentru a putea răspunde unei diversităţi mai mari de copii, în speţă
copiilor
marginalizaţi, defavorizaţi şi/sau excluşi de la educaţie.
Educaţia Incluzivă presupune un proces permanent de îmbunătăţire a instituţiei şcolare având
ca scop exploatarea resurselor existente, mai ales a resurselor umane, pentru a menţine
participarea la procesul de învăţare a tuturor elevilor din cadrul unei comunităţi
Educaţia / Şcoala Incluzivă accentuează necesitatea dezvoltării şcolii, pentru a oferi acces
necondiţionat şi a răspunde adecvat nevoilor educaţionale diferite ale tuturor copiilor, astfel
încât să armonizeze diferenţele de învăţare, diferenţele între grade de reuşită şcolară, să
asigure o educaţie eficentă pentru toţi.

3. Explicați cum educația incluzivă contribuie la transmiterea de valori ca: egalitate,

participare, respect, curaj, compasiune.

Scoala incluziva este scoala care :

 nu selecteaza si nu exclude;

 este deschisa, toleranta,  prietenoasa si democratica;

 este naturala prin eterogenitatea ei

 valorizeaza toti elevii;

 se adapteaza la diversitatea nevoilor educationale si la particularitatile de invatare si

 dezvoltare

Educaţia incluzivă încercă aşadar să-i determine pe copiii cu dizabilităţi (fie ele uşoare sau
grave, ascunse sau evidente) să participe la activităţile şcolare zilnice, alături de ceilalţi elevi.
Şcolile incluzive nu mai oferă educaţie normală şi educatie specială, ci o educaţie incluzivă şi
ca rezultat, elevii vor fi capabili să înveţe împreună. Acest tip de şcoală e deschisă tuturor
copiilor, oferindu-le şansa de a participa activ la procesul de învăţare. Pentru ca acest lucru sa
fie posibil, profesorii, şcolile şi sistemele vor trebui să se schimbe pentru a se adecva la
diversitatea de nevoi a copiilor.De asemenea trebuie identificate orice bariere apar în interiorul
şi în afara şcolii care împiedică procesul de învăţare, iar apoi ele trebuiesc reduse sau
îndepărtate.

4. Dați exemple de câteva reguli ale educației incluzive pe care le-ați aflat la curs.

Şcoala incluzivă ridica învăţarea la rang de principiu general şi presupune înainte de orice
acceptarea faptului că orice copil poate învăţa. Toţi actorii educaţiei învaţă, se schimbă, se
transformă. Fundamental în procesul de predare-învăţare este inţelegerea interactivitatii
învăţarii şi dezvoltării. Fiecare participant învaţă şi se dezvoltă prin faptul ca interacţionează
cu ceilalţi. De aici şi profesorii învaţă permanent, la fel managerii şcolari şi părinţii şi toţi
ceilalţi membrii ai comunităţii. Şcoala incluzivă se adresează individualităţilor dar oferă în
acelaşi timp soluţiile colaborării şi cooperării pentru învăţare. Sursele învăţării, pentru fiecare,
vin din relaţiile interumane şi din experienţa permanentă cu obiectele, cu semenii şi cu sine.
Şcoala nu este numai un teritoriu al cunoştinţelor academice ci şi un al experienţelor practice şi
al relaţiilor interumane. . De aceea o şcoală pentru
toţi/incluzivă se caracterizează prin:
 Diverisitatea este vazută ca o realitate;
 Asigură fiecarui elev accesul la cunoaştere, formare de deprinderi şi informaţie;
 Asigură învăţarea individualizată;
  Foloseşte pregătirea şi amenajările speciale în colaborarea dintre membrii ei;
 Colaboreaza cu familiile, agenţiile externe şi alţi membrii ai comunităţii;
 Organizează şi structurează flexibilitatea şcolilor;
 Are mari aşteptări pentru asigurarea succesului tuturor elevilor;
 Se perfecţionează permanent;
 Construieşte comunităţi incluzive.
Este necesar să specificăm faptul că şcoala incluzivă nu este identificată cu:
 unităţi şi clase speciale separate;
 pasărea copiilor în mediu obişnuit fără sprijin;
 integrarea unor copii fără a pune în mişcare toată şcoala şi fără a realiza condiţii egale;
mişcarea unor copii către şcoala obişnuită de la cea specială pentru câteva ore pe săptămână.