Cimentarea relaiilor de colaborare, cooperare ntre toate prile care contribuie la sporirea educaiei de calitate

Care sunt reperele (elementele) pe care se ntemeiaz o activitate didactic de calitate?

Cutm s identificm acele elemente fundamentale pe care se sprijin ntreg edificiul nvmntului:
Ele trebuie s constituie:

* elementele fundamentale ale sistemului * pietrele de temelie * coloanele de sprijin ale educaiei

care vizeaz deopotriv:

- elemente de sistem - elemente de proces - coninuturi

* INFRASTRUCTUR * RESURSE UMANE

* RESURSE MATERIALE I FINANCIARE * RESURSE CURRICULARE I INFORMAIONALE * POLITICI EDUCAIONALE

* RESURSE PROCEDURALE

10 ELEMENTEREPER:
1. Profesorul 2. Elevii
3. Coninuturile nvrii

4. Strategia/metodele 5. Resursele

i nc:
6. Relaiile

7. Evaluarea 8. Ambientul
9. Produsele i rezultatele 10. Aprecierile i recompensa

Care sunt indicii de calitate pentru activitatea profesorului?

1.Profesorul:
cunotine consistente:
de specialitate generale: tiinifice, culturale, filosofice pedagogice, psihologice i didactice speciale (pentru fiecare secven de activitate, lecie etc) manageriale (profesorul exercit, n fond, aciuni manageriale ce vizeaz coninuturi (curriculum), resursele umane, relaii, parteneriate, produse etc.)

Flexibilitatea ca adaptabilitate la contexte diverse de existen i activitate agreabilitate

(este o condiie obligatorie/se poate nva i perfeciona)

rezisten

fizic, psihic i intelectual

comportamente specifice profesiei

 competene i capaciti complexe

(personale i profesionale) viziune strategic: corelare coninuturi/resurse/scopuri i obiective/aciuni contexte umane

strategii:

comunicativitate
(adaptabilitate la condiii i contexte diverse de dificultate sau exigen maxim) necesar tuturor liderilor; profesia didactic o presupune cu necesitate; este i un dat, dar se poate educa/nva/construi

disponibilitate:

charism:

Care sunt indicatorii de calitate pentru elevi?

Stabilii 5-7 asemenea repere

2. Elevii:

* Reguli de comportament (Pot fi stabilite mpreun cu

ei la nceputul ciclului educaional, afiate, respectate)

* inut (se poate adopta o inut specific colii, clasei, face

parte din cultura organizaional, blazonul, inuta, regulile, devizele, sloganele)

* Disciplin asumat (indus n fiecare clip, prin gest sau

atitudine n diverse situaii)

* Cunotine-rezultate-produse: ca rezultat al
activitii din specialitate, din clas, din coal etc.

* Informaii complexe specifice profilului colii,

domeniului, specialitii, etc.

*Abiliti i deprinderi

(complexe i diverse, de activitate intelectual i practic probate n contexte educaionale de specialitate, funcie de cerine curriculare)

* Atitudini:

sociale, umane, civice relaionale probate n

contexte umane, sociale i profesionale diverse

* Competene complexe,
cerinele curriculare

multiple n conformitate cu

n conformitate cu cerinele curriculare ale profilului, specialitii, domeniului

* Capaciti

produsul educaional cel mai complex; concretizarea deprinderilor i a capacitilor formate n contextul educaional

* Comportamente

Care sunt indicatorii de calitate pentru coninuturile nvrii?

Stabilii 10 asemenea indicatori de calitate de care profesorul debutant, i nu numai, s se poat servi n proiectarea/realizarea activitii didactice

3. Coninuturile nvrii:
prin valoarea lor virtual i real se acioneaz direct asupra actanilor educaiei: elevii
(n conformitate cu scopurile i obiectivele educaiei; ,,ce utlizm este n funcie de ,,ce vrem s obinem. ,,Scopul nu scuz mijloacele sau formele. Nu obinem valori prin aciuni i mijloace negative.

* Selectare:

*Adecvare la scopuri/obiective nivel clas, resurse, mijloace

*Corelare/coroborare:
context uman, clas

coninuturi-resurse-metode-activiti -

*Consisten

i relevan: Ce i ct parcurgem coninuturi

optime cantitativ i calitativ pe fiecare secven de lucru /lecie

*Organizare-structurare: cu scop clarificator, spre a

facilita nelegerea, practicarea...

*Esenializare

capaciti probate la profesori i elevi, de esenializare a informaiei n scopul atingerii obiectivelor

*Vehiculare *Aplicare

(la profesori i elevi -de concepte noiuni, informaii i cunotine n conformitate cu specialitatea) (probarea abilitilor, deprinderilor/ competenelor n conformitate cu profilul i specialitatea...

*Generare

(cea mai nalt competen de generare de idei, opinii, coninuturi i practici noi n sfera specialitii/ profilului...)

*Ritm-densitate-atractivitate

probate prin utilizarea maxim a resursei timp, densitate optim a coninuturilor pe durata orei/ atractivitatea = condiie obligatorie, msurabil

Definii strategia didactic?

Fixai 7-10 repere de calitate pentru strategia didactic utile profesorului stagiar/debutant

Strategia didactic este coroborarea aciunilor ntreprinse pentru atingerea scopurilor i obiectivelor cu resursele, coninuturile i procedurile de monitorizare evaluare

4. Strategii-metode:
*Selectare-adecvare de metode/resurse/aciuni n
conformitate cu planuri/ programe specifice/scopuri

*Fixare * *

de scopuri i obiective

n conformitate cu

grupul int, coninuturi/ resurse...

(modernitate, eficien, n funcie de coninuturi i de grupul-int/scop/obiective;

Tehnici i proceduri de lucru

Relaii:- indicator de calitate; se construiesc i cultiv relaii de tip

formativ i pozitiv. Profesorul este un edificator al fiinei omenescului. Goethe: ,,Trateaz-l pe om, nu cum e, ci cum doreti s fie, i vei realiza minuni cu el.

*Momente

(diversitate i alternativitate optim, confer dinamism i densitate activitii; se aleg n funcie de coninuturi i grupuri-int, scopuri etc.

i metode

*Alternativitatea i atractivitate: probate prin atitudine, relaii, metode utilizate, forme i mijloace etc *Resursele informaionale i didactice calitatea, eficiena, atractivitatea, persuasivitatea lor
*Optimizarea: prin atitudini, gesturi, reacii practicate
consecvent, prin corelarea informaii, competene, abiliti)

*Evaluarea:(calitatea metode/forme/ instrumente utilizate) *Reproiectare

a demersului:

perpetuul nceput

5. Resursele informaionale i didactice:

* Manuale/auxiliare curriculare

* Caiete de lucru
* Mape i portofolii tematice * Fie de lucru, teste, secvene de teste * Scheme-sintez, modele diverse de structurare * Plane,tabele sinoptice

* Imagini relevante, fotografii, picturi, desene

* Citate relevante i alte extrase cu coninut informativ-educativ * Schie, modele, tipare de lucru

* Volume de autor, texte diferite etc

* Obiecte cu semnificaie didactic, informaional, cultural * Dischete, CD-uri * Casete audio i video * Aparate care faciliteaz accesul la informaie i/sau prelucrarea acesteia

6. Relaiile
Aciunea de educaie este o construire de relaii potitive, stimulative, amiabile care devin ele nsele mijloc de educare

*Complexitatea:
persuasivitate...etc.

toleran/nelegere/spirit constructiv,

*Comunicativitatea: complex, fundamentul activitii educaionale

se msoar gradul de comunicativitate elevi-profesor

*Agreabilitatea: efort special pentru a fi i a aciona

agreabil

*Amiabilitate/stimulare/ncurajare/susinere

Climat efervescent: acumulare, schimb i

vehiculare de informaii, aplicare a cunotinelor, deprinderilor, competenelor; probare a capacitilor

*Pluridimensionalitate i plurivalen: (diversitate

de relaii, complexitate n funcie de contexte)

*Empatie: iubirea de profesie, de oameni, realizarea mpreun a

scopurilor valoriznd competenele, comunicare i comunicativitate

* Flexibilitatea: adecvare

la medii umane, sociale i educaionale de dificultate maxim

Nu uita! Eti un edificator, construiete, ai ncredere, motiveaz, ntrete, nal-i pe alii prin tine!

7. Evaluarea:
a. Dup criteriul temporalitii:
Raportat la momentul n care se realizeaz i la frecvena ei
Iniial Curent Continu Secvenial Sumativ Final

b. Dup criteriul valoric

Raportat la consistena coninuturilor i la elevi ca formabili: Consecvent Constant Consistent Riguroas Stimulativ

c. Dup criteriul scop:

Raportat la obiectivele i finalitile educaiei:
De cunotine i informaii(cantitate i calitate)

De abiliti i competene
De comportamente i capaciti

De rezultate
De contribuie i participare

De produse i materiale relevante

8. Ambientul
- Spaiul de lucru i resursele lui:

* Dotare: mijloace i resurse *Estetic * Funcional * Stimulativ

* Plcut * Confortabil * Specializat-relevant * Multifuncional * Modern

9. Produsele i rezultatele educaiei

A. Poteniale, generative:
* Informaii * Cunotine * Relaii * Abiliti * Deprinderi

* Capaciti i comportamente

B. concrete:
* Teme diverse: eseuri, compuneri, creaii, probleme * Caiete de lucru acas i n clas * Fie de aplicaii * Mape * Portofolii * Pliante realizate n viziune personal

* Reviste
* Volume/pliante

c. Rezultate
* Predictive * Curente
- la testele iniiale

la lucrri de control i rspunsuri orale ntr-un ritm stabilit de evaluator

* Secveniale * Sumative * Finale

pe anumite coninuturi

la final de unitate de nvare, de sptmn sau semestru (teza)

la examene i teste naionale (bacalaureat i capacitate)

* De performan:
La concursuri i competiii (pe coal zon, municipiu, jude, ar)

10. Aprecierile i recompensa

Confirmarea

ncurajarea i stimularea atitudinal i verbal

Mulumirea pentru contribuie

Laud, menionare, apreciere, remarcare Notarea

*Ierarhizarea
*Clasificarea *Premierea *Responsabilizarea, creditarea

*Recompensarea: tabere gratuite, excursii, premii consistente, burse

Mulumesc frumos
Pentru atenie