ACTIVITATE DE ÎNVĂȚARE

Anul de studiu – clasa a X-a

Domeniul de pregătire profesională: Industrie Textila Si Pielărie
Modulul: Operații tehnologice din industria textilă și pielărie

Tema 1: Procese de tehnologice de confecționare a produselor din piele și înlocuitori

Tip de activitate: de laborator tehnologic

Rezultate ale învățării vizate

Cunoștințe Abilități Atitudini

Activitate realizată prin metoda: :

Pedagogical Escape Rooms (Camerele de evadare pedagogice)
Scurtă descriere a metodei:
Escape Rooms, sunt experiențe bazate pe joc. Ele constau în a avea un grup de elevi
care încearcă să rezolve o serie enigme și de puzzle-uri folosind informațiile și abilitățile
dobândite în clasă. Aceste vor duce în cele din urmă la un obiectiv final, rezolvarea
misterului. Elevii trebuie să lucreze în echipă și sunt supuși unei presiuni de timp. Ideea este să-
și pună în practică cunoștințele de la clasă într-un mediu care este atât distractiv, cât și
antrenant, promovând în același timp munca în echipă. 
Pedagogical Escape Rooms sunt concepute pentru a favoriza învățarea activă, pentru a

dezvolta comunicarea, creativitatea, colaborarea, gândirea critică, precum și motivarea.

Gamificarea este o tehnică care utilizează strategia jocului, care se bazează pe elemente care
sunt atractive pentru jocuri și care pot contribui la motivarea și angajarea elevilor într-un
procesul educațional.
Principalii pași în crearea Escape room: Ciclul de învățare în Escape Room:
Mod de organizare a activității/a clasei:
Elevii vor fi organizați pe grupe.

Resurse materiale:
Fiecare grupă primește : Ghidul de evadare Escape room, (fișe de lucru/enigmele) pe
care trebuie să-l rezolve pentru a găsi cifrul și a rezolva misterul, unelte și scule de lucru pentru
croire, 3 produse deteriorate (portofel+2 genți) din piele, din care se vor crea noile produse
(portochelari), mașină de cusut plană, mașină de cusut cu coloană, ațe de diferite grosimi, ace
de diferite dimensiuni.
Durată:
50 minute

Modalitatea de aplicarea metodei pentru conținutul ales:

- Etape de lucru:
o Anunțarea metodei de lucru.
o Elevii în grupe vor primii plicul cu ghidul de evadare (task-urile ) pe care trebuie sa-l
rezolve pentru rezolvarea misterului.
o Echipele deschid plicul în același timp.
o Pentru realizarea primei sarcini au 10 minute la dispoziție, după care se prezintă la
profesor, care este arbitrul jocului, să verifice corectitudinea rezolvării sarcinii. În
funcție de corectitudinea rezolvării vor primi primul număr din cifru care va deschide
lacătul să poată „evada”.
o Fiecare echipă primește un indiciu gratis, în cazul în care solicită mai multe indicii sunt
penalizați la sfârșitul jocului cu 2 minute din timpul total de execuție a „Ghidului de
evadare” .
o Rezolvarea sarcinii 2 de lucru, în 10 de minute, urmată de verificarea profesorului și
primirea al doilea număr din cifru.
o Executarea practică a portochelarilor după tipar este a 3a sarcină.
o După verificarea corectitudinii realizării produsului primesc al 3 lea număr din cifru.
o Echipa câștigătoarea este cea care a rezolvat corect toate sarcinile și se încadrează în
timpul de lucru.
o Elevii împreună cu profesorul vor discuta și verifica corectitudinea informațiilor teoretice
și practice pe care le-au primit în „Ghidul de evadare”.
Recomandări privind resurse educaționale deschise specifice temei:

Referințe web/bibliografie:
1. https://www.semanticscholar.org/paper/EscapED%3A-A-Framework-for-
Creating-Educational-Rooms-Clarke-Peel/
2efb8235c9ba05dccc82cb015264585c99bdc9c5
2. https://www.agorabierta.com/2018/03/escape-room-educativo/
3. https://www.researchgate.net/publication/
348697168_How_to_create_Educational_Escape_rooms_Strategies_for_creation
_and_design
4. https://steamerproject.eu/creation-guide-introduction/
5. https://logopsycom.com/steamer-a-guide-to-create-your-own-escape-rooms/

6. Aubeux, D., Blanchower, N., Bray, E., Clouet, R., Remaud, M., Badran,
Z.,Prud’homme, T. and Gaudin, A. 2020. Educational gaming for dental
students: Design and assessment of a pilot endodontic-themed escape game.
European Journal of Dental Education.

Nume prenume membru GLC

Cioloca Adriana
Semnătura:
 ACTIVITATE DE EVALUARE

INSTRUMENT DE EVALUARE
 Anul de studiu – Clasa a X-a
 Domeniul de pregătire profesională
 Modulul

Tema 1: ......................

Rezultate ale învățării vizate

Se trec cunoștințe, abilități, atitudini codificate și text cf. SPP și CRR.

Cunoștințe Abilități Atitudini

Tip de evaluare: test/chestionar

Se poate evalua tema abordată la activitatea de învățare, prin test/chestionar. Deși nu
specificam distinct că e față în față, se va tine cont în proiectare.

Mod de organizare a activității/clasei:

...................................

Resurse materiale:
.............................................

Durată: ............... minute

Se recomandă max. 50 minute

Barem de corectare și notare

Tip de evaluare: probă practică pentru activitatea de laborator și/sau instruire practică
Se recomandă proiectarea de probe practice de laborator/instruire practică pentru a se putea
evidenția dobândirea simultană a rezultatelor învățării vizate utilizând standardul de evaluare
asociat URI din SPP. Se vor elabora probe practice/lucrări de laborator, conform cerințelor de
mai jos:

Datele de identificare pentru proba practică/lucrarea de laborator

 Domeniul de pregătire profesională
 Modulul
 Anul de studiu

Mod de organizare a activității/clasei:

...................................
Resurse materiale:
.............................................

Durată: ............... minute

Se recomandă max. 50 minute

Rezultate ale învățării vizate

 Vor fi menționate cunoștințele, abilitățile și atitudinile din URÎ vizată de proba practică

Cunoștințe Abilități Atitudini

Tema probei practice

Se va formula tema probei practice folosind verbe care indică acțiunea care va fi realizată de
elevi (executați, realizați, efectuați, determinați, preparați, etc.)

Cerințe/Sarcini de lucru
 Vor fi formulate clar și vor fi suficient de detaliate astfel încât elevii să știe exact ce
operații au de efectuat
 Vor fi formulate cu verbul la infinitiv (citirea schemei/a desenului de execuție, alegerea
SDV-urilor, executarea operației de ...., verificarea calității .....)
 Se va solicita, ca sarcină de lucru pentru elevi, respectarea normelor de sănătate și
securitate în muncă și protecția mediului

Grila de evaluare
 Criterii și indicatori asociați fiecărui criteriu, conform Standardului de evaluare
 Criteriile de evaluare, conform standardului de evaluare sunt:
1. Primirea și planificarea sarcinii de lucru
La acest criteriu, ca indicatori, conform standardului de evaluare, se pot trece
”organizarea ergonomică a locului de muncă”, ”alegerea SDV-urilor necesare realizării
lucrarii......, ”citirea desenului de executie/schemei…”. 
2. Realizarea sarcinii de lucru
La acest criteriu, indicatorii vor fi legați de executarea probei practice/lucrării de
laborator, în relație cu indicatorii din standardul de evaluare asociat URI respective
(utilizarea corectă a SDV-urilor, executarea operatiei de ... , verificarea calitatii
operatiilor executate, ….).
La toate grilele de evaluare, la criteriul ”realizarea sarcinii de lucru” se va trece ca
indicator ”respectarea normelor de sanatate si securitate in munca, protectia mediului”. 
Intre sarcinile de lucru si indicatorii de evaluare trebuie sa existe corelare, adică
evaluăm numai ceea ce le-am cerut elevilor sa realizeze.
3. Prezentarea și promovarea sarcinii realizate
Indicatori pot fi: argumentarea alegerii SDV-urilor, prezentarea succesiunii unor operatii,
justificarea utilizarii unor echipamente.
La toate grilele de evaluare, la criteriul ”Prezentarea  sarcinii de lucru” se trece ca
indicator și  "utilizarea terminologiei de specialitate".
Grila de evaluare

Punctaj pe
Criterii de evaluare Punctaj Indicatori de evaluare
indicator
1. Primirea şi 35 1.1.
planificarea sarcinii de puncte
lucru 1.2.

1.3.

2. Realizarea sarcinii de 50 2.1.

lucru puncte
2.2.

2.3

2.4. Respectarea normelor de sănătate și

securitate în muncă
3. Prezentarea sarcinii 15 3.1.
de lucru puncte
3.2. Utilizarea vocabularului de
specialitate în prezentarea sarcinii de
lucru

Observație:
Numărul de indicatori pentru fiecare criteriu, prezentat in această grilă de evaluare, este
orientativ.
Numărul de indicatori pentru fiecare criteriu se va stabili în funcție de standardul de evaluare
aferent URI selectate pentru proba practică/lucrarea de laborator

Recomandări privind resurse educaționale deschise:

Referințe web/bibliografie:
Data: ..............
Nume prenume membru GLC
....................
Semnătura: ......................
ATENTIE. In documentul transmis catre noi, eliminati indicatiile scrise cu verde.
Multumesc.