Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
MECI–CNDIPT / UIP
AUXILIAR CURRICULAR
CLASA a XIII -a
TRATAREA ŞI EPURAREA APELOR
Martie 2009
Consultanţă:
1. Introducere …………………………………………………………………… 4
2. Competenţe specifice modulului …………………………………………… 5
3. Informaţii despre specificul agenţilor economici ……………………….. 7
4. Modalitatea de organizare a practicii elevilor ......................................... 14
5. Recomandări privind respectarea normelor de sănătate şi securitatea
muncii .................................................................................................. 17
6. Instrumente de lucru necesare desfasurarii practicii ............................. 20
6.1 Caietul de practică .......................................................................... 22
6.2 Fişe de lucru ................................................................................... 25
6.3 Fişe de observaţie .......................................................................... 36
6.4 Realizarea de proiecte ..................................................................... 40
6.5 Studiu de caz asupra poluării ......................................................... 41
7. Organizarea evaluării .........................................................................….. 42
7.1. Evaluarea pregătirii practice a elevilor............................................ 42
7.2. Portofoliul elevului .............................................................…........ 44
7.3. Evaluarea proiectelor ..................................................................... 46
8. Anexe ....................................................................................................... 49
8.1. Anexa 1. Prelevarea şi conservarea probelor de apă ................ 49
8.2. Anexa 2. Parametrii de calitate ai apei. Surse de poluare ......... 52
8.3. Anexa 3. Determinarea proprietăţilor fizice ale apei ................ .. 59
8.4. Anexa 4. Determinarea proprietăţilor chimice ale apei ............... 66
8.5. Anexa 5. Fişe de documentare .................................................. 70
9. Bibliografie .......................................................................................... 83
Sisteme de aerare:
Aspecte din
laboratorul
tehnologic al
şcolii
Lucrarea:
Demineralizarea
apei într-o
instalaţie pilot
Obligatiile practicantului:
a) de a desfăşura activităţi conform programei analitice/portofoliului de practică,
respectând durata şi perioada impuse de unitatea sau de instituţia de învăţământ de
unde provine.
b) să respecte regulamentul de ordine interioară al partenerului de practică şi normele
de sănătate şi securitate în muncă şi de apărare împotriva incendiilor, specifice
activităţii desfăşurate.
c) prezenţa la practică este obligatorie. În caz de boală sau alte cauze obiective,
practica se recuperează, respectându-se durata, fără a perturba procesul de pregătire
teoretică.
d) de a participa activ la activităţile desfăşurate de partenerul de practică, doar dacă
acestea sunt în interesul specializării, al dezvoltării cunoaşterii, dar numai după
efectuarea de către acesta a instructajelor de sănătate şi securitate în muncă şi de
apărare împotriva incendiilor, specifice acelor activităţi.
e) să completeze zilnic Caietul de practică cu date despre activitatea desfăşurată.
Unitatea sau instituţia de învăţământ (de unde provine elevul sau studentul
practicant) = va realiza evaluarea şi notarea finală a practicantului, precum si evaluarea
capacităţii partenerului de practică din punct de vedere logistic, tehnic, tehnologic şi
organizatoric.
CAIET DE PRACTICĂ
Descriere de ansamblu
1 -
denumire: ...........................................................................................................................
......
2 - coordonate (adresa sediu, domeniu principal de
activitate) ....................... ...................................................................................................
............................................................................................................................................
...................
3 - îndrumator desemnat: (nume, funcţie, telefon/adresa de
contact): .............................................................................................................................
.....................................................................................................................................
4 - cadrul de desfasurare a activitaţii: (locaţie, echipa,
echipament): ............. ........................................................................................................
..........................................
………………………………………………………………………………...
1 - deprinderi practice
dobândite: ...............................................................................................
…………………………………………………………………….
………………………………………………………………………
2 - cunoştinţe teoretice
folosite: ...............................................................................................
……………………………………………………………………..
Cerinţe:
determinaţi cantitativ mirosul şi gustul pentru diferite probe de
apă;
lucraţi în laborator în grupe de 3-4 elevi;
realizaţi 2-3 determinări pentru fiecare probă de apă;
realizaţi lucrarea practică conform lucrării de laborator din Anexa nr.3.
respectaţi normele de sănătate şi securitate în muncă;
completaţi rezultatele în tabelul de mai jos
comparaţi rezultatele obţinute cu indicii de calitate pentru categoriile de apă analizate.
Observaţii:…………………………………………………………
Cerinţe:
realizaţi lucrarea de laborator conform lucrării de
laborator din Anexa nr.3.
lucraţi în laborator în grupe de 3-4 elevi;
realizaţi 2-3 determinări pentru fiecare probă de apă;
respectaţi normelor de de sănătate şi securitate în muncă;
completaţi tabelul următor cu observaţiile practice;
comparaţi rezultatele obţinute cu indicii de calitate pentru categoriile de apă
analizate.
Nr. Provenienţa probei Determinarea culorii
probei de apă calitativă cantitativă Observaţii
Activitate experimentală
Cerinţe:
determinaţi pH-ul pentru 3 probe de apă prin cele două metode;
comparaţi rezultatele obţinute;
lucraţi în laborator în grupe de 3-4 elevi;
realizaţi lucrarea practică conform lucrării de laborator din Anexa nr.3.
respectaţi normele de sănătate şi securitate în muncă;
completaţi rezultatele în tabelul de mai jos;
comparaţi rezultatele obţinute cu indicii de calitate pentru categoriile de apă analizate.
Etape: - prepararea seriei etalon pentru metoda colorimetrică
- determinarea pH-ului prin metoda colorimetrică
- determinarea pH-ului prin metoda potenţiometrică
- compararea rezultatelor
Activitate experimentală
Cerinţe:
Determinarea suspensiilor
Activitate experimentală
Cerinţe:
Activitate experimentală
Cerinţe:
Activitate experimentală
Etapele de lucru:
Pregătirea coloanei cu cationit Na-R;
Trecerea a 1000ml apă de analizat prin coloana cu cationit;
(are loc reţinerea cationilor Ca2+, Mg2+)
Curgerea trebuie să fie foarte lentă, aprox.o picătură / sec.
Determinarea durităţii temporare şi totale (D t, DT) a apei de analizat şi a apei trecute
prin coloană (dedurizată);
Regenerarea cationitului cu o soluţie de NaCl 10 - 15%;
Spălarea
NaCl cationitului Apă
cu apă
de distilată până la îndepărtarea totală
NaCl 10% Apă a urmelor de NaCl;
10% analizat distilată
Elevii se împart in grupe de 2-3 elevi, astfel că fiecare grupă va avea sarcini concrete.
1.
2. 3. 4.
Tratarea
Absorbţ Eluarea Spălarea
prealabilă a
ia ionilor răşinii
răşinii de tip
ionilor adsorbiţi schimbăto
NaR cu sol
de NaCl şi din are de ioni
apoi cu apă soluţia
distilată de
analizat
Etapele dedurizării apei:
DP = DT - Dt
Concluzii
......................................................................................................................................
Activitate experimentală
Organizarea lucrului:
Elevii se impart in grupe de 2-3 elevi, astfel că fiecare grupă va avea următoarele sarcini:
- realizarea demineralizării apei;
- analiza Ca2+, Mg2+;
- analiza alcalinităţii- acidităţii, Cl-.
Completarea fişei de lucru:
a. scrierea ecuaţiilor reacţiilor chimice care au loc la efectuarea lucrării:
Aciditatea
Calciu -
Magneziu -
Clor -
c. concluzii
.....................................................................................................................................
6.3.Fişe de observaţie
Obiectivul activităţii:
1.Observaţi cu atenţie procesul tehnologic de demineralizare a apei din instalaţia în care
efectuaţi practica;
2. Completaţi fişa de mai jos:
Activitatea Răspuns
Identificarea utilajelor componente 1
2
ale instalaţiei
3
4
5
6
7
8
9
Pentru elaborarea acestui proiect trebuie să se efectueze mai întâi un Studiu de caz
care să analizeze calitatea apei râului Olt în amonte şi în aval de deversarea apelor reziduale
Cerinţele studiului:
• Determinaţi poluanţii care modifică mai frecvent calitatea apei;
• Indicaţi sursele de poluare;
• Constataţi efectele poluării asupra mediului înconjurător;
• Concluzii – măsuri care se impun pentru înlăturarea poluării.
Realizarea unei scurte prezentări a situaţiei întâlnite
Prezentare PP
7. Organizarea evaluării
Portofoliul reprezintă „cartea de vizită” a elevului, prin care profesorul poate să-i
urmărească progresul – în plan cognitiv, atitudinal şi comportamental – la o anumită
disciplină, de-a lungul unui interval mai lung de timp (un semestru sau un an şcolar).
Reprezintă un pact între elev şi profesorul care trebuie să-l ajute pe elev să se
autoevalueze. Profesorul discută cu elevul despre ce trebuie să ştie şi ce trebuie să facă
acesta de-a lungul procesului de învăţare. La începutul demersului educativ se realizează un
diagnostic asupra necesităţilor elevului de învăţare pentru a stabili obiectivele şi criteriile de
evaluare. Diagnosticul este făcut de profesor şi este discutat cu elevul implicat în evaluare.
Portofoliul se compune în mod normal din materiale obligatorii şi opţionale, selectate de
elev şi/sau de profesor şi care fac referire la diverse obiective şi strategii cognitive. Portofoliul
cuprinde o selecţie dintre cele mai bune lucrări sau realizări personale ale elevului, cele
care îl reprezintă şi care pun în evidenţă progresele sale; care permit aprecierea
aptitudinilor, talentelor, pasiunilor, contribuţiilor personale. Alcătuirea portofoliului este o
ocazie unică pentru elev de a se autoevalua, de a-şi descoperi valoarea competenţelor şi
eventualele greşeli. În alţi termeni, portofoliul este un instrument care îmbină învăţarea cu
evaluarea continuă, progresivă şi multilaterală a procesului de activitate şi a produsului final.
Acesta sporeşte motivaţia învăţării.
Portofoliul cuprinde:
lista conţinutului acestuia, (sumarul, care include titlul fiecărei lucrări/fişe,etc. şi numărul
paginii la care se găseşte);
argumentaţia care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, de ce este importantă
fiecare şi cum se articulează între ele într-o viziune de ansamblu a elevului/grupului cu
privire la subiectul respectiv;
lucrările pe care le face elevul individual sau în grup:
rezumate;
eseuri;
articole, referate, comunicări;
fişe individuale de studiu;
proiecte şi experimente;
temele de zi de zi ;
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 44
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
probleme rezolvate;
rapoarte scrise – de realizare a proiectelor
teste şi lucrări semestriale;
chestionare de atitudini;
înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual sau
împreună cu colegii săi;
observaţii pe baza unor ghiduri de observaţii;
reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează;
autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului;
interviuri de evaluare;
alte materiale, hărţi cognitive, contribuţii la activitate care reflectă participarea
elevului la derularea şi soluţionarea temei date;
viitoare obiective pornind de la realizările curente ale elevului, pe baza intereselor
şi a progreselor înregistrate;
comentarii suplimentare şi evaluări ale profesorului, ale altor grupuri de învăţare
şi/sau ale altor părţi interesate, de exemplu părinţii;
Rezultate ale lucrărilor de evaluare efectuate pentru teme din domeniul
profesional sau abilităţi cheie
Rezultate ale activităţilor de autoevaluare şi dovezi ale discuţiilor care au avut loc
Opiniile elevilor privind activităţile desfăşurate
Planuri de acţiune/ evaluări/ activităţi viitoare planificate şi efectuate de către elev
Comentarii ale profesorului privind atitudinea şi rezultatele elevului
ANEXE:
Anexa 1. Prelevarea şi conservarea probelor de apă
Fişă de documentare nr. 1
Nr. Mediul de
Modul de recoltare
crt. provenienţă al apei
se curăţă robinetul interior şi exterior
1. Apa de la robinet
se lasă apa să curgă 5 minute
Apa de la robinet ce se iau 2 probe:
2. curge cu prima din primul jet de apă
intermitenţă a doua după o curgere continuă de 2 ore
Rezervoare de
3. din punctele de ieşire a apei din rezervor
înmagazinare
4. Fântâni – cu pompe după o pompare de 20 minute
5. Fântâni cu găleată de la 10 - 30 cm sub oglinda apei
Ape curgătoare pe firul apei, cu dispozitive speciale
6.
(râuri, fluvii) de la cea mai mare adâncime sub nivelul apei
Ape stătătoare se recoltează concomitent mai multe probe de la
7.
(lacuri, iazuri) adâncimi diferite
8. Ape reziduale Probe unice:
se ia o probă din efluentul principal sau din cei
parţiali
Probe medii:
se recoltează apa la intervale de 30 - 60 minute,
în cantităţi fixe, într-o sticlă comună
Recipient
Volum Durata
din
ul de
Caracteristica sticlă sau Mod de conservare
probei conservar
masă
dm³ e
plastică
Miros S, 0,2 se păstrează 2…4°C 24h
Acest material a fost elaborat prin finanţare Phare în proiectul de 50
Dezvoltare instituţională a sistemului de învăţământ profesional şi tehnic
Gust S 0,2 se păstrează 2…4°C 24h
Concentraţia ionilor S, P 0,1 se păstrează la o temp. 4h
de hidrogen inferioară temp. de recoltare
Conductivitate S, P 0,1 Se păstrează 2…4°C
electrica
Culoare S, P 0,1 Se păstrează 2…4°C 24h
Turbiditate S, P 0,1 Se păstrează la întuneric 24h
Amine aromatice S 0,2 Se păstrează 2…4°C 24h
Amoniac S, P 0,5 Se adaugă un 1cm³ H2SO4 24h
d=1,84 la 1dm³ proba si se
păstrează 2…4°C
Arsen S, P 0,2 Proba se aduce la pH=2, HCl 30
d=1,19 d(zile)
S, P 0,1 Se adaugă 40mg HgCl2 la un 24h
Azotaţi 1dm³ proba sau 4cm³ CHCl3 la
un 1dm³ proba si se păstrează
la 2…4°C
S 0,5 Se adaugă soluţie 10% NaOH 24h
Cianuri libere până la pH=11 şi se păstrează
la 2…4°C
S, P 0,5 Se adaugă H3PO4 85% diluat 24h
Compuşi fenolici 1+9 până la pH = 4 si 1g
CuSO4 ·5H2O la 1 dm³ proba şi
se păstrează la 2…4°C
Detergenţi sintetici Se adaugă 2…4cm³ CHCl3 la
anion-activi S 0,5 1dm³ proba şi se păstrează la 24h
2…4°C
Fosfaţi S 0,1 Se păstrează la 2…4°C 24h
Hidrocarburi S 2 Se păstrează la 2…4°C 7d
policiclice aromatice
Aluminiu P 0,1 Proba se aduce la pH=2 30d
Bariu P 0,5 Proba se aduce la pH=2 (nu se 30d
foloseşte H2SO4)
Calciu P 0,1 Se păstrează la 2…4°C 7d
Cadmiu P 0,5 Proba se aduce la pH=2 cu 30d
HCl de=1,19
Cobalt P 0,5 Proba se aduce la pH=2 30d
Valorile
Metoda de
Nr.crt. Indicatorul de calitate U.M. maxime
analiză3)
admise
0
1. Temperatura C 40
unităţi
2. pH 6,5-8,5 SR ISO 10523-97
pH
3. Materii în suspensie mg/dm3 350 STAS 6953-81
Consum biochimic de oxigen la 5 zile mg STAS 6560-82 SR
4. 300
(CBO5) O2/dm3 ISO 5815/98
Consum chimic de oxigen - metoda mg
5. 500 SR ISO 6060/96
cu dicromat de potasiu [CCO(Cr)1)] O2/dm3
6. Azot amoniacal (NH4+) mg/dm3 30 STAS 8683-70
7. Fosfor total (P) mg/dm3 5,0 STAS 10064-75
8. Cianuri totale (CN) mg/dm3 1,0 SR ISO 6703/1-98
9. Sulfuri şi hidrogen sulfurat (S2-) mg/dm3 1,0 SR ISO 10530-97
10. Sulfiţi (SO32-) mg/dm3 2 STAS 7661-89
11. Sulfaţi (SO42-) mg/dm3 600 STAS 8601-70
Fenoli antrenabili cu vapori de apă
12. mg/dm3 30 STAS 7167-92
(C6H5OH)
Substanţe extractibile cu solvenţi
13. mg/dm3 30 SR 7587-96
organici
SR ISO 7875/1,2-
14. Detergenţi sintetici biodegradabili mg/dm3 25
96
2+ 3
15. Plumb (Pb ) mg/dm 0,5 STAS 8637-79
16. Cadmiu (Cd2+) mg/dm3 0,3 SR ISO 5961/93
17. Crom total (Cr3+ + Cr6+) mg/dm3 1,5 STAS 7884-91 SR
industria substante
alimentara organice,germeni
patogeni;
agricultura irigarea terenurilor ingrasaminte,pesticide
Ape uzate agricole; suspensii;
agrozootehni
ce zootehnia alimentarea substante
animalelor,salubrizarea organice,agenti
crescatoriilor de animale; patogeni;
Ape ploaia,zapada contactul precipitatiilor cu ploi
meteorice diferite substante nocive; acide,pesticide,ingrasa
minte,reziduri animale
Lucrare de laborator 2
Soluţia 1 ml 0 1 2 3 4 5 6 7 10 12 14 16
Soluţia 2 ml 100 99 98 97 96 95 94 93 90 88 86 84
Grade de
0 5 10 15 20 25 30 40 50 60 70 80
culoare
Mod de lucru: se iau 10 ml apă de analizat şi se introduc într-o eprubetă peste care
se adaugă 0,6 ml din amestecul de indicatori. Se agită şi coloraţia obţinută se compară cu o
scară de etalonare întocmită după schema de mai jos:
pH 5,8 6,0 6,2 6,4 6,6 6,8 7,0 7,2 7,4 7,6 7,8 8,0 8.2 8,4
sol. de
ml 1,35 1,30 1,4 1,4 1,8 1,8 2,1 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2 2,2
CoCl2
sol. de
ml 5,85 5,5 5,5 5,0 4,2 3,05 2,5 1,8 1,6 1,1 1,05 1,0 1,0 0,8
FeCl3
sol. de
ml 0,05 0,15 0,2 0,4 0,7 1,0 1,15 1,75 1,8 2,25 2,2 2,1 2,0 1,8
CuCl2
sol. de
ml 0,05 0,15 0,2 0,4 0,7 0,9 1,05 1,1 1,9 2,2 3,1 4,0 4,3 5,0
CuSO4
Apă
ml 2,25 2,35 2,85 3,2 3,65 3,75 3,5 3,25 2,5 2,25 1,45 0,7 0,5 0,4
bidistilat
Metoda electrometrică este mai precisă şi poate fi utilizată şi pentru ape tulburi sau
colorate.
PH-metre portabile
Se evaporă pe baia de apă până la sec, se usucă la etuvă la 105 oC timp de două ore şi
după răcire în exicator timp de o jumătate de oră se cântăresc la balanţa analitică.
AB
Calcul: mg suspensii/dm3 = V
1000
3 (V V1 ) f - V2 0,316 1000
Calcul: mgKMnO4 /dm
V3
în care:
V = cantitatea în ml de permanganat de potasiu adăugată iniţial în probă;
V1 = ml de permanganat de potasiu 0,01N folosiţi la titrarea probei;
Dp = DT – Dt
Fişa nr 1
Deznisipator vertical
1-tub central
2- conductă pentru evacuarea
nămolului
3- rigolă colectoare
4- conductă pentru alimentare cu
apă
5- conductă pentru evacuarea apei limpezi
Filtrele lente
1-bazin de beton
2- sistem drenaj
3- strat de pietriş 10-
25cm
4- strat de pietriş6-10mm
5- strat de nisip
Filtrul rapid
1 – recipient metalic
2 –grătar
3 – masă filtrantă
4, 5 –conducte pentru intrarea şi ieşirea
apei de spălare
a. Afânarea – are drept scop detaşarea maselor ionice şi scoaterea din filtru a impurităţilor
mecanice acumulate.
In timpul afânării se urmăreşte:
- să nu iasă masă ionică la canal; dacă apare masă ionică se micşorează debitul apei
de afânare.
- aspectul apei la ieşire de la afânare; aspectul dictează durata afânării.
Filtrul se afânează până ce apa care iese este limpede.
b.Regenerarea:
cationitului se face cu soluţii de HCl 5-8% (sau acid sulfuric)
anionitului se face cu soluţii de NaOH 4-5%
C.Spălarea - pentru indepărtarea soluţiilor de regenerare, se realizează timp de 3-4 ore
Exploatarea filtrelor ionice impune următoarele activităţi:
Execută operaţia de afânare a masei ionice, conform instrucţiunilor de exploatare a
utilajului şi specificatiilor din fişa tehnica a masei ionice.
Regenereaza masa ionica folosind reactivii chimici specificati în fişa tehnică .
Execută operaţia de spălare a masei ionice, conform instrucţiunilorde exploatare a
utilajului.
Verifică / determină terminarea ciclului de pregătire prin interpretarea rezultatelor
analizelor de laborator şi a indicatiilor A.M.C.R. locale.
Continuă spălarea sau pune în funcţiune / rezervă utilajul, în funcţiede rezultatele
analizelor şi a indicatiilor A.M.C.R.-urilor locale, conform
Evacuează apele tratate şi cele reziduale
Determina / citeşte cu / la aparate corespunzatoare PH-ului apei.
Alege şi dozeaza reactivi chimici corespunzatori neutralizarii apei.
Efectuează operaţia de neutralizare în condiţii de siguranţă.
Dirijează fluxul de apă tratată / reziduală, conform instrucţiunilor delucru.
Preia instalaţia de la schimbul precedent, conform normelor interne.
Asigura functionarea numarului şi tipurilor de filtre corespunzatoarecerinţelor
consumatorilor.
1. Cojocaru, I., Fiera, M., Frăţilă, M., Preoteasa, M., Chirca, V., Ciurea, C., Analiza factorilor
de mediu, Editura Conphys, Rm. Vâlcea, 2005.
2. Cojocaru, I., Coşbuc, E., şi colaboratorii, Curriculum, clasa a XIII-a , liceu tehnologic,
domeniul: Chimie Industrială, calificarea: Tehnician în chimie industrială , Bucureşti, 2005.
4. Mănescu, S., Manole, C., Diaconescu, L., Chimia sanitară a mediului, Editura
Medicală,Bucureşti, 1994.
7. www.neyserv.com
8. www.epurareapa.com