UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGĂTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

PORTOFOLIU DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Student (numele şi prenumele) Mirea Eugen Vladut

Specializarea:NTMF
Anul :III
Forma de învăţământ: ZI
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Variante de realizare a planificării calendaristice

A. Elemente de identificare

An şcolar 2021-2022…….
Disciplina: .......educatie tehnologica ...................
Clasa:..........a-V-a.....................................
Propunător: .........................................................
Programa şcolară: .............................................
B. Construcţia programului de realizare

Varianta 1 (după Bocoş, Jucan, 2007, p. 122)

Unitatea de Competenţe Conţinuturi Număr ore Săptămâna Observaţii
învăţare specifice alocate
.executarea de tehnologii 1 .s2
1 produse utile si
creative prin
activitati de tip
proiett pe baza
unei fise
tehnologice pe
care o
intocmeste
elevul cu
sprijinul
profesorului

rezolvarea de
probleme in
2 realizarea unui
produs folosind
simboluri si
termeni specifici
tehnologiilor si s3 si s4
achizitii din design 2
matematica si
stiinte

Varianta 2 (adaptare după Joiţa, 2003, p. 264)

Unităţi de învăţare Nr. ore Semestre Competenţe Evaluare Obs.
specifice
 FIŞĂ DE ASISTENŢĂ ONLINE A LECŢIEI

Numele şi prenumele studentului:Mirea Eugen Vladut

Data 03.05.2022
Clasa A-V-A

Platforma de desfășurare: Fizic

Aria-curriculară
Disciplina.....Educatie Tehnologica
Tema lecţiei.....Materii Prime si materiale de cauciuc
Durata: ..............40 min
Desfăşurarea lecţiei

Nr. Etapele lecţiei/

crt. Timp alocat Acţiuni ale profesorului Acţiuni ale elevilor Observaţii
fiecărei etape

secventa saluta elevii,face prezenta pregatesc caietele

introductiv -2
min

transmiterea stabileste titlul lectiei elevii raspund

noteazan pe tabla noteaza in caiete
noilor cunostinte
prezinta pe scurt
-20 min

solocita elevilor sa completeaza fisele de

fixarea -15 min completeze fisele de lucru lucru
probade evaluare
5 min secventa
finala 5 min
Notă: Rubricile tabelului se completează de către studentul practicant în timpul asistenţei la lecţie.

GRILĂ DE EVALUARE A UNEI ACTIVITĂŢI DIDACTICE

SUSȚINUTE ONLINE
Numele şi prenumele studentului care a asistat la activitatea didactică desfășurată
online: Mirtea Eugen Vladut
Facultatea/Specializarea/Anul de studiu:Facultatea de Mecanica ,NTMF ,anul III
Disciplina: educatie tehnologica Tema:
Data:03.95.2022

Indicatori Calificativul acordat

Proiectarea lecţiei

Relevanţa şi coerenţa proiectului de F. bine Bine Suficient Insuficient

lecţie 5
Desfăşurarea lecţiei
Structurarea lecţiei în funcţie de 5
competențele și obiectivele enunţate
Consistența ştiinţifică a conţinuturilor 5
Accesibilizarea conţinuturilor 5
Dinamismul lecţiei, utilizarea unor 5
strategii de activizare a elevilor
Stimularea motivaţiei şi participării 5
elevilor
Asigurarea feedbackului în instruire, 5
încurajarea progresului
Încadrarea în timpul disponibil 5
Aspecte reuşite ale activităţii Comentarii, reflecţii personale privind modul în
care au fost valorificate în cadrul activității
didactice

Aspecte nereuşite ale activităţii Comentarii, reflecţii personale privind

modalităţile de ameliorare
Aspecte pe care doresc să le abordez/dezvolt/clarific cu coordonatorul/mentorul de
practică pedagogică
 PROIECT DE LECŢIE

A) Elemente de identificare
Disciplina:educatie tehnologica
Clasa:a-V-a Semestrul:II
Propunătorul:
Unitatea de învăţare:materii prime si materiale din cauciuc Tema/Subiectul:
Tipul de lecţie:

Competenţe specifice:Mediul natural a oferit omului materiile prime necesare

satisfacerii nevoilor si a dorintelor sale ,consumul acestor materii prime accentuandu se
pe masura evolutiei tehnologiei .
Obiective operaţionale:
O1 –identificarrea tipurilor de materiale din cauciuc
O2 – identificarea resurselor utilizate de oameni
O3-identificarea proprietatilor materialelor din cauciuc

Tipuri de strategii:Sectventa introductiva

-crearea contextului
-transmiterea noilor cunostinte
-fixarea
-proba de evaluare
-secventa finala

a) Metode şi procedee:
b) Mijloace de învăţământ:
c) Forme de organizare a activităţii:

Evaluare: fisa de lucru timp

de lucru: 10 min Surse
documentare, materiale
auxiliare:
 B) Desfăşurarea activităţii
Etape. Timp Ob. op. Conţinut Strategii Evaluare Obs.
structura Metode Mijloace Forme de
t şi de organizare
1.secventa saluta procedee învăţământ
elevii
introductiva conversa imagini frontal
,verifica
prezenta tia
stabilest ,planse
e titlul conversa
2.captarea lectiei tia
atentiei
problem
atizare

Observaţii:
1. Pentru realizarea proiectului de lecţie, veţi alege o temă de specialitate, în
conformitate cu programele şi manualele şcolare aflate în vigoare în învăţământul
preuniversitar
2. Proiectarea didactică nu presupune aplicarea unor tipare. Modelul prezentat este
doar o posibilă variantă. Puteţi opta şi pentru alte modele/variante
3. În realizarea celei de-a doua părţi a proiectului (Desfăşurarea activităţii), veţi ţine
cont de tipul şi varianta de lecţie alese
4. În funcţie de tema, tipul, conţinutul lecţiei, puteți anexa şi materiale, fişe, teste,
schema de la tablă etc.
 STRUCTURA UNEI PROBE DE EVALUARE (VARIANTĂ)

Disciplina :Educatie Tehnologica

Unitatea de învăţare:………………………………………………………..…..
Clasa:…A-V-A………………………………………………………..
Propunător:……………………………………………………………………….
Metoda de evaluare:……fisa de lucru………………………………………. Timp:…10
min …………………………………………………………….

Competențe specifice……………………………………………………….………..

Conţinuturi evaluate:inforamtii dibandite de elevi

Itemi………………………………………………………………………….……….

Barem de notare şi puncaj:1 pct pentru fiecare intrebare

FIŞA PSIHOPEDAGOGICĂ A ELEVULUI (după I. Radu)

I. Date personale
1. Numele şi prenumele Trailescu Codrut
2. Locul şi data naşterii 31.12.2011
3. Domiciliul sat.Pirlagele
4. Şcoala şi clasa în care învaţă :Scoala gimnaziala Bilvanesti II.
Date familiale
1. Ocupaţia şi locul de muncă al părinţilor
- tata
- mama casnica
2. Structura şicomponenţa familiei
a) Tipul familiei
- normală
 -
b) Fraţi (surori) mai mici, mai mari
3. Atmosfera şi climatul educativ
- raporturi armonioase şi de înţelegere între părinţişi între părinţişi
copii
-
4. Condiţii de viaţăşi de muncă ale elevului : bune
5. Influenţele extrafamiliale (vecinătatea, cercul de prieteni etc.): nu are
III. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii
1. Antecedente
2. Dezvoltarea fizică şi starea sănătăţii IV. Rezultatele în
activităţile elevului
1. Rezultatele la învăţătură: bune
2. Cercuri frecventate de elev: nu are
3. Participarea la concursuri şcolareşiextraşcolare;uneori
4. Activitatea independentă desfăşurată de elev
V. Procese intelectuale şi stilul de muncă independentă
1. Nivelul de inteligenţă al elevului
Foarte bun Bun Mediu Scăzut Sub limită
*
2. Memoria
Foarte bună Bună Medie Scăzută Foarte slabă
*
3. Limbajul
Vocabular bogat, Exprimare Vocabular redus, Vocabular sărac,
exprimare frumoasă uşoarăşi corectă exprimare greoaie exprimare incorectă
4. Stilul de muncă al elevului
a) Cum lucrează:
- sistematic, ritmic şi organizat
-
b)Sârguinţa:
Foarte sârguincios Sârguincios Puţin sârguincios Deloc sârguincios
*
c) Creativitate, autonomie:
- inventiv, cu manifestări de creativitate

VI. Conduita elevului în clasă la lecţii

1. Conduita la lecţie 2. Purtarea în general

Atent, participă activ, cu interes Exemplară, ireproşabilă

VII. Conduita în grup, integrarea socială a elevului

1. Participarea la viaţa de grup 2. Cum este văzut de colegi
 Bun coleg, sensibil la problemele colegilor
Participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat

VIII. Trăsături de personalitate

1. Temperamentul
- puternic, exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, dominant, activ
2. Emotivitate
- foarte emotiv, timid, emoţiile îi perturbă activitatea
3. Trăsături dominante de caracter
- pozitive....................................................................
IX. Aprecieri diagnostice şi recomandări prognostice

CHESTIONAR PENTRU STUDENTUL PRACTICANT

(de apreciere a relaţiei cu mentorul de practică pedagogică)

Vă rugăm să reflectaţi asupra stagiului de Practică Pedagogică (PP) şi să apreciaţi relaţia

dvs. cu mentorul (M), încercuind cifra care reflectă cel mai bine opinia dvs. pe o scară de la 1
la 5, unde 5 este punctajul maxim. Aprecierea dvs. va folosi la optimizarea colaborării
mentorului cu viitoarele grupe de studenţi.

1. M mi-a oferit suficiente informaţii pe perioada derulării Punctaj

PP referitor la:
elevi; 5
documentele şcolare; 5

şcoală; 5
2. Am fost spijinit în alcătuirea unui bun proiect didactic. 5

3. Apreciez modul în care M m-a ajutat în implementarea 5

proiectului didactic.
4. M m-a ajutat să identific ariile în care am întâmpinat 5
dificultăţi în realizarea procesului de proiectare-predare şi
m-a sprijinit în găsirea celor mai bune soluţii.
5. Am fost incurajat în experimentarea de idei şi abordarea 5
în mod creativ a activităţii didactice.
6. M mi-a oferit feedback constructiv la sfârşitul orelor 5
observate și/sau predate
7. În ceea ce priveste evaluarea: Punctaj

mi s-a comunicat standardul minim de competenţă pe care 5

trebuie să-l îndeplinesc;

am fost ajutat să înţeleg şi să însuşesc criteriile după care am 5

fost evaluat;
 modul în care am fost evaluat m-a determinat să-mi 5
îmbunătăţesc performanţele;
am fost ajutat să-mi dezvolt capacitatea de autoevaluare. 5

8. PP a fost determinantă pentru îmbrăţişarea profesiei de

cadru didactic.
M m-a ajutat să-mi identific punctele tari în activitatea de 5
profesor.
M m-a ajutat să reflectez asupra aspectelor mai puţin bune din 5
prestaţia mea.

Alte comentarii: