EVALUAREA ASISTAT DE CALCULATOR

Lector dr. Nicoleta Du

Evaluarea didactic: repere conceptuale i specific

Etimologie

are ca obiect de studiu examinarea i Docimologia notarea elevilor.

Deriva din grecescul dokim: prob de

ncercare. T ermenul de docimologie a fost avansat de Henri Piron n 1923. Docimologia desemneaz studiul sistematic al examenelor

 Trei categorii de definiii (Ch. Hadji., pag. 30;

Stufflebeam, 1980, pag. 17 ; C. Cuco, pag. 365).

1. Definiiile vechi

(Evaluare = msurare; E=M);

2. Definiiile PPO (Pedagogiei prin obiective) (Evaluare=congruena cu obiectivele educaionale)

3. Definiiile noi, actuale concep evaluarea ca apreciere, emitere de judeci de valoare (Evaluare=emitere de judeci de valoare).

REINEM dou concepte fundamentale:

Evaluarea tradiional evaluarea modern; analiz comparativ

Evaluarea tradi ional - expresiile

utilizate frecvent: examinare, verificare, ascultare, control; verificarea se constituia ca moment separat de activitatea de predare-nvare; nota sau calificativul sanciona nvarea de ctre elev; sinonim cu noiunea de control al cunotinelor; incrimineaz doar elevul nu i criteriile de apreciere; apreciaz conformitatea cunotinelor predate (lecia nv at ) cu o scar de valori care este lsat la aprecierea profesorului.

 Evaluarea modern - nu este un scop n sine, ci se realizeaz n vederea

adoptrii unor decizii i msuri ameliorative; acord preponderen funciei educative a evalurii; acoper att domeniile cognitive ct i pe cele afective i psihomotorii ale nvrii colare; se constituie ca parte integrant a procesului didactic; dezvolt tot timpul o funcie de feed-back pentru elev;

- devine un mijloc de comunicare de informaii asupra

stadiului nvrii; - evalueaz elevii n raport cu o norm, cu criterii dinainte formulate; - elevul devine partener cu drepturi egale, ntr-o relaie educaional care are la baz un contract pedagogic.

Evaluarea asistat de calculator component a instruirii asistate de calculator

asistat de calculator (IAC) introduce Instruirea majore n nvmntul tradiional n modificri i autoevaluarea performanelor elevilor. evaluarea

- introducerea

calculatorului n coal - presupune existena calculatoarelor i a personalului didactic calificat din punct de vedere tehnic.

- integrarea calculatorului n procesul de instruire

- cunoaterea de ctre profesor a modalitilor pedagogico-metodice

de introducere a calculatorului la clas. - preocuparea pentru asigurarea unei evaluri obiective.

Evaluarea asistat de calculator (EAC)

Instruirea

reprezint educaional.

i evaluarea o direcie a

asistat de calculator modernizrii procesului

Modalitate de testare pe parcursul creia coninutul

itemilor testului este afiat pe ecranul monitorului.

Este o component important a nvrii asistate de

calculator, fiind i o metod modern i obiectiv de evaluare a cunotinelor elevilor.

Evaluarea asistat de calculator (EAC)

asistat de calculator (EAC) creaz premise Evaluarea pentru o evaluare modern , obiectiv i presupune existena unor programe care s testeze cunotin ele elevilor i s evalueze rspunsurile acestora.

Elementele cheie ale EAC sunt bncile

Din punct de vedere al structurii ntrebrilor, itemii pot fi:

de itemi:

inchii de tip corect/greit, adevrat/fals, da/nu, cu alegere multipl i cei de tip pereche

deschii desenele lacunare, propoziiile lacunare, eseurile

Evaluarea asistat de calculator (EAC)

Dup locul de desfurare, EAC se poate realiza:

-n laboratoare speciale n cazul nvmntului la distan, testele sunt sumative i conin un numr mare de itemi. Profesorul centralizeaz rezultatele pe o foaie de calcul Excel, sau le printeaz. Se realizeaz un feed-back automat pentru utilizatori.

-n clas, fiind inclus n programul obinuit de instruire - se utilizeaz ndeosebi testele de progres.

Evaluarea asistat de calculator (EAC)

Avantajele evalurii asistate de calculator

Evaluarea obiectiv a rezultatelor colare;
Realizarea imediat a feed-back-ului; Diagnosticarea rezultatelor; Reprezentarea diferitor forme de itemi (text, grafic,

video, audio . a.); T estarea personalizat; Evaluarea rapid i eficient; Posibilitatea dozrii timpului; Nivelul intelectual ridicat al testelor; Lipsa emotivitii elevilor; Timpul i locul convenabil pentru accesare; Economisirea timpului i a finanelor .a.

Limitele evalurii asistate de calculator

Necesitatea existenei bazei materiale (calculatoare i

laboratoare performante);
Costul

ridicat a softului (programului) de instruire/evaluare; Instruirea prealabil a cadrelor didactice n utilizarea la clas a calculatorului;
Schimbri de mentalitate, lrgirea viziunii manageriale

i aciuni hotrte n sprijinul implement rii TIC n toate colile, la toate disciplinele i nivelurile de colarizare; Posibilitatea apariiei, pe plan uman, a reducerii capacitii de exprimare verbal a examinatului. Exist pericolul fraudei.

Efectele instruirii asistate de calculator n educaie

Creterea calit ii instruirii

utilizarea pe scar larg predate cu utilizarea

prin a resurselor digitale; Sporirea numrului mijloacelor digitale;

orelor

Creterea cursuri de

numrului de cadre didactice ce au urmat formare continu n domeniul TIC; numrului cadrelor didactice ce aplic TIC;

Creterea Dotarea instituiilor de nvmnt cu produse/programe pentru instruirea asistat de calculator.

Caracteristici ale evalurii asistate de calculator

obiectivitatea

sigurana validitatea

Concluzii
T estele utilizate n programele de testare trebuie s

satisfac cerinele specificate n literatura de specialitate;

Programul de evaluare a cunotin elor trebuie s prevad

posibilitatea introducerii itemilor cu rspuns cifric sau constructiv rezultativ;

Itemii n test trebuie s fie alc tuii, avnd n vedere

scopurile nvmntului individualizat i difereniat;

La introducerea unui rspuns numeric sau simbolic,

programul trebuie s prevad toate variantele corecte de scriere a lor;

Concluzii
Acolo unde este necesar

desene, animaii etc.;

n test trebuie introduse

T oate

rezultatele obinute de elev la o evaluare computerizat trebuie pstrate ntr-un bloc special al programei i analizate pentru evidenierea erorilor tipice;

Itemii testului trebuie generai de un generator special de

itemi sau alei n mod aleator din baza de itemi, construii preventiv, astfel nct elevii s fie lipsii de posibilitatea s afle r spunsurile nainte de realizarea testului;

Concluzii
Noile tehnologii informatice au transformat i continu

s transforme metodele de transmitere, nsuire i evaluare a cunotinelor;

Evaluarea asistat de calculator poate fi utilizat cu

succes la toate disciplinele colare, crend un mediu interactiv, oferind multiple oportuniti de dezvoltare intelectual att pentru profesori ct i pentru elevi;
Transferul

ctre mediul digital este determinat de necesitatea stpnirii informaionale n procesul globalizrii.

Bibliografie
Brut Mihaela. Metode de testare on-line, Iai, 2006. Chicioreanu

T .D. Evaluarea DPPD-UPB. I.A.C.

asistat de calculator,

Jinga I. & Istrate E. (coord.) Manual de pedagogie. Cap.

Evaluarea asistat de calculator (pag.450-496), Ediia a II-a, Bucureti, Ed. Big All, 2006.
Roca Ion Gh., Cristescu E. mbuntiri metodologice

privind realizarea itemilor utilizai n evaluarea didactic asistat de calculator, Rev.Informatica economic , nr.1(29), 2004.