TEMA V - 1.

Definirea si analiza conceptelor

Finalitatile educatiei reprezinta orientarile asumate la nivel de politica a educatiei
in vederea realizarii activitatii de formare/ dezvoltare a personalitatii umane,
conform anumitor valori vizate in proiectarea sistemului si a procesului de
invatamant. (Cristea S.)

Finalitatile sunt ( dupa gradul de generalitate) :

1. ideal educativ;
2. scop al educatiei;
3. obiective educationale.
Finalitatile educatiei,Ideal educativ,Scop,Obiective
Finalitatile educatiei sunt orientari asumate in vederea realizarii activitatii de
formare-dezvoltare a personalitatii umane.

Idealul educativ orienteaza si dirijeaza procesul instructiv-educativ dintr-o anumita

perioada de timp.El defineste un model de personalitate solicitat de societate,pe ca
educatia trebuie sa-l formeze.Scopul se realizeaza in intervale medii de timp.Aces
este de fapt o anticipare a diverselor actiuni de formare a personalitatii umane.Sco
se refera la rezultatele ce urmeaza sa se obtina in urma unor actiuni.

Obiectivele se realizeaza in intervale scurte de timp si se refera la lectii sau secven

de lectii.
Obiectivele educationale sunt o anticipare a rezultatelor ce urmeaza a fi obtinute
la finalul unei secvente de instruire.
 SARCINA DIDACTICA SI PROFILUL
EDUCATIONAL

cantitatea , volumul de cunostinte si capacitati care

opil conform obiectivelor.

ilului” in finalul pregatirii lui, cuprinzand competentele,

tanta programelor
mate faţă de preșcolari la sfârşitul învăţământului
termeni de cunoștințe, deprinderi, atitudini
 Idealul educaţional al şcolii româneşti constă în
dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a
individualităţii umane, în formarea personalităţii
autonome şi în asumarea unui sistem de valori care
sunt necesare pentru împlinirea şi dezvoltarea
personală, pentru dezvoltarea spiritului
antreprenorial, pentru participarea cetăţenească
activă în societate, pentru incluziune socială şi
pentru angajare pe piaţa muncii.
 Profilul de formare pentru absolventul ciclului
preșcolar
https://classroom.google.com/u/0/c/MTM2MTU5MzA2MDE1/m/MTE5NTczODczMDA3/details
Aria Curriculară
Reprezintă o grupare de discipline școlare care au în comun obiective și
metodologii, oferind o viziune interdisciplinară asupra obiectelor de studiu, ținând
cont de particularitățile de vârstă ale elevilor și nivelul de învățământ.

- 7 arii curriculare
- cinci domenii experiențiale:
- DLC - Ed.lbj, limbă modernă, opțional (ex. Lit pt copii)
- DS -cunoasterea mediului, activitate matematica
- DOS- educatie pentru societate, activitate practica,
- DEC - ed. muzicala, educatie plastica( desen, pictura, modelaj)
- DPM - psihomotric -ed.fizca si sport
 Ciclurile curriculare
Ciclurile curriculare sunt periodizări ale școlarității, grupează ani de studiu, care
au în comun anumite finalități educaționale.
Curriculum-ul Național din țara noastră cuprinde următoarele cicluri curriculare:
- educație timpurie,
-Ciclul curricular al achizitiilor fundamentale (grupa pregatitoare a gradinitei- acolo unde exista,
clasa 0, urmata de clasele I si a II-a)- are ca obiectiv acomodarea la cerintele sistemului scolar de
alfabetizare initiala
-Ciclul curricular de observare si orientare(clasele a IIIa- a V-a)-are ca obiectiv orientarea in
vederea optimizarea optiunii scolare si profesionale ulterioare
-Ciclul curricular de aprofundare-are ca obiectiv adancirea studiului in profilul si specializarea
aleasa, asigurand in acelasi timp o pregatire generala pe baza optiunilor din celelalte arii
curriculare
-Ciclul curricular de specializare-are ca obiectiv pregatirea in vederea integrarii eficiente in vedere
integrarii eficiente in invatamantul universitar
de profil sau pe piata muncii
Curriculum școlar -definitie
Curriculum școlar reprezintă un concept cheie in teoria si metodologia
curriculumului. Curriculum are o sfera mai larga de cuprindere , el desemnand
pregatirea meticuloasa a unei actiuni educative , a unui intreg program educativ
cu interrelatiile dintre obiective si modalitatile de realizare si evaluare ale acestu
Acesta reprezinta o resursa importanta a inovarii, al carui scop este adaptarea
institutiilor, programelor si practicilor invatamantului la nevoile si solicitarile unei
societati.

In sens larg, curriculum reprezinta totalitatea experientelor de invatare prin care

trece un individ pe parcursul vietii. In sens restrans, curriculum reprezinta
conținutul învățământului (totalitatea documentelor de tip reglator din institutia
scolara).
 Tipuri de curriculum:
Componente ale curriculumului național:
a) curriculum nucleu (trunchi comun )
b) curriculum la decizia scolii: extins, aprofundat,
opțional;
Cercetarea fundamentală:
- curriculum general (core curriculum)
- curriculum specializat;
- curriculum ascuns (subliminal),
- Curriculum informal
Curriculumul national
Curriculumul national reprezinta:

- ansamblul proceselor educative si al experientelor de invatare prin care trece

elevul pe durata parcursului sau scolar;

-ansamblul documentelor scolare de tip reglator.

Curriculumul national este alcatuit din doua segmente:

A. Curriculum nucleu- 70%- constituie unicul sistem de referinta pentru toate

tipurile de evaluare externa a scolii si care va fi consemnat la nivelul
standardelor nationale de performanta;
B. Curriculum la decizia scolii (CDS)- 30%
a. Curriculum extins
 Tipuri de curriculum
Criterii de clasificare a curriculum-ului:
1dupa modelul de proiectare:
1) -traditional, bazat pe cunostinte,pe invatarea deplina, activitatea copilului, bazat
pe relatia educator-elev
2) dupa modalitatea de realizare: explicit (formal, scris), implicit, ascuns, absent
(in parte nerealizat)
3) dupa strategia de cercetare: in functie de cercetarea fundamentala
curriculum:-general, specializat,ascuns, informal;
4) dupa cercetarea aplicativa curriculum: scris, predat, invatat, testat, recomandat
5) dupa gradul de generalitate:-general, de profil, specializat
6) dupa gradil de obligativitate:-obligatoriu, optional, facultativ;
7) dupa modul de organizare:-formal, nonformal, informal;
8) dupa tipul de constructie a proiectului:-principal (de baza),complementar;
9) dupa resursele de dezvoltare:- global, disimulat, nucleu aprofundat, nucleu atins,
la decizia scoli, elaborat in scoala, mational, diferentiat, personalizat;
 Metodologia instruirii
Metodologia ne ajuta sa alegem anumite cai de
urmat pentru a ne atinge obiectivele in procesul
predarii si instructiv-educativ.
Concepte:
-metoda
-strategie
-procedeu
-mijloc
Produse curriculare:

-planul cadru de învățământ;

-programa școlară;
-manualul școlar.
Obiective :

Operaționale:( exprimarea manifestărilor masurabile, precum și nivelul de

performanță asteptat)

Cognitive (deprinderi, capacități, priceperi)

Afective (Receptarea ,raspunsul,valorizarea,organizarea,un sistem de valori)

Psihomotrice ( deprinderi, priceperi, tehnici, modele)

 Modalitati de structurare a continuturilor
Monodisciplinaritatea- este o modalitate de abordare a realitatii si de organizare a
continuturilor pe discipline predate relativ independent una de cealalta. Avantajul acestei
abordari il constituie faptul ca prescolarul are un traseu de invatare care-i poate garanta
atingerea unor performante, in special la nivelul cunostintelor si al competentelor cognitive.

Multidisciplinaritatea- presupune existenta unor transferuri disciplinare care se realizeaza in

special prin juxtapunerea unor cunostinte, informatii sau metode din mai multe domenii, in
scopul evidentierii caracteristicilor comune ale acestora. Riscul principal consta in
supraincarcarea programelor si volumul mare de informatii.
Modalitati de structurare a continuturilor -2
Pluridisciplinaritatea- consta intr-o abordare complexa a unei problematici, teme sau
situatii, in scopul evidentierii relatiilor multiple existente intre diverse realitati.

Transdisciplinaritatea - presupune intrepatrunderea mai multor domenii si coordonarea

cercetarilor astfel incat sa conduca la descoperirea unui alt spatiu de cercetare.In
invatarea prescolara, abordarea transdisciplinara porneste de la o tema, dar scopul ei
este dincolo de informatie si de subiect, forma de organizare a continuturilor fiind axata
pe nevoile si interesele copilului (pe comunicare, decizie, creatie, inovatie)

Interdisciplinaritatea- reprezinta o abordare globala, complexa a unui fenomen,

abordare care implica transferuri de cunostinte, concepte, metode de abordare astfel
incat ceea ce rezulta sa poata fi contextualizat si aplicabil in situatii de viata reala.
Documentele curriculare
1. planul de invatamant cadru-documentul oficial in care se structureaza
continutul invatamantului pe niveluri si profiluri de scoli.
2. programa scolara - document oficial care reda continuturile invatamantului pe
ani scolari sau pe cicluri de invatamant.