PROIECT EDUCAŢIONAL

CERC DE LECTURĂ

,,Îmbrăţişarea lecturii”

MOTTO:

,,Deschide
cartea ca să înveți ce au
gândit alții; închide
cartea ca să gândesti tu
însuti.”

(Heyde)

An şcolar:
2018-2019

1
 A. INFORMAȚII DESPRE APLICANT
Numele instituţiei/unităţii de învăţământ aplicante:
Şcoala Gimnaziala,,Vasile Alecsandri’’Mircesti

A. INFORMAȚII DESPRE PROIECT

B.1. Titlul proiectului: Îmbrăţişarea lecturii

B.2. Categoria în care se încadrează proiectul: cultural – artistic

B. REZUMATUL PROIECTULUI
Proiectul a fost conceput în vederea găsirii celor mai eficiente modalităţi de stimulare a interesului
elevilor pentru lectură şi carte. Activităţile orientative propuse, care se vor a fi stimulative, au ca
obiectiv dezvoltarea capacităţii creatoare a elevilor.

C. PREZENTAREA PROIECTULUI
D.1. Argument, justificare

ARGUMENTARE

Paradoxal, în aceste vremuri agitate, în care „timpul nu mai are răbdare cu noi”, elevii găsesc încă, în
interiorul lor, dorinţa de a citi. De aceea, profesorul de limba şi literatura română are un rol important, şi
anume, acela de a-i stimula pe copii, de a găsi în permanenţă noi metode care să îi incite la lectură.
Desigur, totul trebuie să pară un joc, destindere şi relaxare. A citi de dragul de a citi. Nimic impus. Totul
se reduce la curiozitatea copiilor, la interesul pe care îl au pentru un anumit gen de carte.
Mi-am spus de foarte multe ori că nici măcar nu mai contează ce citesc, ci că o fac. În fond, le este
atât de uşor să dea o carte la o parte în favoare unui alt prieten, precum, calculatorul sau televizorul. Cu
un singur click poţi avea acces la informaţie. Absenţa unei lecturi susţinute e evidentă în vocabularul lor
sărac, în comportament, în gîndire, în violența limbajului.
Tocmai, de aceea e nevoie mai mult ca oricând să ridicam bariera dintre copil și carte.
Îndepărtarea lor de lectură trebuie sa fie un semnal de alarmă pentru toți dascălii.
Cred cu tărie că fiecare copil are disponibilitatea sufletească necesară apropierii de lectură.
Imaginația lor atât de bogată trebuie valorificată, iar copiii răspund chemării întotdeauna. Reușesc să te
surprindă, se gândesc de multe ori la unele lucruri care, ție, profesorului de română, nici nu îți treceau
prin cap. Aceste impulsuri sau sclipiri aș putea spune, trebuie încurajate.
Elevii au nevoie, mereu, de alternative. În loc de idei, rezumate, pot alcătui jurnale de lectură care
să le permită evidențierea sinelui. Discuțiile nerestricționate pot da senzația de libertate totală. Metodele
de lucru vor fi cele activ–participative. Toate activitățile desfășurate în cadrul cercului de lectură vor veni
în întâmpinarea orizontului lor de așteptare.
Găsesc că ar fi interesant pentru copii să afle că există drepturile cititorului pe care și le pot asuma
fară comentarii, observații sau reproșuri. Plină de entuziasm și de speranță aștept cu nerăbdare reacțiile
„micilor cititori”, bucuria pe care o vom trăi cu toții descoperind sau re-descoperind lectura/cartea.

D.2. Obiectivul general /scopul

Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, formarea unui tânăr cu o cultură
comunicaţională şi literară de bază, capabil să-şi utilizeze în mod eficient şi creativ capacităţile proprii.

D.3. Obiectivele specifice ale proiectului:

2
 cultivarea lecturii de plăcere
stimularea interesului pentru lectură şi formarea la elevi a unei gândiri autonome, reflexive, critice
evidenţierea importanţei lecturii în dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi formare a
personalităţii
promovarea şi stimularea elevilor cu aptitudini literare şi plastice
formarea unor criterii proprii prin care elevul să distingă singur ce şi când să citească
dezvolatrea atitudinii de relaţionare a elevilor cu ei înşişi şi cu ceilalţi
însuşirea unor instrumente de analiză şi valorizarea a operelor literare
încurajarea aptitudinilor de creaţie literară ale elevilor talentaţi
familiarizarea cu personalităţi marcante ale culturii şi literaturii române
stabilirea relaţiilor de prietenie între elevi

D.4. Modalitati de realizare a obiectivelor:

organizarea de întâlniri între cadrul didactic şi elevii implicați în derularea proiectului
stabilirea unui calendar de activităţi la nivelul unităţii scolare implicate, în vederea realizării
obiectivelor propuse
D.5. Grupul ţintă căruia i se adresează proiectul

Elevii claselor V-VIII

D.6. Durata proiectului (când începe şi când se termină)

Octombrie, 2018 – Mai, 2019

D.7. Descrierea activităţilor

Cum s-a născut cercul de lectură? Etapă anterioară începerii activităților propriu-zise
Un prim pas în realizarea demersului propus a fost familiarizarea elevilor cu realitatea obiectuală,
concretă a lecturii. În acest sens cadrul didactic coordonator al proiectului amenajează în fiecare clasă
„Colțul lecturii de plăcere!”. Aceste colțuri sunt investite cu funcții simbolice, de contact nemijlocit cu
obiectul concret, menite să sensibilizeze elevii față de cultura scrisă.
În plicuri colorate (oranj de exemplu), am introdus texte de poezie românească contemporană. Am
început cu cinci plicuri. Elevilor nu le-am comunicat nimic, au fost lăsați să descopere singuri. Și au
făcut-o. Pe plicuri am scris: „Poezie de luat acasă”. Nu am impus nici un fel de restricții; singura condiție
a fost că dacă nu doresc să ia acasă poezia ar fi de preferat să o lase în plic și să nu o arunce. O pot citi și
apoi pot să o pună la loc, în acest caz. Apoi am cerut elevilor să aleagă o poezie care le place și să o
multiplice în formate care să încapă în plicuri. Și această activitate este benevolă. Satisfacția elevilor este
garantată.

Metode de abordare a interacțiunii dintre educabil și „colț”

Pasul 1. Mai întâi ar fi de dorit ca elevul să fie pus în situația de descoperire. În sensul că nu este
indicat să se insiste asupra acestor colțuri, deoarece elementul surpriză poate aduce mult mai multe. Acest
pas poate dura chiar 2/3 săptămâni, - în funcție și de timpul acordat acestui tip de activitate – până când
profesorul este sigur că elevii „și-au pierdut interesul”, dar sunt familiarizați cu realitatea obiectuală în
această primă fază.
Pasul 2. Scurte prezentări: se pot prezenta două trei obiecte, dar nu mai multe.
Pasul 3. Completări: profesorul și elevii pot aduce orice tip de completare doresc, și oricând. Se
poate planifica prezentarea la începutul fiecărei ore de curs, în primele cinci –zece minute de început;
Punct forte: poate constitui cu succes momentul de captare a atenției, de „dezgheț”.

3
După această primă etapă am lipit pe holurile școlii afișe xeroxate, cu următorul text: „Îti place să citești?
Atunci vino la noi! Vino la cercul de lectură! Te așteptăm în fiecare joi la orele 14! Noi iubim lectura! Nu
pierde ocazia aceasta!”, fără a-i anunța pe elevi, în prealabil, de acest lucru.

1. PRIMA ÎNTÂLNIRE CU CERCHIȘTII

Data (perioada de desfăşurare): octombrie 2018
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor I-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: Ca surpriză, profesorul, în calitate de prieten pregăteşte foi colorate cu
citate din D. Pennac de genul „Cititul , maladie transmisibila pe cale textuală”. La prima întâlnire vom
discuta despre cum se vor desfășura activitățile noastre, și anume: vom citi fragmente din diferite cărți, o
altă variantă ar fi citirea începuturilor unor cărți (cerându-li-se elevilor să aprecieze care este cel mai
interesant și eventual îi motivează să citească cartea), vom desena (ilustrații pentru cartea preferată), vom
face semne de carte, vom realiza afișe pentru promovarea cercului de lectură, vom stabili care sunt
drepturile cititorului, vom avea un portofoliu în care vom pune diferite compuneri, un orar cu timpul
dedicat lecturii, jurnalul întâlnirilor, ne vom face câte un ecuson „ecusonul cercului”, vom sărbători ziua
lui Eminescu, a lui Caragiale, Ziua Mondială a Poeziei şi a Cărții pe 23 aprilie, vom avea diferite
concursuri („Cel mai bun afiș de promovare a lecturii”, „Recunoașteți autorul”, „Recunoașteți
personajul”, „Cel mai reușit portret”, „Cine știe câștigă”). Unul dintre concursuri va fi următorul:
participanții la cerc își vor realiza pentru cea mai interesantă carte citită un portofoliu individual cu harta
personajelor, harta timpului și a spațiului, un ciorchine cu cuvinte cheie, un acrostih de prezentare a cărții,
un blazon al unui personaj și o scrisoare către autor sau personaj. În urma acestui concurs elevii vor primi
diploma „Șoricel de bibliotecă“. La sfârșitul fiecărei întâlniri își vor nota impresiile despre activitatea la
care au participat și vom face „Cercul Prieteniei“ (ne așezăm în cerc și îi adresăm colegului din fața
noastră și pe al cărui umăr ne ținem mâna o urare potrivită pentru zilele următoare).
Responsabil: coordonator proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice,
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

2. „A VENIT, A VENIT TOAMNA…”

Data (perioada de desfăşurare): noiembrie 2018
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor I-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea se desfășoară pe baza unor lecturi suport, relevante pentru
tema propusă, cum ar fi: Emoție de toamnă, de Nichita Stănescu, Rapsodii de toamnă, de George
Topârceanu, Toamna, de Octavian Goga, Toamna, de George Coşbuc, Poezii, de George Bacovia (Amurg
de toamnă, Note de toamnă, Nervi de toamnă, Toamnă, Plumb de toamnă, Vals de toamnă). Discuțiile au
loc pe un fundal sonor, poezia lui Nichita Stănescu fiind cântată de Nicu Alifantis. Acţiunea se finalizează
prin realizare unui portofoliu al elevilor care să cuprindă compuneri, desene.
Responsabil: coordonator proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice,
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

3. „TE UITĂ CUM NINGE DECEMBRE”

Data (perioada de desfăşurare): decembrie 2018
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea se desfășoară pe baza unor lecturi suport, relevante pentru
tema propusă, cum ar fi: Moş Crăciun, de Octavian Goga, În Ajunul Anului Nou, de Fănuş Neagu, La
săniuş, de Ion Agârbiceanu, Poezii, de George Bacovia (Decembrie, Decor, Amurg de iarnă, Tablou de
iarnă, Ninge), Iarna, de Vasile Alecsandri. Acţiunea se finalizează prin realizare unui portofoliu al
elevilor care să cuprindă compuneri, desene.

4
Responsabil: coordonator proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

4. „NEMURITORUL EMINESCU”
Data (perioada de desfăşurare): ianuarie 2019
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea va începe cu vizionarea unei prezentări power-point: „Viața
și opera lui Eminescu”; recitarea unor poezii, interviu imaginar cu scriitorul,; în finalul activității se
desfășoară concursul litarar „O stea care nu va muri niciodată - Eminescu”. Concursul cuprinde 4 probe si
2 echipe concurente.
Probele:
1.„Să-l cunoaștem pe Eminescu!” Această probă conține câte 5 întrebări pentru fiecare echipă,
despre viața și opera poetului
2. „Recunoașteți poezia!” Fiecare echipă va primi câte un scurt fragment dintr-o poezie scrisă de
Eminescu și trebuie să recunoască titlul acesteia
3. „Cine este in imagine?” La această probă va trebui ca fiecare echipă să recunoască câte 3
portrete ale unor scriitori români cunoscuți.
4. „Cel mai reușit portret” (desen, grafică) La primele 3 probe se vor acorda câte 5 puncte pentru
fiecare răspuns corect, iar la ultima probă își vor acorda punctaj echipele, una alteia.
Activitatea se poate încheia cu un cuvânt al profesorului. Acesta va oferi câteva concluzii și îi va felicita
pe elevi pentru activitate.

Responsabil: coordonator proiect

Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

5. „SĂ NE JUCĂM DE-A TEATRUL”

Data (perioada de desfăşurare): februarie 2019
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitate începe cu prezentarea unui eseu, de către un elev, cu titlul
„Pe urmele lui Caragiale”; apoi vom urmări o prezentarea power-point: „Viața și opera lui Caragiale”;
următorul moment cuprinde realizarea unei compuneri „O zi cu Goe”, un interviu imaginar cu scriitorul,
realizarea unui desen inspirat din Schițele autorului; în finalul activității se desfășoară concursul litarar
„Pe urmele lui Caragiale”. Concursul cuprinde 4 probe si 2 echipe concurente.

Probele:
1.„Să-l cunoaștem pe Caragiale!” Această probă conține câte 3 întrebări pentru fiecare echipă,
despre viața și opera scriitorului
2. „Recunoașteți opera!” Fiecare echipă va primi câte un scurt fragment din opera lui Caragiale și
trebuie să recunoască din ce operă face parte.
3. „Cine este in imagine?” La această probă va trebui ca fiecare echipă să recunoască câte 3
portrete ale unor scriitori români cunoscuți.
4. „5 minute actori” Fiecare echipă va interpreta scurte fragmente din 2 schițe ale scriitorului.
La primele 3 probe se vor acorda câte 5 puncte pentru fiecare răspuns corect, iar la ultima probă
își vor acorda punctaj echipele, una alteia.
Activitatea se poate încheia cu un cuvânt al profesorului. Acesta va oferi câteva concluzii și îi va felicita
pe elevi pentru activitate.
Responsabil: coordonator proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice

5
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome.

6. „ZIUA INTERNAȚIONALĂ A POEZIEI” – MUZICA CUVINTELOR (de la

literatură la muzică)
Data (perioada de desfăşurare): martie 2019
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor i-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea își propune descoperirea unor melodii pe versurile autorilor
studiați, familiarizarea elevilor cu conceptul de „ars poetica” și definirea poeziei în concepția celor mai
reprezentativi poeți români, urmărirerea unei prezentări power-point, recital de poezie.
Responsabil:coordonatori proiect
Beneficiari:elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

7. „ZIUA INTERNAȚIONALĂ A CĂRȚII”

Data (perioada de desfăşurare): aprilie 2019
Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor I-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: fiecare dintre membrii cercului vor pregăti fluturași cu “ziceri”
despre carte și lectură, pe care îi vor împărți colegilor din școală, și afișe cu Ziua Mondială a Cărții, pe
care vor putea scrie: „Cercul de lectură vă urează note bune, multe cărți și mult timp pentru citit! La mulți
ani, carte!“ sau alte texte propuse de ei; vor urmări o prezentare power-point: „Îmbrățișarea lecturii”, cu
ocazia acestei zile putem organiza și „Parada cărților”, unde fiecare participant își prezintă cartea
preferată printr-un afiș, de exemplu. Elevului îi aparţine alegerea modalităţilor de prezentare a cărţii.
Putem organiza și „un tur al impresiilor”, astfel, fiecare elev propune colegilor un tur al cărţii ce l-a
impresionat sau, dimpotrivă, l-a intrigat. Acesta trebuie să le prezinte cartea: câteva citate semnificative,
idei, impresii, o prezentare succintă a subiectului sau a personajelor etc. Turul cărţii va fi urmat de o
conferinţă de presă, unde colegii vor adresa întrebări celui care a realizat prezentarea. Răspunsurile
acestuia se dovedesc a fi foarte importante deoarece de acestea depinde succesul prezentării ce are ca
scop motivarea colegilor de a citi cartea prezentată.
Acestă metodă are un mare impact deoarece informaţiile, sugestiile vin din partea colegilor, iar rolul
profesorului este acela de moderator al discuţiilor. Elevii sunt purtaţi în lumea ficţiunii nu de o instanţă
autorizată (profesorul de Limba şi Literatura Română), ci de proprii lor colegi.
La sfârșitul activității putem propune urrmătorul concurs: participanții la cerc își vor realiza pentru cea
mai interesantă carte citită un portofoliu individual cu harta personajelor, harta timpului și a spațiului, un
ciorchine cu cuvinte cheie, un acrostih de prezentare a cărții, un blazon al unui personaj și o scrisoare
către autor sau personaj. În urma acestui concurs elevii vor primi diploma „Șoricel de bibliotecă“
Responsabil: coordonator proiect
Beneficiari: elevi şi cadre didactice
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

8. „LITERATURA ȘI CINEMATOGRAFIA” – de la carte la scenariu literar

Data (perioada de desfăşurare): mai 2019

Locul de desfăşurare: Sala de clasă
Participanţi: elevii claselor V-VIII
DESCRIEREA ACTIVITĂŢII: activitatea presupune vizionarea unor ecranizări după cărți ale unor
autori studiați, de exemplu: Amintiri din copilărie, de Ion Creangă, Baltagul, de Mihail Sadoveanu etc.
Responsabil:coordonatori proiect
Beneficiari:elevi şi cadre didactice,
Modalităţi de evaluare: finalizarea portofoliului, acordarea de diplome

D.8. Rezultate aşteptate:

6
Implicarea continuă a cadrelor didactice în atragerea efectivă a elevilor în organizarea unor activităţi cu
caracter extracurricular, activităţi ce vor conduce la creşterea calitativă şi cantitativă a acestora.

D.9. Evaluare
Analiza lunară a activităţilor desfăşurate şi a rezultatelor obţinute
Observarea impactului asupra copiilor implicaţi în aceste activităţi
Realizarea de mape/portofolii de documentare ce conţin materialele culese
Continuitatea/sustenabilitatea proiectului.

Prin realizarea acestui proiect am realizat situaţii concrete de învăţare, copii îmbogăţindu-şi orizontul
cultural şi experienţa personală.