Ș COALA GIMNAZIALĂ ’’VASILE ALECSANDRI”

JUDEȚ UL MARAMUREȘ Nr. ________ din _________________

PROIECT EDUCAȚIONAL

ZIUA NAȚIONALĂ A LECTURII

15 Februarie 2022

„Carte frumoasă , cinste cui te-a scris

Încet gâ ndită , gingaș cumpă nită ;

Ești ca o floare, anume înflorită

Mâ inilor mele, care te-au deschis.”

(Tudor Arghezi, Cuvinte potrivite)

 INFORMAŢII DESPRE PROIECT

Titlul proiectului: ,,Carte frumoasă , cinste cui te-a scris”

Tipul proiectului: Proiect educațional la nivelul instituției școlare

Perioada de derulare: Să ptă mâ na 14 – 18 februarie 2022

Coordonator proiect: prof.inv. primar Gligan Claudia

Grup țintă: elevii clasei a ll-a B

Beneficiari direcți: elevii școlii

Beneficiari indirecți: cadrele didactice

Scopul proiectului: Stimularea interesului și gustului pentru lectură la elevii

ciclului primar ai Ș colii Gimnaziale ’’Vasile Alecsandri”

Obiectivele proiectului pentru:

Elevi:

 Stimularea interesului pentru lectură ;

 Îmbogă ţirea şi activizarea vocabularului, dezvoltarea capacită ţii de exprimare;

 Consolidarea deprinderilor de citire corectă , fluentă , conştientă şi expresivă ;

 Stimularea capacită ţii creatoare;

 Dezvoltarea capacită ţii de a gâ ndi şi de a se exprima în conexiuni interdisciplinare;

 Împă rtă şirea experienţelor personale;

 Valorificarea talentelor personale şi corelarea aptitudinilor cu atitudinile caracteriale;

Cadre didactice:

 Abordarea metodelor interactive, ca metode de lucru folosite în sprijinul realiză rii

obiectivelor proiectului educațional.

Argument
 Pentru fiecare generaţie din ultimii ani, lectura are rivali redutabili care amă gesc cel
mai mult pe cei mici. Mijloacele de informare rapidă şi comodă oferă elevilor meniul
complet în orice domeniu al cunoaşterii și acoperă o plajă substanţială a timpului liber, care
ră mâ ne din ce în ce mai puţin. Ş i se naşte întrebarea: mai este cartea „o fă gă duinţă , o
bucurie, o că lă torie prin suflete, gâ nduri şi frumuseţi” cum afirma scriitorul româ n Tudor
Arghezi?

Copiii s-au îndepă rtat de lumea că rţilor, iar televizorul și internetul au devenit
pentru ei cele mai importante surse de informaţie, fă câ nd tot mai rar sau deloc „gestul” de a
citi o carte, de a intra într-o bibliotecă , într-o libră rie, de a-şi construi o bibliotecă proprie.

Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile
primite la clasă , el va realiza mari progrese prin: informaţie, deprinderea cititului coerent,
conştient, implicare afectivă , însuşirea unui vocabular expresiv și îmbogă ţirea acestuia.

Dacă elevul începe a citi din curiozitate şi insistă motivat fiind şi de aprecierile
primite la clasă , el va realiza mari progrese prin: informaţie, deprinderea cititului coerent,
conştient, implicare afectivă , însuşirea unui vocabular expresiv și îmbogă ţirea acestuia.

Am încercat să gă sim modalită ţi şi tehnici care să contribuie la stimularea

interesului elevilor pentru lectură . Dorim, de asemenea, prin activită țile desfă șurate, să -i
convingem pe copii de valoarea culturală şi spirituală a că rţii, să -i determină m să
descopere şi să înţeleagă că ele sunt rodul marilor spirite ale omenirii.
 Descrierea proiectului:

Proiectul educațional pe care îl propunem promovează conduita pozitivă a copilului

spre literatură și reprezintă încercarea de a reda că rții locul cuvenit, de a educa școlarii în
spiritul 4 prețuirii acesteia. Cartea oferă satisfacţii nebă nuite şi contribuie la formarea
personalită ţii şi comportamentului celui care o citeşte.

Principalele texte care formează gustul pentru citit aparţin literaturii pentru copii,
texte ce formează dragostea pentru limba maternă , gustul pentru frumos, sensibilitatea şi
discernă mâ ntul în selecţia valorilor, imaginaţia creatoare. Cu câ t școlarul se apropie mai
devreme de carte, cu atâ t mai durabile sunt efectele ei în ceea ce priveşte comunicarea
comportamentului şi socializarea lui. Cartea va deveni una din preferinţele elevilor numai
dacă vom redescoperi valenţele acestui minunat instrument de lucru şi-l vom pune la
îndemâ na lor.

Proiectul educațional pe care îl propunem promovează conduita pozitivă a copilului

spre lectură și reprezintă încercarea de a reda că rții locul cuvenit, de a educa școlarii în
spiritul prețuirii acesteia. Cartea oferă satisfacţii nebă nuite şi contribuie la formarea
personalită ţii şi comportamentului celui care o citeşte.

Principalele texte care formează gustul pentru citit aparţin literaturii pentru copii și
care dezvoltă gustul pentru frumos, sensibilitatea şi discernă mâ ntul în selecţia valorilor,
imaginaţia creatoare. Cu câ t școlarul se apropie mai devreme de carte, cu atâ t mai durabile
sunt efectele ei în ceea ce priveşte comunicarea comportamentului şi socializarea lui.
Cartea va deveni una din preferinţele elevilor numai dacă vom redescoperi valenţele
acestui minunat instrument de lucru şi-l vom pune la îndemâ na lor.

Resurse:

 Umane: elevii școlii, cadre didactice, pă rinții/tutorii elevilor.

 Materiale: că rți, materiale informative, chestionare, coli A4/A3, markere, foarfece,

lipici, planșe, imagini, creioane colorate/acuarele, laptop.
 Temporale: 15 februarie
 Calendarul activităților:

Nr. Denumirea activităților Modalități de Perioada și locul Responsabili

crt. realizare desfășurării
1. Promovarea proiectului Discuții libere 14 februarie 2022 Coordonatorul
Fișa de lectură , Colțul de Workshop Sala de clasă proiectului
lectură
2. „Bucuria lecturii” Discuții libere 15 februarie 2022 Coordonatorul
De ce trebuie să citim? Workshop Sala de clasă proiectului
3. „Toată clasa citește” Workshop 15 februarie 2022 Coordonatorul
Cum citim? Sala de clasă proiectului
4. Din tainele lecturii - ,,Cartea Fișă de lectură 18 februarie 2022 Coordonatorul
mea preferată ” Sala de clasă proiectului
5. Jurnal de lectură Expoziție 18 februarie 2022 Coordonatorul
Diseminarea proiectului Discuții libere Sala de clasă proiectului

Produse de etapă și finale: ,,Colțul de lectură " al clasei, jurnalul de lectura, fișe de
lectură .

Procedura de autoevaluare:

 Promovarea proiectului în şcoală ;

 Realizarea portofoliului proiectului;

 Panouri cu imagini din activită ţi;

 Consemnarea numă rului de participanţi la fiecare activitate;

 Evaluarea impactului ce l-a avut proiectul în râ ndul participanţilor.

Evaluare: observarea sistematică , analiza produselor elevilor, expoziții cu produse

ale activită ților.

Mediatizarea proiectului:
 Prezentarea proiectului în cadrul comisiilor metodice din cadrul unită ții şcolare;

 Mediatizarea proiectului în unitatea școlară și în râ ndul pă rinților.